Рабочая программа для 5 класса по учебнику Биболетовой Enjoy English ФГОС

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»

ПРИНЯТО Руководитель МО ___________/_______________ Протокол № _____ от  «____»____________2014

УТВЕРЖДАЮ: директор школы _________Е. В. Пуричи приказ  №___ от_______

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

5 класс

II ступень обучения общего образования

 2014-2015 учебный год

Настоящая  рабочая  учебная программа   для 5 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-9 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2013. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для базового уровня.

Составитель:

Фридман И.Р.

учитель английского языка

2014 г.

Пояснительная записка

Обучение английскому языку в 5 классе по курсу «Enjoy English»  М.З. Биболетовой, Трубаневой Н.Н. в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.

Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых  документов:

• Федерального компонента Государственного стандарта второго поколения;
• примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-9 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2013. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для базового уровня;
• основной образовательной программы МБОУ «СОШ №19» г. Рубцовска.

 Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для  классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014 год.  

Цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

Задачи:

1) развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;

2) развивать произвольное внимание и запоминание;

3) формировать у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;

4) развивать способности детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;

Концепция: традиционная программа с элементами личностно-ориентированного, дифференцированного обучения и коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Сроки реализации рабочей учебной программы:   2014-2015 уч.год, 105 часа, 3 часа в неделю

Изменения в рабочей программе по сравнению  с авторской:

В авторской программе нет названий тем уроков, а только названия секций, поэтому названия тем уроков взяты из названий секций с учетом порядка данных тем в учебнике.

Формы, методы, технологии

формы	методы	Технологии
групповые	словесно-наглядные, практические	коммуникативная
индивидуальные	объяснительно-иллюстративный	личностно-ориентированная
коллективно-фронтальные	исследовательский, частично-поисковый

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных письменных работ в рабочей тетради, домашних заданий из учебника и рабочей тетради, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении Progress Check  в конце каждой четверти.

Учебно-методическое обеспечение:

 Данный учебно-методический комплект рекомендован Министерством образования и науки к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Для ученика:

1.         Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

2.         Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014г.

Дополнительная литература для ученика

1.                  Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Для учителя:

1.    Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский у удовольствием»/ «Enjoy English» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Учебно-методическое пособие – Обнинск: Титул, 2014. – 168 с.

2.    Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием /Enjoy English для 5 кл. общеобраз. Учрежд.: Учебно-методическое пособие. – Обнинск: Титул, 2014. – 136с.

ЭОР:

1.         Аудиоприложение MP3 к  учебнику  английского  языка для  5  класса  «Enjoy  English» Обнинск:Титул 2013г.

2.         www.titul.ru

3.         www.englishteachers.ru

Критерии и нормы оценки

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся 

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English » в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Критерии оценивания предметных результатов

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы	Критерии оценки
«5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных ответов (монолог, диалог)

Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»	Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в  большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3»	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Критерии оценки метапредметных результатов при выполнении проекта

Параметры	Количество баллов
Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями	От 0 до 5
Коллективный характер принимаемых решений	От 0 до 5
Характер общения и взаимопомощи участников	От 0 до 5
Привлечение знаний из других областей	От 0 до 5
Эстетика оформления результатов выполнения проекта	От 0 до 5
Культура презентации результатов проектной деятельности	От 0 до 5
Соответствие высказывания теме проекта	От 0 до 5
Фонетическая, грамматическая, лексическая правильность используемых фраз	От 0 до 5
Соответствие формы представленной работы теме проекта (если есть письменная часть работы)	От 0 до 5
Правильность работы с точки зрения лексики, грамматики и орфографии	От 0 до 5

45-50 баллов - оценка «5»

35-44 баллов - оценка «4»

25-34 баллов - оценка «3»

<24 - баллов - оценка «2»

Критерии оценки смыслового чтения:

 - достаточность

 - грамотность

 - аккуратность оформления

Критерии оценки личностных результатов

Проводится 2 раза в год (в начале и конце) в форме эссе на тему «Зачем мне английский язык?» или «Выберу ли я английский язык для итоговой аттестации?»

