Рабочая программа для детей с ОВЗ

МБОУ «Трудовская школа»

Симферопольского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании МО естественного цикла Протокол №__ от «___»_______2016г. Руководитель МО ____________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________________ «___» _________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор Приказ от __.___.2016г. № _____ _____________________________

Рабочая программа

по физической культуре

адаптированной образовательной программе учетом специальной (коррекционной) образовательной программы 8 вида

 ученицы

6 класса

Срок реализации программы :2016-2017учебный год

Количество часов по плану: 34 часа , 1 час в неделю.

Планирование составлено на основе: Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида: 5-9 классы, под редакцией В,В,Воронковой –М:Просвещение,2009

Рабочую программу составила учитель физической культуры Птичкина О.П

.с. Трудовое, 2016г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Данная программа по физической культуре  разработана в соответствии с перечисленными ниже нормативно-правовыми документами:

1.    Конвенции о правах ребенка (принятая  20 ноября 1989 года);

2. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Приказа Министерства образования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10.04.2002г. N29/2065 – п.;

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

5.Указа  Президента Российской Федерацииот 1 июня 2012 г. № 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы".

6. Постановления ГД ФС РФ «О Федеральном законе «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» от 02.06.1999 N 4019-II ГД;

7. Письма Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов»  от 04.09.1997 N 48 (ред. от 26.12.2000);

8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26).

9.Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в редакции Постановления Правительства РФ от 18.08.2008г. N 617);

10. Письма Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов»  от 04.09.1997 N 48 (ред. от 26.12.2000);

11. Приказа Управления образования Симферопольского района Республики Крым от 03.09.2015г. № 476 «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому»

12. Методических рекомендаций «Об организации обучения по медицинским показаниям по программам начального общего и среднего  образования на дому и в медицинской  организации» (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 01.09.2015г. № 01-14/2546)

13. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) (сайт fgosreestr.ru)

14. На основании решения медицинского учреждения ВК ГБУЗ РК «Симферопольская ЦРКБ» от  26.08.2016г. № 4639,    Коллегиальное решение  и рекомендации ТПМПК №     от      2016г.

15. Устава МБОУ «Трудовская школа»

16.Положения об обучении по медицинским показаниям  в МБОУ «Трудовская школа»

17.На основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы под редакцией И.М.Бгажнокова, М., Сборник № 1,Владос, 2000г.

18. На основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией Воронковой В.В., 2000г. «Физическое воспитание » (автор: В.М. Мозговой).

19. Индивидуального учебного плана по адаптированной общеобразовательной программе с учетом программы для умственно отсталых детей, на обучающеюся 6 класса  Оганян Шушан.

           Важнейший период формирования жизненного ресурса ребенка - это этап становления его социальности, освоения общественных отношений, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств. Особенно значим этот период жизни для детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Наукой доказано, что из всех функциональных отклонений в состоянии здоровья человека по социальным последствиям умственная отсталость является наиболее распространенным и тяжелым дефектом развития. В структуре психики такого ребенка в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля. Эмоции в целом сохранны, однако они отличаются отсутствием оттенков переживаний, неустойчивостью и поверхностью. Волевая сфера учащихся с умственной отсталостью характеризуется слабостью собственных намерений и побуждений, большой внушаемостью. Такие школьники предпочитают выбирать путь, не требующий волевых усилий.  Своеобразие протекания психических процессов и особенности волевой сферы школьников с умственной отсталостью оказывают отрицательное влияние на характер их деятельности, особенно произвольной, что выражается в недоразвитии мотивационной сферы, слабости побуждений, недостаточности инициативы. Эти недостатки особенно ярко проявляются в учебной деятельности, поскольку учащиеся приступают к ее выполнению без необходимой предшествующей ориентировки в задании и, не сопоставляя ход ее выполнения, с конечной целью. В процессе выполнения учебного задания они часто уходят от правильно начатого выполнения действия, «соскальзывают» на действия, произведенные ранее, причем переносят их в прежнем виде, не учитывая изменения условий. Вместе с тем, при проведении длительной, систематической и специально организованной работы, направленной на обучение этой группы школьников целеполаганию, планированию и контролю, им оказываются доступны разные виды деятельности: изобразительная и конструктивная деятельность, игра, в том числе дидактическая, ручной труд, а в старшем школьном возрасте и некоторые виды профильного труда.

        Современные требования общества к развитию личности детей, имеющих отклонения в развитии, диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуализации обучения, учитывающего готовность детей к школе, степень тяжести их дефекта, состояние здоровья, индивидуально- типологические особенности. А значит, речь идет о необходимости оказания комплексной дифференцированной помощи детям, направленной на преодоление трудностей овладения программными знаниями, умениями и навыками, что в конечном итоге будет.

Общая характеристика курса (специфика курса)

       Данная рабочая программа физического воспитания учащихся 5 - 9 классов коррекционной школы VIII вида является продолжением программы начальных классов, формируя у обучающейся целостное представление о физической культуре, способность включиться в производительный труд по окончании школы. Данная рабочая программа является составительской. Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей обучающейся,  призвана сформировать  устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии своих физических и психологических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

         В процессе освоения учебного материала обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психологического и социального начала в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы. Физическая деятельность характеризуется целенаправленным развитием и совершенствованием духовных и природных сил человека, которые выступают как цель и условие развития физической культуры личности.

      Программа ориентирует на последовательное решение основных задач физического воспитания: - укрепление здоровья, физического развития и повышения работоспособности учащихся; - развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; - приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре; - развитие чувства темпа и ритма, координационных движений; - формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении; - усвоение речевого материала, используемого учителем на уроке.

                       Учебный предмет "Физическая культура" является ведущим, но не единственным основанием образовательной области «Физическая культура". Его освоение осуществляется в единстве с содержанием таких важных организационных форм целостного педагогического процесса и самодеятельности, как физкультурные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования, физкультурные праздники, занятия в спортивных кружках и секциях. Овладение знаниями, умениями и навыками неразрывно связано с развитием умственных способностей. Поэтому задача развития их считается одной из важнейших и носит коррекционную направленность.

      Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры – чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность. Поэтому на уроках должны развиваться двигательные качества, сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость.

      Согласно учебному плану школы, курс рассчитан на 1 часа в неделю (34 часа). Ценностные ориентиры содержания курса Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Методы обучения:

а) словесный

 б) наглядный

в) практический

Формы контроля:

 а) тест

 б) контрольное выполнение упражнений,

в) опрос. Обязательным является контроль за уровнем физического развития и двигательной активности. На занятиях обратить внимание на заключение врача о физической нагрузке и возможностях учащейся. По мере прохождения учебного материала проводятся проверочные (контрольные испытания по видам упражнений: бег 30-60 м; прыжок в длину с места; метание на дальности; бросок набивного мяча (1 кг) из-за головы обеими руками из положения сидя ноги врозь. Тесты проводятся два раза в год: в сентябре-мае .

Основные требования

к уровню подготовки обучающейся

                Успеваемость по предмету «Физическая культура» определяется отношением ученика к занятиям, степенью сформированности учебных умений и навыков с учетом индивидуальных возможностей.

               Требования к уровню: обучающаяся должна знать: - правила поведения при выполнении строевых команд, гигиены после занятий физическими упражнениями; приемы выполнения команд: "Налево!", "Направо!" - фазы прыжка в длину с разбега; - расстановку игроков на площадке, правила перехода играющих при игре в волейбол (7 часов); - правила игры в баскетбол (7 часов). Обучающиеся должны уметь: - выполнять команды "Направо!", "Налево!", "Кругом!", соблюдать интервал; выполнять исходные положения без контроля зрения; правильно и быстро реагировать на сигнал учителя; выполнять опорный прыжок через козла ноги врозь; сохранять равновесие на наклонной плоскости; выбирать рациональный способ преодоления препятствия; лазать по канату произвольным способом; выбирать наиболее удачный способ переноски груза; - выполнять разновидности ходьбы;

            Легкая атлетика (7 часов). пробегать в медленном темпе 4 мин, бег на время 60м; выполнять прыжок в длину с разбега способом "согнув ноги" из зоны отталкивания не более 1 м, прыгать в высоту способом "перешагивание" с шагов разбега; - координировать движения рук и ног при беге по повороту;; - подавать боковую подачу,; - вести мяч с различными заданиями; ловить и передавать мяч при игре в баскетбол; - знать упрощенное правило игры в баскетбол и мини-футбол

           Обучающаяся должна знать: - как правильно выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два; как избежать травм при выполнении лазанья и опорного прыжка; - фазы прыжка в высоту с разбега способом "перешагивание"; правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете; - правила передачи эстафеты. - правила перехода при игре в волейбол; - правила поведения игроков во время игры в баскетбол и мини-футбол; - правила замены игроков при игре в мини-футбол.       

           Обучающаяся должна уметь: гимнастика ( 6 часов ) - подавать команды при выполнении общеразвивающих упражнений, соблюдать дистанцию в движении; выполнять прыжок через козла способом "ноги врозь"; сохранять равновесие в упражнениях; преодолевать подряд несколько препятствий с включением перелазания, лазанья.

            Легкая атлетика( 7 часов): ходить спортивной ходьбой; пробежать в медленном равномерном темпе 5 мин; правильно финишировать в беге на 60 м; правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом "согнув ноги" и в прыжках в высоту способом "перешагивание"; метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений и на дальность с 4—6 шагов разбега; - перемещаться на площадке, разыгрывать мяч при игре в волейбол; - уметь вводить мяч из-за боковой линии при игре в мини-футбол; - при игре в баскетбол выполнять передачу от груди, вести мяч одной рукой 1 (правой), попеременно (правой и левой). Бросать в корзину двумя руками снизу с места.

            Волейбол ( 7 часов ):передача мяча сверху двумя руками над собой и в парах сверху двумя руками. Подача, нижняя прямая (подводящие упражнения). Игра "Мяч в воздухе". Дальнейшая отработка ударов, розыгрыш мяча, ловля мяча. Общие сведения о волейболе, расстановка игроков, перемещение по площадке. Стойки и перемещение волейболистов.

             Баскетбол (7 часов). Закрепление правил поведения при игре в баскетбол. Основные правила игры. Остановка шагом. Передача мяча двумя руками от груди с места и в движении шагом. Ловля мяча двумя руками на месте на уровне груди. Ведение мяча одной рукой на месте и в движении шагом. Бросок мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места. Подвижные игры с элементами баскетбола' "Не давай мяча водящему", "Мяч ловцу", "Борьба за мяч". Эстафеты с ведением мяча. Сочетание приемов: бег — ловля мяча — остановка шагом — передача двумя руками от груди. Бег с ускорением до 10 м (3—5 повторений за урок). Упражнения с набивными мячами весом до 1 кг. Прыжки со скакалкой до 1 мин. Выпрыгивание вверх (до 8—15 раз).

              Мини-футбол (7 часов). Ведение мяча одной ногой. Игра «в пас». Удары по воротам. Учебная игра. Подвижные игры и игровые упражнения.

Критерии и нормы оценки обучающейся.

            Определяется качеством усвоения знаний теоретического раздела программы, двигательных умений и навыков, уровнем физической подготовленности, а также уровнем развития двигательных способностей обучающихся.

              Можно устраивать и промежуточные проверки, чтобы своевременно внести соответствующие коррективы. Проверочные испытания по видам упражнений: бег 30—60 м; прыжок в длину с места; метание на дальность, бросок набивного мяча (1 кг) из-за головы обеими руками из положения, сидя ноги врозь. Тесты проводятся 2 раза в год: в сентябре- мае .

Учебно - методическое обеспечение

            программа: Физическая культура в школе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5 – 9 классы под редакцией И.М.Бгажнокова. - А.А.Зданевич, В.В.Лях.    Примерная программа по физической культуре для 1-11 классов общеобразовательных учреждений,2006. - Лях В.Н. 

           Учебник по физической культуре 1-9 класс. М.: Просвещение, 1998. - Садыкова С.Л. Подвижные игры. 1-11 класс.- Волгоград: Учитель, 2008.

            Программа общеобразовательных учреждений доктора педагогических наук А.П. Матвеева «Физическая культура. Издательство «Глобус», 2009.-340с. Лях В.И.

            Тесты в физическом воспитании школьников, Учитель, 2006.-254 с. Кофман Л.Б.

Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету.

         Волейбольная сетка, баскетбольный щит, мячи, гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, гимнастические палки, рулетка, секундомер, маты, гимнастические коврики. Козел гимнастический. Конь гимнастический. Перекладина (нестандартная). Мост гимнастический подкидной. Коврик гимнастический. Гимнастические маты. Мяч малый (теннисный) Мячи баскетбольные.  Мячи волейбольные.  Мячи футбольные.  Мяч малый 150гр. Аптечка медицинская Спортивный зал – игровой .