Психолого - педагогическая гостиная "Личность и психология"

Внеаудиторное мероприятие	Психолого-педагогическая гостиная «Личность и психология»
Группа	2асРШИ-9, 4аРШИ, 4сРШИ, 2пКШК
Время	8.11.2014
Цели и задачи по формированию компетентностей: а) информационной б) коммуникативной в) по решению проблем	- Расширить  знания  студентов о науке «психология» и роли психологических знаний, эмоций и чувств в жизни человека, способствовать обогащению представлений проявления влюбленности,  любви между юношами и девушками. - Формировать  положительные эмоции и чувства в процессе взаимодействия с окружающими,  привить правильные навыки межличностного общения. - Оказать воздействие на развитие умений применять психологические знания в  анализе и решении жизненных ситуаций и проблем касательно любви.
Форма	Психолого-педагогическая гостиная
Технология	информационно-коммуникационные технологии, технология проблемного обучения, технология развивающего обучения
Методы	Рассказ, объяснение,  проблемный, демонстрация, иллюстрация, анализ, тренинг.
Оборудование, наглядность	Слайдовый материал,  компьютер, проектор, аудио-видео материал , смайлики
Ход мероприятия
Этапы	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат
I. Организационный момент	Вступительное слово: - Добрый день уважаемые гости и учащиеся нашего колледжа! Сегодня мы рады вас приветствовать в психолого-педагогической гостиной «Личность и психология».  Пожелаем друг другу хорошего настроения! Весело и с пользой проведем сегодняшнее мероприятие! Тренинг «Волшебный корабль пустыни». Тренинг на знакомство «Встаньте те, кто…».  Давайте поиграем в такую игру: «Встаньте те, у кого...» – русый цвет волос; – день рождения  зимой; – в имени есть буква А; -  карие глаза; -  фамилия заканчивается на – ов; - длинные волосы; - хорошо развита зрительная память	Приветствуют ведущих. Направляют своё внимание на мероприятие. Учащиеся участвуют в проведении тренинга: из волшебной коробочки вынимают карточки с пожеланиями. Учащиеся активно принимают участие в игре. Поочередно встают учащиеся, имеющие сходства, отвечающие на вопрос.	Создан благоприятный психологический климат . Настроены  на мероприятие, сконцентрировано    внимание на содержание мероприятия. Учащиеся заряжаются хорошим настроением, заряжены на позитив. Учащиеся разных групп знакомятся друг с другом, что способствует созданию творческой и свободной атмосферы общения.
II. Основная часть:	Скажите, пожалуйста, какие ценности, по вашему мнению, являются главными для человеческого счастья. (Семья, любовь и т.д.) - Вы назвали множество важных для вас ценностей, но чаще вы произнесли слово "Любовь”. - Значит это важно для вас. Сегодня мы постараемся научиться распознавать настоящую любовь, отличать её от других чувств. Узнаем как можно посодействовать становлению и укреплению чувства любви.  Демонстрация слайда.  Звучит лирическая музыка "О, раскройте мне волны, загадку любви – древнюю, полную муки загадку” …. Легенда «Загадка любви» - Существует легенда о том, что когда-то на Земле жили прекрасные телом, умные и талантливые люди. Каждое существо соединяло в себе сразу два пола. И возгордились они, возомнили себя выше бога. И тогда разгневался на них бог и послал на Землю молнию, которая разрезала каждого человека на две части: мужчину и женщину. Потом все половинки перемешались. И с тех пор каждая из них бродит по Земле и ищет свою вторую половинку. Если половинки находят друг друга, то они обретают истинное счастье – любовь. - Вот так и мы, современные люди, живем с вечной тоской по нашей второй половинке и куда бы мы не шли: на дискотеку, в школу, в гости к друзьям – в сердце у нас звучит вопрос: "А вдруг сегодня, здесь я встречу Его или Её?” - Но как узнать, угадать родственную душу, свое второе "Я”? Свою любовь? Эдуард Асадов Я могу тебя очень ждать, Долго-долго и верно-верно, И ночами могу не спать Год, и два, и всю жизнь, наверно! Пусть листочки календаря Облетят, как листва у сада, Только знать бы, что все не зря, Что тебе это вправду надо! Я могу за тобой идти По чащобам и перелазам, По пескам, без дорог почти, По горам, по любому пути, Где и черт не бывал ни разу! Все пройду, никого не коря, Одолею любые тревоги, Только знать бы, что все не зря, Что потом не предашь в дороге. Я могу для тебя отдать Все, что есть у меня и будет. Я могу за тебя принять Горечь злейших на свете судеб. Буду счастьем считать, даря Целый мир тебе ежечасно. Только знать бы, что все не зря, Что люблю тебя не напрасно! Конечно, в любви может быть много сложного, до конца не познанного. - Может быть даже любовь, как Вселенная, никогда не будет познана до конца. И тем не менее, накоплен огромный опыт помогающий распознать настоящую любовь… - Как вы понимаете это чувство? Существует это чувство на Земле? Всем ли дано испытать чувство любви? А сейчас, давайте посмотрим два небольших сюжета на тему любви 1 видео – Короткометражный фильм про любовь 2 видео клип о любви  красивое видео о любви Ребята, что вы думаете об увиденном? Какие чувства испытывали герои видео? Древние мудрецы создали наиболее четкое и емкое определение любви: "Три источника имеют влечения человека – душу, разум, тело”. Влечение души порождает дружбу. Влечение ума – уважение. Влечение тела – желание… Соединение этих трех влечений порождает настоящую любовь. - А сейчас, мы с вами попробуем, проанализировать чувство любви, научимся отличать любовь от других чувств, например, влюбленности. Посмотрите на слайд. Прочитайте выводы. - Согласны ли вы с данными высказываниями? А теперь вспомните видео. В первом фильме - что это было? Любовь или влюбленность? А теперь, как вы