Рабочая программа биология 9 класс

Рабочая  программа  учебной  дисциплины  

Биологии

для  9  класса

(базовый  уровень)

на  2018/2019 учебный  год

2018

Составитель: Коломиец Л.А, преподаватель высшей квалификационной категории, ГБПОУ ОКГ «Столица»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В курсе основ общей биологии учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены  лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.

Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.

Рабочая программа по биологии для 9 класса со­ставлена на основе Федерального компонента государс­твенного стандарта среднего (полного) общего образо­вания  и примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый уровень):  «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010 и учебника  Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс.  для учащихся общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф», 2014 год.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения начального курса биологии в 9-м классе основной школы из расчета 2 учебного часа в неделю. В том числе 6 часов отводится на выполнение лабораторных работ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Нормативно-правовые документы,

на основании которых составлена рабочая программа.

Рабочая программа по биологии для 9 класса со­ставлена на основе Федерального компонента государс­твенного стандарта среднего (полного) общего образо­вания  и примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый уровень):  «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010

 Реализация программы обеспечи­вается нормативными документами:

1) Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 (редакция от 02.02.2011) «Об образовании».

2) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Министерстве Юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.

4) Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного общего образования).

5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».

6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».

7) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерства образования  и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 г., утвержденный Приказом Министерства образования от 27.12.2011 г. № 2885.

8) Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в образовании от 10.02.2011 г. № 03-105 «Об использовании учебников учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

Использование учебного и программно-методического комплекса.

   Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Учебник:  Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф», 2014 год.

Авторская программа: «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2015

Методические пособия для учителя:

«Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.

Пономарева И.Н.  Биология: 9 класс: методич. пособие. – М.: Вентана-Граф, 2011

Дудкина О.П. Биология. Развернутое тематическое планирование по программе

И.Н. Пономаревой. – Волгоград: Учитель, 2011

Электронные издания:

Мамонтов Д.И. Электронный курс «Открытая биология». Москва, «Физикон», 2005.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 9 класс. 2005

Основные цели  изучения курса биологии :

         Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих  целей:

1.                  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2.                  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.                  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.                  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.                  иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов.

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

      • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

      • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  уметь:

      • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

      • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки

      • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

      • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

      • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

      • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

      • соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),

Содержание обучения

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

1. Введение в основы общей биологии ( 3 ч )

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.	общие свойства живого; многообразие форм жизни; уровни организации живой природы	объяснять значение биологических знаний для современного человека; давать характеристику уровням организации живой природы

2. Основы учения о клетке ( 10 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.            Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.            Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни.          Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.          Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.          Обмен веществ  и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.          Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.          Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.	основные положения клеточной теории; химическая организация клетки: строе  ние и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ; строение и функции основных органоидов клетки; особенности клеток про- и эукариот; сущность пластического и энергетического обмена веществ; сущность биосинтеза белка; фотосинтез, его значение	пользоваться цитологической терминологией; характеризовать основные положения клеточной теории; объяснять роль химических веществ в жизни клетки; пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты; рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) ( 5ч )

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.          Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.          Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.          Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.	формы размножения организмов: бесполое и половое; способы деления клеток; фазы митоза; видовое постоянство числа хромосом; диплоидный и гаплоидный набор хромосом; биологическое значение митоза и мейоза; оплодотворение; развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла;	пользоваться терминологией; определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза

4. Основы учения о наследственности и изменчивости ( 10 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.          Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.          Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.          Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы, их значение.         Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.	генетическую символику и терминологию; законы Менделя; схемы скрещивания; хромосомное определение пола; особенности изучения наследственности человека; модификационную и мутационную изменчивость, их причины; значение генетики для медицины и здравоохранения	характеризовать методы и законы наследственности; решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4ч ) 

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.        Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны.        Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.	основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный); основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание; что такое биотехнология	пользоваться научной терминологией; характеризовать основные методы селекции, приводить примеры

6. Происхождение жизни и развитие органического мира ( 3 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле.        Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.         Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.         Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.	развитие взглядов на возникновение жизни; основные этапы возникновения жизни ; основные эры развития жизни на Земле, важнейшие события	давать определение понятия жизни; характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни

7. Учение об эволюции ( 8 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный  и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.         Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.         Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.         Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.	эволюционную теорию Ч. Дарвина; движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор; доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и палеонтологические; вид, его критерии; популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции; формирование приспособлений в процессе эволюции; видообразование: географическое и экологическое; главные направления эволюции: прогресс и регресс; пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация	пользоваться научной терминологией; характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида; иллюстрировать примерами главные направления эволюции; выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных

8. Происхождение человека (антропогенез) ( 5 ч )

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.          Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.          Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы  эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.	факты, свидетельствующие о происхождении человека от животных; движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; этапы антропогенеза; расы, их краткая характеристика	характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза; давать характеристику древнейшим, древним и первым современным людям; определять по рисункам расы человека

9. Основы экологии ( 12 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.        Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы.        Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.        Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.         Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.         Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.        Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.         Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.         Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.	предмет и задачи экологии; основные экологические факторы; структуру и функции биогеоценозов; основные пищевые цепи; что такое биосфера; границы биосферы; биомассу поверхности суши и Мирового океана; функции живого вещества; роль человека в биосфере	пользоваться научной терминологией; характеризовать экологические факторы; приводить примеры биогеоценозов; составлять цепи питания определять границы биосферы; характеризовать функции живого вещества; приводить положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на биосферу

Тематический план

Тема	Количество часов	Лабораторные работы
Введение в основы общей биологии.	3
Основы учения о клетке.	10	Л/р №1 «Сравнение растительной и животной клеток»
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	5
Основы учения о наследственности и изменчивости.	10	Л/р. № 2. Решение генетических задач.
		Л/р. № 3.  Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.	4
Происхождение жизни и развитие органического мира.	3
Учение об эволюции.	8	Л/р № 4. Изучение изменчивости у организмов.
Происхождение человека (антропогенез).	5
Основы экологии.	12	Л/р №5. Приспособленность организмов к среде обитания
		Л/р №6. Оценка качества окружающей среды.
Повторение, итоговое тестирование.	8
Итого	68

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
«Образовательный комплекс градостроительства «Столица»

115419 г. Москва, ул. Академика Петровского д.10.  тел. [phone]   e-mail: [e-mail]

УТВЕРЖДАЮ _______________ __________________ __________________ «03»  сентября  2018  г.

УТВЕРЖДАЮ ____________________ «___»  _____________  г.

УТВЕРЖДАЮ ____________________ «___»  _____________  г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

на      2018/2019    учебный  год      _____________  учебный  год  ____________  учебный  год

по  дисциплине  ___  Биология__________________  

(наименование  дисциплины)

Составлен  на  основании  рабочей  программы,  утвержденной  Руководителем СП Чонгарское Н.Е.Савченковой, методической комиссией преподавателей общеобразовательного, ОГСЭ и ЕН учебных циклов ГБПОУ ОКГ « Столица»     03 сентября 2018 года

 (кем,  когда  утверждена  программа)

Рассмотрен  на  заседании  методической комиссией преподавателей общеобразовательного,ОГСЭ и ЕН учебных циклов ГБПОУ ОКГ « Столица»    

    от  03  сентября  2018    года  протокол  №  1

 от  _______________    года  протокол __

 от  _______________    года  протокол __

Специальность                  9 класс_________________________________________________

(код,  наименование  специальности)

Преподаватель  _______________Коломиец Л.А.______________________________

(Ф.  И.  О.)

Курс  /  (группа)	Семестр	Максимальная  учебная  нагрузка  (час)	Внеаудиторная  (самостоятельная)  нагрузка  (час)	Обязательная  аудиторная  учебная  нагрузка  (час)	В  том  числе				Кол-во  обязательных  контрольных  работ  по  программе	Форма  промежуточной  аттестации
					Занятия  на  уроках  (час.)	Лабораторные  работы  (час.)	Практические  занятия  (час.)	Курсовое  проектирование  (час.)
9  класс				68	68				8
Всего:				68	68				8

Председатель  МО    ___________________________________________________

(подпись,  Ф.  И.  О.)

Председатель  МО    ___________________________________________________

(подпись,  Ф.  И.  О.)

Председатель  МО    ________________________________________________

(подпись,  Ф.  И.  О.)

