Внеаудиторное мероприятие

Психолого-педагогическая гостиная «Личность и психология»

Группа

2асРШИ-9, 4аРШИ, 4сРШИ, 2пКШК

Время

8.11.2014

Цели и задачи по формированию компетентностей:

а) информационной

б) коммуникативной

в) по решению проблем

- Расширить  знания  студентов о науке «психология» и роли психологических знаний, эмоций и чувств в жизни человека, способствовать обогащению представлений проявления влюбленности,  любви между юношами и девушками.

- Формировать  положительные эмоции и чувства в процессе взаимодействия с окружающими,  привить правильные навыки межличностного общения.

- Оказать воздействие на развитие умений применять психологические знания в  анализе и решении жизненных ситуаций и проблем касательно любви.

Форма

Психолого-педагогическая гостиная

Технология

информационно-коммуникационные технологии, технология проблемного обучения, технология развивающего обучения

Методы

 Рассказ, объяснение,  проблемный, демонстрация, иллюстрация, анализ, тренинг.

Оборудование, наглядность

Слайдовый материал,  компьютер, проектор, аудио-видео материал , смайлики

             Ход мероприятия

Этапы

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

I. Организационный момент

  Вступительное слово:

- Добрый день уважаемые гости и учащиеся нашего колледжа! Сегодня мы рады вас приветствовать в психолого-педагогической гостиной «Личность и психология». 

Пожелаем друг другу хорошего настроения! Весело и с пользой проведем сегодняшнее мероприятие!

Тренинг «Волшебный корабль пустыни».

Тренинг на знакомство «Встаньте

те, кто…».

 Давайте поиграем в такую

игру: «Встаньте те, у кого...»

– русый цвет волос;

– день рождения  зимой;

– в имени есть буква А;

-  карие глаза;

-  фамилия заканчивается на – ов;

- длинные волосы;

- хорошо развита зрительная память

Приветствуют ведущих. Направляют своё внимание на мероприятие.

Учащиеся участвуют в проведении тренинга: из волшебной коробочки вынимают карточки с пожеланиями.

Учащиеся активно принимают участие в игре.

Поочередно встают учащиеся, имеющие сходства, отвечающие на вопрос.

Создан благоприятный психологический климат .

Настроены  на мероприятие, сконцентрировано    внимание на содержание мероприятия.

Учащиеся заряжаются хорошим настроением, заряжены на позитив.

Учащиеся разных групп знакомятся друг с другом, что способствует созданию творческой и свободной атмосферы общения.

II. Основная часть:

Скажите, пожалуйста, какие ценности, по вашему мнению, являются главными для человеческого счастья. (Семья, любовь и т.д.)

- Вы назвали множество важных для вас ценностей, но чаще вы произнесли слово "Любовь”.

- Значит это важно для вас. Сегодня мы постараемся научиться распознавать настоящую любовь, отличать её от других чувств. Узнаем как можно посодействовать становлению и укреплению чувства любви.

 Демонстрация слайда.  Звучит лирическая музыка

"О, раскройте мне волны, загадку любви – древнюю, полную муки загадку” ….

Легенда «Загадка любви»

- Существует легенда о том, что когда-то на Земле жили прекрасные телом, умные и талантливые люди. Каждое существо соединяло в себе сразу два пола. И возгордились они, возомнили себя выше бога. И тогда разгневался на них бог и послал на Землю молнию, которая разрезала каждого человека на две части: мужчину и женщину. Потом все половинки перемешались. И с тех пор каждая из них бродит по Земле и ищет свою вторую половинку. Если половинки находят друг друга, то они обретают истинное счастье – любовь.

- Вот так и мы, современные люди, живем с вечной тоской по нашей второй половинке и куда бы мы не шли: на дискотеку, в школу, в гости к друзьям – в сердце у нас звучит вопрос: "А вдруг сегодня, здесь я встречу Его или Её?”

- Но как узнать, угадать родственную душу, свое второе "Я”? Свою любовь?

Эдуард Асадов

Я могу тебя очень ждать,
Долго-долго и верно-верно,
И ночами могу не спать
Год, и два, и всю жизнь, наверно!

Пусть листочки календаря
Облетят, как листва у сада,
Только знать бы, что все не зря,
Что тебе это вправду надо!

Я могу за тобой идти
По чащобам и перелазам,
По пескам, без дорог почти,
По горам, по любому пути,
Где и черт не бывал ни разу!

Все пройду, никого не коря,
Одолею любые тревоги,
Только знать бы, что все не зря,
Что потом не предашь в дороге.

Я могу для тебя отдать
Все, что есть у меня и будет.
Я могу за тебя принять
Горечь злейших на свете судеб.

Буду счастьем считать, даря
Целый мир тебе ежечасно.
Только знать бы, что все не зря,
Что люблю тебя не напрасно!

Конечно, в любви может быть много сложного, до конца не познанного.

- Может быть даже любовь, как Вселенная, никогда не будет познана до конца. И тем не менее, накоплен огромный опыт помогающий распознать настоящую любовь…

- Как вы понимаете это чувство? Существует это чувство на Земле? Всем ли дано испытать чувство любви?

А сейчас, давайте посмотрим два небольших сюжета на тему любви

1 видео – Короткометражный фильм про любовь

2 видео клип о любви  красивое видео о любви

Ребята, что вы думаете об увиденном? Какие чувства испытывали герои видео?

Древние мудрецы создали наиболее четкое и емкое определение любви: "Три источника имеют влечения человека – душу, разум, тело”. Влечение души порождает дружбу. Влечение ума – уважение. Влечение тела – желание…

Соединение этих трех влечений порождает настоящую любовь.

- А сейчас, мы с вами попробуем, проанализировать чувство любви, научимся отличать любовь от других чувств, например, влюбленности.

Посмотрите на слайд.

Прочитайте выводы.

- Согласны ли вы с данными высказываниями?

А теперь вспомните видео. В первом фильме - что это было? Любовь или влюбленность?

А теперь, как вы думаете

I. О какой любви говорится в высказывании?

Каковы ваши собственные взгляды?

«Любимую, никто и никогда, затмить не сможет ни одна собою…»Петрарка

II. Согласны ли вы с этим утверждением о любви? Почему?

«Любви все возрасты покорны, её порывы плодотворны»   Берн

Итак, друзья, это великое чувство – любовь!

Умейте увидеть ее! Распознать! Сохранить!

Вам будут предложены рекомендации психологов для того, что бы вы умели сохранить это чувство!

Рекомендации психолога для юношей:

Девушке в юноше нравятся душевная зрелость, серьезные планы на будущее, чувство ответственности.

Не критикуй свою подругу.

Чаще делай ей комплименты.

Не мучь её ревностью.

Если случится уехать, регулярно звони, пиши.

Желательные выражения:

•         Ты у меня самая красивая…

•         С тобой мне так легко и радостно…

•         У меня никого нет ближе тебя…

•         Я никому так не верю, как тебе…

•         Ты у меня молодец…

•         Посоветуй мне, ведь ты так хорошо в этом разбираешься…

•         Как я тебе благодарен…

Рекомендации психолога для девушек:

•         Не считай любимого своей собственностью.

•         Не требуй от избранника поступков, противоречащих его натуре.

•         Не будь слишком подозрительной.

•         Не повторяй без конца: «Ты меня уже не любишь…»

•         Не делай упреков слезным тоном, не стремись показать, что ты из-за него несчастна.

•         Старайся хвалить, высоко ценить его качества (ум, силу, мужественность)

Запрещенные фразы:

•         Я тысячу раз тебе говорила…

•         Сколько раз надо повторять…

•         Неужели тебе трудно запомнить, что…

•         Неужели тебе непонятно, что…

•         Ты стал такой грубый…

•         Все люди как люди, а ты…

•         Что ты ко мне пристал…

•         Ты такой же, как твои родители…

С тобой бесполезно говорить…

Учащиеся перечислили главные ценности жизни: любовь, семья, доброта, дружба и др.)

Воспринимают информацию.

Слушают легенду.

Слушают стихотворение.

Высказывают свое отношение к стихотворению.

Учащиеся осуществляют сравнительный анализ двух фильмов, отмечают особенности

взаимоотношений между юношей и девушкой.

Комментируют, характеризуют  проявления влюбленности,

любви. Определяют какие

чувства испытывали герои

видео.

Ознакомились с источниками, составляющими  настоящую любовь:

душа, разум, тело.

Осуществляют работу по слайду, знакомятся с основными отличиями влюбленности и любви, проводят анализ таблицы. 

Учащиеся выражают свое мнение по данным высказываниям.

В первом просмотренном сюжете говорится о влюбленности.

Во втором фильме –  о любви.

Аргументируют свои ответы.

В высказывании говорится о любви. Приводят свои доводы.

Учащиеся высказывают свое отношение к данному высказыванию. Выразили согласие, что чувству любви покорны все возрасты.

В своем высказывании Берн любовь относит к великому чувству. В суете повседневной жизни нам людям необходимо увидеть и распознать ее.

Учащиеся воспринимают рекомендации психолога для юношей и девушек.

Юноши предложили свои предпочитаемые в девушках черты характера, внешние данные, стили в одежде и тд.

Девушки  представили свои предпочитаемые в юношах качества. Привели примеры из своей жизни, из своего опыта общения с юношами.

Учащиеся приводят примеры из своей личной жизни, какой стиль общения они предпочитают, какие фразы используют чаще всего в общении.

Учащиеся знакомятся с запрещенными в общении фразами.

Учащиеся активны.

Правильно назвали важные жизненные ценности.

Настроены на восприятие информации.

Сформированы умения и  навыки работы с информацией: восприятие информации, ее анализ и воспроизводство.

Развита сосредоточенность, концентрация, переключение внимания на содержание легенды.

 Сформированы положительный настрой,  творческое воображение, мышление, внимательность умения быстро  , находчиво , оригинально составлять рассказы по картинкам.

Проявляют чувства юмора, артистизма  в логическом продолжении фраз своей команды.

Умеют публично выступать  и логически  связано излагать свои мысли содержанию стихотворения о проявлении любви.

Умеют представить свое видение, логически и связано излагать свои мысли по просмотренным сюжетам видео.

Сформированы представления о соединении трех влечений, порождающих настоящую любовь.

Знают основные отличия влюбленности и любви.

Умеют анализируют высказывания о любви. Проявляют оригинальность мышления, приобрели навыки аргументировать свои взгляды.

Сформированы положительный настрой,  творческое воображение, мышление, внимательность умения быстро  , находчиво , оригинально описывать предложенные репродукции картин знаменитых художников.

Могут анализировать высказывания о любви известных людей.

Знают рекомендации психолога, желательные выражения для употребления в общении между юношами и девушками.

Учащиеся знают качества, которые нравятся юношам в девушках и наоборот.

Расширили свои знания в области психологии межличностных отношений.

Сформированы правильные представления межличностных отношений.

Ознакомлены с запрещенными в общении фразами.

III. Заключительная часть:

Подведение итогов.

Рефлексия

 Расскажите о ваших мыслях, впечатлениях, нам это будет очень интересно!

И теперь, в конце, мы хотели бы предложить вам написать на смайликах пожелания друг другу.

Дарите любовь!  Спасибо за внимание!

Участники высказываются о проведенном мероприятии,  осуществляют рефлексию, анализируют ход мероприятия.

Пишут добрые пожелания и дарят их друг другу.

  Сформирован высокий эмоциональный тонус, умения и навыки применения психологических знаний  в действительности.

 Повысился уровень творческого потенциала учащихся.