Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа дополнительного часа по предмету "Русский язык" 2 класс

Рабочая программа дополнительного часа по предмету "Русский язык" 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

PowerPlusWaterMarkObject54447502

МБОУ « Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан




Рассмотрено на

заседании проф. сообщества

учителей начальных классов

Протокол № 1

от 31 августа 2016 г.

___________________

рук. Р.Г. Гумерова

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


_____________ Р.Р. Валеева

«Утверждаю»

Директор школы


_________________ Г.С. Зиятдинова

Приказ № 181 от 1 сентября 2016 г.



Рабочая программа

дополнительного часа по предмету «Русский язык»

2 класс



Составитель: учитель начальных классов


Сибгатуллина Ильхамия Фагимовна





2016/2017 учебный год

Апастово, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного часа по русскому языку для 2класса составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785 (с изменениями на 8 апреля 2015 года);

  • Основной образовательной программы МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2012 – 2016 годы.

  • Учебного плана МБОУ – «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 1 сентября 2016 года).

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению русскому языку, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Необходимость курса заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения

В процессе развития основных содержательных линий (звук, слово, словосочетание, предложение, текст, развитие фонематического слуха, культуры звукопроизношения) серьезное внимание уделяется овладению учениками способами работы с алгоритмами, приобретению ими опыта рассуждения, закреплению грамматических и орфографических правил.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Цель:

формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;

Задачи:

  • способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

  • способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

  • способствовать развитию смекалки и сообразительности.

  • приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

  • формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

  • освоение эвристических приемов рассуждений;

  • формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

  • развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

  • формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • привлечение учащихся к обмену информацией в ходе общения на занятиях.


Общая характеристика учебного курса

Содержание занятий курса представляет собой введение в мир сложного русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – русский язык. Занятия способствуют развитию у детей орфографической зоркости, связной устной и письменной речи.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Предлагаемые задания познакомят учащихся с основными понятиями русского языка, помогут развить навыки грамотного письма, умения применять полученные на уроках знания на практике. Будут способствовать общему развитию, побуждать к творческому подходу при изучении русского языка.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы курса, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все задания в курсе выстроены последовательно, логично. Все вопросы и задания рассчитаны на работу ученика на занятии. Для эффективности работы следует опираться на индивидуальную деятельность с последующим обсуждением полученных результатов.

Оценка за курс не ставится, поэтому мотивация учения - не страх получить плохую отметку, а поощрение, похвала за малейшее продвижение, чувство удовольствия от преодоления препятствия, чтобы школьники поверили в свои силы.


Основные виды деятельности учащихся:

  • выполнение различных упражнений;

  • оформление газет;

  • участие в олимпиаде по русскому языку, международной игре «Кенгуру»;

  • знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком;

  • проектная деятельность

  • самостоятельная работа;

  • творческие работы.

В процессе изучения курса используются элементы следующих образовательных технологий:

  • развивающего обучения

  • личностно ориентированного образования

  • моделирующего обучения

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

  • ·  осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • ·  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • ·  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • ·  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

  • Метапредметные результаты

  • Регулятивные УУД:

  • ·  определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • ·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • ·  учиться работать по предложенному учителем плану

  • Познавательные УУД:

  • ·  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • ·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • ·  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

  • Коммуникативные УУД:

  • ·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • ·  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

  • ·  выразительно читать и пересказывать текст;

  • ·  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;


Содержание курса


Волшебная страна «Фонетика». Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? Анкетирование. Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”. Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания. Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”. Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются. Игра – сказка “Пропавшие имена”. Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”.

Волшебная страна «Грамматика». Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”, “Удивительные превращения”. Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник. Добрый “волшебник” - Ударение. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.

В стране «Слов». Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву …”. Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить? Из чего состоят слова? Слова-родственники. Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов.

В гостях у частей речи. Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное””. Приключения в стране “Имя существительное”. Приключения в стране “Имя прилагательное”. Дружба имени существительного с именем прилагательным. Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!

Развитие речи. Легкие головоломки. Обучающее изложение. Волшебный клубок орфограмм. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Играем в загадки . Урок –игра “Путешествие продолжается...”


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1

Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? Анкетирование.

Знания: познакомятся с особенностями и различиями устн. и письм. речи.

Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского и национальных языков. Навыки: приобретут умения читать, писать понимать прочитанное.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

5.09.


2

Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”.

Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв.

Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звук.

Навыки: приобретут умения определять звук по его характеристике

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением колич-ва звуков и букв

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоцио- нально-нравственную отзывчивость

12.09


3

Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.

Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила.

Навыки: выполнять работу самостоятельно

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе

19.09


4

Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”.

Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков

Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки

Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

26.09


5

Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются

Игра – сказка “Пропавшие имена”.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учеб-ника, дополнительных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деят-ти и сотруд-ничества с партнёром

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятель-ности, положительное отношение
к школе, од-ноклассникам, учителям

3.10


6

Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”

Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквы

Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, выполнять слоговой и звуко-буквен-ный анализ слов, определять звук по его характ-ке

Навыки: приобретут умение составлять из слов предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Самоопределение: приобретают ценностное от-ношение к природному миру, готовность следо- вать нормам природоохранного поведения

10.10


7

Грамматическое домино”.

Игры Деда Буквоеда.

Актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии.

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке.


17.10


8

Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)”

Находить начальную форму имени прилагательного.

Формирование интереса к познанию русского языка.


Контролировать действия партнера.

24.10


9

Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)” Обобщение изученного материала.

Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Умения: научатся писать в этих сочетаниях

Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонен. и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

7.11


10

Легкие головоломки. Технология составление головоломок.

Актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

14.11


11

Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса.

Применять ранее изученные правила правописания.

Формирование интереса к познанию русского языка.


Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

21.11


12

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении.

Знания: научатся составл. предложения различные по цели высказывания и интонац.

Умения: научатся определять связь слов в пред

Навыки: оформлять предложения


Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

28.11


13

«Грамматическое домино”. Форма проведения: “Счастливый случай”. (Мягкие согласные звуки и мягкий знак).

Знания: научатся составл. предложения различные по цели высказывания и интонац.

Умения: научатся определять связь слов в пред

Навыки: оформлять предложения


Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Знания: научатся составл. предложения различные по цели высказывания и интонац.

Умения: научатся определять связь слов в пред

Навыки: оформлять предложения

5.12


14

Играем в загадки. Технология составления загадок.

Актуализировать фонетический материал.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

12.12


15

Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”, “Удивительные превращения”

Обсуждение смыслоразличительной функции ударения.

Формирование представления о своей гражданской идентичности.

Учитывать другое мнение и позицию.

19.12


16

Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Контролировать и оценивать свои действия.

9.01


17

Развитие речи. Обучающее изложение

Знания: узнают, какие новые орфограммы были замечены в тексте

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы

Навыки: приобретут умение находить в словах изученные орфограммы

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

16.01


18

Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник.

Добрый “волшебник” - Ударение.

Знания: узнают о произнош. и обознач. на письме ударных и безуд. гласных звуков

Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать

Регулятивные: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность

2.01


19

Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака.

Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове.

Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком

Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: принимают чувства других людей и сопереживают

30.01


20

Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.

Знания: познакомятся с ролью твёрдого знака в слове.

Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с твёрдым знаком

Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с твёрдым знаком

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: принимают чувства других людей и сопереживают

6.02


21

Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное””.

Знания: научатся называть слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предм.

Умения: научатся распознавать части речи

Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод -

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положи тельное от-тельное отношение к школе, одно-классникам, учителям

13.02


22

Большие и маленькие. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”

Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных.

Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

20.02


23

Звонкие и глухие “двойняшки”. В стране “Двойняшек” (парные согласные на конце слов)

Знания: узнают о способе проверки парных согласных на конце слова

Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова

Навыки: приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, об-суждать, оценивать результат)


Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

27.02


24

Приключения в стране “Имя существительное”.

Знания: научатся называть слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предм.

Умения: научатся распознавать части речи

Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод -

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Принимать и сохранять учебную задачу.

6.03


25

Волшебный клубок орфограмм. Рассказ – беседа о роли орфографии.

Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.

Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы.

Навыки: приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

13.03


26

Приключения в стране “Имя прилагательное”.

Знания: узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению.

Умения: научатся подбирать
к существительным прилагательные

Навыки: приобретут умения применять правила правописания


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Самоопределение: проявляют самостоятель-ность, осознают личную ответственность за свои поступки

3.04


27

Дружба имени существительного с прилагательным

Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений.

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилаг

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

10.04


28

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.


Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог; слушать собеседника и учитывать его мнение

Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

17.04


29

Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!

Знания: узнают о лексико-грамма-тических признаках и лексическ. значении глагола.

Умения: научатся задавать вопросы к глаго-лам, находить в тексте глаголы.

Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности -

24.04


30

Раздельное написание предлогов со словами


Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями.

Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Навыки: приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

1.05


31

Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Формирование интереса к познанию русского языка.


Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

8.05


32

Развитие речи. Обучающее изложение

Знания: узнают, какие новые орфограммы были замечены в тексте

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы

Навыки: приобретут умение находить в словах изученные орфограммы

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

15.05


33

Из чего состоят слова? Слова-родственники.

Применять ранее изученные правила правописания

Формирование интереса к познанию русского языка.


Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов).

22.05


34

Урок –игра “Путешествие продолжается...”.

29.05



Планируемые результаты освоения учебного курса:

Учащиеся научатся:

  • отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Получат возможность научиться:

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • подробно пересказывать текст;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять количество букв и звуков в слове;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • усвоить основные базовые знания по русскому языку; его ключевые понятия;

  • овладеть способами исследовательской деятельности;



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

  1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

  2. Весь русский язык с контрольными диктантами и игровыми заданиями: 1-4-йкл./О.В.Узорова,Е.А.Нефедова.-М.:Астрель:АСТ:Профиздат,2007.

  3. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова Справочное пособие по русскому языку для начальной школы/Уроки русского языка.- К.:ГИППВ,2002.

  4. Современная энциклопедия начальной школы. Русский язык/ И.Г.Терентьева.- М.: Слово, Эксмо , 2006.

Интернет-сайты:

- www sо1пеt.. гu

-www festivа1. Гu

-WWW кuliсhiki..гu.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-363407
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх