Отдел по образованию Администрации
Палласовского муниципального района Волгоградской области
«Детско-юношеский
центр» Палласовского муниципального района
Волгоградской области
Принята на
заседании «Утверждена»
Педагогического
совета _______О.С.Лоскан
№ 3 от 23
ноября 2021 г. «23»
ноября 2021 г.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
краткосрочная программа
социально-гуманитарной
направленности
«Психология
общения»
Возраст детей – 14-15 лет
Срок реализации – апрель, май
Разработчик: Ералиева Т.С.,
педагог дополнительного
образования
Палласовка, 2021 г.
1.
Раздел «Комплекс основных
характеристик образования».
Пояснительная записка.
Направленность дополнительной общеобразовательной
программы
Программа «Психология общения» относится к социально – гуманитарной,
поскольку направлена на эффективное
взаимодействие учащихся с окружающими людьми посредством использования
технологии коллективного взаимодействия.
Актуальность
Данная программа разработана
для учащихся 14-15 лет. В данном возрасте общение является основой социального
сравнения подростком себя с равными по возрасту, но имеющими разные личные
качества сверстниками.
Среда
сверстников является одной из наиболее важных областей социального поведения
подростков. Общение со сверстниками необходимо формирующейся личности для
развития коммуникативных навыков и самосознания. Опыт общения, приобретённый в
подростковом возрасте, играет важную роль при вступлении во взрослую жизнь.
Общаясь, подростки отрабатывают навыки социального взаимодействия.
Общение
даёт подростку возможность пережить эмоциональный контакт с группой, чувство
солидарности, групповой принадлежности, взаимной поддержки. А это приводит к
переживанию подростком не только чувства автономии от взрослых, но и чувства
устойчивости и эмоционального комфорта. Если среда неблагоприятна, а
интеллектуальный уровень низок, то проблема самопознания и адекватной
идентификации себя по отношению к окружающим людям встает наиболее остро.
Педагогическая
целесообразность
Подростковый коллектив – это своеобразный социальный “полигон”, на котором
отрабатываются и усваиваются мужские и женские роли, устанавливаются более
зрелые отношения со сверстниками, формируется социально ответственное
поведение. В группах подростками отрабатывается также и умение разрешать
конфликтные ситуации. Конфликты с ровесниками в основном являются проявлением
борьбы: у мальчиков за лидерство, за успехи в физической или интеллектуальной
областях или за чью-то дружбу, у девочек – за представителя противоположного
пола.
Программа
предусматривает проведение занятий в форме тренингов, которые включают в себя
небольшие информационные сообщения ведущего, упражнения и игровые задания, а
также проведение тестов, иллюстрирующих разделы программы.
Восприятие подростка, в первую очередь, нацелено на те явления и процессы,
которые непосредственно связаны с его жизнью, и поэтому вызывают интерес.
Отличительные особенности данной
программы в применении современных педагогических
технологий, «эффективных инструментов», в воспитании личности, через
самопознание и поведенческую саморегуляцию. Программа предусматривает
проведение занятий в форме тренинга. Данная форма работы способна менять
привычное социальное окружение. Тренинг позволяет моделировать новые формы
поведения в специально создаваемой воспитательной среде, на основе интеграции и
гармонизации концептуальных и технологических составляющих наиболее
эффективных форм активного социально – психологического обучения.
Основой
программы является проблематика самопознания, которая обеспечивает познание
подростком своих индивидуальных психологических особенностей, формирование
плодотворных отношений с окружающими людьми. В процессе обучения учащиеся
знакомятся с психологией личности, социальной психологией, возрастной,
социальной, а также конфликтологии и этикета.
Адресат программы
Программа рассчитана на учащихся 14-15 лет. Данный возраст вызывает ассоциацию сложности, трудности общения,
непонятности. Именно в подростковом возрасте
поиски друзей, выяснение отношений, конфликты и примирения, смена компаний
выделяются в самостоятельную область внутренней жизни. Страстное желание иметь
верного близкого друга сосуществует у подростков с лихорадочной сменой
приятелей, способностью моментально очаровываться и столь же быстро
разочаровываться в бывших друзьях на всю жизнь.
Многие
подростки недостаточно способны к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию
с группой учащихся, с педагогами, испытывают трудности в формировании различных
форм продуктивного социального взаимодействия, не умеют преодолевать имеющиеся
коммуникативные барьеры, не могут наладить бесконфликтное сотрудничество со
сверстниками и взрослыми людьми.
Количество учащихся в группе – от 15 до 30 чел.
Уровень
программы, объём и сроки реализации дополнительной общеобразовательной
программы
По целевому ориентированию и уровню сложности данная программа является
программой ознакомительного уровня. Срок реализации программы – 5 недель.
Общее
количество учебных часов составляет 24 часа. Период обучения – 25июля по 30
августа
Форма
обучения – очная
Режим
занятий
На освоение программы отводится 2 часа в неделю.
Занятия в группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Продолжительность занятий – 45 мин.
Особенности организации образовательного процесса
В
содержании программы «Психология общения» основное внимание уделено проблемам
общения, его видам, приемам, способам управления чувствами.
Практические занятия, активные формы работы позволяют сформировать «обратную
связь» с учащимися, на практике проверить усвоение теоретического материала, а
также обеспечивает атмосферу понимания и взаимодействия в учебной группе,
формируя сплоченный и дружный коллектив, состоящий из людей, понимающих других
и себя.
Используются
следующие виды занятий: лекции с элементами беседы, практические и семинарские
занятия, «круглые столы», деловые игры, тренинги.
Состав группы –
постоянный, разновозрастной.
Цель программы: совершенствование навыков
межличностного общения посредством использования технологии коллективного
взаимодействия.
Предметные задачи:
- формирование устойчивых
навыков конструктивного социального взаимодействия;
- повышение уровня психологической грамотности учащихся;
- освоение системы понятий и представлений, необходимых для психологического
анализа
своей личности, группы, социально - психологических ситуаций.
Личностные:
-формирование осознания собственной индивидуальности, принятие себя как
личности,
умеющей работать над своими недостатками;
- повышение толерантности по отношению к окружающим;
- развитие навыков рефлексии.
Метапредметные:
-приобретение практического опыта
работы в группе, сотрудничества со
сверстниками, позитивных моделей
поведения в обществе;
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность;
- умение устанавливать
причинно-следственную связь.
Учебный план
|
№
п/п
|
Название
раздела,
темы
|
Количество
часов
|
Формы аттестации/
контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Введение. Внутренний мир человека и возможности его
познания
|
2
|
1
|
1
|
Беседа
Тренииг
|
|
2.
|
Межличностное взаимодействие
|
2
|
1
|
1
|
Тренинг
|
|
3.
|
Невербальное общение
|
2
|
1
|
1
|
Тренинг
|
|
4.
|
Вербальное общение
|
2
|
1
|
1
|
«Круглый стол»
|
|
5.
|
«Я познаю себя».
«Я познаю людей»
|
2
|
-
|
2
|
Тренинг
Выполнение тестовых заданий
|
|
6.
|
«Общение в конфликте»
|
2
|
1
|
1
|
Выполнение тестовых заданий
Тренинг
|
|
7.
|
«Посредничество в конфликте»
|
2
|
1
|
1
|
Беседа
Тренинг
|
|
8.
|
Защита творческих проектов
|
2
|
|
2
|
Защита творческих проектов
|
|
|
ИТОГО
|
16
|
6
|
10
|
|
Содержание программ
Тема 1. Внутренний
мир человека и возможности его познания (2
ч.)
Теория.
Культура общения и жизненного самоопределения.
Личность. Структура
личности. Методы изучения личности. Самонаблюдение и самоанализ. Многообразие
личностных особенностей. Образ «Я» и самооценка. Секреты уверенности в себе.
Коммуникативные знания и умения. Психологический портрет личности.
Практика. «Круглый
стол». Психологический портрет личности.
Тема 2. Межличностное
взаимодействие (2 ч.)