думаете I. О какой любви говорится в высказывании? Каковы ваши собственные взгляды? «Любимую, никто и никогда, затмить не сможет ни одна собою…»Петрарка II. Согласны ли вы с этим утверждением о любви? Почему? «Любви все возрасты покорны, её порывы плодотворны»   Берн Итак, друзья, это великое чувство – любовь! Умейте увидеть ее! Распознать! Сохранить! Вам будут предложены рекомендации психологов для того, что бы вы умели сохранить это чувство! Рекомендации психолога для юношей: Девушке в юноше нравятся душевная зрелость, серьезные планы на будущее, чувство ответственности. Не критикуй свою подругу. Чаще делай ей комплименты. Не мучь её ревностью. Если случится уехать, регулярно звони, пиши. Желательные выражения: •         Ты у меня самая красивая… •         С тобой мне так легко и радостно… •         У меня никого нет ближе тебя… •         Я никому так не верю, как тебе… •         Ты у меня молодец… •         Посоветуй мне, ведь ты так хорошо в этом разбираешься… •         Как я тебе благодарен… Рекомендации психолога для девушек: •         Не считай любимого своей собственностью. •         Не требуй от избранника поступков, противоречащих его натуре. •         Не будь слишком подозрительной. •         Не повторяй без конца: «Ты меня уже не любишь…» •         Не делай упреков слезным тоном, не стремись показать, что ты из-за него несчастна. •         Старайся хвалить, высоко ценить его качества (ум, силу, мужественность) Запрещенные фразы: •         Я тысячу раз тебе говорила… •         Сколько раз надо повторять… •         Неужели тебе трудно запомнить, что… •         Неужели тебе непонятно, что… •         Ты стал такой грубый… •         Все люди как люди, а ты… •         Что ты ко мне пристал… •         Ты такой же, как твои родители… С тобой бесполезно говорить…	Учащиеся перечислили главные ценности жизни: любовь, семья, доброта, дружба и др.) Воспринимают информацию. Слушают легенду. Слушают стихотворение. Высказывают свое отношение к стихотворению. Учащиеся осуществляют сравнительный анализ двух фильмов, отмечают особенности взаимоотношений между юношей и девушкой. Комментируют, характеризуют  проявления влюбленности, любви. Определяют какие чувства испытывали герои видео. Ознакомились с источниками, составляющими  настоящую любовь: душа, разум, тело. Осуществляют работу по слайду, знакомятся с основными отличиями влюбленности и любви, проводят анализ таблицы.  Учащиеся выражают свое мнение по данным высказываниям. В первом просмотренном сюжете говорится о влюбленности. Во втором фильме –  о любви. Аргументируют свои ответы. В высказывании говорится о любви. Приводят свои доводы. Учащиеся высказывают свое отношение к данному высказыванию. Выразили согласие, что чувству любви покорны все возрасты. В своем высказывании Берн любовь относит к великому чувству. В суете повседневной жизни нам людям необходимо увидеть и распознать ее. Учащиеся воспринимают рекомендации психолога для юношей и девушек. Юноши предложили свои предпочитаемые в девушках черты характера, внешние данные, стили в одежде и тд. Девушки  представили свои предпочитаемые в юношах качества. Привели примеры из своей жизни, из своего опыта общения с юношами. Учащиеся приводят примеры из своей личной жизни, какой стиль общения они предпочитают, какие фразы используют чаще всего в общении. Учащиеся знакомятся с запрещенными в общении фразами.	Учащиеся активны. Правильно назвали важные жизненные ценности. Настроены на восприятие информации. Сформированы умения и  навыки работы с информацией: восприятие информации, ее анализ и воспроизводство. Развита сосредоточенность, концентрация, переключение внимания на содержание легенды.  Сформированы положительный настрой,  творческое воображение, мышление, внимательность умения быстро  , находчиво , оригинально составлять рассказы по картинкам. Проявляют чувства юмора, артистизма  в логическом продолжении фраз своей команды. Умеют публично выступать  и логически  связано излагать свои мысли содержанию стихотворения о проявлении любви. Умеют представить свое видение, логически и связано излагать свои мысли по просмотренным сюжетам видео. Сформированы представления о соединении трех влечений, порождающих настоящую любовь. Знают основные отличия влюбленности и любви. Умеют анализируют высказывания о любви. Проявляют оригинальность мышления, приобрели навыки аргументировать свои взгляды. Сформированы положительный настрой,  творческое воображение, мышление, внимательность умения быстро  , находчиво , оригинально описывать предложенные репродукции картин знаменитых художников. Могут анализировать высказывания о любви известных людей. Знают рекомендации психолога, желательные выражения для употребления в общении между юношами и девушками. Учащиеся знают качества, которые нравятся юношам в девушках и наоборот. Расширили свои знания в области психологии межличностных отношений. Сформированы правильные представления межличностных отношений. Ознакомлены с запрещенными в общении фразами.
III. Заключительная часть: Подведение итогов. Рефлексия	Расскажите о ваших мыслях, впечатлениях, нам это будет очень интересно! И теперь, в конце, мы хотели бы предложить вам написать на смайликах пожелания друг другу. Дарите любовь!  Спасибо за внимание!	Участники высказываются о проведенном мероприятии,  осуществляют рефлексию, анализируют ход мероприятия. Пишут добрые пожелания и дарят их друг другу.	Сформирован высокий эмоциональный тонус, умения и навыки применения психологических знаний  в действительности.  Повысился уровень творческого потенциала учащихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ Ж.ДОСМУХАМЕДОВА

                                                                             

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ
 

                                                  «ЛИЧНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЯ»                                                                    

Подготовила: преподаватель

Шотова Г.С.

УРАЛЬСК 2014

Краткое описание документа:

О, раскройте мне волны, загадку любви – древнюю, полную муки загадку” ….

- Существует легенда о том, что когда-то на Земле жили прекрасные телом, умные и талантливые люди. Каждое существо соединяло в себе сразу два пола. И возгордились они, возомнили себя выше бога. И тогда разгневался на них бог и послал на Землю молнию, которая разрезала каждого человека на две части: мужчину и женщину. Потом все половинки перемешались. И с тех пор каждая из них бродит по Земле и ищет свою вторую половинку. Если половинки находят друг друга, то они обретают истинное счастье – любовь.

- Вот так и мы, современные люди, живем с вечной тоской по нашей второй половинке и куда бы мы не шли: на дискотеку, в школу, в гости к друзьям – в сердце у нас звучит вопрос: "А вдруг сегодня, здесь я встречу Его или Её?”

- Но как узнать, угадать родственную душу, свое второе "Я”? Свою любовь?

Эдуард Асадов

Я могу тебя очень ждать,
Долго-долго и верно-верно,
И ночами могу не спать
Год, и два, и всю жизнь, наверно!

Пусть листочки календаря
Облетят, как листва у сада,
Только знать бы, что все не зря,
Что тебе это вправду надо!

Я могу за тобой идти
По чащобам и перелазам,
По пескам, без дорог почти,
По горам, по любому пути,
Где и черт не бывал ни разу!

Все пройду, никого не коря,
Одолею любые тревоги,
Только знать бы, что все не зря,
Что потом не предашь в дороге.

Я могу для тебя отдать
Все, что есть у меня и будет.
Я могу за тебя принять
Горечь злейших на свете судеб.

Буду счастьем считать, даря
Целый мир тебе ежечасно.
Только знать бы, что все не зря,
Что люблю тебя не напрасно!