-
Курсы
-
Другое
Найдено 59 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №1 имени Петра Петровича Корягина»
Благовещенского района Алтайского края
|
РАССМОТРЕНО |
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДАЮ |
|
методическим объединением |
Заместитель директора |
Директор школы |
|
учителей естественных наук |
по УВР |
__________ О.И. Реймер |
|
Протокол №______________ |
____________ (А.Д. Денисенко) |
Приказ № ____________ |
|
от «____»____________20__г. |
«____»_________20__г. |
от «___» __________20__г. |
|
РуководительМО _______________(Л.И. Ермоленко ) |
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу
«Зеленая лаборатория»
6 классы
основное общее образование, базовый уровень
Составитель: Фаргер Анна Анатольевна учитель биологии первой квалификационной категории
р.п. Благовещенка – 2018
Содержание
1) Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
2) Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
3) Тематическое планирование.
4) Лист дополнений и изменений.
5) Приложения.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
- Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
- Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
- Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
- Умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
- Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение). - Необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.
- Классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе. - Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы. - Различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и
таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных. - Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения. - Выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей.
Содержание курса внеурочной деятельности
1. Введение (1ч)
Вводное занятие. Цели и задачи, план работы курса.
Биологическая лаборатория и правила работы в ней. Оборудование биологической лаборатории. Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.
2. Органы и системы органов растений(6 ч)
Как устроено растение. Побег, его строение. Видоизменения побегов. Лист, особенности строения. Виды листьев. Лист – фабрика энергии. Корень как орган растения. Значение и разнообразие корней. Строение, образование и развитие побегов. Видоизменение побегов. Строение и значение цветка. Строение и состав семени. Движение растений.
Основные понятия: клетка, орган: вегетативные органы растений: стебель, лист, корень, почка.
Творческая работа «Строение побега».
Лабораторная работа «Строение вегетативной и генеративной почек»
Лабораторная работа «Строение стебля»
Лабораторная работа « Внешнее строение листа».
Лабораторная работа « Строение корня».
3. Жизнедеятельность растений (10 ч)
Какие процессы жизнедеятельности протекают в живых организмах, каковы их особенности у растений .
Основные понятия и процессы жизнедеятельности организмов: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, движение, размножение, рост и развитие; почвенное питание растений; воздушное питание растений (фотосинтез). Генеративные органы растений; каково строение и значение цветка; типы плодов; какие растения относятся к двудольным, а какие к однодольным; что такое система органов Корневое давление; органы вегетативного размножения растений: черенки, клубни, усы, луковицы, корневища;
Творческая работа «Строение цветка».
Практическая работа «Фотосинтез».
Практическая работа « Перемещение воды и минеральных веществ по сосудам древесины».
Практическая работа « Перемещение органических веществ от листьев к корням».
Практическая работа «Вегетативное размножение растений».
Практическая работа «Определение плодов».
Формы занятий.
Занятия проводятся в самой разнообразной форме в зависимости от их концептуальной направленности: лекционные и практические занятия, игры, выставки, конкурсы, проекты, семинары, экскурсии, беседы, работа в группах и парах, индивидуальная работа, работа со словарями, справочной литературой позволяют на протяжении длительного времени поддерживать интерес учащихся.
Применяется приемы как дифференцированного так и интегрированного подхода при работе с учащимися, поощряется само - и взаимообразование.
Тематическое планирование (17ч., из них резерв-0ч)
|
№ занятия
|
Тема
|
Кол-во часов |
Дата |
Форма организации и виды деятельности обучающихся |
|
Введение (1ч) |
||||
|
1
|
Биологическая лаборатория и правила работы в ней. |
1 |
|
Лекционное занятие. Определять цели и задачи, план работы курса. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
|
Органы и системы органов растений(6 ч) |
||||
|
2 |
Творческая работа «Строение побега». |
1 |
|
Изготовление наглядных пособий. Называть составные части побега. Описывать строение побега . |
|
3 |
Лабораторная работа «Строение вегетативной и генеративной почек» |
1 |
|
Рассказ с элементами беседы. Л/р. Исследовать строение побега на натуральных объектах. Распознавать части побега, вегетативные почки. Демонстрировать умения пользоваться лупой в процессе лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
|
4
|
Лабораторная работа «Строение стебля»
Видоизменение побегов.
|
1 |
|
Рассказ с элементами беседы. Л/р. Исследовать строение побега на натуральных объектах. Определять возраст дерева по спилу. Объяснять причины образования годичных колец и роста стебля в длину, толщину.
|
|
5
|
Лабораторная работа « Строение листа».
|
1 |
|
Рассказ с элементами беседы. Л/р. Называть и определять части листа. Различать простые и сложные листья. Определять типы листорасположения на натуральных объектах. Проводить наблюдения с помощью увеличительных приборов в процессе лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудование. |
|
|
|
1 |
|
|
|
6
|
Лабораторная работа « Строение корня».