Теория. Виды
межличностного общения. Безоценочность в общении. Выявление закономерностей,
помогающих общению в группе. Развитие чувствительности. Тренировка восприятия
партнера в общении.
Функции
и значение межличностного общения.
Роль
эмоций в общении. Анализ чувств. Самопомощь в ситуациях эмоционального
дискомфорта. Умение слушать. Закономерности, повышающие взаимопонимание.
Искусство отвечать.
Развитие
навыков конструктивного общения.
Актуализированное
общение как фактор, определяющий здоровье личности и конструктивность межличностных
взаимоотношений. Общение и психологическое здоровье. Основные характеристики
здоровой творческой личности. Актуализированное общение и личностный рост.
Общечеловеческие
ценности, свобода и ответственность в общении.
Практика.
Тренировка восприятия партнера в общении.
Тема 3. Невербальное
общение (2 ч.)
Теория.
Влияние организации пространства в межличностном общении. Взаимозависимость
дистанции субъективно осознаваемой безопасности и характера коммуникации.
Личностные особенности человека и выбор оптимальной дистанции. Позиции
партнеров в общении.
Невербальные
способы эмоционального самовыражения. Осознание и вербализация чувств.
Деструктивное воздействие подавления эмоций на личность и здоровье человека.
Практикум «Самопомощь в ситуациях эмоционального дискомфорта».
Практика.
Практикум «Самопомощь в ситуациях эмоционального дискомфорта».
Тема 4. Вербальное
общение (2 ч.)
Теория.
Закономерности восприятия вербальной информации. Правила „хорошего
слушания". Конструктивные и деструктивные формы влияния на собеседника.
Правила поведения в дискуссии. Закономерности, повышающие взаимопонимание.
Искусство полемики. Виды вопросов. Активность в постановке вопросов. Искусство
отвечать.
Постановка
вопроса в общении. Виды вопросов. Открытые и закрытые вопросы. Простые и
сложные вопросы. Формы ответов. Стиль поведения в дискуссии. Инициатива в
общении.
Практика.
Тренинговое занятие «Конструктивное общение».
Тема 5. «Я познаю себя».
«Я познаю людей» (2 ч.)
Теория.
Новое впечатление о себе. Отношение к общению. «Древо»
психологических качеств и возможностей. Межличностная и самооценочная
тревожность. Нравственные качества характера. Уровень воспитанности.
Жизненные
ценности и принципы. Коммуникативный потенциал. Общение и психологическое
здоровье. Духовное общение. Общение в семье. Диагностика семейных отношений.
Коммуникативная толерантность. Кристалл успеха. Резервы развития.
Тренинг.
Самовоспитание. Резервы развития.
Тема 6. «Общение в
конфликте».
Теория.
Я и мои одноклассники. Мой лучший друг. Какой он? Как подарить радость другу? Я
и права других людей. Взаимоотношения в нашем классе. Хорошие манеры. Способы
проговаривания своих чувств. Секреты уверенности. Правила поведения в
конфликте.
Практика.
Мониторинг развития коллектива.
Тема 7. Посредничество в
конфликте. Конфликт и его диагностика (2 ч.)
Теория. Определение
конфликта. Эмоциональные аспекты конфликтных ситуаций. Диагностика конфликта.
Конструктивные и деструктивные конфликты. Способы „выхода" из
деструктивных состояний.
Общение
в экстремальных ситуациях. Актуализация внутренних ресурсов личности.
Практика.
Психологическое «айкидо».
Тема 8. Защита творческих проектов.
Предметные результаты:
- проявляют навыки
конструктивного взаимодействия;
- владеют навыками равноправного общения;
- владеют системой понятий и представлений, необходимых для психологического
анализа
своей личности, группы, социально - психологических ситуации.
Личностные результаты:
- умеют работать над своими недостатками;
- проявляют
толерантность по отношению к окружающим;
- владеют
навыками рефлексии.
Метапредметные результаты:
- умеют работать в группе, выбирать
наиболее эффективные способы в
межличностном взаимодействии;
- умеют организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность;
- умеют устанавливать причинно-следственную
связь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.