"Психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста"

• 1 слайд

  Возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста
  

• 2 слайд

  
  Младший школьный
  возраст
  
  (от 6 до 10 -11 лет)
  
  Поступление
  в школу
  Кризис семи лет. Независимо от того, когда ребёнок пошел в школу, в шесть или в семь лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис.
  Ребёнок оказывается на границе нового возрастного периода.
  Ведущий вид деятельности – учебная деятельность
  

• 3 слайд

  Объективная психологическая готовность
  к обучению в школе
  Внимание относительно длительно и устойчиво
  Память достаточно развита
  Острота и свежесть восприятия
  Любознательность
  Яркость воображения
  Речь довольно развита
  

• 4 слайд

  Субъективная психологическая готовность
  к обучению в школе
  желание и стремление учиться в школе
  своеобразная готовность,
  к новым формам взаимоотношений со взрослыми
  

• 5 слайд

  Физические особенности
  
  Дети этого возраста очень подвижны, энергичны.
  (Не может вынести длительные периоды напряженной деятельности)
  Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин.
  Ребенок может сосредоточить свое внимание на 10-20 минут. Активно реагирует на все новое, яркое.
  
  
  

• 6 слайд

  Интеллектуальные особенности
  
  Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел.
  Любит задавать вопросы: «Почему?», «А правда ли это?»
  Прекрасный возраст для заучивания наизусть. Более легко запоминает слова, чем мысли.
  

• 7 слайд

  Эмоциональные особенности
  Младшие школьники очень эмоциональны.
  Во-первых: всё, что дети наблюдают, о чём думают, что делают, вызывает у них эмоционально окрашенное отношение.
  Во-вторых: они не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление.
  В-третьих: большая эмоциональная неустойчивость, частая смена настроения, склонность к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха.
  С годами всё больше развивается
  способность регулировать свои чувства,
  сдерживать их нежелательные проявления.
  

• 8 слайд

  Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе.
  Резкое изменение режима дня.
  Трудность, которая проистекает из характера взаимоотношений с учителем и с товарищами по классу. Учитель – тот человек, который постоянно оценивает ребенка.
  Функциональные отклонения: нарушения сна, аппетита, дети капризны, возрастает интерес к игрушкам, увеличивается количество заболеваний.
  

• 9 слайд

  Учебная деятельность в начальных классах
  стимулирует, прежде всего, развитие психических
  процессов непосредственного познания
  окружающего мира – ощущений и восприятия.
  В процессе обучения происходит перестройка восприятия. Оно поднимается на более высокую ступень развития, принимает характер целенаправленной и управляемой деятельности.
  
  В процессе обучения восприятие углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает характер организованного наблюдения.
  
  

• 10 слайд

  Динамика мотивов у младших школьников.
  Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней стороне пребывания в школе.
  Возникает интерес к первым результатам учебной деятельности.
  Возникает интерес к процессу и содержанию учения.
  Интерес к способам добывания знаний.
  

• 11 слайд

  Возрастные особенности мышления
  Появляется возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения. На этой основе у ребёнка постепенно начинают формироваться элементарные научные понятия.
  

• 12 слайд

  Возрастные особенности памяти
  Более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая.
  Склонны к механическому запоминанию без осознания смысловых связей внутри запоминаемого материала.
  

• 13 слайд

  Возрастные особенности внимания
  
  Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание
  (Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны).
  

• 14 слайд

  Возрастные особенности восприятия
  
  Не достаточно организованно, хотя младший школьник может целенаправленно рассматривать предметы и рисунки, выделяются «бросающиеся в глаза» свойства.
  

• 15 слайд

  Возрастные особенности развития воображения
  Развивается творческое воображение как создание новых образов, связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта, соединением их в новые сочетания, комбинации.
  

• 16 слайд

  Развитие личности младшего школьника
  Зависит от школьной успеваемости, оценки ребёнка взрослыми.
  Сильно подвержено внешнему влиянию.
  Закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения.
  

• 17 слайд

  Основная задача взрослых в работе
  с детьми младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей
  с учётом индивидуальности каждого ребёнка.
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!