|
1 |
|
Изготовление наглядных пособий. Называть зоны корня, их функции. Распознавать типы корневых систем, боковые и придаточные корни. Устанавливать связь строения и функций зон корня. Исследовать зоны корня на микропрепаратах в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. |
|
7 |
Кроссворд «Корень, стебель, лист»
|
1 |
|
Самостоятельная творческая работа. Называть строение корня, листа, побега их функции. Распознавать типы корневых систем, виды листьев. Устанавливать связь строения и функций
|
|
Строение и жизнедеятельность растений. (10 ч) |
||||
|
8 |
Практическая работа «Фотосинтез» |
1 |
|
Опытническая работа. Называть и описывать условия и результаты процесса фотосинтеза. Ставить биологический эксперимент, доказывающий образование крахмала в зеленых листьях. Обосновывать космическую роль зеленых растений. |
|
9 |
Значение листа в жизни растений. |
1 |
|
Беседа. Описывать сущность процесса испарения воды листьями. Выявлять условия, влияющие на испарения воды листьями. Приводить доказательства роли листьев в испарении растений. |
|
10 |
Питание растений.
|
1 |
|
Беседа. Определять сущность процесса питания |
|
11 |
Дыхание растений, бактерий и грибов.
|
1 |
|
Беседа. Определять сущность процесса дыхания. Сравнивать дыхание и фотосинтез, дыхание и брожение, устанавливать взаимосвязь этих процессов. Обосновывать значение знаний о процессах дыхания и брожения для практической деятельности человека. |
|
12 |
Практическая работа « Перемещение воды и минеральных веществ по сосудам древесины» |
1 |
|
Опытническая работа. Устанавливать взаимосвязь строения и функций проводящей системы растений Доказывать с помощью биологического эксперимента передвижение воды и минеральных веществ по сосудам древесины, а органических веществ — по ситовидным трубкам коры. |
|
13 |
Практическая работа « Перемещение органических веществ от листьев к корням» |
1 |
|
Опытническая работа. Устанавливать взаимосвязь строения и функций проводящей системы растений Доказывать с помощью биологического эксперимента передвижение воды и минеральных веществ по сосудам древесины, а органических веществ — по ситовидным трубкам коры. |
|
14 |
Размножение организмов.
|
1 |
|
Лекция. Выявлять существенные отличия бесполого размножения от полового. Делать выводы о биологическом значении бесполого размножения. |
|
15 |
Творческая работа «Строение цветка» |
1 |
|
Изготовление наглядных пособий. Исследовать строение цветка в процессе лабораторной работы, фиксировать её результаты в форме схематических рисунков. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии. |
|
16 |
Практическая работа «Определение плодов».
|
1 |
|
Практическое занятие. Описывать основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Сравнивать и классифицировать сочные и сухие, односемянные и многосемянные плоды. Определять сочные и сухие плоды в процессе выполнения лабораторной работы. Фиксировать результаты в виде таблиц, рисунков. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии. |
|
17 |
Генеративные и вегетативные органы растения |
1 |
|
Работа в группах . Сравнивать генеративные и вегетативные органы растений. Выявлять основные закономерности развития , используя иллюстрации и электронное приложение.
|
|
|
|
|
|
|
Лист дополнений и изменений
|
Дата внесения изменений |
Содержание |
Реквизиты документа |
Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение программы 2018 - 2019 уч.г
ФИО учителя: Фаргер Анна Анатольевна
Курс: «Зеленая лаборатория»
Класс(ы): 6
|
Период |
По плану |
Фактически |
Отставание |
Причина |
Способ устранения отставания |
|
I четверть |
|
|
|
|
|
|
II четверть |
|
|
|
|
|
|
III четверть |
|
|
|
|
|
|
IV четверть |
|
|
|
|
|
|
год |
|
|
|
|
|
2. Выполнение практической части программы за год:
|
ФИО учителя |
Класс |
Курс |
Лабораторные работы (указать дату) |
Практические работы (указать дату) |
||||
|
№ |
По плану |
Фактически проведено |
№ |
По плану |
Фактически проведено |
|||
|
I четверть |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II четверть |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III четверть |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессия: Товаровед
Профессия: Учитель биологии
Профессия: Преподаватель биологии и химии
Профессия: Учитель химии и биологии
В каталоге 6 543 курса по разным направлениям
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Сонин Н.И., Сонина В.И.
Тема: Часть 1. Строение живых организмов
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: Часть 1. Живой организм: строение и изучение
Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: 3. Методы изучения природы
Учебник: «Биология», Пономарева И.Н. и др.
Тема: Глава 1. Биология — наука о живом мире
Учебник: «Биология. Общая биология. Профильный уровень», Захаров В.Б.
Тема: Глава 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи
