Рабочая программа гражданско-патриотического направления «Вместе мы сила!»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МАОУ «СОШ №7 г. Улан-Удэ

____________ Очирова С. Х.

________________ 2021 г.

Рабочая программа гражданско-патриотического направления «Вместе мы сила!»

Воспитание - это творческий, непрерывный, целенаправленный системный процесс взаимодействия педагога и воспитанников по созданию оптимальных условий для развития индивидуальных особенностей, самоактуализации личности. Важным звеном модернизации воспитательной практики является обновление деятельности педагога, его позиция. Именно он – ключевая фигура во взаимодействии с детьми и родителями.

Воспитательная работа в любом коллективе во многом зависит от качества её планирования. Планирование воспитательной работы – это своеобразный прогноз воспитательной ситуации в классе, так как планирование помогает обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий педагога, упорядочить процессы обучения и воспитания учащихся в коллективе, предвидеть развитие воспитательного процесса и его результативность. Я считаю, что хорошо продуманный план позволяет: во-первых, чётко осознать цель и задачи воспитания; во-вторых, целенаправленно разработать содержание воспитательной работы, выбрать средства и формы работы; в-третьих, прогнозировать результаты своей деятельности.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современном российском образовании является формирование патриотизма. Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

Усиление внимания к гражданско-патриотическому воспитанию обусловливает необходимость совершенствования форм и методов работы с детьми в этом направлении.

Гражданско-патриотическое воспитание детей имеет свои особенности, которые определяются своеобразием их личностного развития. Особенно своевременный этот возраст для усвоения нравственных норм и ознакомления детей с общественной жизнью. Поэтому, организуя гражданско-патриотическое воспитание, я опираюсь на психологические особенности школьников.

Школьники, в силу конкретности мышления, еще не могут осознать сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Роди­на сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма мы начинаем с воспитания любви к близким; с любви к дому, в котором живет; близкому окружению - к тому, что рядом, что понятно, взаимодей­ствие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями. Это и есть для ученика Родина - близкая, понятная, род­ная, наполненная звуками и запахами. Это то, что называют малой роди­ной - тот клочок земли, где человек родился и рос, где находятся память его предков, где он познал первые победы и неудачи.

На мой взгляд, тема малой родины является очень продуктивной для гражданско-патриотического воспитания. Начинать нужно с близкого и конкретного, с того, что окружа­ет ребенка ежедневно, чего он порой даже не замечает. Уметь в малом уви­деть черты большого, в обычном - не простое, но очень важное умение человека. Ведь не случайно в критические минуты своей жизни мы вспо­минаем не огромную страну, а Родину своего детства.

Организуя гражданско-патриотическое воспитание, учитываю и такую особенность школьников, как актив­ность. Готовность к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту. Дети с удоволь­ствием участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на пользу общества. Работа в группе, общественно значимая и обще­ственно оцениваемая, очень нравится детям.

Все вышесказанное говорит о том, что школьный возраст - наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлени­ям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каж­дого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направ­ленная на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возмож­ность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств ее выполне­ния, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя - хорошая школа воспитания социаль­ной активности, гражданственности, а в конечном итоге - патриотизма.

Дети всецело доверяют педагогу, его слова воспринимаются как истинные и важные. Истоки такого отношения к учителю кроются в подражательности детей и недостатке жизненного опыта. Поведение, взгляды, отношения учителя являются образцом для подражания, детям хочется заслужить его похвалу, одобрение. Поэтому педагогу не так сложно увлечь детей идеей любви к Отечеству, служения ему. Но здесь надо предостеречь от слишком прямолинейного воздействия на детей высокими фразами и понятиями. Об этом писал В. А. Сухомлинский; «Очень важно, чтобы высокие слова о Родине и возвышенные идеалы не превратились в сознании наших вос­питанников в громкие, но пустые фразы, чтобы они не обесцветились, не стерлись от частого произношения...