                                                                                   Календарно-тематическое планирование

Класс____5__                                                            

Количество часов всего____105____ в неделю__3____

Количество      контрольных работ______4______

№ п/п	Название темы, раздела	Кол-во часов	Сроки	Требования ФГОС Планируемые результаты			Оборудование
				предметные	метапредметные	личностные
1.	Говорим о первом дне в школе. Первый школьный день в пятом классе.	3	01.09 – 07.09	Говорение обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах рассказывать о том, что школьники делают на уроках знакомиться с новичком в классе Аудирование понимать на слух тексты диалогического и описательного характера отвечать на вопросы к прослушанному тексту Чтение читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст Письмо писать краткое изложение на заданную тему Языковые навыки обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple	Соотносить подписи с картинками Восполнять связный текст Находить сходства и различия Различать, сравнивать  синонимы	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.	Портативный ПЭВМ Raybook Si52 Экран Мультимедийный проектор Epson Аудиоприложение к учебнику Enjoy English 5 класс
2.	Я желаю быть в России. Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании.	2	08.09 – 11.09	Говорение разыгрывать диалоги по ролям Аудирование понимать на слух тексты описательного характера отвечать на вопросы к прослушанному тексту Чтение читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова Письмо писать ответное письмо на письмо-стимул Языковые навыки соотносить глаголы с существительными обобщать правила знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи	Пользоваться сносками при чтении текста Обобщать правила словообразования
3.	Говорим о летних каникулах. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т.д.). Факты из жизни известных людей из России и Англии. Планы на выходные дни. Проверь сам себя	4	12.09 – 21.09	Говорение рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом Аудирование понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания Чтение читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей) восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки) Письмо писать страничку дневника с опорой на образец Языковые навыки восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки) самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.	Рассказывать Аргументировать свое мнение Соотносить подписи с картинками Восполнять связный текст Различать синонимы Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы
4.	Говорим о достопримечательностях. Посещение достопримечательностей в России и Великобритании во время каникул. Рекламный буклет для туристов	2	22.09 – 25.09	Говорение составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение Аудирование понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера Чтение читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова отвечать на вопросы к тексту Письмо писать рекламу о достопримечательностях своего города Языковые навыки совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)	Обосновать свое мнение Читать с выборочным пониманием/ с полным пониманием Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке
5.	Говорим о школьных клубах Школьные клубы по интересам. Символы  и девизы клубов. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения-объявления в клубы. Любимый школьный клуб.	3	26.09 – 02.10	Говорение расспрашивать партнеров об их увлечениях Аудирование понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического  характера Чтение читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками читать с выражением стихотворный текст Письмо писать рекламу о любимом школьном клубе писать личное письмо зарубежному другу создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова Языковые навыки обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба научиться использовать в речи конструкцию I like doing… использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами	Выражать свою точку зрения Убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение Высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения Читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла Создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова Обобщать правила Соотносить зрительный образ с родом занятий
6.	Создаем правила для учащихся и учителей. Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учителей и учеников. Проверь сам себя	3	03.10 – 09.10	Говорение обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные  правила составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель- ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками Аудирование понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического  характера Чтение читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками Письмо создавать постер по результатам проектной деятельности Языковые навыки Научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind… Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.	Высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова Выражать точку зрения «за» и «против» по определенной теме Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками Создавать постер по результатам проектной деятельности Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы
7.	Что ты знаешь о Британских школах. Британская школа: начало обучения в школе, школьн6ое расписание, предметы. Отношение к школьной форме. Любимые предметы. Сайт британской школы. Школьные друзья.	3	10.10 – 16.10	Говорение представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее Аудирование понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе) понимать содержание прослушанного интервью Чтение прогнозировать содержание рубрик по их названиям читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом пользоваться сносками при чтении текста читать газетную статью с полным пониманием Письмо писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма) Языковые навыки научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе работать в группе (разработать дизайн школьной формы)	Выражать точку зрения «за» и «против» по определенной теме, обосновывать её
8.	Чтение художественного текста «Time for school» и его обсуждение.	1	17.10	пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану письменно излагать содержание прочитанного текста	Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием Соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
9.	Контрольная работа по пройденным темам	2	18.10 – 23.10	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Контроль достижений, самооценка, рефлексия
10.	Проект «Welcome to our  school website»	2	24.10 – 31.10	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Обучение в сотрудничестве, работа по алгоритму/инструкции, работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
11.	Резервные уроки	3	01.11 – 16.11	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.
12.	Добро пожаловать в школу в Лондона. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения.	3	17.11 – 23.11	Говорение составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.) придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова Аудирование понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического  характера Чтение читать рассказ с полным пониманием прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его Письмо делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова Языковые навыки обобщить правила словообразования (суффикс -tion) учиться употреблять модальный глагол shall	Придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова Прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его Систематизировать Обобщать правила словообразования
13.	Что ты собираешься делать? Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин. Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Проверь сам себя	3	24.11 – 30.11	Говорение комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween) Аудирование понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог Чтение читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации / полным пониманием читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения Письмо овладевать правилами письменного этикета (личное письмо) Языковые навыки учиться употреблять структуру to be going to do something овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное — глагол) Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков	Комментировать Пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги Брать интервью Пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста Соотносить фрагменты текста с картинками Овладевать правилами письменного этикета Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения работы
14.	Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.	3	01.12 – 07.12	Говорение рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его Аудирование понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера Чтение производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык) учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток Письмо написать подписи к фотографиям создавать школьный альбом из фотографий одноклассников Языковые навыки учиться образовывать -ing форму английского глагола научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки	Развивать лингвистическую память Читать с полным пониманием связный текст Производить лингвистический анализ Создавать альбом Различать функции сопоставлять
15.	Что ты собираешься делать на зимних каникулах? Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Рождество в Великобритании. Каникулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза. Проверь сам себя	3	08.12 – 14.12	Говорение брать интервью у одноклассников (о любимом времени года) составлять групповое высказывание о праздновании Нового года Аудирование понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице Чтение читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого  содержания отвечать на вопросы с опорой на текст Письмо делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь Языковые навыки выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz) Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков	Фиксировать информацию в таблице Читать с полным пониманием Делать заметки в процессе групповой работы Систематизировать Работать в парах, группах: выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера Выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения работы
16.	Чтение художественного текста и его обсуждение. «The puppy who wanted a boy»	3	15.12 – 21.12	пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей описывать героя рассказа с опорой на текст разыгрывать по ролям диалоги из текста восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц	Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием Соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности Догадываться о значении многозначных слов по контексту Восстанавливать текст по его фрагментам Прогнозировать содержание текста по его началу
17.	Контрольная работа по пройденным темам	2	22.12 – 25.12	Развивать коммуникативные умения учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.	Контроль достижений, самооценка, рефлексия
18.	Проект « New Year celebration»	2	26.12 – 29.12	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Обучение в сотрудничестве, работа по алгориму/инструкции, работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
19.	Резервный урок	3	30.12 – 18.01
20.	Какие достопримечательности ты бы хотел увидеть? Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании. Лондонский зоопарк. Факты о великих городах России.	3	19.01 – 25.01	Говорение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника Аудирование воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью понимать на слух запрашиваемую информацию из текста Чтение читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию Письмо писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов Языковые навыки правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне) читать даты продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)	Пользоваться сносками к тексту Соотносить прочитанные тексты с их заголовками Обобщать правила Догадываться о значении новых слов по их дефиниции
21.	Знакомство с достопримечательностями. Карта Лондона. Наиболее известные достопримечательности Лондона.  Путешествие по Темзе.	3	26.01 – 01.02	Говорение высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. Аудирование понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида) воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне Чтение читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку Письмо написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника Языковые навыки правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей  Лондона соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом (take)	Комментировать Понимать полностью или выборочно Соотносить по звучанию, по дефиниции Работать в группе по заданной теме
22.	Извините меня, можете вы…? Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки. Проверь сам себя	3	02.02 – 08.02	Говорение разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting Аудирование воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями Чтение пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательно- стях Лондона) с опорой на план и на картинку Письмо писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов Языковые навыки читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания Самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.	Соблюдать правила речевого и неречевого поведения Высказываться с опорой на ключевые слова Читать с полным пониманием Читать, выбирая запрашиваемую информацию Пользоваться страноведческим справочником Пересказывать с опорой на план Систематизировать Обобщать правила словообразования Соотносить значения слов с их дефинициями Работать в группе по заданной теме
23.	Просто шутка Посещение «London Eye». Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. Чтение смешной истории о встрече в парке.	3	09.02 – 15.02	Говорение соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне) рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе Аудирование воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Останкинской башне) и понимать его полностью Чтение пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей Письмо записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II) Языковые навыки сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык	Составлять монологическое высказывание по данной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова Понимать запрашиваемую информацию Находить в тексте запрашиваемую информацию Обобщать правила чтения Систематизировать Сопоставлять
24.	Ты когда-нибудь гулял по паркам Лондона? Парк – любимое место лондонцев. Парки Лондона. Парки родного города. Бытовые диалоги из жизни англичан.	3	16.02 – 22.02	Говорение составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником Аудирование воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания Чтение анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…) Письмо составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов Языковые навыки учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения	Составлять диалог по заданной теме Находить в тексте запрашиваемую информацию Обобщать правила чтения Систематизировать Сопоставлять
25.	Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку. Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности/приборы. Меню сладкоежки. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.	3	23.03 – 01.03	Говорение составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции Аудирование контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст воспринимать на слух и понимать текст стихотворения Чтение читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием Письмо составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые  слова Языковые навыки догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку	Составлять монологическое высказывание по данной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова Понимать запрашиваемую информацию Находить в тексте запрашиваемую информацию Обобщать правила чтения Систематизировать Сопоставлять
26.	Говорим о знаменитых людях. Знаменитые люди из англоговорящих стран. Факты биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен, Ч.Дарвин, Ч. Чаплин, У.Тернер). Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Проверь сам себя	3	02.03 – 08.03	Говорение описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений Чтение читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой  информации Письмо писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов Языковые навыки активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect	Составлять диалог с опорой на образец Пользоваться сносками при  чтении текста страноведческого характера Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом Расширять социокультурные знания Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий
27.	Чтение страноведческого текста и его обсуждение «The Great Escape»	3	09.03 – 15.03	соотносить картинки с отрывками текста пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей описывать персонажа текста отвечать на вопросы к тексту	Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием Соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности Догадываться о значении многозначных слов по контексту Восстанавливать текст по его фрагментам Прогнозировать содержание текста по его началу
28.	Контрольная работа по пройденным темам	2	16.03 – 22.03	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Контроль достижений, самооценка, рефлексия
29.	Проект «Welcome to our town»	2	23.03 – 05.04	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Обучение в сотрудничестве, работа по алгориму/инструкции, работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
30.	Резервные уроки	6	06.04 – 19.04
31.	Могу я задать вопрос? Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен  впечатлениями о Лондоне. Письма домой.	2	20.04 – 23.04	Говорение составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова Аудирование воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и понимать запрашиваемую информацию Чтение читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием пользоваться сносками к тексту Письмо писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец записывать составленные ответы на вопросы Языковые навыки продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous	Соотносить слова английского и русского языка по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов,  звучащих приближенно к русским эквивалентам
32.	Уживаемся в семье. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья. Проверь сам себя	3	24.04 – 28.04	Говорение описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова придумывать и формулировать правила для детей и родителей разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера Аудирование воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным   аффиксом Чтение читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую  информацию читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием Письмо составлять и записывать рассказ о своей семье создавать семейный альбом, снабжая фото подписями сочинять и записывать рассказ о семейных традициях Языковые навыки овладевать правилами вежливого речевого общения овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом Самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.	Аргументировать свое мнение Пользоваться сносками в процессе чтения Находить в тексте запрашиваемую информацию Читать прагматичный  текст с полным пониманием Читать юмористический текст с пониманием основного содержания Обобщать правила чтения гласных Группировать слова, подбирая антонимы Догадываться о значении слов по словообразовательным элементам Осуществлять самооценку  на основе выполненной проверочной работы
33.	Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке. Интервью о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.	2	29.04 – 03.05	Говорение участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты „Домашние любимцы“ Аудирование воспринимать на слух и повторять скороговорки Чтение прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий вычленять из текста наиболее существенные факты Письмо написать рассказ о домашнем питомце письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация) письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей Языковые навыки активизировать навык распознавания и употребления неправильных  глаголов	Высказывать и аргументировать свою точку зрения Прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по её началу, выбрав одну из предложенных версий Вычленять из текста наиболее существенные факты Письменно излагать краткое содержание прочитанного текста Соотносить текстовую информацию с графической
34.	У нас одинаковые хобби? Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и необычные хобби. Хобби твои и твоих друзей.	3	04.05 – 08.05	Говорение высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную  таблицу) Чтение читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста Письмо писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец) Языковые навыки употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией	Резюмировать Описывать, опираясь на ключевые слова Понимать запрашиваемую информацию Писать обобщенную информацию Работать в парах, группах
35.	Кем ты собираешься стать? Мир профессий. Предпочтения  твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты характера для определенных профессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании. Проверь сам себя	3	09.05 – 13.05	Говорение составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии) брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец Аудирование воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию Чтение читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую  информацию Письмо зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь предложенным  планом Языковые навыки активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии) соотносить названия профессий с их дефинициями Самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.	Ранжировать предложенные характеристики Преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов Соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
36.	Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанным (о местных традициях)	1	14.05	пересказывать текст для учащихся, не читавших его отвечать на вопросы к тексту составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей	Работать в группе Читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания Пользоваться заданным планом
37.	Контрольная работа по пройденным темам	2	15.05 - 19.05	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Осуществлять самооценку  на основе выполненной проверочной работы
38.	Проект «Let’s act the story»	2	20.05 - 24.05	Развивать коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и говорении.	Осуществлять самооценку выполненной проверочной работы
39.	Резервные уроки	3	25.05 - 31.05

Поурочное планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Вид, тип урока	Формы, методы и средства обучения на уроке	Примечание
1.	Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик англичанин в российской школе	1	комбинированный	словесный наглядный коллективно-фронтальные
2.	Классная комната. Школьное расписание	1	комбинированный	словесный
3.	Новые  предметы. Режим дня.	1	закрепление	наглядный
4.	Письмо-приглашение о школьном обмене.	1	комбинированный	объяснительно-иллюстративный
5.	Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании.	1	комбинированный	коллективные
6.	Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул	1	закрепление	индивидуальные
7.	Места, которые люди часто посещают	1		коллективно-фронтальные
8.	Факты из жизни известных людей из России и Англии	1	закрепление	словесный
9.	Планы на выходные и каникулы.	1	тест	грамматические упражнения,
10.	Посещение достопримечательностей в России и Великобритании	1	комбинированный	коллективные
11.	Рекламный буклет для туристов	1	Урок-проект	индивидуальные
12.	Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов	1	комбинированный	коллективно-фронтальные
13.	Клубы для мальчиков и для девочек. Английский школьный театр	1	комбинированный	словесный
14.	Приглашения-объявления в клубы	1	комбинированный	наглядный
15.	Любимый школьный клуб (из резерва)	1	комбинированный	коллективный
16.	Правила поведения в школе.	1	закрепление	объяснительно-иллюстративный
17.	Правила для учеников	1	обобщение	коллективные
18.	Правила для учителей		тест	индивидуальный
19.	Британская школа: начало обучения в школе, расписание, предметы.	1	комбинированный	индивидуальные
20.	Отношение к школьной форме. Любимые предметы	1	комбинированный	коллективно-фронтальные
21.	Сайт британской школы. Школьные друзья
22.	Чтение художественного текста ”Time for school”  и его обсуждение.	1	комбинированный	словесный
23.	Контрольная работа	1	Контроль знаний	индивидуальная
24.	Работа над ошибками	1	Контроль знаний	словесный
25.	Проект “Welcome to our school”	1	Урок-проект	наглядный
26.	Проект “Welcome to our school”	1	Урок-проект	объяснительно-иллюстративный
27.	Резервный урок	1	Обобщение, закрепление	коллективные
28.	Подготовка к школьному обмену между российским и британскими школами	1	Обобщение, закрепление	индивидуальные
29.	Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами	1	комбинированный	словесный
30.	Согласование условий обмена, уточнение деталей	1	комбинированный	наглядный
31.	Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой	1	комбинированный	объяснительно-иллюстративный
32.	Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера	1	комбинированный	коллективные
33.	Выходной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хеллоуин	1	закрепление	индивидуальные
34.	Обсуждение сувениров для британских школьников.	1	Повторение, обобщение	коллективно-фронтальные

35.	Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России (из резерва)	1	тест	индивидуальный
36.	Создание школьного альбома для британских друзей	1	Урок новых знаний	наглядный
37.	Обсуждение событий, происходящих в момент речи	1	закрепление	объяснительно-иллюстративный
38.	Вечер/ Воскресное утро  в кругу семьи	1	закрепление	индивидуальная
39.	Подготовка к празднованию Рождества и Нового года	1	закрепление	Фронтальный
40.	Рождество в Великобритании	1	комбинированный	фронтальный
41.	Общее и отличное у Санта-Клауса и Деда Мороза	1	комбинированный	словесный
42.	Чтение художественного текста “The Puppy who want a boy”.	1	Урок чтения	объяснительно-иллюстративный
43.	Чтение художественного текста “The Puppy who want a boy” и его обсуждение.	1	Урок чтения	коллективные
44.	Чтение художественного текста “The Puppy who want a boy” и его обсуждение.	1	Урок чтения	коллективно-фронтальные
45.	Контрольная работа	1	Контроль знаний	индивидуальные
46.	Работа над ошибками	1	Контроль знаний	индивидуальные словесный
47.	Проект “New Year Celebration”	1	Урок-проект	наглядный
48.	Проект “New Year Celebration”	1	проект	групповой
49.	Резервный урок	1
50.	Пребывание российских школьников в английских семьях	1
51.	Пребывание российских школьников в английских семьях	1	Урок новых знаний	коллективные
52.	Карта Великобритании	1	Урок новых знаний	индивидуальные
53.	Лондонский зоопарк	1	Урок новых знаний	коллективно-фронтальные
54.	Факты о великих городах России (из резерва)	1	Комбинированный	словесный
55.	Карта Лондона	1	Комбинированный	наглядный
56.	Наиболее известные достопримечательности Лондона	1	Комбинированный	объяснительно-иллюстративный
57.	Путешествие по Темзе	1	комбинированный	коллективные
58.	Ориентация в незнакомом городе	1	Закрепление	индивидуальные
59.	Правила вежливого обращения/клише	1	Закрепление	коллективно-фронтальные
60.	Трафальгарская площадь	1	Обобщение	индивидуальные
61.	Музеи Лондона: Музеи Мадам Тюссо и Шерлока Хомса, интерактивный музей науки (из резерва)		комбинированный	Коллективно-фронтальный
62.	Наиболее известные символы стран мира (из резерва)	1	Комбинированный	наглядный
63.	Посещение London Eye	1	комбинированный	коллективный
64.	Живые скульптуры в Лондоне	1	комбинированный	словесный
65.	Чтение смешной истории о встрече в парке	1	Комбинированный	объяснительно-иллюстративный
66.	Парк – любимое место лондонцев	1	Урок новых знаний	индивидуальный
67.	Парки Лондона. Парки родного города.	1	Комбинированный	коллективно-фронтальные
68.	Бытовые диалоги из жизни англичан	1	комбинированный
69.	Празднование дня рождения	1	Комбинированный	индивидуальная
70.	Организация угощения и досуга гостей	1	Комбинированный	словесный
71.	Столовые принадлежности/приборы. Меню сладкоежки	1	Обобщение	наглядный
72.	Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом (из резерва)	1	комбинированный	групповой
73.	Знаменитые люди англоговорящих стран	1	комбинированный	объяснительно-иллюстративный
74.	Факты биографий Ч. Дарвин Р Толкиен	1	Комбинированный	коллективные
75.	Факты биографий Дж. Тернер И Чарли Чаплин	1	комбинированный	индивидуальные
76.	Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи	1	Урок чтения	коллективно-фронтальные
77.	Чтение страноведческого текста “The Great Escape”	1	Урок чтения	словесный
78.	Чтение страноведческого текста “The Great Escape”	1	Урок чтения	наглядный
79.	Контрольная работа	1	Контроль знаний	объяснительно-иллюстративный
80.	Работа над ошибками	1	Контроль знаний	Групповая индивидуальная
81.	Проект “Welcome to our town”	1	проект	Групповая
82.	Проект “Welcome to our town”	1	Урок-проект	индивидуальная
83.	Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы	1	Урок новых знаний	словесный
84.	Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой	1	Комбинированный	словесный
85.	Типичная английская семья	1	Комбинированный	наглядный
86.	Внешность и характер членов семьи	1	Комбинированный	объяснительно-иллюстративный
87.	Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами	1	закрепление	коллективные
88.	Рассказ о своей семье. Семейный альбом. (из резерва)	1	комбинированный	индивидуальный
89.	Традиции поведения праздников в твоей семье. Идеальная семья (из резерва)		комбинированный	парный
90.	Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его питомце	1	комбинированный	индивидуальные
91.	Интервью о своем домашнем питомце после победы в в телевизионном конкурсе	1	комбинированный	коллективно-фронтальные
92.	Хобби, которыми увлекаются люди	1	комбинированный	словесный
93.	Странные и необычные хобби		комбинированный	групповой
94.	Хобби твои и твоих друзей	1	закрепление	наглядный
95.	Мир профессий.	1	комбинированный	коллективные
96.	Предпочтения твоих сверстников в выборе профессий (из резерва)	1	комбинированный	словесный
97.	Типичные черты характера для определения профессий	1	комбинированный	фронтальный

98.	Рассказы людей разных профессий.	1	комбинированный	индивидуальные
99.	Идеальная работа в твоем понимании (из резерва)	1	комбинированный
100.	Чтение страноведческого  текста “About British traditions”  и обсуждение в группах	1	Урок чтения	наглядный
101.	Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанными о местных традициях (из резерва)	1	комбинированный	индивидуальный
102.	Контрольная работа	1	Контроль знаний	индивидуальные
103.	Работа над ошибками	1	Контроль знаний	индивидуальные
104.	Проект “Let’s act the story”	1	Урок-проект	слайдовая презентация
105.	Проект “Let’s act the story”	1	Урок-проект	слайдовая презентация

Планируемые образовательные результаты освоения обучающимися учебного предмета на конец обучения в 5 классе

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

·       формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·       осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·       стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·       формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·       развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·       формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·       стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·       готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

·       развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·       развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·       развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·       развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса научится:

•  распознавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• различать     особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•  видеть  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

•  пользоваться основными нормами речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятыми в стране изучаемого языка;

•  понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться:

 В области говорения:

•  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе,  о школе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования:

•  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письменной речи:

•  писать письма английскому сверстнику;

•  заполнять анкету, опросный лист;

•  готовить вопросы для интервью;

•  составлять план на следующий день (неделю);

•  составлять план рассказа;

•  излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

•  писать заметки в газету.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.