Календарно-тематическое  планирование

№	Тема  урока	Количество  часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки		Наглядность  (таблицы,  карты,  диски,  фильмы,  ЦОР,  учебно-лабораторное оборудование)	Вид контроля, самостоятельной деятельности	Домашнее  задание	Подготовка к ОГЭ
1	Биология – наука о живом мире.	1	вводный	Знать: Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы. Уметь: Самостоятельно проводить научное исследование.			фронтальн. опрос.	Гл. 1, § 1, в. 1-3	Вариант 8 зад.А1
2	Общие свойства живых организмов.	1	комбини рованн.	Знать: Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы. Уметь: Самостоятельно проводить научное исследование.		раздаточный материал	фронтальн. опрос.	Гл. 1, рис.в. 1-3	Вариантт7 Зад.А1
3	Многообразие форм живых организмов	1	комбини рованн.	Знать: Уровни организации жизни и элементы, образующие уровень. Основные царства живой природы. Основные таксономические единицы. Уметь: Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.		Таблица, рис.учебника	фронтальн. опрос.	Гл. 1, § 1, рис.2-3 в. 1-3	Вариант1 зад.
Основы учения о клетке.(10час)
4	Цитология – наука, изучающая клетку	1	урок изуче-ния и первино-го  зак-репле-ния но-вых зна-ний	Уметь: Приводить примеры организмов,имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории. Объяснять общность происхождения растений и животных.		раздаточный материал, презентация	тестовые задания	Гл. 2, § 4, сх.4 в. 1-3	Вариант 6 С5
5	Химический состав клетки	1	комбини рованн.	Уметь: Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам Называть неорганич и органич вещества клетки. Характеризовать биологич значение микро и макроэлементов, биологич роль воды, солей неорганических кислот.		раздаточный материал, презентация. рисунок учебника	фронтальн. опрос.	Гл. 2, § 5, рис.5-6 в. 1-3	Вариант 8 зад.А3 Вариант 5 Часть3 С1,С5 Зад.А1-А12
6	Белки, состав, структура, роль в организме	1	комбини рованн.	Уметь: Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Перечислять виды молекул РНК. Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.		раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника	заполн.таблицы	Гл. 2, § 6 рис.7-8, в. 1-3	Вариант 1 Часть2 зад.В1 В4
7	Нуклеиновые кислоты, строение, роль	1	комбини рованн.	Уметь: Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Перечислять виды молекул РНК. Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.		раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника	заполнение табл.	Гл. 2, § 6 рис.7-8, в. 1-3	Вариант 1 Часть 2 В4
8	Лабораторная работа № 1.Строение растительной и животной клеток. Органоиды клетки и их функции.	1	комбинирован.	Уметь: Различать по немому рисунку  прокариот и эукариот. Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки. Называть функции  основных органоидов клетки.		Раздаточный материал. таблица		Гл. 2, § 6 рис.9-12, в. 1-3	Вариант8 Зад.А2 В5
9	Обмен веществ – основа существования клетки	1	урок изуче-ния и первино-го  зак-репле-ния но-вых зна-ний	Уметь: Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция. Называть этапы обмена веществ, роль ,АТф и ферментов в о\в. Характеризовать сущность процесса о\в		раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника	ответы на ввопросы	Гл. 2, § 9 рис.13, в. 1-3	Вариант 5 В4 Вариант 6 В3
10.	Биосинтез белков в живой клетке	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям ген, ассимиляция. Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция. Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.		раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника	ответы на ввопросы	Гл. 2, § 10 рис.14-15, в. 1-3	Вариант 5 Ч3 С3 Вариант 7 зад.С4 Вариант 7 зад.35
11	Биосинтез углеводов - фотосинтез	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез. Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла. Характеризовать фазы фотосинтеза.		таблица	фронтальный  опрос.	Гл. 2, § 11 рис.16--17, в. 1-3	Вариант 6 В5 Вариант 8 зад.А1
12	Обеспечение клеток энергией	1	комбинирован.	Уметь: Давать определение понятию  диссимиляция. Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы процесса диссимиляции. Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ. Описывать роль АТФ в обмене веществ.		Таблица учебника	самостоятельная  работа.	Гл. 12, § 6 рис.18, в.1-3 подготовка к зачету	Вариант10. зад.В5
13	Урок – зачет.Основы учения о клетке	1	конт-роль знаний, умений
Размножение и индивидуальное развитие организмов ( онтогенез) 5 час.
14	Типы размножения	1	урок изуче ния и первич-ного  закреп-ления новых знаний	Уметь: Давать определение понятию  размножение. Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения.	Таблица учебника		ответы на ввопросы	Гл. 3, § 13 рис.19, в. 1-3	Вариант 2 Зад.20-21 Вариант4 В4. Вариант5 А7
