Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Аннинская
средняя общеобразовательная школа
с
углубленным изучением отдельных предметов»
|
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей
истории и обществознания
протокол
№ 1
от
27 августа
2014г.
|
Рассмотрена
и рекомендована к использованию Научно-методическим советом при РИМК
Председатель
НМС
_____________Хабарова
С.Б.
протокол №____
от
«___»
___________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор
школы
____________Н.О.Корнилова
приказ
№ 49/2
от
1 сентября 2014г.
|
Рабочая
программа
элективного
курса по истории
«Трудные и
дискуссионные вопросы
изучения
истории России XX века»
(
углубленный уровень)
для 11 «Г»
класса
на
2014-2015 учебный год
количество
часов в неделю: 1
количество
часов в год: 35
Составитель:
учитель истории и
Обществознания
Медкова Е. Н.
п.г.т.Анна
2014 г.
Пояснительная
записка
Цель:
1.Удовлетворение
индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого
школьника.
2.Обеспечение педагогических условий для формирования социальной
идентичности молодых граждан России, их гражданской позиции.
3.Создание
условий для формирования и развития у учащихся интереса к прошлому и настоящему
Отечества.
Задачи:
-
повысить уровень индивидуализации обучения и социализации личности;
-
подготовка к осознанном и ответственному выбору сферы будущей профессиональной
деятельности;
-
выработать у обучающихся умения и способы деятельности, направленные на решение
практических задач;
-
создать условия для самообразования, формирования у обучающихся умений и
навыков самостоятельной работы и самоконтроля своих достижений;
-
формировать оценочные суждения, развивать навыки самостоятельной работы с
различными источниками знаний, прививать культуру дискуссии, навыки обработки и
систематизации материала, аргументации различных точек зрения и собственного
мнения;
-
помочь учащимся в овладении новыми знаниями по отечественной истории 20 века;
-
использовать персонификацию как прием изучения и обобщения фактического материала,
что позволит учащимся представить типичные общественные настроения, создать эффект
присутствия, понять, что и как чувствовали, как мыслили современники событий,
ощутить дух эпохи;
-
продолжить формирование полезных в социальном общении умений, а также нравственных
ориентиров, в числе которых – способность сопереживать другим людям, воспринимать
опыт других эпох и поколений, уважать личность и права человека, быть терпимым
к иным точкам зрения, уважать историческое прошлое своего и других народов;
- формировать и
развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в
группе, вести дискуссию;
- помочь увидеть
альтернативы развития страны на различных этапах ее развития;
- вызвать стремление к
самопознанию, способствовать воспитанию патриотизма и становлению активной
гражданской позиции.
Нормативная
база:
Данный курс разработан
на основе «Концепция профильного обучения», Закона РФ «Об образовании», и в
соответствии с приказом № 1312 от 09.03.2004г. «Об утверждении федерального
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учебных
учреждений Российской федерации, реализующих программы общего среднего образования»,
а также Типовым положением об образовательном учреждении и Уставом
МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП» с целью введения предпрофильной подготовки учащихся
основной школы и профильного обучения учащихся средней школы.
·
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
·
приказ
Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
·
Региональный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
(утверждены приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской
области от 30.08.2013г. № 840).
·
Образовательная
программа МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».
Обоснование
выбора:
Данный элективный курс является предметным и позволяет
углубить содержание базового курса 11 класса средней общеобразовательной школы,
расширить знания по учебному предмету. Также
курс предполагает изучение программных вопросов на проблемном уровне и изучение
жизни и деятельности основных исторических личностей Отечества 20 века.
Особенность данного элективного курса заключается в
том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении
истории, альтернативных подходов к оценке проблем прошлого, прогнозирование
событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с
проблематикой данного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую
позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире.
Данный
курс должен помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности,
стать фактором формирования творческого мышления.
Весь
курс объединяет одна общая тема – человек в истории и история в человеке.
Место
курса в учебном плане школы:
В соответствии с учебным планом школы, годовым
календарным учебным графиком на данный курс отводится 35 часов в год (1 час в
неделю).
Образовательные
технологии:
- технологии
личностно ориентированного обучения;
- проектная
технология;
- технологии
обучения на основе решения исторических задач;
- технологии
обучения на основе схематичных и знаковых моделей;
- технологии
проблемного обучения;
- ИК
технологии.
