СОДЕРЖАНИЕ
1.
|
Пояснительная записка………………………………..
|
3
|
2.
|
Общая характеристика учебного предмета…………..
|
5
|
3.
|
Место учебного предмета в учебном плане………….
|
5
|
4.
|
Результаты изучения учебного предмета……………
|
6
|
5.
|
Содержание учебного предмета………………………
|
9
|
6.
|
Тематическое планирование…………………………..
|
12
|
7.
|
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса…………………………..
|
31
|
8.
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета
|
31
|
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая
рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего
образования по обществознанию МО РФ 2012
г., обеспечивает изучение курса
обществознания обучающимися 10 классов средних общеобразовательных учебных заведений, рассчитана
на 70 учебных часа (2 учебных часа в неделю). Составители
Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. –М.: Дрофа, 2012. Авторской программы Боголюбова
Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2012.
Учебник: Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова
А.Ю. «Обществознание» для 10
классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011
Цели
и задачи:
- развитие личности в
период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, экономического образа мышления, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об
экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах,
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями
получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и
правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
- освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач
в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей
и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий
и действий других людей с нормами поведения, установленными законом;
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Задачи:
содействие
самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
·
формирование
человека-гражданина, интегрированного в современную
действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на
развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
·
воспитание
гражданственности и любви к Родине;
·
создание
у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в
нем, адекватных современному уровню научных знаний;
·
выработка
основ нравственной, правовой, экономической, политической,
экологической культуры;
·
интеграция
личности в систему национальных и мировой культур;
·
содействие
взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами,
различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и
социальными группами;
·
помощь
в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом
многообразия мировоззренческих подходов;
·
ориентация
учащихся на гуманистические и демократические ценности.
В основу
содержания курса положены следующие принципы:
- соответствие требованиям
современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции
модернизации образования;
- структурирование заданий учащимся
применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
- формирование у учащихся умения
работать с различными источниками, способности выработки собственных
позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной
деятельности общественных явлений.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом
уровне учащиеся получат возможность:
знать/понимать
•
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
•
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а
также важнейших социальных институтов;
•
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
•
особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
•
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
•
анализировать актуальную информацию о социальных объектах,
выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями;
•
объяснять причинно-следственные и функциональные связи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и
культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
•
раскрывать на примерах изученные теоретические
положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
•
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам;
•
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
•
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности,
группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
•
формулировать на основе приобретенных обществоведческих
знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
•
подготавливать устное выступление, творческую работу по
социальной проблематике;
•
применять социально-экономические и гуманитарные знания в
процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Учащиеся
научатся использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
•
совершенствования собственной познавательной деятельности;
•
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информации;
•
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
•
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции;
•
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
•
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали,
права;
•реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
•осуществления
конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными
ценностями и социальным положением.
Рабочая программа
предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Уровень
познавательной активности и интеллектуальных способностей 10-х классов
представлен в следующей характеристике:
10А класс: %
успеваемости – 100%, качества – 100%, что соответствует оптимальному уровню в
обучении.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание среднего (полного) общего образования на
базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество в
целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны,
как связаны и взаимодействуют друг с другом
изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по
отношению к обществу и другим
людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни
общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне
обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного
изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим,
вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с
опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
3.МЕСТО ПРЕДМЕТА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего
(полного) общего образования. Программа реализуется из расчета 35 рабочих
недель. В том числе: в X классе - 70 часов, из расчета 2 учебных часа в
неделю. В учебном плане реализация программы курса «Обществознание»
осуществляется в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного
плана.
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Результаты
изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует содержанию
федерального компонента государственного образовательного стандарта. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный
выбор в условиях альтернатив. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к
учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися. Рубрика
«Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на
примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать
собственные суждения и т.д. В рубрике «Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных
жизненных задач. Некоторые результаты обучения могут быть определены как
прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с
личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников. Оцениванию
подлежат предметные и метапредметные результаты освоения учащимся среднего
(полного) общего образования.
Личностные результаты освоения обществознания должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном
мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
12) сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
13) ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные
результаты освоения
обществознания должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной
информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.Требования к предметным результатам
освоения учебного предмета «Обществознание» должны отражать:
1) сформированность знаний об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;
2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
3) владение умениями выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
4) сформированность представлений об основных тенденциях
и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
5) сформированность представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
6) владение умениями применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) сформированность навыков оценивания социальной
информации, умений поиска информации в источниках различного типа для
реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного развития.
8)
сформированность
мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской
гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности
ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;
9) понимание роли России в многообразном, быстро
меняющемся глобальном мире;
10) сформированность навыков критического
мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы
исследования, характерные для общественных наук;
11)
формирование целостного
восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;
12)
сформированность умений
обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты,
имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью
проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
13) владение знаниями о многообразии взглядов и
теорий по тематике общественных наук.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение.
Повторение
основных вопросов курса «Обществознание 9 класс» знакомство с тематикой
изучаемого курса «Обществознание. 10 класс», структурой учебника и основными
обществоведческими понятиями.
Раздел I «Общество и человек» -16 часов.
Глава I. Общество - 4 часа.
Понятие
«Общество». Взаимосвязь общества и природы, общества и культуры. Науки об
обществе. Общество как сложная динамическая система. Социальные институты.
Глава II. Человек - 12 часов.
Природа
человека. Науки о человеке. Основные подходы к определению смысла жизни.
Духовный
мир человека. Духовные ориентиры. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
Деятельность человека, её
виды, структура и мотивация.
Познание
и знание. Способы познания. Истина и её критерии. Многообразие человеческого
знания.
Человек
в системе социальных связей. Личность. Социальное поведение и социализация
личности. Самосознание и самореализация.
II. «Основные сферы
общественной жизни»
III. Духовная культура
Понятие
духовная жизнь. Что такое культура? Зачем нужна культура?
Многообразие культур.
Наука
в современном мире. Этика науки. Образование. Государственная образовательная
политика. Взаимосвязь науки и образования.
Понятие мораль. Особенности,
принципы и нормы морали.
Религия.
Религиозное и светское сознание. Религиоведение. Мировые религии. Роль религии
в современном обществе.
Что такое искусство. Его
особенности. Виды искусства.
IV. «Экономика»
Понятие
экономическая сфера общества. Роль экономики в жизни общества. Экономика и
социальная структура. Экономика и политика. Экономическая культура. Экономическая
свобода и социальная ответственность.
V. «Социальная сфера»
Социальная
структура общества. Социальное неравенство. Преступность. Стратификация.
Социальные отношения и конфликты. Социальные аспекты труда и культура труда.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Нации
и межнациональные отношения. Национализм. Межнациональные конфликты: причины,
пути выхода.
Семейно
- бытовые отношения. Связь поколений. Молодёжь как социальная группа. Проблемы
молодёжи. Молодёжные субкультуры.
VI. «Политическая сфера» - 9 часов.
Политика
и власть. Политическая сфера и политические институты. Структура и функции
политической системы. Государство в политической системе. Политический режим,
типы режимов. Правовое государство и его признаки. Международные документы о защите
прав человека. Защита прав. Гражданское общество. Местное самоуправление. СМИ.
Избирательная
система. Типы избирательных систем. Демократические выборы.
Многопартийность
и партийные системы. Участие граждан в политической жизни. Политическая
культура.
Раздел III «Право»
VII. «Право как особая система норм» - 12 часов.
Понятие
право. Право в системе социальных норм. Источники права. Признаки права. Мораль
и право. Система права. Виды нормативных актов.
Правоотношения и
правонарушения. Юридическая ответственность, её виды.
Судебная
защита в современной России. Современное российское законодательство.
Правосознание. Правовая
культура. Правомерное поведение: признаки, виды,
предпосылки формирования.
Многовариативность общественного развития.
Целостность и противоречивость
современного мира. Проблема общественного
прогресса. Гуманистический критерий прогресса.
Учебно-тематический
план
№
раздела/модуля
|
название
раздела/модуля
|
количество
учебных часов
|
количество
зачетов, к/работ, практич. и лаборатор. работ
|
Раздел
1.
|
«Общество»
|
4
|
|
Раздел 2
|
«Человек»
|
10
|
Тест
|
Раздел 3
|
«Духовная
культура»
|
10
|
1
к/работа
|
Раздел 4
|
«Экономика»
|
4
|
|
Раздел 5
|
«Социальная
структура»
|
14
|
2
к/работы
|
Раздел 6
|
«Политика»
|
12
|
2 теста
|
Раздел 7
|
«Право»
|
10
|
1 тест
|
Раздел 8
«Общество в развитии»
|
«Общество
в развитии»
|
4
|
2к/работы
4 теста
|
Итого по
программе
70ч.
|
5 контр.
работ, 8 тестов
|
№
п/п
|
Форма
контроля
|
№
урока
|
Дата
|
|
Тест
|
14
|
|
|
Контрольная
работа
|
24
|
|
|
Контрольная
работа
|
41
|
|
|
Контрольная
работа
|
42
|
|
|
Тест
|
53
|
|
|
Тест
|
54
|
|
|
Тест
|
64
|
|
|
Тест
|
65
|
|
|
Контрольная
работа
|
66
|
|
|
Тест
|
68
|
|
|
Контрольная
работа
|
69
|
|
|
Тест
|
70
|
|
7. ОПИСАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
I.Учебники.
1. Обществознание. Под ред. Л.Н. Боголюбова. –
М.: Просвещение, 2009.- 414 с.
2. Дидактические материалы по курсу «Человек и
общество» под редакцией Л.Н. Боголюбова
3. Школьный словарь по обществознанию под
редакцией Л.Н. Боголюбовой
II. Дополнительная
литература для учеников
1. Клименко
А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с.
2. Практикум
по обществознанию. – М.: Рольф, 2008. – 320 с.
3. Человек
и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2009
III. Методическая литература для учителя
1. Кравченко
А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2009. – 384 с.
2. Лазебникова
А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по
обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 320 с.
3. Лазебникова
А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.:
Школа-Пресс, 2009. – 160 с.
4. Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов и
др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2009.- 159-191 с.
5. Дидактические
материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 2009. – 175 с.
6. Лазебникова
А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу
«Человек и общество». – М.: Дрофа, 2009. – 288 с.
7. Лазебникова
А.Ю., Котова О.А. ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. — М.: Издательство
«Экзамен», 2009. – 160 с.
8. Певцова
Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово
— РС», 2009. – 224 с.
9. Семенникова
Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск:
«Курсив»,2009. – 340 с.
10. Кравченко
А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. – М.: ООО «ТИД Русское слово –
РС», 2009. – 192 с.
IV. Материалы
для проведения тестирования.
1. Обществознание:
Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр
тестирования МО РФ, 2009. – 107 с.
2. Лазебникова
А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.:
Издательство «Экзамен», 2009. – 144 с.
3. Нижников
С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ.
Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2009.- 96 с.
4. Тесты.
Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение
«Федеральный центр тестирования», 2009. – 96 с.
5. Единый
государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы:
2005-2006. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с.
V. Нормативные документы.
1. Стандарт
среднего (полного) общего образования по обществоведению (базовый
уровень)
Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по обществоведению
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения обществознания (включая
экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
· биосоциальную
сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место
и роль человека в системе общественных отношений; тенденции развития общества в целом как
сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных
отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного
познания.
Уметь:
·характеризовать
основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
· анализировать
актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
· объяснять:
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных
объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных
институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи
подсистем и элементов общества);
раскрывать
на примерах изученные теоретические положения и
понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных,
публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать
в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая
личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить
устное выступление, творческую работу по
социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для: успешного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными
социальными институтами;
·совершенствования собственной познавательной
деятельности;
·критического восприятия информации, получаемой
в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного
поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
·решения практических жизненных проблем,
возникающих в социальной деятельности;
·ориентировки в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции;
·предвидения возможных последствий определенных
социальных действий;
·оценки происходящих событий и поведения людей с
точки зрения морали и права;
·реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
·осуществления конструктивного взаимодействия
людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Ученик
научиться:
1. Работать с
хронологией.
2. Работать с
историческими фактами.
3. Работа с
историческими источниками.
4. Описанию
исторических событий (реконструкции).
5. Анализу,
объяснению.
6. Работе с
версиями, оценками событий в истории.
7. Применению
знаний и умений в общении, социальной среде.
Ученик
получит возможность научиться:
1.Указывать
хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с
веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2.Характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- группировать
(классифицировать) факты по различным признакам.
3.Читать
историческую карту с опорой на легенду;
- проводить поиск
необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать
данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.Рассказывать
(устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать
условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
- на основе
текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5.Различать факт
(событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить
единичные исторические факты и общие явления;
- называть характерные,
существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать
смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать
исторические события и явления, определять в них общее и различия; ·
- излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.Приводить оценки
исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и
объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям в истории и их оценку.
7.Применять исторические
знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать
знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе
и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать
сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных
музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников
истории и культуры).
Таким образом, к
важнейшим результатам изучения истории в основной школе относятся следующие
убеждения и качества:
- осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов,
толерантность;
- способность сознательно
организовывать и регулировать свою деятельность;
-владение умения работать
с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники
информации и материалы на электронных носителях;
- способность решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах;
- готовность к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
- овладение целостными
представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умение изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в
истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять
исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
В результате
изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями:
- знание хронологии,
работа с хронологией;
- знание исторических
фактов, работа с фактами;
- работа с историческими
источниками;
-описание (реконструкция;
- анализ, объяснение;
- работа с версиями,
оценками;
- применение знаний и
умений в общении, социальной среде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.