Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса по информатике и ИКТ за 10 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа элективного курса по информатике и ИКТ за 10 класс.

библиотека
материалов



Приложение к ООП НОО,

утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Основы разработки алгоритмов»


Предмет

информатика и ИКТ

Уровень

профильный

Ф.И.О. учителя

Литовченко Сергей Николаевич

Класс

10


2015-2016 учебный год





Количество часов:

всего 35 часов; в неделю 1 час.


Программа разработана на основе: программы курса информатики А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедева, Я.Н.Зайдельман, авторской программы А.В.

Горячева, в соответствии с примерной программой элективных курсов по информатике и информационным технологиям,

рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации,

от 2010 года.


Сургут, 2015г



Место курса в образовательном процессе



Изменение взглядов на предмет информатики как науки, её место в системе научного знания требует существенных изменений в содержании образования по информатике. В связи с этим особую актуальность приобретают раскрытие личностных резервов учащихся, формирование информационной культуры школьника и создание соответствующей среды.

Никакая система задач, какой бы хорошей она ни была, никакие тренинги памяти, внимания и т. п. не дают того эффекта, который возникает в случае, если учащиеся осознают необходимость решения тех или иных задач, если у них появляется острая необходимость к преодолению интеллектуальных трудностей, связанных с познанием, если они видят смысл в сотрудничестве с одноклассниками и учителем.

Содержание обучения, представленное в программе элективного курса «Основы разработки алгоритмов», позволяет вести обучение школьников в режиме актуального познания. Практическая направленность курса на создание внешних образовательных продуктов – блок-схем, алгоритмов, исполняемых файлов – способствует выявлению фактов, которые невозможно объяснить на основе имеющихся у школьников знаний. Возникающие при этом познавательные переживания обусловливают сознательное отношение к изучению основных теоретических положений информатики.

Проявления трудолюбия, целеустремленности и одухотворённости, возникающие при воплощении замыслов учащихся в рамках программы «Основы разработки алгоритмов», стимулируют развитие индивидуально-личностных качеств школьников.

Активизация познавательного процесса позволяет учащимся более полно выражать свой творческий потенциал и реализовывать собственные идеи в изучаемой области знаний, создаёт предпосылки по применению освоенных навыков программирования в других учебных курсах, а также способствует возникновению дальней мотивации, направленной на освоение профессий, связанных с разработкой программного обеспечения.



Концепция курса



Ключевой особенностью курса является его направленность на формирование у учащихся навыков поиска собственного решения поставленной задачи, составления алгоритма решения и реализации алгоритма с помощью среда Кумир.

Общепедагогическая направленность занятий – гармонизация индивидуальных и социальных аспектов обучения по отношению к информационным технологиям. Умение составлять алгоритмы решения и навыки программирования на алгоритмическом языке являются элементами информационной компетенции – одной из ключевых компетенций современной школы. Умение находить решение, составлять алгоритм решения и реализовать его с помощью алгоритмических языков - необходимое условие подготовки современных школьников, воспитания их информационной культуры. Особая роль отводится широко представленной в курсе системе рефлексивных заданий. Освоение рефлексии направлено на осознание учащимися того важного обстоятельства, что наряду с разрабатываемыми ими продуктами в виде программ на компьютере рождается основополагающий образовательный продукт: освоенный инструментарий. Именно этот образовательный продукт станет базой для творческого самовыражения учащихся в форме различных программ.


Пояснительная записка


Модифицированная программа элективного курса «Основы разработки алгоритмов» составлена на основе программы курса информатики А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедева, Я.Н.Зайдельман1, авторской программы А.В. Горячева2, в соответствии с примерной программой элективных курсов по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, от 2010 года.

Программа «Основы разработки алгоритмов» предназначена для изучения алгоритмизации и программирования учащимися 10 классов общеобразовательной школы, для изучения курса отводится 1 час в неделю, 35 часов в год. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.


Тип программы элективных курсов: авторская.


Направленность программы элективных курсов: научно-техническая.


Срок реализации программы элективных курсов – 1 год.


Формы организации учебных занятий



Организация учебного процесса с использованием учебно-методического комплекта предусматривает наличие следующих взаимосвязанных и взаимодополняющих форм:

урочная форма, когда учитель во время урока объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;

внеурочная форма, когда учащийся вне уроков самостоятельно выполняет на компьютере практические задания.

дистанционная форма с использованием on-line технологий;

индивидуальные консультации.


Состав учебно-методического комплекта


Учебно-методический комплект по курсу включает учебное методические разработки уроков, содержащее необходимый теоретический материал, раздаточный материал, в который входят алгоритмы выполнения практических работ.

Курс, имея собственную доминантную направленность, предполагает интеграцию с другими учебными предметами. Информационная составляющая этих предметов может использоваться школьниками в процессе разработки алгоритмов.


Актуальность обучения программированию состоит в следующем:


  • в связи с введением нового федерального государственного стандарта нам необходимо воспитать новое поколение, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества, обладающего информационной культурой;

  • необходимость введения курса обусловлена интересом обучающихся, а так же образовательными запросами родителей, несоответствием действующих учебных планов и требований ФГОС, по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ.


Курс поддержан программным обеспечением КуМир (Комплект Учебных МИРов). Особенности системы КуМир:

  • в системе КуМир используется школьный алгоритмический язык с русской лексикой и встроенными исполнителями Робот и Чертёжник;

  • при вводе программы КуМир осуществляет постоянный полный контроль ее правильности, сообщая на полях программы об всех обнаруженных ошибках;

  • при выполнении программы в пошаговом режиме КуМир выводит на поля результаты операций присваивания и значения логических выражений. Это позволяет ускорить процесс освоения азов программирования;

  • Кумир работает в операционных системах Windows или Linux3.


Основные цели


  • создание условий для формирования и развития у обучающихся интереса к изучению информатики и информационных технологий;

  • развитие алгоритмического мышления учащихся;

  • расширение спектра посильных учащимся задач из различных областей знаний, решаемых с помощью формального исполнителя;

  • ознакомление со спецификой профессии программиста.4


В ходе ее достижения решаются задачи


Обучающие:


  • освоение первоначальных навыков в работе на компьютере с использованием интегрированной графической среды «Исполнители»;

  • обучение основам алгоритмизации и программирования, приобщении к проектно-творческой деятельности.


Воспитательные:


  • воспитание целеустремленности и результативности в процессе решения учебных задач.


Развивающие:


  • способствование формированию информационной культуры школьника;

  • способствование формированию представления о роли компьютерного программирования в развитии общества;

  • способствование развитию логического мышления и памяти ребенка;

  • способствование развитию навыков проектно-творческой деятельности.


Основными принципами, заложенными в программу, являются следующие:


  1. Индивидуальное обучение

Одним из важнейших элементов дополнительного образования является способствование формированию информационной культуры школьника, возможность овладевать знаниями с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объёме, что предполагает отдельную работу с каждым учащимся. Поэтому занятия делятся на лекционные (лекционно-практические), на которых тема изучается всей группой, и индивидуальные, на которых и осваивается основная часть тем. Для физической и моральной разгрузки детей, а также в качестве поощрения проводятся игровые занятия.


  1. Обучение в активной деятельности

Все темы программы воспитанники изучают на практике, решая большое количество задач по каждой теме.


  1. Преемственность

Программа обучения построена так, что каждая новая тема логически связана с предыдущей, то есть при изучении новой темы используются все знания и навыки, полученные на предыдущих этапах обучения. В результате, к концу учебного года подростки не только не забывают всё, что проходили в начале, но даже, наоборот, помнят и понимают программу первых занятий лучше, чем прежде. Такой принцип способствует не только успешному освоению программы, но и позволяет учащимся понять важность уже изученного материала, значимость каждого отдельного занятия. Основной целью обучения является не освоение определенного языка программирования, а закладывание основ для дальнейшего изучения компьютерных языков. Знания, полученные учащимися, помогут им при изучении любого языка программирования5.


Прогнозируемые результаты


Универсальные учебные действия:


регулятивные:

  • учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок;

  • различать способ и результат действия;


познавательные:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • владеть общим приемом решения задач;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;


коммуникативные:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • контролировать действия партнера;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов6.


предметные:

  • владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

  • овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов;

  • владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки программ;

  • владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке;

  • умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

  • владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ.

Весь курс построен на основе дифференцированного подхода и модульного принципа. Каждый обучающийся может выбрать стратегию своего обучения, т. е. создать алгоритм аналогичный разобранному, либо сделать дополнительные задания, вносящие усовершенствования в итоговый программный продукт. Каждый модуль содержит теоретический блок и практические задания с указаниями учителя. Модули представляют собой цепочку постепенно усложняющихся задач для решения, которых учащимся требуется освоить все новые и новые приемы алгоритмизации. Все этапы алгоритма тщательно

разбираются учителем совместно с детьми. Изучение каждого модуля завершается разработкой полностью законченного алгоритма7.


Требования к умениям и навыкам


В результате изучения элективного курса обучающиеся 10 класса должны:


знать:


  • что такое формальный исполнитель;

  • систему команд формального исполнителя


уметь:


  • составлять алгоритмы для формального исполнителя «Робот», «Чертежник».


Система оценки достижений обучающихся


Для проверки знаний и умений учащихся осуществляется как текущий, так и итоговый контроль. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практикума по каждой теме курса. Итоговый контроль реализуется в форме итогового практикума.

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (созданные программы и проекты.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения – устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.

Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога – обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта – программы и творческого проекта. Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

  1. Текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий.

  2. Взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах.

  3. Публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).

  4. Текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников.

  5. Итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу.

  6. Итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем, выполняемая в форме образовательной характеристики.

Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической программы оценивается следующими критериями:

  • последовательность действий при разработке программ: постановка задачи, выбор метода решения, составление алгоритма, составление программы, запись программы в компьютер, отладка программы, тестирование программы;

  • «Правила хорошего тона» при разработке программ: читаемость и корректность программ, защита от неправильного ввода, понятия хорошего и плохого «стиля программирования».

Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель достижений». Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образовательной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, коммуникативные, когнитивные, рефлексивные. Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он может иметь форму зачета олимпиады или защиты творческих работ. Данный тип контроля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из направлений индивидуальной программы ученика по курсу. Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.



Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей


  1. Агафонова И.Н. Учимся думать. Сборник занимательных задач, тестов и упражнений. СПб. М.: М – Экспресс, 1996.

  2. Семакин И.Г. Информатика 10 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  3. Горячев А., Ю. Шафрин. Задачник-практикум по информатике, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

  4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 1990.

  5. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для детей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1993.

  6. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996.

  7. Угринович Н., Л. Босова. Н. Михайлова, Практикум по информационным технологиям (5-11 класс), М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

  8. Кушниренко А. Г., Г.В.Лебедев, Р.А.Сворень "Основы информатики и вычислительной техники", Москва, "Просвещение", 1992 год.

  9. Поляков К.Е. Исполнитель “Робот”. [Текст] / К.Е. Поляков. – СПб, 2009.

  10. Поляков К.Е. Алгоритмы и исполнители. [Текст] / К.Е. Поляков. – СПб, 2007. – 74с.


Список рекомендуемой литературы для учителя


  1. Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы, М.: «Глобус», 2009.

  2. Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.

  4. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффективно. Киев, 1993.

  5. Горячев А.В., Волков Т.О., Горина К.И., Лобачева Л.Л., Спиридонова Т.Ю. Информатика в играх и задачах / Под ред. А.В. Горячева. М.: Экспресс, 1996.

  6. Житкова О.А., Е.К. Кудрявцева. Тематический контроль по информатике. Основы информатики и вычислительной техники, М.: «Интеллект - центр», 2002.

  7. Первин Ю.А., Дувалов А.А., Зайдельман Я.Н., Гольцман М.А. Роботландия. Книга для школьника. М., 1991.

  8. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для детей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1993.

  9. Бородин М. Н. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  10. Прищепа Т.А. Преподавание программирования в среде КуМир Методическое пособие Томск – 2002 г.

  11. Кушниренко А.Г., Леонов А.Г. Методика преподавания основ алгоритмизации на базе системы КуМир (http://edu.1september.ru/courses/07/010/).

  12. Учебники А.Г. Кушниренко (http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/KUSHNIRENKO_Anatoliy_Georgievich/_Kushnirenko_A._G..html).

  13. Прищепа Т.А. Преподавание программирования в среде КуМир (http://ido.tsu.ru/other_res/school2/osn/metod/prog/index.html).