Данная программа гражданско-патриотического направления «Вместе – мы сила!» разработана для учащихся 7-8 классов. Программа рассчитана на два года обучения и воспитания. Целью данной программы является создание условий для эффективного формирования ценностно-ориентированного коллектива и создание воспитательной системы класса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка.

В основе программы заложены основные принципы организации воспитания: принцип открытости, принцип привлекательности будущего дела, принцип свободы участия, принцип обратной связи, принцип успешности, но главным принципом является ориентация на общечеловеческие ценности.

Особенностью программы является ориентация на гражданско-патриотическое воспитание. Особое внимание данному направлению уделяются тому, что воспитание гражданского самосознания и чувства патриотизма является оной из главных задач современного образования.

Ведущей целью гражданско-патриотического воспитания в группе является создание условий для формирования гражданско-патриотической культуры личности ребёнка через учебно-воспитательную деятельность. Так как патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством. Исходя из этого, можно выделить следующие задачи:

1.   Формировать представление об историческом прошлом России, пробуждение интереса к малой Родине;

2.   Формировать у подрастающего поколения чувство верности Родине, готовности служить Отечеству;

3.   Воспитывать уважения к национальным традициям своего народа, толерантности, культуры общения, бережного отношения к духовным богатствам родного края;

4.   Создавать благоприятные условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формировать потребность в здоровом образе жизни;

5.   Развивать гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.

Несмотря на то, что особенностью данной программы является ориентация на гражданско-патриотическое воспитание в ней выделены и другие направления:

Ø спортивно-оздоровительная деятельность;

Ø  интеллектуально-познавательная деятельность;

Ø духовно-нравственное воспитание;

Ø  гражданско-патриотическое воспитание;

Ø  семья и семейные ценности;

Ø  трудовая деятельность;

Ø  самоуправление.

Так же помимо названных направлений, в план работы также входят:

·     индивидуальная работа с учащимися;

·     работа с родителями.

Направление №1 «Спортивно-оздоровительная деятельность»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы:

·     Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

·     Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1.   Сотрудничество с медицинским персоналом, больницей с целью изучения состояния физического здоровья учащихся;

2.   Сотрудничество с родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы;

3.   Организация и проведение мероприятий и бесед, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

4.   Формирование собственной Я - позиции к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Формы работы с коллективом в данном направлении:

ü спортивные конкурсы, соревнования внутри группы и между группами;

ü участие в спортивных соревнованиях;

ü встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований;

ü спортивные викторины, беседы по спортивной тематике;

ü беседы и дискуссии по данной проблеме.

Направление № 2 «Интеллектуально-познавательная деятельность»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

·     Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

·     Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

·     Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность;

·     Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1.   Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы;

2.   Интеллектуальное развитие учащихся, формирование культуры умственного труда;

3.   Организация и проведение мероприятий и бесед, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

Формы работы с коллективом в данном направлении:

ü конкурсы по развитию внимания, памяти воспитанников;

ü интеллектуальные игры, викторины, конкурсы;

ü участие в городских и всероссийских олимпиадах;

ü участие в интернет - олимпиадах и конкурсах;

ü проведение тематических недель.

Направление №3 «Духовно-нравственное воспитание»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи работы:

·     Формировать у учащихся чувство толерантности;

·     Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;

·     Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1.   Развитие у учащихся желания поступать согласно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

2.   Знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества;

3.   Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

4.   Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

5.   Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

6.   Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

7.   Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

8.   Воспитание трудолюбия, бережливости, жизненного оптимизма, способности к преодолению трудностей;

9.   Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Формы работы с классным коллективом в данном направлении:

ü Тематические беседы по нравственной тематике;

ü Дискуссии по нравственной тематике;

ü Организация циклов бесед «Уроки нравственности»;

ü Изучение нравственного наследия своей страны;

ü Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

Направление № 4 «Гражданско-патриотическое воспитание»

Цель: формирование личности с активной гражданской позицией, сопричастной судьбе Отечества.

Задачи работы:

·     Углубить знания учащихся о Родине, своём родном крае и месте рождения;

·     Углубить знания об истории, традициях, культуре народов России;

·     Способствовать формированию гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию;

·     Воспитывать гражданское самосознание и причастность к родным истокам;

·     Воспитывать чувство понимания учащимся их личной ответственности за будущее страны.

Основные моменты деятельности педагога:

1.   Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам;

2.   Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

3.   Организация и проведение мероприятий, бесед по данной тематике;

4.   Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора;

5.   Участие в митинге посвященному Дню победы ВОВ;

Формы работы классного руководителя в данном направлении:

ü Тематические классные часы, беседы, диспуты и открытые внеклассные мероприятия;

ü Встречи с ветеранами, оказание им физической помощи;

ü Проведение конкурсов, викторин по данной тематике;

ü Проведение месячника славы.

Направление №5 «Семья и семейные ценности»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы:

·     Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

·     Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

·     Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

·     Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1.   Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей;

2.   Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

3.   Поощрения родителей.

Формы деятельности педагога в данном направлении:

ü Тематические беседы («Праздник семьи», «История море семьи в фотографиях», «Генеалогическое древо мое семьи», «Молодость наших мам и пап», «Семейный архив представляют юные», «Семья вся вместе – и душа на месте» и др.);

ü Проведение спортивных состязаний с участием родителей;

ü Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы и т. д.);

ü Дни открытых дверей, организация совместных походов;

ü Родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

Направление №6 «Самоуправление»

Цель: формирование самостоятельности и ответственности у учащихся.

Задачи работы:

·     Воспитание самостоятельности учащихся;

·     Воспитание ответственности и инициативы.

Формы работы.

Формы работы сегодня – это широкий спектр мероприятий, но практика воспитательной работы выявила универсальную форму.

Итак, в своей работе я использую следующие виды бесед: 

Нравственные классные часы - просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок; изучение, осмысление и анализ собственных нравственных поступков, а также поступков сверстников и одноклассников; развитие нравственных личностных качеств.

Например: игра «Кто я? Какой я?», «Дверь в детство», беседа «Имей своё мнение – это важно», диспут «Мои «хочу» и мои «могу»», «Жизнь прекрасна!», «Разговор по душам», «Семья в моей жизни» и другие.

Интеллектуально-познавательные беседы – развитие интеллектуальной сферы учащихся, их самопознания и самоактуализации.

Например: «Я и мои способности», круглый стол «Мои сильные и слабые стороны», беседа «Как развить у себя умение слушать и слышать, смотреть и видеть», диспут «Как научиться управлять собой» и другие.

Тематические беседы – способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей, способности к саморазвитию и самовыражению, расширению кругозора детей.

Например: «Кем быть и каким быть?», внеклассное мероприятие «Памятные даты моей страны», «Люди, на которых хотелось бы быть похожими», диспут «Компьютер в жизни человека», «Дети родом из войны», мероприятие «Святое слово - мать», круглый стол «Азбука вежливости», «Моя малая Родина» и другие.

Информационные беседы – формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, расширение кругозора, развитие исследовательских умений.

Например: «Это интересно, это полезно, это необходимо», беседа «Профессии моих родителей», «История моего посёлка», «Я – гражданин России» и другие.

Викторины – развитие познавательной сферы учащихся, их интеллектуальных умений.

Например: «Дальние уголки земного шара», «Праздники, которые всегда снами», «Предметы, без которых нельзя жить», «Великие первооткрыватели и их открытия», «Растительный и животный мир земного шара» и другие.

Поэтому главной задачей своей работы считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Формирую способности ребят строить свои отношения по принципу четырех П: принимать, понимать, помогать, прощать. С целью сплочения коллектива провожу различные мероприятия, беседы, диспуты, пробуждающие интерес ребенка к самому себе, формирую самоуважение, уважение к другим.

Я считаю, что только ВНИМАНИЕ+ ТЕРПЕНИЕ= ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ

                                                                          РЕЗУЛЬТАТЫ В РАБОТЕ