Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа биология 9 класс

Рабочая программа биология 9 класс

библиотека
материалов












Рабочая  программа  учебной  дисциплины  

Биологии

для  9  класса

(базовый  уровень)

на  2018/2019 учебный  год






























2018




Составитель: Коломиец Л.А, преподаватель высшей квалификационной категории, ГБПОУ ОКГ «Столица»




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


В курсе основ общей биологии учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.

Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.

Рабочая программа по биологии для 9 класса со­ставлена на основе Федерального компонента государс­твенного стандарта среднего (полного) общего образо­вания и примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый уровень): «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010 и учебника Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс. для учащихся общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф», 2014 год.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения начального курса биологии в 9-м классе основной школы из расчета 2 учебного часа в неделю. В том числе 6 часов отводится на выполнение лабораторных работ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


Нормативно-правовые документы,

на основании которых составлена рабочая программа.


Рабочая программа по биологии для 9 класса со­ставлена на основе Федерального компонента государс­твенного стандарта среднего (полного) общего образо­вания и примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый уровень): «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010


Реализация программы обеспечи­вается нормативными документами:


1) Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 (редакция от 02.02.2011) «Об образовании».


2) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Министерстве Юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).


3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.


4) Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного общего образования).


5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».


6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».


7) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 г., утвержденный Приказом Министерства образования от 27.12.2011 г. № 2885.


8) Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в образовании от 10.02.2011 г. № 03-105 «Об использовании учебников учебников и учебных пособий в образовательном процессе».








Использование учебного и программно-методического комплекса.


Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:


Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф», 2014 год.

Авторская программа: «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2015

Методические пособия для учителя:

«Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.

Пономарева И.Н. Биология: 9 класс: методич. пособие. – М.: Вентана-Граф, 2011

Дудкина О.П. Биология. Развернутое тематическое планирование по программе

И.Н. Пономаревой. – Волгоград: Учитель, 2011

Электронные издания:

Мамонтов Д.И. Электронный курс «Открытая биология». Москва, «Физикон», 2005.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 9 класс. 2005


Основные цели изучения курса биологии :


Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:


  1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов.


В результате изучения биологии ученик должен:


знать/понимать:


признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;


уметь:


объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),


Содержание обучения


9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)


1. Введение в основы общей биологии ( 3 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

общие свойства живого;

многообразие форм жизни;

уровни организации живой природы

объяснять значение биологических знаний для современного человека;

давать характеристику уровням организации живой природы

 

2. Основы учения о клетке ( 10 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.  

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.  

Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ  и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.


основные положения клеточной теории;

химическая организация клетки: строе ние и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ;

строение и функции основных органоидов клетки;

особенности клеток про- и эукариот;

сущность пластического и энергетического обмена веществ;

сущность биосинтеза белка;

фотосинтез, его значение

пользоваться цитологической терминологией;

характеризовать основные положения клеточной теории;

объяснять роль химических веществ в жизни клетки;

пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты;

рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом


3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) ( 5ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.

Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.


формы размножения организмов: бесполое и половое;

способы деления клеток;

фазы митоза;

видовое постоянство числа хромосом;

диплоидный и гаплоидный набор хромосом;

биологическое значение митоза и мейоза;

оплодотворение;

развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла;

пользоваться терминологией;

определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза


4. Основы учения о наследственности и изменчивости ( 10 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы, их значение.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.


генетическую символику и терминологию;

законы Менделя;

схемы скрещивания;

хромосомное определение пола;

особенности изучения наследственности человека;

модификационную и мутационную изменчивость, их причины;

значение генетики для медицины и здравоохранения

характеризовать методы и законы наследственности;

решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание



5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4ч ) 

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.


основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный);

основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание;

что такое биотехнология

пользоваться научной терминологией;

характеризовать основные методы селекции, приводить примеры

 

6. Происхождение жизни и развитие органического мира ( 3 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.

Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.


развитие взглядов на возникновение жизни;

основные этапы возникновения жизни ;

основные эры развития жизни на Земле, важнейшие события

давать определение понятия жизни;

характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни


7. Учение об эволюции ( 8 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный  и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.


эволюционную теорию Ч. Дарвина;

движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор;

доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и палеонтологические;

вид, его критерии;

популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции;

формирование приспособлений в процессе эволюции;

видообразование: географическое и экологическое;

главные направления эволюции: прогресс и регресс;

пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

пользоваться научной терминологией;

характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида;

иллюстрировать примерами главные направления эволюции;

выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных


8. Происхождение человека (антропогенез) ( 5 ч )

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы  эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

факты, свидетельствующие о происхождении человека от животных;

движущие силы антропогенеза: биологические и социальные;

этапы антропогенеза;

расы, их краткая характеристика

характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза;

давать характеристику древнейшим, древним и первым современным людям;

определять по рисункам расы человека


 

9. Основы экологии ( 12 ч ) 

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

предмет и задачи экологии;

основные экологические факторы;

структуру и функции биогеоценозов;

основные пищевые цепи;



что такое биосфера;

границы биосферы;

биомассу поверхности суши и Мирового океана;

функции живого вещества;

роль человека в биосфере

пользоваться научной терминологией;

характеризовать экологические факторы;

приводить примеры биогеоценозов;

составлять цепи питания

определять границы биосферы;

характеризовать функции живого вещества;

приводить положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на биосферу






Тематический план



Тема

Количество

часов

Лабораторные работы

Введение в основы общей биологии.

3


Основы учения о клетке.

10

Л/р №1 «Сравнение растительной и животной клеток»

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

5


Основы учения о наследственности и изменчивости.

10

Л/р. № 2. Решение генетических задач.

Л/р. № 3. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

4


Происхождение жизни и развитие органического мира.

3


Учение об эволюции.

8

Л/р № 4. Изучение изменчивости у организмов.

Происхождение человека (антропогенез).

5


Основы экологии.

12

Л/р №5. Приспособленность организмов к среде обитания

Л/р №6. Оценка качества окружающей среды.

Повторение, итоговое тестирование.

8


Итого

68
















ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
«Образовательный комплекс градостроительства «Столица»

115419 г. Москва, ул. Академика Петровского д.10. тел. +7(499)236-73-46 e-mail: stolitsa@edu.mos.ru


УТВЕРЖДАЮ

_______________

__________________

__________________

«03»  сентября  2018  г.

УТВЕРЖДАЮ


____________________

«___»  _____________  г.

УТВЕРЖДАЮ


____________________

«___»  _____________  г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН


на      2018/2019    учебный  год      _____________  учебный  год  ____________  учебный  год


по  дисциплине  ___  Биология__________________  

(наименование  дисциплины)


Составлен  на  основании  рабочей  программы,  утвержденной  Руководителем СП Чонгарское Н.Е.Савченковой, методической комиссией преподавателей общеобразовательного, ОГСЭ и ЕН учебных циклов ГБПОУ ОКГ « Столица» 03 сентября 2018 года

(кем,  когда  утверждена  программа)


Рассмотрен  на  заседании  методической комиссией преподавателей общеобразовательного,ОГСЭ и ЕН учебных циклов ГБПОУ ОКГ « Столица»

от  03  сентября  2018    года  протокол  №  1

от  _______________    года  протокол __

от  _______________    года  протокол __

Специальность                  9 класс_________________________________________________

(код,  наименование  специальности)



Преподаватель  _______________Коломиец Л.А.______________________________

(Ф.  И.  О.)

Курс  /  (группа)

Семестр

Максимальная  учебная  нагрузка  (час)

Внеаудиторная  (самостоятельная)  нагрузка  (час)

Обязательная  аудиторная  учебная  нагрузка  (час)

В  том  числе

Кол-во  обязательных  контрольных  работ  по  программе

Форма  промежуточной  аттестации

Занятия  на  уроках  (час.)

Лабораторные  работы  (час.)

Практические  занятия  (час.)

Курсовое  проектирование  (час.)



9  класс




68

68




8


Всего:



68

68




8



Председатель  МО    ___________________________________________________

(подпись,  Ф.  И.  О.)

Председатель  МО    ___________________________________________________

(подпись,  Ф.  И.  О.)

Председатель  МО    ________________________________________________

(подпись,  Ф.  И.  О.)

Календарно-тематическое  планирование

Тема  урока

Количество  часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Наглядность  (таблицы,  карты,  диски,  фильмы,  ЦОР,  учебно-лабораторное

оборудование)

Вид контроля, самостоятельной деятельности

Домашнее  задание

Подготовка к ОГЭ

1

Биология – наука о живом мире.



1

вводный

Знать:

Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.

Уметь:

Самостоятельно проводить научное исследование.



фронтальн.

опрос.

Гл. 1, § 1, в. 1-3

Вариант 8 зад.А1

2

Общие свойства живых организмов.


1

комбини

рованн.

Знать:

Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.

Уметь:

Самостоятельно проводить научное исследование.


раздаточный материал

фронтальн.

опрос.

Гл. 1, рис.в. 1-3

Вариантт7

Зад.А1


3

Многообразие форм живых организмов

1

комбини

рованн.

Знать:

Уровни организации жизни и элементы, образующие уровень.

Основные царства живой природы.

Основные таксономические единицы.

Уметь:

Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.

Таблица, рис.учебника

фронтальн.

опрос.

Гл. 1, § 1, рис.2-3 в. 1-3

Вариант1 зад.

Основы учения о клетке.(10час)

4

Цитология – наука, изучающая клетку

1

урок изуче-ния и первино-го зак-репле-ния но-вых зна-ний

Уметь:

Приводить примеры организмов,имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

раздаточный материал, презентация

тестовые задания

Гл. 2, § 4, сх.4 в. 1-3

Вариант 6 С5

5

Химический состав клетки

1

комбини

рованн.

Уметь:

Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам

Называть неорганич и органич вещества клетки.

Характеризовать биологич значение микро и макроэлементов, биологич роль воды, солей неорганических кислот.

раздаточный материал, презентация.

рисунок учебника

фронтальн.

опрос.

Гл. 2, § 5, рис.5-6 в. 1-3

Вариант 8 зад.А3

Вариант 5 Часть3 С1,С5

Зад.А1-А12

6

Белки, состав, структура, роль в организме

1

комбини

рованн.

Уметь:

Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Перечислять виды молекул РНК.

Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.

раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника

заполн.таблицы

Гл. 2, § 6

рис.7-8, в. 1-3

Вариант 1

Часть2 зад.В1

В4

7

Нуклеиновые кислоты, строение, роль

1

комбини

рованн.

Уметь:

Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Перечислять виды молекул РНК.

Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.

раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника

заполнение табл.

Гл. 2, § 6

рис.7-8, в. 1-3

Вариант 1

Часть 2 В4

8

Лабораторная работа № 1.Строение растительной и животной клеток. Органоиды клетки и их функции.

1

комбинирован.

Уметь:

Различать по немому рисунку прокариот и эукариот.

Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.

Называть функции основных органоидов клетки.

Раздаточный материал. таблица


Гл. 2, § 6

рис.9-12, в. 1-3

Вариант8

Зад.А2 В5

9

Обмен веществ – основа существования клетки

1

урок изуче-ния и первино-го зак-репле-ния но-вых зна-ний

Уметь:

Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.

Называть этапы обмена веществ, роль ,АТф и ферментов в о\в.

Характеризовать сущность процесса о\в

раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника

ответы на ввопросы

Гл. 2, § 9

рис.13, в. 1-3

Вариант 5

В4

Вариант 6 В3


10.

Биосинтез белков в живой клетке

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям ген, ассимиляция.

Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.

раздаточный материал, пре-зентация.рисунок учебника

ответы на ввопросы

Гл. 2, § 10

рис.14-15, в. 1-3

Вариант 5 Ч3 С3

Вариант 7 зад.С4 Вариант 7 зад.35

11

Биосинтез углеводов - фотосинтез

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.

Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

таблица

фронтальный  опрос.


Гл. 2, § 11

рис.16--17, в. 1-3

Вариант 6

В5

Вариант 8 зад.А1


12

Обеспечение клеток энергией

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы процесса диссимиляции.

Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.

Описывать роль АТФ в обмене веществ.

Таблица учебника

самостоятельная  работа.


Гл. 12, § 6

рис.18,

в.1-3

подготовка к зачету

Вариант10.

зад.В5


13

Урок – зачет.Основы учения о клетке

1

конт-роль

знаний,

умений







Размножение и индивидуальное развитие организмов ( онтогенез) 5 час.

14

Типы размножения

1

урок изуче

ния и первич-ного закреп-ления новых знаний

Уметь:

Давать определение понятию размножение.

Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

Таблица учебника

ответы на ввопросы

Гл. 3, § 13

рис.19, в. 1-3

Вариант 2

Зад.20-21

Вариант4 В4.

Вариант5 А7

15

Деление клетки. Митоз

1

комбинирован.

Уметь:

Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

рисунок учебника

составление схемы

Гл. 3, § 14

Рис.20-22

в. 1-4

Вариант 2

Зад.21,22.

Вариант 5 В3

16

Образование половых клеток.

Мейоз

1

комбинирован.

Уметь:

Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения.

Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

раздаточный материал, рисунок учебника

Самостоятельная  работа.

Гл. 3, § 15

рис.23-24, в. 1-4

Вариант 2

Ч.2В5

Вариант 3 Ч1 А5,в4


17

Индивидуальное развитие организма

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития.

Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития

Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.

таблица, рис..учебника

фронтальный

опрос.

Гл.3, §1 6

подготов-ка к тестированию

Вариант 7

Зад.А35


18

Тестирование.Разм-ножение и индивидуальное развитие оганизмов

1

конт-роль

знаний,

умений



.



Основы учения о наследственности и изменчивости(10час)

19

Основные понятия генетики.История развития генетики

1

урок изуче

ния и первич-ного закреп-ления новых знаний

Уметь:

Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологич процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

раздаточный материал, рисунок учебника

самостоя. работа

Гл.4, §1 7 -18

В.1-4


Вариант 1 зад.С6

Вариант 10 зад. В6.

20

Генетические опыты Г.Менделя

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.

раздаточный материал, рисунок учебника

ответы на вопросы

Гл.4, §1 9

рис.26-28

в.1-4


Вариант 3 Ч1А6,7

21

Дигибридное скрещивание.Третий закон Г.Менделя

1

комбинирован.

Уметь:

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.

раздаточный материал, рисунок учебника

ответы на вопросы

Гл.4, §20

рис.29

в.1-4


Вариант 5 В4

Вариант 6 А22,23Вариант 5 В4


22

Сцепленное наследование генов и кроссинговер

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям Гомологичные хромосомы, конъюгация.

Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.


раздаточный материал, рисунок учебника

Тестовые задан.

Гл.4, §21

в.1-4



23

Взаимодействие генов

1

комбинирован.

Уметь:

Приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

раздаточный материал, рисунок учебника

фронтальный

опрос.

Гл.4, §22

в.1-4


Вариант 6

зад.А23

24

Наследование признаков, сцепленных с полом

Л/р Решение генетических задач

1

комбинирован.

Уметь:

Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Решать простейшие генетические задачи.

раздаточный материал, рисунок учебника

Самостоятельная  работа.

Гл.4, §23

рис.31-32

таб.1

в.2-4


С. 15 30

25

Наследственная изменчивость

1

комбинирован.

Уметь:

Называть причины ,обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости.

Приводить примеры генных и геномных мутаций.

Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.

раздаточный материал, рисунок учебника

работа с учебным мат.

Гл.4, §24

Таб.2


26

Лабораторная работа.

« Выявление генотипи-ческих и фенотипичес-ких проявлений у расте-ний разных видов( или сортов), произрастаю-щих в неодинаковых условиях»

1

практич

Уметь:

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание основных понятий.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.


Самостоятельная  работа.

Гл.4, §25

рис.34-36

таб.3

в.1-4



27

Наследственные болезни, сцепленные с полом

1

комбинирован.

Уметь:

Раскрывать понятие генных болезней и аномалии:

наследование, сцепленное с полом и локализованное в X- и Y-хромосомах (дальтонизм, гемофилия).

Хромосомная болезнь – синдром Дауна. Составление родословных.

раздаточный материал, рисунок учебника

фронтальн.

опрос


Гл.4, §26

рис.37-39

в.3-4

подготовка к зачету








28

Урок – зачет.

Основы генетики

1

конт-роль

знаний,

умений



выполнен. тестов.зад.



Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4ч ) 

29

Генетические основы селекции организмов

1

урок изуче

ния и первич-ного закреп-ления новых знаний

Уметь:

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание основных понятий.

Характеризовать роль учения Вавилова для развития селекции.

Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.

Раздаточный  материал.


Гл.4, §27

рис.40-41

в.1-4



30

Особенности селекции растений

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции.

Приводить примеры сортов культурных растений.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

раздаточный материал, рисунок учебника

работа с учебным матер.

Гл.4, §28

в.1-3



31

Центры многообразия и происхождения культурных растений

1

комбинирован.

Знать: центры происхождения культурных растений

раздаточный материал, рисунок учебника

заполнен.


таблицы

Гл.4, §29

табл.4

рис.42

в.1-3



32

Особенности селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции животных.

Приводить примеры пород домашних животных.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.


ответы на

вопросы

Гл.4, §30

рис.44

в.3-4



Происхождение жизни и развитие органического мира( 3часа)

33

Представление о возникновении жизни на Земле.Современные представления о возникновении жизни на Земле

1

урок изуче

ния и первич-ного закреп-ления новых знаний

Уметь:

Давать определение термину гипотеза

Называть этапы развития жизни

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира

раздаточный материал, рисунок учебника

фронтальный опрос.

Гл.4, §32

рис.46

в.3-4


Вариант 7 зад.В5

34

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определение термину Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты

Описывать начальные этапы биолгической эволюции

раздаточный материал, рисунок учебника

фронтальный

опрос.

Гл.4, §34


в.1-3


Вариант 10

зад.В4

35

Этапы развития жизни на Земле

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определение термину Ароморфоз, идиоадаптация.

приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли

раздаточный материал, рисунок учебника

тестовые зад.

Гл.4, §35

в.1-3


Вариант 7 зад.В8.

Вариант 7зад В5 В8

Учение об эволюции( 8час)

36

Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира.

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определение термину эволюция.

Описывать предпосылки учения Дарвина.

Знать основные факторы движущих сил эволюции, приводить примеры.


раздаточный материал, рисунок учебника

ответы на вопросы

Гл.4, §36-37

рис.47-48

в.2-3


Вариант 2 Ч2 В3

Вариант3 С2


37

Современные представления об эволюции органического мира.

1

комбинирован.

Уметь:

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

раздаточный материал, рисунок учебника

индивидуальный  опрос.

Гл.4, §38

рис.49-50

в.1-3



38

Вид, его критерии и структура

1

комбинирован.

Уметь:

Называть признаки популяции

Перечислять критерии вида

Анализировать содержание определения понятий вид, популяция.

Приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции

раздаточный материал, рисунок учебника

тестовые.

Задания.

Гл.4, §39

рис.51

в.2-3


Вариант 2 ч.2 В3


39

Процессы видообразования

1

комбинирован.

Уметь:

Приводить примеры различных видов изоляции

Описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.

раздаточный материал, рисунок учебника

Ответы на вопросы.

Гл.4, §40

рис.52

в.1-3



40

Макроэволюция – результат микроэволюций

1

комбинирован.

Уметь:

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

раздаточный материал, рисунок учебника

Тестовые задан.

Гл.4, §41

в. 1-3



41

Основные направления эволюции

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям прогресс и регресс.

Давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Называть основные направления эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Различать понятия микро - и макроэволюция.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

раздаточный материал, рисунок учебника

Самостоятельная  работа.

Гл.4, §42

Рис.53-55

в. 2-3

подготовка доклада о А.Н.Северцеве



42

Лабораторная работа Изучение изменчивости у организмов.Основные закономерности биоло-гической эволюции.


1

комбинирован.

Уметь:

Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

раздаточный материал, рисунок учебника

фронтальный

опрос.

Гл.4, §43

Рис.56-57

в. 2-3

подготовка к зачету


С. 16 1-10

43

Урок – зачет.

Учение об эволюции

1

конт-роль

знаний,

умений





С. 16 11-20

Происхождение человека( 5 час )

44

Эволюция приматов

1


Уметь:

Давать определения понятиям Антропология, антропогенез

Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными

раздаточный материал, рисунок учебника

тестовые задан.

Гл.4, §44

Рис.59-60

в. 1-3


С.18 21-30

45

Доказательства эволюционного происхождения человека

1

комбинирован.

Уметь:

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

раздаточный материал, рисунок учебника

ответы на вопросы

Гл.4, §45

Рис.63

в. 1-3


С. 19 1-8

 46

Этапы эволюции человека (ранние и поздние)

1

комбинирован.

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – человека.

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

Перечислять факторы антропогенеза.

раздаточный материал, рисунок учебника.

самост.раб. с матер.

учебника

Гл.4, §46

Рис.64-65

в. 2-3



 47

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

1

комбинирован.

Уметь:

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Доказывать единство человеческих рас.

раздаточный материал, рисунок учебника

составлен. конспекта

Гл.4, §48

Рис.67-68

в. 1—3

подготовка к зачета



48

Урок – зачет.

Происхождение человека.

1

конт-роль

знаний,

умений



тестирован.



Основы экологии( 12 час)

49

Условия жизни на Земле. Среды жизни на Земле и экологические факторы.

1

урок изуче

ния и первич-ного закреп-ления новых знаний


Уметь:

Давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

раздаточный материал, рисунок учебника

составлен.таблицы

Гл.4, §50

Рис.70-71

в. 2-3


Вариант 2

А1,А26,28



50

Общие законы действия факторов среды на организмы

1

комбинирован.

Уметь:

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

раздаточный материал, рисунок учебника

ответы на вопросы

Гл.4, §51

Рис.71-73

в. 2-4


Вариант2 зад.В5


51

Приспобленность организмов к действию факторов среды.

Л/р № 6 Приспособленность организмов к среде обитания

1

практич

Уметь:

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

раздаточный материал, рисунок учебника

самостоят.работа

Гл.4, §52

Рис.74

в. 2-3



52

Биотические связи в природы

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп

раздаточный материал, рисунок учебника

составлен.

таблицы

Гл.4, §52

Рис.74

в. 2-3


Стр.199 зад.1

53

Популяции

1

комбинирован.

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции

раздаточный материал, рисунок учебника

самост.работа

Гл.4, §54

Рис.77-78

в. 1-3


Стр.203

зад.1

54

Функционирование популяции во времени

1

комбинирован.

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

раздаточный материал, рисунок учебника

работа с матер.учебника

Гл.4, §55

Рис.79-81

в. 2-4



Зад.1 стр.206

55

Сообщества

1

комбинирован.

Уметь:

Давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема.

Называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.

раздаточный материал, рисунок учебника

составлен.

таблицы

Гл.4, §56

Рис.82

в. 2-3


Стр.210 зад.1

56

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

1

комбинирован.

Уметь:

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ

Составлять схемы пищевых цепей.

раздаточный материал, рисунок учебника

составлен. схемы

Гл.4, §57

Рис.83-86

в. 2-3


Вариант1 зад.А28,30

57

Развитие и смена биогеоценозов

1

комбини

рованн.

Уметь:

Называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях.

Описывать свойства сукцессии.

раздаточный материал, рисунок учебника

работа с мат.учебника.

Гл.4, §58

Рис.87

в. 2-3



58

Основные законы устойчивости живой природы

1

комбини

рованн.

Уметь:

Давать определения понятиям биосфера.

Называть признаки , структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

раздаточный материал, рисунок учебника

ответы на вопросы

Гл.4, §59

Рис.88-89

в. 2-3


Вариант10

А30

59

Л/ р Оценка качества окружающей среды

Экологические проблемы в биосфере.Охрана природы.


1

комбини

рованн.

Уметь: Называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы

Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы

раздаточный материал, рисунок учебника.

самостоят.  работа.

Гл.4, §60

в.1

подготов

ка к зачету

Зад.1 с.188

60

Урок- зачет. Основы экологии

1

конт-роль

знаний,

умений



выполнен. тестовых задан.

П.  20

№  455,456


Повторение. Подготовка к ОГЭ

61

Повторение по теме «Основы учения о клетке»

1

КУ

выработка умений по работе с типовыми тестовыми заданиями

части А

дидактические материалы

типовые тестовые задания

выполне-

ние тесто-вых зада-ний.

тестовые задания


62

Повторение по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

1

КУ

выработка умений по работе с типовыми тестовыми заданиями

части А

дидактические материалы

типовые тестовые задания

индивид.

тестовые задания


63

Повторение « Основы учения о наследственности и изменнчивости»

1

КУ

выработка умений по работе с типовыми тестовыми заданиями

части В

типовые тестовые задания


тестовые задания


64

Повторение по теме

«Происхождение жизни и развитие органического мира»

1

КУ

выработка умений по работе с типовыми тестовыми заданиями

части С

типовые тестовые задания


тестовые задания


65

Повторение по теме

«Учение об эволюции»

1

КУ

выработка умений по работе с типовыми тестовыми заданиями


выполнен.

тестов.зад

тестовые задания


66

Повторение по теме

«Основы экологии»

1

КУ

выработка умений по работе с типовыми тестовыми заданиями


выполнен.

тестов.зад

подготов-

ка к ито-говому тестированию


67

Итоговое тестирование по основам общей биологии.

1

конт-роль

знаний,

умений






68

Обобщение и подведение итогов

1

КУ








Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

Номер материала: ДБ-215892

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.