  14. Крепышев О.Ю. Уроки в среде КуМир, включая “Робот”

http://itdo.my1.ru/index/materialy_dlja_skachivanij a/0-6

Решение задач в системе КуМир (http://test.kumir.su/).

Кириенко Д.П. Курс алгоритмизации с использованием исполнителей системы КуМир и автоматического тестирования (http://server.179.ru/wiki/wakka.php?wakka= DenisKirienko/Kumir).

Зайдельман Я.Н. Курс “Алгоритмизация и программирование: от первых шагов до подготовки к ЕГЭ”


Перечень программного обеспечения, образовательных ресурсов


  1. Матвеева Н., Челак Е., Конопатова Н. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика и ИКТ 2-11 класс». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  3. Материалы авторской мастерской Матвеева Н., Челак Е., Конопатова Н. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4).

  4. Материалы авторской мастерской Босова Л. Л.http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

  5. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr );

  6. Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/iections/8/ );

  7. Операционная система Windows XP.

  8. Пакет офисных приложений MS Office 2007.

  9. http://www.webcont.blg.ru.

  10. www.klyaksa.net.

  11. http://nic-snail.ru.

  12. http://www.selevko.net/1osnov.php.

  13. Арутюнян Лилит Эдуардовна, http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/7/arutyunyan_el.kurs_kumir.docx

  14. Евтина Марина Геннадиевна, http://www.openclass.ru/node/285724

  15. Соловьёва Жанна Николаевна, http://www.pandia.ru/text/78/150/18425.php.

  16. http://www.niisi.ru/kumir/.

  17. http://kpolyakov.narod.ru































Учебно-тематическое планирование


Тема

Содержание

Кол-во часов

Тема 1:

«Модель, алгоритм, программа. Освоение среды»


Этапы решения задач на ПК. Понятие информационной модели. Простейший пример модели – модель исполнителя. Алгоритм – виды алгоритмов, способы записи алгоритмов, понятие оптимизации алгоритмов. Программа. Ошибки, типы ошибок. Система команд исполнителя. Команды с аргументами. Написание простейших программ в среде исполнителя Робот и в среде исполнителя Чертежник.


7

Тема 2:

«Команды повтора»


Команда повтора с условием, команда повтора «N раз», команда повтора с параметром. Общий вид записи, правила работы команд, графическое представление работы команд (блок-схема). Вложенные циклы. Переменные величины: имя, тип, значение.


8

Тема 3:

«Программа и подпрограмма»


Основной и вспомогательные алгоритмы. Метод последовательного уточнения. Алгоритмы с аргументами. Арифметические выражения: линейный вид записи, правило записи арифметических выражений. Моделирование диалоговых программ.


8

Тема 4:

«Команды ветвления «ЕСЛИ», «ВЫБОР»»




Команды ветвления: «если», «выбор». Общий вид записи, правило работы команд, графическое представление. Сложные условия,



7

Творческая работа



2

Теоретический опрос



1

Турнир задач



2









Тематическое планирование (35 часов, 1 час в неделю)


п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Содержание

Форма

Требования к уровню подготовки учащихся

По программе

Фактически

метапредметные

предметные

Тема 1:

Модель, алгоритм, программа. Освоение среды. (7 часов)


1

Понятие алгоритма. Виды информационных моделей

1

05.09











этапы решения задач, понятие информационной модели, простейший пример модели - модель исполнителя, алгоритм - виды алгоритмов, способы записи алгоритмов (понятие блок-схемы алгоритма), понятие оптимизации алгоритмов, программа, ошибки, типы ошибок.

Лекция

  • Ставить учебную задачу;

  • осуществлять поиск необходимой информации;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • структурировать знания;

  • составлять план действий;

  • контролировать действия партнера.


Знать:

  • понятие «алгоритм», виды алгоритмов;

  • понятие «модели», виды моделей;

  • СКИ Робота и Чертежника

Уметь:

  • составлять простейшие программы для исполнителей Робот и Чертежник.


2

Среда исполнителя Робот

1

12.09










Основные управляющие клавиши в среде КуМир. Система команд исполнителя Робот.

Практическая работа

3

Среда исполнителя Робот

1

19.09









4


Среда исполнителя Чертежник


1

26.09









величины, типы величин, понятие аргумента, команды с аргументами, система команд исполнителя "чертежник".