15	Деление клетки. Митоз	1	комбинирован.	Уметь: Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.	рисунок учебника		составление схемы	Гл. 3, § 14 Рис.20-22  в. 1-4	Вариант 2 Зад.21,22. Вариант 5 В3
16	Образование половых клеток. Мейоз	1	комбинирован.	Уметь: Узнавать и описывать по рисунку половые клетки. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножения. Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения. Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.	раздаточный материал, рисунок учебника		Самостоятельная  работа.	Гл. 3, § 15 рис.23-24, в. 1-4	Вариант 2 Ч.2В5 Вариант 3 Ч1 А5,в4
17	Индивидуальное развитие организма	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез. Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития. Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.	таблица, рис..учебника		фронтальный опрос.	Гл.3, §1 6 подготов-ка к тестированию	Вариант 7 Зад.А35
18	Тестирование.Разм-ножение и индивидуальное развитие оганизмов	1	конт-роль знаний, умений				.
Основы учения о наследственности и изменчивости(10час)
19	Основные понятия генетики.История развития генетики	1	урок изуче ния и первич-ного  закреп-ления новых знаний	Уметь: Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом. Характеризовать сущность биологич процессов наследственности и изменчивости. Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.	раздаточный материал, рисунок учебника		самостоя. работа	Гл.4, §1 7 -18 В.1-4	Вариант 1 зад.С6 Вариант 10 зад. В6.
20	Генетические опыты Г.Менделя	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.	раздаточный материал, рисунок учебника		ответы на вопросы	Гл.4, §1 9 рис.26-28 в.1-4	Вариант 3 Ч1А6,7
21	Дигибридное скрещивание.Третий закон Г.Менделя	1	комбинирован.	Уметь: Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.	раздаточный материал, рисунок учебника		ответы на вопросы	Гл.4, §20 рис.29 в.1-4	Вариант 5 В4 Вариант 6 А22,23Вариант 5 В4
22	Сцепленное наследование генов и кроссинговер	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям Гомологичные хромосомы, конъюгация. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.	раздаточный материал, рисунок учебника		Тестовые задан.	Гл.4, §21 в.1-4
23	Взаимодействие генов	1	комбинирован.	Уметь: Приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия генов. Описывать проявление множественного действия гена.	раздаточный материал, рисунок учебника		фронтальный опрос.	Гл.4, §22  в.1-4	Вариант 6 зад.А23
24	Наследование признаков, сцепленных с полом Л/р Решение генетических задач	1	комбинирован.	Уметь: Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Решать простейшие генетические задачи.	раздаточный материал, рисунок учебника		Самостоятельная  работа.	Гл.4, §23 рис.31-32 таб.1 в.2-4	С. 15 30
25	Наследственная изменчивость	1	комбинирован.	Уметь: Называть причины ,обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости. Приводить примеры генных и геномных мутаций. Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.	раздаточный материал, рисунок учебника		работа с учебным мат.	Гл.4, §24 Таб.2
26	Лабораторная работа. « Выявление генотипи-ческих и фенотипичес-ких проявлений у расте-ний разных видов( или сортов), произрастаю-щих в неодинаковых условиях»	1	практич	Уметь: Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Анализировать содержание основных понятий. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.			Самостоятельная  работа.	Гл.4, §25 рис.34-36 таб.3 в.1-4
27	Наследственные болезни, сцепленные с полом	1	комбинирован.	Уметь: Раскрывать понятие генных болезней и аномалии: наследование, сцепленное с полом и локализованное в X- и Y-хромосомах (дальтонизм, гемофилия). Хромосомная болезнь – синдром Дауна. Составление родословных.	раздаточный материал, рисунок учебника		фронтальн. опрос	Гл.4, §26 рис.37-39 в.3-4 подготовка к зачету
28	Урок – зачет. Основы генетики	1	конт-роль знаний, умений				выполнен. тестов.зад.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4ч )
29	Генетические основы селекции организмов	1	урок изуче ния и первич-ного  закреп-ления новых знаний	Уметь: Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание основных понятий. Характеризовать  роль учения Вавилова для развития селекции. Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.	Раздаточный  материал.			Гл.4, §27 рис.40-41 в.1-4
30	Особенности селекции растений	1	комбинирован.	Уметь: Давать определение термину порода, сорт. Называть методы селекции. Приводить примеры сортов культурных растений. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.	раздаточный материал, рисунок учебника		работа с учебным матер.	Гл.4, §28  в.1-3
31	Центры многообразия и происхождения культурных растений	1	комбинирован.	Знать: центры происхождения культурных растений	раздаточный материал, рисунок учебника		заполнен. таблицы	Гл.4, §29 табл.4 рис.42 в.1-3
32	Особенности селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов	1	комбинирован.	Уметь: Давать определение термину порода, сорт. Называть методы селекции животных. Приводить примеры пород домашних животных. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.			ответы на вопросы	Гл.4, §30 рис.44 в.3-4
Происхождение жизни и развитие органического мира( 3часа)
33	Представление о возникновении жизни на Земле.Современные представления о возникновении жизни на Земле	1	урок изуче ния и первич-ного  закреп-ления новых знаний	Уметь: Давать определение термину гипотеза Называть этапы развития жизни Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира	раздаточный материал, рисунок учебника		фронтальный опрос.	Гл.4, §32 рис.46 в.3-4	Вариант 7 зад.В5
34	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни	1	комбинирован.	Уметь: Давать определение термину Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты Описывать начальные этапы биолгической эволюции	раздаточный материал, рисунок учебника		фронтальный опрос.	Гл.4, §34 в.1-3	Вариант 10 зад.В4
35	Этапы развития жизни на Земле	1	комбинирован.	Уметь: Давать определение термину Ароморфоз, идиоадаптация. приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли	раздаточный материал, рисунок учебника		тестовые зад.	Гл.4, §35  в.1-3	Вариант 7 зад.В8. Вариант 7зад В5 В8
Учение об эволюции( 8час)
36	Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира.	1	комбинирован.	Уметь: Давать определение термину эволюция. Описывать предпосылки учения Дарвина. Знать основные факторы движущих сил эволюции, приводить примеры.	раздаточный материал, рисунок учебника		ответы на вопросы	Гл.4, §36-37 рис.47-48 в.2-3	Вариант 2 Ч2 В3 Вариант3 С2
37	Современные представления об эволюции органического мира.	1	комбинирован.	Уметь: Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.	раздаточный материал, рисунок учебника		индивидуальный  опрос.	Гл.4, §38 рис.49-50 в.1-3
38	Вид, его критерии и структура	1	комбинирован.	Уметь: Называть признаки популяции Перечислять критерии вида Анализировать содержание определения понятий вид, популяция. Приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции	раздаточный материал, рисунок учебника		тестовые. Задания.	Гл.4, §39 рис.51 в.2-3	Вариант 2 ч.2 В3
39	Процессы видообразования	1	комбинирован.	Уметь: Приводить примеры различных видов изоляции Описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.	раздаточный материал, рисунок учебника		Ответы на вопросы.	Гл.4, §40 рис.52 в.1-3
40	Макроэволюция – результат микроэволюций	1	комбинирован.	Уметь: Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.	раздаточный материал, рисунок учебника		Тестовые задан.	Гл.4, §41 в. 1-3
41	Основные направления эволюции	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям прогресс и регресс. Давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация Называть основные направления эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия микро - и макроэволюция. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.	раздаточный материал, рисунок учебника		Самостоятельная  работа.	Гл.4, §42 Рис.53-55 в. 2-3 подготовка доклада о А.Н.Северцеве
42	Лабораторная работа Изучение изменчивости у организмов.Основные закономерности биоло-гической эволюции.	1	комбинирован.	Уметь: Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.	раздаточный материал, рисунок учебника		фронтальный опрос.	Гл.4, §43 Рис.56-57 в. 2-3 подготовка к зачету	С. 16 1-10
43	Урок – зачет. Учение об эволюции	1	конт-роль знаний, умений						С. 16 11-20
Происхождение человека( 5 час )
44	Эволюция приматов	1		Уметь: Давать определения понятиям Антропология, антропогенез Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными	раздаточный материал, рисунок учебника		тестовые задан.	Гл.4, §44 Рис.59-60 в. 1-3	С.18 21-30
45	Доказательства эволюционного происхождения человека	1	комбинирован.	Уметь: Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.	раздаточный материал, рисунок учебника		ответы на вопросы	Гл.4, §45 Рис.63 в. 1-3	С. 19 1-8
46	Этапы эволюции человека (ранние и поздние)	1	комбинирован.	Уметь: Называть признаки биологического объекта – человека. Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими. Перечислять факторы антропогенеза.	раздаточный материал, рисунок учебника.		самост.раб. с матер. учебника	Гл.4, §46 Рис.64-65 в. 2-3
47	Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли	1	комбинирован.	Уметь: Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека. Доказывать единство человеческих рас.	раздаточный материал, рисунок учебника		составлен. конспекта	Гл.4, §48 Рис.67-68 в. 1—3 подготовка к зачета
48	Урок – зачет. Происхождение человека.	1	конт-роль знаний, умений				тестирован.
Основы экологии( 12 час)
49	Условия жизни на Земле. Среды жизни на Земле и экологические факторы.	1	урок изуче ния и первич-ного  закреп-ления новых знаний	Уметь: Давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор. Приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.	раздаточный материал, рисунок учебника		составлен.таблицы	Гл.4, §50 Рис.70-71 в. 2-3	Вариант 2 А1,А26,28
50	Общие законы действия факторов среды на организмы	1	комбинирован.	Уметь: Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.	раздаточный материал, рисунок учебника		ответы на вопросы	Гл.4, §51 Рис.71-73 в. 2-4	Вариант2  зад.В5
51	Приспобленность организмов к действию факторов среды. Л/р № 6 Приспособленность организмов к среде обитания	1	практич	Уметь: Выявлять приспособления организмов к среде обитания.	раздаточный материал, рисунок учебника		самостоят.работа	Гл.4, §52 Рис.74 в. 2-3
52	Биотические связи в природы	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодействия организмов. Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп	раздаточный материал, рисунок учебника		составлен. таблицы	Гл.4, §52 Рис.74 в. 2-3	Стр.199 зад.1
53	Популяции	1	комбинирован.	Уметь: Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции. Изучать процессы, происходящие в популяции	раздаточный материал, рисунок учебника		самост.работа	Гл.4, §54 Рис.77-78 в. 1-3	Стр.203 зад.1
54	Функционирование популяции во времени	1	комбинирован.	Уметь: Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции. Изучать процессы, происходящие в популяции.	раздаточный материал, рисунок учебника		работа с матер.учебника	Гл.4, §55 Рис.79-81 в. 2-4	Зад.1 стр.206
55	Сообщества	1	комбинирован.	Уметь: Давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема. Называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.	раздаточный материал, рисунок учебника		составлен. таблицы	Гл.4, §56 Рис.82 в. 2-3	Стр.210 зад.1
56	Биогеоценозы, экосистемы и биосфера	1	комбинирован.	Уметь: Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать  биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ Составлять схемы пищевых цепей.	раздаточный материал, рисунок учебника		составлен. схемы	Гл.4, §57 Рис.83-86 в. 2-3	Вариант1 зад.А28,30
57	Развитие и смена биогеоценозов	1	комбини рованн.	Уметь: Называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях. Описывать свойства сукцессии.	раздаточный материал, рисунок учебника		работа с мат.учебника.	Гл.4, §58 Рис.87 в. 2-3
58	Основные законы устойчивости живой природы	1	комбини рованн.	Уметь: Давать определения понятиям биосфера. Называть признаки , структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.	раздаточный материал, рисунок учебника		ответы на вопросы	Гл.4, §59 Рис.88-89 в. 2-3	Вариант10 А30
59	Л/ р Оценка качества окружающей среды Экологические проблемы в биосфере.Охрана природы.	1	комбини рованн.	Уметь: Называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы	раздаточный материал, рисунок учебника.		самостоят.  работа.	Гл.4, §60 в.1 подготов ка к зачету	Зад.1 с.188
60	Урок- зачет. Основы экологии	1	конт-роль знаний, умений				выполнен. тестовых задан.	П.  20 №  455,456
Повторение. Подготовка к ОГЭ
61	Повторение по теме «Основы учения о клетке»	1	КУ	выработка умений  по работе с типовыми тестовыми заданиями части А	дидактические материалы типовые тестовые задания		выполне- ние тесто-вых зада-ний.	тестовые задания
62	Повторение по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»	1	КУ	выработка умений  по работе с типовыми тестовыми заданиями части А	дидактические материалы типовые тестовые задания		индивид.	тестовые задания
63	Повторение « Основы учения о наследственности и изменнчивости»	1	КУ	выработка умений  по работе с типовыми тестовыми заданиями части В	типовые тестовые задания			тестовые задания
64	Повторение по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира»	1	КУ	выработка умений  по работе с типовыми тестовыми заданиями части С	типовые тестовые задания			тестовые задания
65	Повторение по теме «Учение об эволюции»	1	КУ	выработка умений  по работе с типовыми тестовыми заданиями			выполнен. тестов.зад	тестовые задания
66	Повторение по теме «Основы экологии»	1	КУ	выработка умений  по работе с типовыми тестовыми заданиями			выполнен. тестов.зад	подготов- ка к ито-говому тестированию
67	Итоговое тестирование по основам общей биологии.	1	конт-роль знаний, умений
68	Обобщение и подведение итогов	1	КУ