Формы
организации учебного процесса: лекции, обсуждение
документов, семинары, практикумы, работа с документами, написание
эссе, круглый стол, дискуссии, подготовка презентаций, просмотр и обсуждение
видеоматериалов.
Виды
и формы контроля:
-
оценка личного участия конкретных учащихся в решении учебно-познавательных заданий
на занятиях элективного курса;
-
анализ использования учащимися дополнительной литературы (в том числе и художественной)
в качестве иллюстративного материала по конкретным темам в процессе изучения и
обсуждения содержания курса;
-
степень вовлеченности конкретных учащихся в процесс изучения и обсуждения учебного
материала посредством подготовки ими выступлений, докладов, использования на уроках
различных образцов видеопродукции и других форм современной информации, том
числе и ИНТЕРНЕТ-технологий;
|
№
п/п
|
Виды
деятельности учащегося
|
Количество
баллов
|
|
1.
|
Написание
учащимся исследовательской работы по одной из заинтересовавших его тем курса
с последующим участием на школьном, районном или городском конкурсах исследовательских
работ по истории России (данное участие предполагает принцип добровольности,
но не обязательности);
|
30
|
|
2.
|
Выступление
учащегося на школьных научных конференциях;
|
15
|
|
3.
|
Написание
учащимся эссе по одной их тем, предложенных учителем;
|
15
|
|
4.
|
Подготовка
сценария для слайд-фильма;
|
15
|
|
5.
|
Подготовка
материалов и выступление с ними перед учащимися других классов;
|
10
|
|
6.
|
Подготовка
отдельной темы к семинару и выступление с ней;
|
10
|
|
7.
|
Правильные
ответы в ходе тестирования на уроках промежуточного контроля;
|
5
|
|
8.
|
Активное участие
в обсуждении темы в ходе семинара;
|
5
|
|
9.
|
Активное участие
в обсуждении фрагментов видеофильмов;
|
5
|
|
10.
|
Активная и
грамотная работа с документами.
|
5
|
В
качестве итоговой оценки учащемуся выставляется ЗАЧЕТ при условии набора им
40-50 баллов.
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
|
всего
|
в
т.ч. на формы обучения и контроля
|
|
практикум
|
эссе
|
дискуссия
|
семинар
|
|
|
1
|
Проблемы модернизации в развитии
России начала 20 века.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
«Великое зло Великой войны». Влияние
Первая мировой войны на мировоззрение и поведенческие практики жителей
Российской империи.
|
3
|
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Был ли неизбежен Октябрь 1917 года.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Гражданская война: новые подходы.
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
5
|
Индустриализация 30-х гг. Что это было?
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
6
|
Коллективизация – трагедия крестьянина-труженика?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Какое общество было построено в СССР в
30-х гг.?
|
2
|
|
1
|
|
|
|
|
8
|
«Сон разума рождает чудовищ». Вторая
мировая и Великая Отечественная война – кто виноват?
|
4
|
|
|
|
2
|
|
|
9
|
Триумфальное поражение? Размышления о
советско-финской войне.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
10
|
От «горячей войны к холодной» или мир,
расколотый надвое.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
11
|
«Оттепель»-взгляд очевидцев и современников.
|
2
|
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Великие победы советского народа или годы
растерянности и надежд?
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
13
|
Эпоха «застоя». «Застой» - глазами очевидцев
и современников.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
14
|
Как страна жила в эпоху перемен. Реформы.
«Шоковая терапия».
|
2
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Если бы ГКЧП пришел к власти в августе
1991 года…
|
2
|
|
|
2
|
|
|
|
16
|
Что составляет гордость и славу, а что –
бесчестье и позор.
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
10
|
3
|
2
|
8
|
|
Содержание
тем учебного курса:
Тема
1. Проблемы модернизации в развитии России начала 20 века. Практикум с
элементами моделирования. 2 ч. Россия – развивающееся общество на рубеже
веков. Анализ возможностей быстрого развития страны. Альтернативные варианты
развития. Попытки внедрения «британской модели» С.Ю. Витте и причины неудач.
Тема
2. «Великое зло Великой войны». Влияние Первая мировой войны на мировоззрение и
поведенческие практики жителей Российской империи. Работа с региональными
документами, написание исследовательских работ, эссе. 3 ч.
Тема
3. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года. Дискуссия, работа с документами. 2 ч. 1917 год:
возможность исторического выбора. Оценка событий западными историками. Взгляд
на октябрь 1917 года современных историков. Выявление и анализ альтернатив:
Керенский, Корнилов, Ленин. Причины краха послефевральской демократии и победы
большевиков.
Тема
4. Гражданская война: новые подходы. Семинар, альтернативно-проектное
моделирование. 2 ч. Гражданская война – трагедия русского народа.
Проблемы периодизации. Три похода Антанты: миф или реальность. Кто виновник
Гражданской войны? Две армии одного народа. Альтернативные сценарии.
Тема
5. Индустриализация 30-х гг. Что это было? Практикум. 2 ч.
Социалистическая индустриализация. «Государственный закон». Главные итоги
индустриализации. Альтернативные варианты проведения социалистической
индустриализации советским экономистом Фельдманом Г.А. Стахановское движение.
Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправления. Деньги на нужды
индустриализации. Итог индустриализации. «Незначительные жертвы».
Тема 6.
Коллективизация – трагедия крестьянина-труженика? Урок-альтернатива. 2 ч. Трагедия
российской деревни. Категория кулачества. Ликвидировать «кулака как класс».
Высылка раскулаченных крестьян – глазами очевидцев. Голод 20-30-х годов.
Альтернативный план преобразования сельского хозяйства А.В. Чаянова. Трактовка
решения аграрной проблемы ученого-агрария Н.Д. Кондратьева.
Тема 7. Какое
общество было построено в СССР в 30-х гг.? Эссе. 2 ч. Сталинские
репрессии. Круги ада. Ночной стук в дверь. Страшная 58 –я. Член семьи
«изменника Родины». Суд скорый и неправый. Архипелаг ГУЛАГ. Наука за решеткой
– «шарашки». Расстрелянная армия. Сталин – портрет тирана. Детство и юность.
«Коба» на вершине власти. Домашний тиран. «Кремлевский отшельник». Великое
прощание.
Тема
8. «Сон разума рождает чудовищ». Вторая мировая и Великая Отечественная война –
кто виноват? Семинар. 4 часа.
Тема
9. Триумфальное поражение? Размышления о советско-финской войне. Практикум. 2
ч. Причины,
повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Упорное
сопротивление финнов. Планы Сталина. Итоги и значение войны. Версия Виктора
Суворова: « Почему скрывают победу Красной Армии в « зимней войне». Кто
проиграл «зимнюю войну»?
Тема 10. От
«горячей войны к холодной» или мир, расколотый надвое. Практикум. 2 ч. Кто
развязал «холодную войну»? Горячие точки «холодной войны». Создание «ядерного
щита». Клаус Фукс и чертежи плутониевой бомбы «Толстяк». Самое засекреченное
ведомство. СССР - ядерная держава. А.Д.Сахаров и «сверхмощная бомба». Прорыв
в космос. Главный конструктор – С.П.Королев. Космодром в пустыне. Начало космической
эры. Самые первые. Карибский кризис.
Тема
11.
«Оттепель» - взгляд очевидцев и современников. Написание эссе. 1ч.
« Оттепель» - глазами очевидцев и современников. 20 съезд и разоблачение культа
личности Сталина. Освоение целины. «Кукурузная эпопея». Решение жилищной
проблемы – «хрущевки». Программа построение коммунизма. Расстрел в
Новочеркасске.
Тема
12. Великие победы советского народа или годы растерянности и надежд? Семинар.
2 ч.
Тема 13. Эпоха
«застоя». «Застой» - глазами очевидцев и современников. Практикум. 2 ч. Курс
социально – экономического ускорения. Крупнейшая техногенная катастрофа.
Альтернативные выборы. Снова карточки.
Тема
14. Как страна жила в эпоху перемен. Реформы. «Шоковая терапия». Групповая
работа. 2ч.
Тема 15. Если бы
ГКЧП пришел к власти в августе 1991 года…Проблемно-проектная дискуссия. 2 ч. Хроника
августовских событий. Версия Горбачева о причинах путча. Неудавшийся
путч. Пресс- конференция ГКЧП. Танки в городе. Все на защиту Белого дома!
Форосский узник. Конец СССР. Взгляд на путч через годы.
Тема 16. Что
составляет гордость и славу, а что – бесчестье и позор. Итоговый семинар. 2 ч.
Требования
к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся
должны знать: предпосылки и причины изучаемых событий; основное
содержание этих событий; альтернативы их развития, оценить роль
личностей и роль народа в развитии исторического процесса.
Учащиеся
должны понимать: историческую обусловленность различных версий и оценок
событий 20 века, события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности
к конкретной исторической эпохе
Учащиеся
должны уметь: работать с различными видами исторических источников;
сравнивать различные взгляды и различные источники: от документов до
свидетельств очевидцев; аргументировано представлять собственное
отношение к дискуссионным проблемам 20 века; определять собственную
позицию по отношению к изучаемым вопросам и окружающей реальности.
Уметь
использовать: навыки критического анализа полученной
историко-социальной информации, факты, версии, и оценки для ориентации в социально-политической
и других сферах жизни общества, включая анализ информации, поступающей из СМИ;
навыки работы с учебной и научной литературой, написание реферативных и
исследовательских работ, подготовка сообщений и выступление с ними в учебных
группах.
Учебно-методическое
обеспечение:
Для
учащихся
1.
Бурлацкий Ф. Вожди и советники. М., 1990.
2.
Волкогонов Д. Триумф и трагедия: Политический портрет И. Сталина: В 2 кн. М.,
1990.
3.
Герои и антигерои Отечества/Сост. В.М. Забродин. М., «Информэкспресс»
- «Российская газета» - «Практика», 1992.
4.
Горбачев М.С. Жизнь и реформы. Т. 1-2. М., 1995.
5.
Исторические силуэты. М., «Наука», 1991
6.
История России в портретах. В 2-х тт. Смоленск: Русич, Брянск: Курсив, 1996.
7.
Медведев Р.А. Генсек с Лубянки: Полная биография Ю.В. Андропова. М., 1993.
8.
Медведев Р.А. Загадка Путина. М., 2000.
9.
Медведев Р.А. Личность и эпоха: Политический портрет Л.И. Брежнева. В 2 кн. М.,
1991.
10.
Медведев Р.А. Они окружали Сталина. М., 1990.
11.
Мошанский В.Н. Штрихи к портретам физиков: Пособие для учителей по гуманизации
образования. Псков, 1997.
12.
Никита Сергеевич Хрущев. Материалы к биографии. М., 1989.
13.
Полководцы и военачальники Великой Отечественной войны. М., Молодая гвардия,
1971.
14.
Рубцов Ю. Жезлы на эполетах и гербы на погонах. М.: Изд. Дом «Звонница-МГ»,
2002.
15.
Свет и тени «великого десятилетия» (Хрущев и его время). Л., 1989.
16.
Тихомиров Ю.В. История предпринимательства в России. СПб., Икар, 1999.
Для
учителя
1. Александров-Агентов
А.М. От Коллонтай до Горбачева. М., 1994.
2. Аджубей А.
Те самые десять лет. М., 1991.
3. Антонов-Овсеенко
А. Лаврентий Берия. Краснодар. 1993.
4. Антонов-Овсеенко
А. Портрет тирана. М., 1994.
5. Антонов-Овсеенко
А. Театр Иосифа Сталина. М., 1995.
6. Артемов
В.А., Колмаков В.Б. Три века истории в лицах. Книга 1. Воронеж. Издательство
«Инфа», 1996.
7. Берия:
конец карьеры / Сост. В.Ф. Некрасов. М., 1991.
8. Берия С.
Мой отец Лаврентий Берия. М., 1994.
9. Брежнев
Л.И. Материалы к биографии / Сост. Ю.В. Аксютин. М., 1989.
10. Бурлацкий Ф. Вожди
и советники. М., 1990.
11. Василевский А.М.
Дело всей жизни. Кн. 1-2. М., 1988.
12. Волкогонов Д.
Триумф и трагедия: Политический портрет И. Сталина: В 2 кн. М., 1990.
13. Герои и антигерои
Отечества / Сост. В.М. Забродин. М., «Информэкспресс» - «Российская газета» -
«Практика», 1992.
14. Горбачев М.С.
Августовский путч (причины и следствия). М., 1991.
15. Горбачев М.С.
Декабрь -91. Моя позиция. М. 1992.
16. Горбачев М.С.
Жизнь и реформы. Т. 1-2. М., 1995.
17. Режим личной
власти Сталина: к истории формирования. М., 1989.
18. Ельцин Б.Н.
Записки президента. М., 1994.
19. Ельцин Б.Н. «Иного
не дано»: перестройка, гласность, демократия, социализм. М., 1990.
20. Ельцин Б.Н.
Исповедь на заданную тему. Рига, 1990.
21. Жуков Г.К.
Воспоминания и размышления. М., 1995.
22. История России в
портретах. В 2-х тт. Смоленск: Русич, Брянск: Курсив, 1996.
23. Исторические
силуэты. М., «Наука», 1991.
24. Медведев В.А.В
команде Горбачева: Взгляд изнутри. М., 1990.
25. Медведев Р.А.
Генсек с Лубянки: Полная биография Ю.В. Андропова. М., 1993.
26. Медведев Р.А.
Загадка Путина. М., 2000.
27. Медведев Р.А.
Личность и эпоха: Политический портрет Л.И. Брежнева. В 2 кн. М., 1991.
28. Медведев Р.А. Н.С.
Хрущев: политическая биогафия. М., 1990.
29. Медведев Р.А. Они
окружали Сталина. М., 1990.
30. Медведев Р.А. О
Сталине и сталинизме. М., 1990. Кн. 1.
31. Мошанский В.Н.
Штрихи к портретам физиков: Пособие для учителей по гуманизации образования.
Псков, 1997.
32. Некрасов В.
Тринадцать железных наркомов. М., «Версты», 1995.
33. Некрасов В.
Николай Ежов. // Советская милиция. № 2, 1990.
34. Никита Сергеевич
Хрущев. Материалы к биографии. М., 1989.
35. Н.С. Хрущев
(1894-1971): Материалы научной конференции, посвященной 100- летию со дня
рождения Н.С. Хрущева, 18 апреля 1994 г. М., 1994.
36. Орлов А. Тайная
история сталинских преступлений. М., 1991.
37. От оттепели до
застоя / Сост. Г.В. Иванова. М., Советская Россия, 1990.
38. Полководцы и
военачальники Великой Отечественной войны. М., Молодая гвардия, 1971.
39. Рокоссовский К.К.
Солдатский долг. М., Воениздат, 1988.
40. Россия на рубеже
веков. М., Издательство политической литературы, 1991.
41. Рубцов Ю. Жезлы на
эполетах и гербы на погонах. М.: Изд. Дом «Звонница-МГ», 2002.
42. Сахаров А.Д.
Воспоминания. М., 1993.
43. Свет и тени
«великого десятилетия» (Хрущев и его время). Л., 1989.
44. Сивохина Т.А.,
Зезина М.Р. Апогей режима личной власти. «Оттепель». Поворот к неосталинизму:
(Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 40-х – 60-е годы). М., 1993.
45. Симонов К. Глазами
человека моего поколения: Размышления о Сталине. М., 1988.
46. 100 лет со дня
рождения Маршала Советского Союза Говорова Леонида Александровича (материалы
военно-исторической, научно-технической конференции). СПб., 1997.
47. Тихомиров Ю.В.
История предпринимательства в России. СПб., Икар, 1999.
48. Третьяков В.
Горбачев, Лигачев, Ельцин… М., 1991.
49. Троцкий Л.Д.
Сталин. Т. 1-2. М., 1990.
50. Хрущев Н.С. Воспоминания.
М., 1989.
51. Хрущев С.
Пенсионер союзного значения. М., 1991.
52. Хрущев С.Н. Никита
Хрущев: кризисы и ракеты: В 2-х тт. М., 1994.
53. Черняев А.С. Шесть
лет с Горбачевым. М., 1993.
54. Чуев Ф. Сто сорок
бесед с Молотовым. М., 1991.
55. Якупов Н.М.
Трагедия полководцев. М., 1992.
Материально-техническое
обеспечение:
1.
Компьютер.
2.
Мультимедийный проектор.
3.
Интерактивная доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.