Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа анг язык 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа анг язык 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


Дегтевская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено и рекомендовано


на заседании педсовета


МБОУ Дегтевской СОШ


протокол № 1 от 22.08.16г

.

Председатель педсовета


____________Н.Б.Юндина

«Утверждаю»


Директор МБОУ Дегтевской СОШ


Приказ от 24.08.16г. №150


Директор МБОУ Дегтевской СОШ


_______________Н.Б.Юндина


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Английский язык», курса «Начальные классы»


Начальное общее образование, 3 класс


Количество часов: 65


Учитель: Плотникова Наталья Яковлевна














Ростовская область


Миллеровский район


х. Грай - Воронец, ул. Колхозная 33


2016 г.



I. Пояснительная записка.


а) нормативные документы:


- Федеральный закон от 29.12.12 №273 "Об образовании в Российской Федерации".

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2016 – 2017 учебный год»

- Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 №24/4.11 – 4851/м. Приложение №1 «Примерная структура рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

- Письмо МИНОБРНАУКИ России от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1576 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373».

- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1577 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.12.2010 г. № 1897».

- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1578 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.05.2012 г. № 413».

- Учебный план и календарный учебный график МБОУ Дегтевской СОШ на 2016 – 2017 уч. год.

- Устав МБОУ Дегтевской СОШ.

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Дегтевской СОШ.

- Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы по английскому языку в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2010г., авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;


б) цели:

  • формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

  • развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. д.), которые наблюдаются в родном и английском языках;

  • приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором, с доступными произведениями детской художественной литературы на английском языке;

  • воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений младших школьников;

  • развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.


в) задачи:

  • развивать речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их речевой опыт в родном и иностранном языке;

  • строить обучение грамматической стороне речи на английском языке с опорой на эмпирические представления ребёнка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые имеют соответствия в родном языке (понятия о времени, числе и т. д.);

  • сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка, добиваться осознания различия звуков в двух языках, а в последующем - правильного произношения;

  • обучать чтению с опорой на умения звукобуквенного анализа;

  • развивать произвольное внимание и запоминание, т. к. преобладают соответствующие данному возрасту непроизвольные механизмы;

  • формировать потребность в совершенствовании своих знаний, в самостоятельной работе над языком;

развивать способность сравнивать, обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать.


г) общая характеристика предмета:


В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.


д) общая характеристика курса:


Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися дру­гих возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учеб­но-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по кур­су “Enjoy English”.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс насыщен за­даниями учебно-познавательного характера.

Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой сту­пени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения


е) ценностные ориентиры:


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся. Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

   любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России

   уважительное отношение к родному языку

   осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран

   чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры

   стремление достойно представлять родную культуру

   знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице

   отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей


2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

   элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

   различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков

   почтительное отношение к родителям

   уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

   этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

   установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

   стремление иметь собственное мнение

   знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами


3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость

   первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

   представления о важности роли знаний в жизни человека и общества

   желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность

   элементарные представления об основных профессиях

   умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

   умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время

   умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

   бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

   стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте

   отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

   стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности

   потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

   интерес к природе и природным явлениям

   бережное отношение к растениям и животным

   потребность и стремление заботиться о домашних питомцах

   чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев


   умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей

   интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам

   интерес к занятиям художественным творчеством

   стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

   интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

   элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

   стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

   уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников

   воспитание уважительного отношения к чужому мнению

   потребность и способность представлять культуру своей страны

   стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению


ж) место предмета в учебном плане:


Согласно Федеральному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 70 часов на изучение предмета из расчета 2 час в неделю. Рабочая программа составлена на 65 часов согласно годовому учебному графику МБОУ Дегтевской СОШ на 2016-2017 учебный год.



  1. II. Содержание курса.

Раздел I. Добро пожаловать в Лесную школу! (18 часов)

Предметное содержание речи: Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню»

Языковой и речевой материал: Глаголы действия. Название мест проживания. Вопросительные слова. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения. Название видов спорта. Формула приглашения к совместной деятельности Letstogether! Речевые клише, используемые при угощении. Названия продуктов питании. Дни недели. Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дня недели).

Раздел II. Уроки в Лесной школе (14 часов)

Предметное содержание речи: Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Одно занятое утро», «Восемь друзей». Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Семейные праздники: Рождество, Новый год. Проект «Новый год. Рождество»

Языковой и речевой материал: Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом. Название частей тела. Выражения классного обихода. Виды занятий физкультурой. Продукты питания.

Названия некоторых зарубежных стран, говорящих на английском языке; некоторых крупных городов. Название своей страны и столицы на английском языке. Некоторые праздники, широко отмечаемые в англоговорящих странах.

Дни недели. Виды активности в свободное от учёбы время, во время досуга. Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством.

Раздел III. Говорим о новом друге (20 часов)

Предметное содержание речи: Любимое время года. Занятие в разное время года. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Городская и сельская мышки».

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Умная Миранда».

Проект «Открытка на день рождения».


Языковой и речевой материал: Виды доступной активности дома. Название времён года. Название возможных подарков в день рождения. Речевые клише для поздравления с днём рождения. Специальный вопрос. Вопросительные слова. Речевые клише для написания письма зарубежному другу.

Раздел IV. Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям (13 часов)

Предметное содержание речи: Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Юфо и его друзья». Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект «Письмо».

Языковой и речевой материал: Части тела. Описание внешности. Слова и выражения, связанные с режимом дня. Многозначное слово look и некоторые выражения с ним.



  1. Ш. Направления проектной деятельности.




  1. IV. Планируемые результаты освоения курса.

  2. Личностные:

  3. 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  4. ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  5. элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  6. первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  7. первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  8. начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

  9. 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  10. элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  11. Метапредметные:

  12. - Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.

  13. - Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

  14. - Расширение лингвистического кругозора.

  15. - Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

  16. - Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

  17. Предметные:

  18. находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии;

  19. узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  20. - узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими


Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).



V. Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Устные ответы:

Чтение:

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Читает про себя, понимает основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Аудирование.

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу

Говорение

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы.Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Письменные работы:


Оценка «5» если учащийся грамотно и без ошибок списывает предложения

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.


Критерии оценивания письменных работ (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:


  1. VI. Учебно – тематическое планирование.

наименование разделов и тем


всего часов

в том числе

теория

контроль

I

Добро пожаловать в лесную школу

18

17

1

II

Уроки в Лесной школе

14

13

1

III

Поговорим о новом друге

20

19

1

IV

Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям

13

17

1


Итого

65

61

4




VII. Календарно – тематическое планирование.


п/п

название раздела и темы

к-во.

часов


дата


содержание учебной темы

план

факт


Раздел I. Добро пожаловать в лесную школу! (18 ч.)

1

Урок в лесной школе

Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах

1

02.09


Звуки. Интонация Утвердительные, вопросит, отрицательные, восклицательные, предложения

Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах

Притяжательные местоимения (my, his, her). Числительные 1-10.

2

Новый ученик



1

05.09


Звуки. Интонация. Утвердительные, вопросительные, отрицательные, восклицательные, предложения

Гласные e, u в открытом и закрытом слогах Present Simple: to be, have (has got), can (can’t).

Повелительные предложения

3

Урок в лесной школе. Звуки.





1

09.09


Звуки. Интонация Утвердит, вопросит, отрицательные, восклицательные, предложения

Гласные в открытом и закрытом слогах

Present Simple:

Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы

4

Что ты любишь есть?

1

12.09


Звуки. Интонация

Утвердительные, вопросительные, отрицательные, восклицательные, предложения.

5

За праздничным столом



1

16.09


Словесное и фразовое ударение

Буквосочетание ar

Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них.

6

Урок в лесной школе

Интонация



1

19.09


Звуки. Интонация. Утвердит, вопросит, отрицат, восклицат, предложений

Словесное и фразовое ударение

Буквосочетание or to play boy dance, to visit, to meet

Неопределенное местоимение some с названиями продуктов

7

На школьном огороде


1

23.09


Утвердительные предложения в Present Simple: I like to …. He likes to ….

a potato, a nut, a tomato, corn,

an apple, a carrot, a cabbage

8

Знакомство с медвежонком Билли


1

26.09


Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит, и вопросит. (общий вопрос) предложений

Словесное фразовое ударение

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

9

Урок в лесной школе Согласные звуки

1

30.09


Согласные звуки Буквосочетание wh

Словесное фразовое ударение


10

Вопросительные слова:

What? When? Where? Who?

1

03.10


Гласные звуки. Буквосочетания er, ir

Словесное фразовое ударение

a girl, her, a bird

Present Simple: построение специальных вопросов

Вопросительные слова:

What? When? Where? Who?

11

Рассказ о школьном друге



1

07.10


Гласные звуки Буквосоч. er, ir, or, ar

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Present Simple:

построение общих и специальных вопросов.

12

Рассказываем о друзьях

1

10.10


Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck

Present Simple: He likes to …

Личные местоимения.

13

Дни недели

1

14.10


Названия дней недели

Here you are!

You are welcome!

14

Рассказ о домашнем питомце

1

17.10


Буквосочетание ea

Утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple

15

Что можно купить в магазине

1

21.10


Present Simple:

Краткие ответы на общие вопросы

Ответы на специальные вопросы

Словосочетания: прилагат. + сущ.

16

Контрольная работа № 1 по разделу «Добро пожаловать в Зелёную школу!»

1

24.10


Утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple

17

Анализ контрольной работы.

Игра «Цветик-семицветик»

1

28.10


Утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple


18

Презентация проектов учащихся по теме: «Портрет любимого ученика лесной школы»


1

11.11




Present Simple:

Краткие ответы на общие вопросы

Ответы на специальные вопросы

Словосочетания: прилагат. + сущ.



Раздел II. Уроки в лесной школе (14 ч.)

19


Урок хороших манер



1

14.11


May I have (some) …?

teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck

20


Любопытный слоненок



1

18.11


Гласные звуки Буквосочетание еа

For breakfast, healthy, bread, a head,

an elephant Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

21


Рассказ Джима о себе

1

21.11


Словосочетания:

прилагат. + сущ.

22


Урок здоровья



1

25.11


Согласные звуки Буквосочетания

sh, ch every day to wash to clean

Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях

23


Урок хороших манер

1

28.11


Буквосочетания еа, ee much, many,

a lot of Местоимения much, many, a lot of

24


Сюрприз Джима



1

02.12


Буквосочетание оо

Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от

12 до 20

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Количественные числительные от 1 до 20

Мн.число имен существительных

25


Восемь друзей


1

05.12


Буквосочетания wh, ea, th

Модальный глагол may в вопросительных предложениях

26


Любимые занятия в воскресенье



1

09.12


With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

Present Simple: построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них


27


Утром по дороге в школу

1

12.12


Звуки Буквосочетания

or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey

28


Письмо Санта- Клаусу


1

16.12


Merry Christmas!

A Happy New Year!

Christmas presents

29


Рождественские подарки

1

19.12


Present Simple: краткие ответы на общие опросы

30


Контрольная работа№ 2 по разделу «Уроки в Лесной школе»


1

23.12


Буквосочетания wh, ea, th

Модальный глагол may в вопросительных предложениях


31


Анализ контрольной работы.

Игра «Крестики – нолики»


1

09.01


Буквосочетания wh, ea, th

Модальный глагол may в вопросительных предложениях



32


Презентация проектов учащихся по теме: «Новогодняя игрушка»


1

13.01


Утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple



Раздел III. Поговорим о новом друге. (20ч.)


33


Знакомство с новым учеником

1

16.01


a fairy tale, a poem, often

Present Simple

34


Сказка о городской и сельской мышках



1

20.01


Гласные звуки

Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come; small

Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в Present Simple


35


Разговор мышек за столом



1

23.01


Гласные звуки

Буквосоч. еа, ee

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклицательных предложений

Spring, summer, autumn, winter, yellow

36


Мышки после завтрака


1

27.01


Систематизация: звукобуквенные отношения

is afraid, to go home, at home, good bye

37


Любимое время года

1

30.01


Season, holiday(s) Названия месяцев

38


Заветные желания


1

03.02


Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the first, the second, the third

Порядковые числительные от 1 до 100

39


Называем даты



1

06.02


Гласные звуки To celebrate, once a year,

Happy birthday! Best wishes!

Порядковые числительные от 1 до 100

Даты

40


Подарок ко дню рождения


1

10.02


Гласные звуки Систематизация: звукобуквенных отношения

Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball,

a teddy bear, roller skates I’d like = I would like

41

Анкета для детского журнала



1

13.02


To play computer games (puzzles, football, ball)

To play with a doll (a teddy bear, friends)

Утвердит, отрицать., и вопросит. предложения в Present Simple

42


На почте



1

17.02


Гласные звуки

Интонационные модели утвердит, вопросит, отрицать, восклицать, предложений

A letter, paper, a postcard, a stamp, an envelope,

a letterbox, a post office, a postman, a

poster, an address To send, to post,

Mum, dad, grandma, grandpa

Утвердительные предложения в Present Simple

43


Памятка для учеников



1

20.02


44


Сказка «Умная Миранда»



1

27.02


a country (countries),a town, a city, a street

Where are you from? – I am from…

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

45


Сказка «Умная Миранда»

1

03.03


Притяжательный падеж существительных

46


Письма английских ребят



1

06.03


Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложений

Favourite, wonderful, a sister, a brother,

a form I’m 8 years old = I am 8.

Dear pen friend,. Please write back

47


Анкета для участия в викторине

1

10.03


Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)Present Simple: построение общих и специальных вопросов (повторение)

48




Письмо гномика Тайни 1о себе

1

13.03


Present Simple: построение специальных вопросов. Вопрос к подлежащему

49


Рассказ Эндрю о младшей сестре

1

17.03


Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

50


Контрольная работа № 3 по разделу «Поговорим о новых друзьях»

1

20.03


Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple


51


Анализ контрольной работы. Игра КВН


1

24.03



52


Презентация проектов учащихся по теме: «Открытка с поздравлением»

1

07.04



Раздел IV. Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям. (13 ч.)

53


Письмо жителям далекой планеты



1

10.04


Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложений

a mouth, a tooth,

a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair

Утвердит. отрицат. и вопросительные предложения в Present Simple

Словосочетания

прилагательное + существительное

54


Ученики лесной школы



1

14.04


Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложений

It’s time; to go to bed, to put

I have=I have got She has=She has got

Словосочетания

прилагательное + существи-тельное

55


Рассказ о гномике Тайни



1

17.04


Present Simple:

построение специальных и общих вопросов

Вопрос к подлежащему


56


Распорядок дня Дайна



1

21.04


What is the time? It is time to go to bed.

to have breakfast to have lunch

to get up after Present Simple

(повторение)

57


Распорядок дня медвежонка Билли


1

24.04


Excuse me a m, p m,

Usually Место наречия

usually в предложении

58


Письмо кролика Мартина



1

28.04


Гласные звуки

Словесное фразовое ударение

to look to look like to look at

Present Simple: построение специальных и общих вопросов (повторение)


59


В бюро находок

1

05.05


Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения в Present Simple


60


Рассказ гномика Тайни о себе



1

12.05


Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения в Present Simple



61


Распорядок дня гномика Тайни


1

15.05


a man – men a woman - women

a child-children a mouse-mice Present Simple (повторение)

Множественное число существительных (исключения)

62


Письмо русского мальчика



1

19.05



a man – men a woman - women

a child-children a mouse-mice Present Simple (повторение)

Множественное число существительных (исключения)

63


Контрольная работа № 4 по разделу «Сочиняем истории и пишем письма друзьям»


1

22.05


Словосочета-ния прилаг. + сущ.;

числит.+ прилаг. +сущ. (повторение)

64









65




Анализ контрольной работы работы. Игра «Волшебная картина»


Презентация проектов учащихся по теме: «Письмо другу»


1










1



26.05










29.05




-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке




VIII. Материально – техническое обеспечение.


Компьютер.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Наглядные пособия:

Алфавит (настенная таблица).

Тематические картинки, плакаты.


IX. Учебно – методическая литература.



а) для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 3   класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

    • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.


б) для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 3  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009


в) интернет ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,

  2. http://fcior.edu.ru,

  3. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику   “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  4.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК   “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru









































Контрольно – измерительные материалы.




























Урок № 16

Дата: 24.10.16г.

Контрольная работа №1.

Тема: «Добро пожаловать в Зеленую школу».

Цель: контроль лексико – грамматических навыков

Test – 1 Form – 3

Variant -1 A.Task1 Выпиши глагол «читать» 1) count 2) swim 3) together 4) read 5) skip

Task2. Выпиши числительное 1) please 2) three 3) take 4) lazy 5) sit

Task3. Найди лишнее слово 1) bread 2) potato 3) porridge butter cabbage soup fish sing funny tomato corn juice clock honey sweets

Task4. Найди предложение, которое не является вопросительным. 1) Has he got a pet. 2) We can play tennis well. 3) Do you like sweets and cakes. 4) Have they got a crocodile. 5) Can you play basketball.

Tassk5. Выпиши верный ответ на вопрос: Would you like some milk? 1) Yes, I do 3) Yes, please 2) No, I don’t 4) No, please

B. Task1. Вставь нужный глагол I like to. (Play, meet, dance, visit) my friends at school.

C. Task1. Составь вопрос, используя следующие слова. Like/ you / juice/ would/ some?


Урок № 30

Дата: 23.12.16г.

Контрольная работа №2.

Тема: «Уроки в лесной школе».

Цель: проверка навыков аудирования, чтения и лексико – грамматических.


Test – 2 Form – 3

Reading comprehensive

Jim’s Forest Friend One Sunday morning my friend Jim goes to the forest. He meets his friend in the forest. His friend’s name is Mike. Mike is a bear. He is big, brown and funny. Mike has a sweet tooth. He likes sweets, jam and honey. The bees in the forest are his friends. But Mike doesn’t like cabbage and carrots. Jim likes ice cream and red sweet carrots. He has a sweet tooth too. Mike is smart. He visits Green School. He can read forest books. But he cannot play chess. Jim would like to teach Mike to play chess. He says: “Please, Mike, play with me” Jim likes to help his friend. His friend is strong but kind. Jim and Mike are friends.

A. Task1. Прочитай текст. О чем этот рассказ? Выбери правильный ответ. 1) Forest School 3) bees 2) the boy’s friend 4) the forest

B. Task2. Прочитай следующие предложения и закончи их. Выбери правильный вариант. 1. Jim has got … a) a forest friend c) ice cream b) the bees d) sweet carrots

2. Jim meets Mike … a) in the park c) in the forest b) in Green School d) at home

3. Mike can … a) play c) sing b) run and jump d) read

4. Jim would like to … a) read books together c) be strong b) play chess together d) play football together

C. Task3. Ответь на вопрос. Who are Mike’s friends?



Урок № 50

Дата: 20.03.17г.

Контрольная работа №3.

Тема: «Уроки в лесной школе».

Цель: проверка навыков аудирования, чтения и лексико – грамматических.


Test -3 Form -3

Listening Comprehension

Task1. Послушайте загадки про животных. Отгадайте их. Заполните таблицу. Поставьте номер загадки 1 –5 под соответствующим словом – отгадкой.

A dog

A rabbit

A frog

A fox

A bear

Загадка:







Task2. Послушайте предложения и отметьте верную информацию буквой «Т», а неверную буквой «F».

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

A. Task1 Выбери правильный перевод. 1) to go home a) слушать музыку 2) at home b) играть в теннис 3) listen to music c) гулять с собакой 4)to do homework d) дома 5) to walk with a dog e) идти домой 6) to play tennis f) делать домашнее задание

C. Task1. Напиши, что ты делаешь в эти дни. On Monday___________________________________________ On Saturday __________________________________________ On Sunday ___________________________________________


Test -4 Form-3

A. Task1 Выбери неверное словосочетание. 1) long hair 2) clean hair 3) angry hair 4) black hair

Task2. Вставь нужный глагол. It’s time …. to bed. 1) to do 2) to see 3) to clean 4) to go

Task3. Найди общий вопрос. 1) Where does he go? 3) Does he go to school? 2) What does she like to do? 4) Who goes to school?

Task4. Выпиши правильный ответ на вопрос. Does Nick wash his ears? 1) Yea, she does 2) Yes, he does 3) No, she doesn’t 4) Yes, he doesn’t

Task5. Выпиши выражение «завтракать» 1) have lunch 3) have lessons 2) have breakfast 4) have bread Task6. Соедини числительные. 1) 1st a) second 2) 2nd b) twelfth 3) 3rd c) first 4) 12th d) third

Task7. Запиши дни недели в правильном порядке. 1) Wednesday; 2)Saturday; 3) Sunday; 4) Thursday; 5) Monday; 6) Friday; 7) Tuesday.

B. Task 8. Составь вопрос, используя следующие слова. do / he / does / what / usually / in the evening?

C. Task9. Напиши о себе. I get up at __________________ o’clock. I clean my __________________________. I wash my __________________________.


Урок № 63

Дата: 22.05.17г.

Контрольная работа №4.

Тема: «Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям».

Цель: проверить полученные учащимися знания по изученным темам.

  1. Допиши не менее двух слов с таким же звуком:

  1. [a:] dark

  2. [ɔ:] horse

  3. [з:] her

  4. [w] what

  5. [ð] that

  1. Кратко ответь на вопросы:

  1. Do you like butter?

  2. Does your mum like porridge?

  3. Do you like ham?

  4. Does your dad like nuts?

  5. Does your granny like bread?

  1. Допиши слова, которых не хватает:

  1. ____, ____, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, ____

  2. winter, ____, ____, autumn

  3. ____, January, February

  4. March, ____, ____

  5. June, ____, August

  6. ____, October, ____


  1. Расскажи, каких продуктов нет у ребят в большом количестве:

Jill doesn’t have many …

Jill hasn’t got much …

Jim hasn’t got many …

Jill doesn’t have much …


cheese, tomatoes, oranges, soup, fish apples, carrots, tea, meat, corn


  1. Переведи:

  1. eleven letters

  2. sixty-five stamps

  3. twenty postcards

  4. thirteen postmen

  5. seventy-nine envelopes







  1. Вставь вопросительные слова и ответь на получившиеся вопросы:


what colour, what, when, where, how


  1. ____ is your birthday?

  2. ____ do you do at 7 p.m.?

  3. ____ are you from?

  4. ____ old are you?

  5. ____ are your eyes





СОГЛАСОВАНО Протокол заседания

методического объединения

МБОУ Дегтевской СОШ

от 18.08.16 года №1

Руководитель МО ________ (Бондарева О.А.)

















































СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР

______________ (Козорезова А.П.)


19.08.16г.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-369335
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх