Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего
образования, примерной программы основного общего образования по математике,
федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного
плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к
результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном
государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с
примерными программами для начального общего образования. В ней также
учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования.
Предлагаемая
программа адаптирована и на работу с учащимся с задержкой психического
развития, который в силу уровня познавательного развития может освоить базовый
минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении рабочей
программы по математике для 7 класса были использованы следующие рекомендации: усилены разделы, связанные с повторением пройденного материала, увеличено количество упражнений и
заданий, связанных с
практической деятельностью
учащихся; некоторые темы даны как ознакомительные; исключены отдельные трудные доказательства; теоретический материал рекомендуется преподносить в
процессе решения задач и
выполнения заданий наглядно-практического
характера. В теме «Основные свойства простейших геометрических фигур» рассматриваются простейшие геометрические фигуры (прямая, отрезок, угол),
производятся их сравнение и измерение. Все
основные понятия вводятся на наглядной
основе. Аксиомы даются в процессе практических упражнений, через решение
задач и приводятся в описательной форме.
Все теоретические положения даются
исключительно в ознакомительном плане и опираются на наглядные представления учащихся, сложившиеся в результате их опыта и изучения математики в I—VI классах.
Контрольная работа № 1 заменяется самостоятельной работой.
В теме «Перпендикулярные прямые» даются только
формулировки, так как доказательства трудны для учащихся с задержкой психического развития.
Тема «Углы, отложенные в одну полуплоскость»,
исключается из-за ее труднодоступности, при
дальнейшем изучении курса геометрии
она не используется. Поэтому первый признак равенства треугольников
доказывается способом наложения, а второй и
третий признаки даются в ознакомительном
плане, без доказательств, но с
заучиванием формулировок.. Теорема о свойствах равнобедренного треугольника
доказывается на основании признаков равенства треугольников. Первый признак параллельности прямых доказывается,
остальные признаки даются в процессе решения задач. Ввиду сложности изложения материала снимаются темы: «Существование и единственность перпендикуляра к прямой» и «Метод геометрических мест».
Тема
«Углы, вписанные в окружность», изучается в упрощенном виде, с использованием учебника Киселева.
Освободившееся время рекомендуется использовать
для практических работ, решения задач, а также на повторение изученного материала.
Цели
и задачи обучения
Обучение математике в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
1. В направлении личностного развития:
• развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной
честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих
социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых
для адаптации в современном информационном обществе;
•развитие интереса к математическому
творчеству и математических способностей.
2. В метапредметном направлении:
• формирование представлений о математике как
части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации
и современного общества;
• развитие представлений о математике как
форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной
деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной
культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
3. В предметном направлении:
• овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в
повседневной жизни;
• создание фундамента для математического
развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической
деятельности. На протяжении изучения материала предполагается закрепление и
отработка основных умений и навыков, их совершенствование, а также
систематизация полученных ранее знаний. Таким образом, решаются следующие
задачи:
• введение терминологии и отработка умения ее
грамотного использования;
• развитие навыков изображения
планиметрических фигур и простейших геометрических конфигураций;
• совершенствование навыков применения свойств
геометрических фигур как опоры при решении задач;
• формирование умения доказывать равенство
данных треугольников;
• отработка навыков решения простейших задач
на построение с помощью циркуля и линейки;
• формирование умения доказывать
параллельность прямых с использованием соответствующих признаков, находить
равные углы при параллельных прямых, что находит широкое применение в
дальнейшем курсе
геометрии;
• расширение знаний учащихся о треугольниках.
Данная рабочая программа предназначена для работы по
учебнику Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и
др. – М.: Просвещение, 2014. Этот учебник входит в Федеральный перечень
учебников 2015– 2016 учебного года, рекомендован Министерством образования и
науки Российской Федерации, соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования.
Общая
характеристика курса
Геометрия
является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение
не только математических предметов, но и смежных дисциплин.
В
результате освоения курса геометрии 7 класса учащиеся получают представление об
основных фигурах на плоскости и их свойствах; приобретают навыки геометрических
построений, необходимые для выполнения часто встречающихся графических работ, а
также навыки измерения и вычисления длин, углов, применяемые для решения
разнообразных геометрических и практических задач.
В курсе
геометрии 7 класса можно выделить следующие содержательно-методические линии:
«Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин».
Линия
«Геометрические фигуры» нацелено на получение конкретных знаний о
геометрической фигуре как важнейшей модели для описания окружающей реальности,
а также способствует развитию логического мышления путем систематического
изучения свойств геометрических фигур на плоскости и применении этих свойств
при решении задач на доказательство и на построение с помощью циркуля и
линейки.
Содержание раздела
«Измерение геометрических величин» нацелено на приобретение практических
навыков, необходимых в повседневной жизни, а также способствует формированию у
учащихся функциональной грамотности – умения воспринимать и критически
анализировать информацию, представленную в различных формах.
Место
курса в учебном плане
Базисный учебный (образовательный план) на изучение геометрии в 7
классе основной школе отводит 0,5 учебных часа в неделю в течение 34недель обучения,
всего 17 уроков (учебных занятий).
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценностные
ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью
истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета
(компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с
историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов), так
и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих
заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета
«Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Познавательные ценности, которые проявляются:
•
в признании
ценности научного знания;
•
в осознании
ценности методов исследования живой и неживой природы.
Коммуникативные ценности, основу которых составляют:
•
грамотная
речь;
•
правильное
использование терминологии и символики;
•
способность
открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
•
потребность
вести диалог, выслушивать мнение оппонента.
Ценность потребности в здоровом
образе жизни:
•
потребность в
безусловном выполнении правил безопасного использования различных технических
устройств в повседневной жизни.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
Программа
обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной
программы основного общего образования:
личностные:
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
·
формирование
коммуникативной компетентности и общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
·
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
·
критичность мышления, умение распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
·
креативность мышления, инициативу, находчивость,
активность при решении геометрических задач;
·
умение контролировать процесс и результат учебной
математической деятельности;
·
способность к эмоциональному восприятию
математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия:
·
умение самостоятельно планировать альтернативные
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые
коррективы;
·
умение адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные
возможности ее решения;
·
понимание сущности алгоритмических предписаний и
умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
·
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и
создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
·
умение планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера;
познавательные универсальные учебные действия:
осознанное владение логическими действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
формирование и развитие учебной и
общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
формирование первоначальных представлений об
идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве
моделирования явлений и процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте
проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках
информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в
понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические
средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных
задач и понимать необходимость их проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные
способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
коммуникативные универсальные учебные действия:
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников, общие способы работы;
умение работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение;
предметные:
·
овладение базовым понятийным аппаратом по основным
разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях
(геометрическая фигура, величина) как важнейших математических моделях, позволяющих
описывать и изучать реальные процессы и явления;
·
умение работать с геометрическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать
свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии
и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства математических утверждений;
·
овладение навыками устных письменных,
инструментальных вычислений;
·
овладение геометрическим языком, умение использовать
его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных
представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических
построений;
·
усвоение систематических знаний о плоских фигурах и
их свойствах, умение применять систематические знания о них для решения
геометрических и практических задач;
·
умение измерять длины отрезков, величины углов;
·
умение применять изученные понятия, результаты,
методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с
использованием при необходимости справочные материалы и технические средства.
Содержание
курса
Начальные
геометрические сведения.(3 ч) Прямая и отрезок. Точка, прямая, отрезок.
Луч и угол. Сравнение отрезков и углов. Равенство геометрических фигур.
Измерение отрезков и углов. Длина отрезка. Градусная мера угла. Единицы
измерения. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла.
Перпендикулярные прямые.
Треугольники.
(4 ч)Треугольник.
Высота, медиана, биссектриса треугольника. Равнобедренные и равносторонние
треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки
равенства треугольников. Окружность. Дуга, хорда, радиус, диаметр. Построения с
помощью циркуля и линейки. Основные задачи на построение: деление отрезка
пополам; построение угла, равному данному; построение биссектрисы угла;
построение перпендикулярных прямых.
Параллельные
прямые.(3 ч.)
Параллельные и пересекающиеся прямые. Теоремы о параллельности прямых.
Определение. Аксиомы и теоремы. Доказательство от противного. Теорема, обратная
данной.
Соотношения
между сторонами и углами треугольника.(5 ч) Сумма углов
треугольника. Внешние углы треугольника. Виды треугольников. Теорема о
соотношениях между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника.
Прямоугольные треугольники; свойства и признаки равенства прямоугольных
треугольников. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными
прямыми. Построения с помощью циркуля и линейки. Построение треугольника по
трем элементам.
Итоговое
повторение (12ч)
Учебно –тематическое
планирование
Глава №1 Начальные геометрические сведения. (3
часов)
Планируемые
результаты:
Предметные: ученик узнает о взаимном расположении точек и
прямых. Познакомиться со свойствами прямой. Освоит прием практического
проведения прямых на плоскости (провешивание).
Научиться решать простейшие задачи по теме.
Познакомиться с понятиями луч, начало луча,
сторона угла, вершина угла, внутренняя область неразвернутого угла, внешняя
область неразвернутого угла, с обозначением луча и угла. Познакомиться с
понятиями равенство геометрических фигур, середина отрезка, биссектриса угла.
Познакомиться с понятием длина отрезка.
Ученик получит
возможность научиться применять на практике свойства длин отрезков,
самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий.
Личностные: Уважение к
личности и ее достоинству. Формирование устойчивого познавательного интереса.
Познавательные
УУД : Анализировать и осмысливать
текст задачи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение.
Регулятивные
УУД: Осуществлять постановку целей учебной деятельности; самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; критически
оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию.
Коммуникативные
УУД: аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию; использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
ИКТ: Создавать различные геометрические объекты с
использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
|
№
|
Тема урока
|
Вид деятельности
обучающегося
|
Дата проведения
|
1
|
§1. Прямая и
отрезок.
§2. Луч и угол.
§3. Сравнение
отрезков и углов.
|
Демонстрирует
готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний: объясняет
требования задания, называет ответ, контролирует правильность собственных
ответов, исправляет ошибки, оценивает свои знания. Формулирует цель
собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели
урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; Участвует в
обсуждении плана урока; Участвует в беседе, организованной учителем: четко
формулирует ответы, предположения, свои мысли
|
|
2
|
§4. Измерение
отрезков.
§5. Измерение
углов.
§6. Перпендикулярные
прямые.
|
|
3
|
Решение задач.
Контрольная
работа № 1.
Начальные геометрические сведения
|
|
Самостоятельно
решает работу. Сам контролирует правильность ответов. Сам оценивает свои
знания.
|
|
Глава 2. Треугольники. (4 часов)
Планируемые
результаты:
Предметные: ученик научится
формулировать признаки равенства треугольников, формулировать определения
высоты, медианы, биссектрисы, распознавать и изображать их на чертежах и
рисунках.
Ученик
научится пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего
мира и их взаимного расположения;
распознавать
и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
Ученик получит
возможность применять на практике признаки равенства треугольников,
самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий
Личностные: Уважение к
личности и ее достоинству. Формирование устойчивого познавательного интереса.
Познавательные
УУД : Анализировать и осмысливать
текст задачи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение.
Регулятивные
УУД: Осуществлять постановку целей учебной деятельности;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию.
Коммуникативные
УУД: аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию, использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
ИКТ: Создавать графические объекты проведением
рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных
инструментов и устройств.
|
№
|
Тема урока
|
Вид деятельности
обучающегося
|
Дата проведения
|
4
|
§ 1. Первый признак равенства треугольников
|
Демонстрирует
готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний: объясняет
требования задания, называет ответ, контролирует правильность собственных
ответов и ответов одноклассников, исправляет ошибки, оценивает свои
знания. Формулирует цель собственной учебной деятельности на уроке на основе
понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе
актуализации; Участвует в обсуждении плана урока; Участвует в беседе,
организованной учителем: четко формулирует ответы, предположения, свои мысли
|
|
5
|
§2.
Медианы, биссектрисы, высоты треугольника.
|
|
6
|
§
3. Второй и третий признаки равенства треугольников.
§4.
Задачи на построение.
|
|
7
|
Контрольная
работа № 2.
|
Самостоятельно
решает работу. Сам контролирует правильность ответов. Сам оценивает свои
знания.
|
|
Глава 3. Параллельные прямые ( 3 часов).
Планируемые
результаты:
Предметные: ученик научится
формулировать признаки параллельности прямых.
Ученик получит
возможность применять на практике признаки параллельности прямых,
самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий
Личностные: Уважение к
личности и ее достоинству. Формирование устойчивого познавательного интереса.
Познавательные
УУД : Анализировать и осмысливать
текст задачи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение.
Регулятивные
УУД: Осуществлять постановку целей учебной деятельности; самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; критически
оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию.
Коммуникативные
УУД: аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию; использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
ИКТ: Создавать графические объекты проведением
рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных
инструментов и устройств.
|
№
|
Тема урока
|
Вид деятельности
обучающегося
|
Дата проведения
|
8
|
§1.1. Признаки
параллельности двух прямых.
|
Демонстрирует
готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний: объясняет
требования задания, называет ответ, контролирует правильность собственных
ответов и ответов одноклассников, исправляет ошибки, оценивает свои
знания. Формулирует цель собственной учебной деятельности на уроке на основе
понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе
актуализации; Участвует в обсуждении плана урока; Участвует в беседе,
организованной учителем: четко формулирует ответы, предположения, свои мысли.
|
|
9
|
§2. 1.Аксиома
параллельных прямых.
Решение задач.
|
|
10
|
Контрольная
работа № 3.
|
Самостоятельно
решает работу. Сам контролирует правильность ответов. Сам оценивает свои
знания.
|
|
Глава 4. Соотношения между сторонами и углами
треугольника. (5 часов)
Планируемые
результаты:
Предметные: ученик научится
формулировать теоремы о соотношения между углами и сторонами треугольника,
сумме углов треугольника.
Ученик получит возможность применять на практике
теоремы о соотношения между углами и сторонами треугольника, сумме углов
треугольника. самостоятельно выбирать рациональный способ
решения заданий
Личностные: Уважение к
личности и ее достоинству. Формирование устойчивого познавательного интереса.
Познавательные
УУД : Анализировать и осмысливать
текст задачи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение.
Регулятивные
УУД: Осуществлять постановку целей учебной деятельности;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию.
Коммуникативные
УУД: аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом; использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
ИКТ: Создавать графические объекты проведением
рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных
инструментов и устройств.
|
№
|
Тема урока
|
Вид деятельности
обучающегося
|
Дата проведения
|
11
|
§1. Сумма углов
треугольника.
|
Демонстрирует
готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний: объясняет
требования задания, называет ответ, контролирует правильность собственных
ответов и ответов одноклассников, исправляет ошибки, оценивает свои
знания. Формулирует цель собственной учебной деятельности на уроке на основе
понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе
актуализации; Участвует в обсуждении плана урока; Участвует в беседе,
организованной учителем: четко формулирует ответы, предположения, свои мысли
|
|
12
|
§2. 1. Отношения
между сторонами и углами треугольника.
|
|
13
|
§3. Прямоугольные
треугольники.
|
Контролирует
правильность собственных ответов и ответов одноклассников, исправляет
ошибки, оценивает свои знания.
Демонстрирует
готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний: объясняет
требования задания, называет ответ, контролирует правильность собственных
ответов и ответов одноклассников, исправляет ошибки, оценивает свои
знания. Формулирует цель собственной учебной деятельности на уроке на основе
понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации;
Участвует в обсуждении плана урока; Участвует в беседе, организованной
учителем: четко формулирует ответы, предположения, свои мысли
|
|
14
|
§4. Построение
треугольника по трём элементам.
Решение задач.
|
|
|
15
|
Контрольная
работа № 4.
|
Самостоятельно
решает работу. Сам контролирует правильность ответов. Сам оценивает свои
знания.
|
|
Повторение. Решение задач. (2 часов)
Планируемые
результаты:
Предметные: ученик научится
решать задачи на признаки параллельности прямых, на соотношения между углами
и сторонами треугольника, на сумму углов треугольника.
Ученик получит возможность применять на практике
теоремы о соотношения между углами и сторонами треугольника, сумме углов
треугольника. самостоятельно
выбирать рациональный способ
решения заданий
Личностные: Уважение к
личности и ее достоинству. Формирование устойчивого познавательного интереса.
Познавательные
УУД : Анализировать и осмысливать
текст задачи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение.
Регулятивные
УУД: Осуществлять постановку целей учебной деятельности;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя
ответ на соответствие условию.
Коммуникативные
УУД: аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом; использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
ИКТ: Создавать графические объекты проведением
рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных
инструментов и устройств.
|
16
|
Повторение.
Решение задач на тему «Признаки равенства треугольников», «Параллельные
прямые»
|
Демонстрирует
готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний: объясняет
требования задания, называет ответ, контролирует правильность собственных
ответов и ответов одноклассников, исправляет ошибки, оценивает свои
знания. Формулирует цель собственной учебной деятельности на уроке на основе
понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе
актуализации; Участвует в обсуждении плана урока; Участвует в беседе,
организованной учителем: четко формулирует ответы, предположения, свои мысли
|
|
|
|
|
17
|
Повторение. Решение
задач на тему «Соотношения между сторонами и углами треугольника
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ Л.С. Атанасян и
коллектив авторов
1
|
Геометрия. Сборник рабочих программ. 7 – 9 классы: пособие для
учителей общеобразовательных организаций / [автор-составитель Т.А.
Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014
|
2
|
Учебник. Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б.
Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2014.
|
3
|
Контрольно-измерительные
материалы по геометрии: 7 класс: к учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия 7
– 9 классы» / Ю.А. Глазков, П.М. Камаев. – М.: Издательство «Экзамен», 2014
|
4
|
Контрольные работы по геометрии: 7 класс: к учебнику
Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия 7 – 9 классы» / Н.Б. Мельникова. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014
|
5
|
Тесты по геометрии: 7 класс: к
учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия 7 – 9 классы» / А.В. Фарков. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014
|
6
|
Дидактические материалы по
геометрии: 7 класс: к учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия 7 – 9 классы»
/ Н.Б. Мельникова, Г.А. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1
|
Сборник задач по геометрии 7 класс / В.А. Гусев. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014
|
2
|
Геометрия 7 – 9 классы: задачи на готовых чертежах для подготовки к
ГИА и ЕГЭ / Э.Н. Балаян. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2013
|
3
|
Геометрия. 7 класс. Самостоятельные работ. Тематические тесты. Тесты
для промежуточной аттестации. Справочник. Рабочая тетрадь / Ф.Ф. Лысенко,
С.Ю. Кулабухова. – Ростов-на-Дону: Издательство «Легион», 2013
|
4
|
Геометрия. 7 класс. Контрольные измерительные материалы / Д.Г. Мухин,
А.Р. Рязановский. – М.: Издательство «Экзамен», 2014
|
5
|
Методический журнал для учителей математики «Математика», ИД «Первое
сентября»
|
Материально-техническое
обеспечение
№ п/п
|
Наименование
раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
1.
|
CD - Диск «Уроки геометрии Кирилла
и Мефодия»
|
2.
|
CD - Диск «Геометрия 7 класс» /
Издательство «1С», серия: «Школа»
|
Информационные
источники
|
3.
|
http://urokimatematiki.ru
|
4.
|
http://intergu.ru/
|
5
|
http://karmanform.ucoz.ru
|
6.
|
http://polyakova.ucoz.ru/
|
7.
|
http://le-savchen.ucoz.ru/
|
8.
|
http://www.it-n.ru/
|
9.
|
http://www.openclass.ru/
|
10.
|
http://festival.1september.ru/
|
Учебно-лабораторное
оборудование
|
11.
|
Мультимедийный
компьютер
|
12
|
Мультимедиа проектор
|
13.
|
Комплект
инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600),
угольник (450, 450), циркуль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.