Игра, практическая работа

5

Среда исполнителя Чертежник


1

03.10







6

Зачетная работа


1

10.10






учащимся предлагается реализовать две задачи: в среде исполнителя "робот" и в среде исполнителя "чертежник".


Практическая работа

7

Зачетная работа


1




Тема 2: Команды повтора. (8 часов)


8

Команды повтора. Реализация команд повтора исполнителем Робот

1

17.10





команда повтора "N раз" - общий вид записи, блок- схема, правило работы;


команда повтора с условием - общий вид записи, блок-схема, правило работы;


общее и различия в работе изученных команд.


Практическая демонстрация; индивидуально-самостоятельная работа

  • проводить сравнение;

  • владеть приемами решения задачи;

  • корректировать действия после завершения задачи.



Знать:

  • общий вид, структуру команды повтора «N раз»;

  • общий вид и структуру команды Пока;

  • вспомогательные алгоритмы.

Уметь:

  • составлять программы с командами повтора.



9

Команды повтора. Реализация команд повтора исполнителем Робот.


1

24.10




10

«Вложенные» циклы. Исполнитель Робот

1

31.10


Общий вид цикла «n раз».


Простые и составные команды.


Вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз»



Лекция

дифференцированная практическая работа

11

«Вложенные» циклы. Исполнитель Робот

1

14.11




12

Команды повтора. Переменные величины. Вложенные циклы. Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник

1

21.11


переменные величины: имя, тип, значение.


Фронтальная индивидуальная работа

13

Команды повтора. Переменные величины. Вложенные циклы. Реализация задач в среде исполнителя «Чертежник»

1

28.11


Самостоятельная работа



14

"Вложенные циклы" и переменные величины в среде исполнителя "Чертежник".

1

05.12


Самостоятельная работа



15

Зачетная работа: «Команды повтора»


1

12.12



Практическая работа


Тема 3: Программа и подпрограмма (8 часов)


16

Программа и подпрограмма. Основной и вспомогательные алгоритмы.

1

19.12


  • понятия основного и вспомогательного алгоритмов;

  • вызов вспомогательного алгоритма;

  • выполнение вспомогательного алгоритма с аргументами


Лекция. Индивидуальная работа

  • выбирать способ решения задачи;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • осуществлять поиск необходимой информации;

  • структурировать знания;

  • взаимодействовать в группах.



Знать:

  • понятия «основного и вспомогательного алгоритмов»;

  • понятие «процедура»;

  • команды ввода и вывода.

Уметь:

  • составлять программы с помощью вспомогательных алгоритмов.




17

Метод последовательного уточнения

1

26.12




18

Алгоритмы с аргументами. Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник

1



количество, тип и порядок следования между аргументами при описании и параметрами при вызове процедуры.


Беседа, практическая демонстрация, индивидуальная работа

19

Алгоритмы с аргументами. Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник

1





20

Арифметические выражения: линейный вид записи, правило записи

1



Команды ввода и вывода.


Практическая работа

21

Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник»

1



Практическая работа



22

Зачетная работа по теме «Основной и вспомогательные алгоритмы»


1




Дифференцированные задания на выбор, творческая работа на составление задач


23

Зачетная работа по теме «Основной и вспомогательные алгоритмы»


1




Тема 4: Команды ветвления (7часов)


24

Команды ветвления

1



  • общий вид команды «если»;

  • графическая схема

выполнения команды «если»;

  • команды ветвления:

краткая и полная форма записи;

  • решение задач на

составление алгоритмов с командой ветвления.



Конспект

индивидуальная работа по карточкам

  • ставить учебную задачу;

  • выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

  • уметь контролировать процесс и результаты.


Знать:

  • вид и структуру команд ветвления;

  • графическую схему команды «если».

Уметь:

  • строить графи.ческую схему команд ветвления;

  • составлять сложные условия;

  • решать задачи на составление алгоритмов с командой ветвления




25

Реализация задач в среде исполнителя "Робот".

1





26

Сложные условия


1



  • общий вид записи сложного условия "И", графическое представление работы, правило работы;

  • общий вид записи сложного условия "ИЛИ", графическое представление работы, правило работы.


Групповая работа

27

Реализация задач в среде исполнителя «Робот».

1






28

Зачетная работа


1




Групповая работа


29

Зачетная работа


1




Групповая работа


30

Тестирование по теме «Ветвление»

1




Компьютерное тестирование

Адекватно воспринимать оценку своей деятельности


Решать задачи наиболее эффективным способом.


31

Творческая работа


1




Творческая работа в группах


32

Творческая работа


1




Итоговое компьютерное тестирование


33

Экзамен

1




Соревнование по дифференцированным заданиям



34

Турнир задач


1





35

Турнир задач

1






























Содержание программы


КуМир – простая и удобная система программирования как для учебных, так и для несложных производственных применений.


Исполнитель «Робот»:


  1. размер поля 9 на 16 клеток;

  2. по краю поля стоит стена; в поле можно ставить произвольные стены;

  3. команды управления "роботом" - вверх, вниз, вправо, влево (исполнитель перемещается на одну клетку в заданном направлении, но если выше "робота" стена, то "робот" не может выполнить команду вверх) и закрасить (штриховка той клетки, где находиться исполнитель в момент применения данной команды);

  4. команд обратной связи 8 (по две на каждое направление) - либо свободно, либо стена (например, справа свободно или справа стена).


Исполнитель «Чертежник»:


  1. предназначен для построения рисунков, чертежей, графиков на листе (поле исполнителя);

  2. размер поля - от 0 до 20 (или 16, или 11 - зависит от технической версии) по оси Х и от 0 до 15 (или 11, или 7) по оси У; выход за пределы поля не считается ошибкой;

  3. команды управления "чертежником" - поднять перо, опустить перо (при перемещении опущенного пера за ним остается след - отрезок от старого положения пера до нового, а при перемещении с поднятым пером следа не остается), сместиться в точку (арг вещ х,у) - где в качестве (х,у) выступают абсолютные значения координат, сместиться на вектор (арг вещ х,у) - где в качестве (х,у) выступают значения приращений по соответствующим осям;

  4. команда обратной связи - перо опущено.


Практические задания содержат разноуровневые задачи, какие из них решить выбирает сам учащийся.

Практическая работа 1


hello_html_45445c77.pnghello_html_m404a3017.png











hello_html_m404a3017.pnghello_html_m3dcebb6.png






hello_html_m738015be.png










hello_html_m711fd16d.png

hello_html_79569fb7.png


Практическая работа 2

hello_html_m69e5fb3d.pnghello_html_55199627.png














hello_html_mf5ac313.png




hello_html_405df493.png


Практическая работа 3

hello_html_446be07b.pnghello_html_m578a5ef8.png







hello_html_m578a5ef8.png

Практическая работа 4hello_html_m3fe5b0b4.png


hello_html_1c0a02f3.png


hello_html_354e743a.png





hello_html_692f268e.png












hello_html_7c201cf3.png







Практическая работа №5


hello_html_7c201cf3.png





hello_html_fe9a0a1.png




hello_html_3e4d82b1.pnghello_html_291d13d0.png








hello_html_291d13d0.png

Практическая работа № 6

hello_html_6654ac7c.png


hello_html_584773aa.png


















hello_html_4affa45c.pnghello_html_237aedbf.png












hello_html_6a239dae.png

Практическая работа №7

hello_html_m5023f122.png

hello_html_m5023f122.pnghello_html_m1b01a445.png












hello_html_3b6cb7c7.pnghello_html_m74c55d7d.png












hello_html_3ee0d63c.png

Практическая работа №8

hello_html_m5601449e.png







hello_html_m2d0a481b.png



hello_html_3f5861dd.png

Практическая работа №9

hello_html_6bdbd59d.png



hello_html_6bdbd59d.pnghello_html_ma9ed687.png











hello_html_ma9ed687.png





hello_html_m6b6fa48f.png












hello_html_mccbed9b.png


















hello_html_m1d18049f.png

Практическая работа №10

hello_html_2879ed9f.png

hello_html_36dc67d.png














1Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 год


2Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011

3http://www.niisi.ru/kumir/

4Арутюнян Лилит Эдуардовна, http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/7/arutyunyan_el.kurs_kumir.docx


5Евтина Марина Геннадиевна, http://www.openclass.ru/node/285724

6Соловьёва Жанна Николаевна, http://www.pandia.ru/text/78/150/18425.php

7Арутюнян Лилит Эдуардовна, http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/7/arutyunyan_el.kurs_kumir.docx


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1057
Номер материала ДВ-372661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх