Рабочая программа и календарно -тематическое планирование по физической культуре УМК "ПНШ", 1 класс

Календарно – тематическое планирование

по «Физической культуре»

1-й класс

Количество часов в год – 99 ч.

Количество часов в неделю – 3ч.

Количество часов в I-й четверти – (9нед.∙ 3), 27ч.

Количество часов во II-й четверти – (7нед. ∙ 3), 21ч.

Количество часов в III-й четверти – (9нед. ∙ 3), 27ч.

Количество часов в IV-й четверти – (8нед. ∙ 3), 24ч.

Сокращения, принятые в данном планировании

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

КиКЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний                                              

К- комплексный

У/И- урок- игра       

с/к - самокон­троль

в/к - взаимоконтроль

р/к – рубежный контроль

и/к - итоговый контроль

тек/к - текущий контроль

№

Наименование раздела программы.

Тема урока.

Кол-во часов.

Тип урока.

Вид контроля

Планируемые результаты

Оборудование, наглядность.

предметные

метапредметные

личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Iчетверть – 27 часов.

1

Гимнастика(1 ч.)

Инструктаж по ТБ. Что такое физиче­ская культура. Строевые упраж­нения. Построение в шеренгу,  строе­вые команды.

1

ОНЗ

тек/к

Определение назначения физкультурно- оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме дня. Применять правила ТБ на уроках лег­кой атлетики. Уме­ние выполнять строевые команды.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Коммуникативные УУД: задавать вопросы.

Проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

мячи

2

Лёгкая атлетика (1ч.)

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. По­движная игра «Два мороза».

1

ОНЗ

тек/к с/к

Правильно выпол­нять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной ско­ростью до 60 м. Выявление различия в основных способах передвижения человека. Освоение ходьбы под счет, под ритмический рисунок.

Познавательные УУД: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика; проявление осо­бого интереса к новому.

мячи

3

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Инструктаж по ТБ. Разнообразие по­движных игр.

1

ОНЗ У/И

тек/к с/к

Научатся узнавать и определять название подвиж­ных  игр. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Познавательные УУД : моделиро­вание, выбор наиболее эффек­тивных способов решения иг­ровой ситуации. Регулятив­ные УУД: освоение способов реше­ния проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: умение объяснять свой выбор и иру.

Выбрать для себя Вид спорта, под­ходящий для начала занятий в возрасте 6-8 лет.

обручи, мячи, скакалки

4

Гимнастика (1 ч.)

Режим дня. Утренняя гимна­стика. Комплекс утренней гимна­стики №1.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Составление и со­блюдение режима дня.

Познавательные УУД: использо­вание физической подготов­ленности в активной жизнеде­ятельности. Регулятивные УУД: умение рабо­тать по алгоритму. Коммуникативные УУД: умение обосновывать свою точку зре­ния.

Принятие и осво­ение социальной роли обучающе­гося.

5

Лёгкая атлетика  (1 ч)

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обыч­ный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».

1

ОНЗ

тек/к с/к

Бегать на короткую дистанцию. Пра­вильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бе­гать с максималь­ной скоростью до 30 м.

Познавательные УУД: понимание и принятие цели, сформулиро­ванной педагогом. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий;  проявление учеб­ных мотивов.

6

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: быстроты, ловкости.

1

К

тек/к с/к

Объяснять правила подвижных игр, организовывать подвижные игры  с элементами сорев­новательной дея­тельности.

Познавательные  УУД: изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные УУД: прояв­лять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Коммуникативные УУД: взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

мячи

7

Лёгкая атлетика (2 ч)

Разновидности ходьбы. Бег с уско­рением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов но­мера».

1

ОНЗ

тек/к с/к

Бегать на короткую дистанцию. Пра­вильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бе­гать с максималь­ной скоростью до 60 м.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: договари­ваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий;  проявление учеб­ных мотивов.

8

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвиж­ная игра «Вызов номера».

1

К

тек/к с/к

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с уско­рением. Правильно выпол­нять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной ско­ростью до 60 м.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по об­разцу. Коммуникативные УУД: формули­ровать собственное мнение; допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения; задавать во­просы.

Проявление учебных моти­вов; предпочте­ние уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

9

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижная игра «Зайцы в огороде». Калмыцкая народная игра: «Забрасывание белого мяча».

1

ОНЗ У/И

тек/к

Объяснять правила подвижных игр, организовывать подвижны игры с элементами сорев­новательной деятельности.

Познавательные УУД: уметь ис­пользовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммуникативные УУД: формули­ровать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика; проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий.

мячи скакалки

10-11

Лёгкая атлетика (2 ч)

Разновидности прыжков. Подвижная игра «Два мороза».

2

ОНЗ К

тек/к с/к

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать словесную оценку учителя.Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности.

12

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: быстроты, ловкости.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Объяснять правила подвижных игр, организовывать подвижные игры  с элементами сорев­новательной дея­тельности.

Познавательные УУД :изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные УУД: прояв­лять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Коммуникативные УУД: взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

мячи

13

Физические упражнения (1ч.)

Упражнения с набивными мячами.  Подвижная игра «К своим флажкам».

1

К

тек/к с/к

Правильно выпол­нять основные движения в мета­нии; метать раз­личные предметы и мячи на дальность с места из различ­ных положений.

Познавательные УУД: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика.

набивные мячи

14

Лёгкая атлетика (1 ч)

Метание малого мяча в цель. По­движная игра «По­пади в мяч».

1

ОНЗ

тек/к

Правильно выпол­нять основные движения в мета­нии; метать раз­личные предметы и мячи на дальность с места из различ­ных положений.

Познавательные УУД: уметь ис­пользовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию. Регулятивные УУД : принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммуникативные УУД: формули­ровать собственное мнение.

Проявление учебных моти­вов; предпочте­ние уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

мячики для метания

15

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: выносливо­сти.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Участвовать в по­движных играх, соблюдая правила;

Познавательные:  УУД изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные УУД: прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельно­сти. Коммуникативные УУД: взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

16-17

Лёгкая атлетика (2 ч)

Метание малого мяча в цель. По­движная игра «Кто дальше бросит».

2

Р

тек/к с/к

Правильно выпол­нять основные движения в мета­нии; метать раз­личные предметы и мячи на дальность с места из различ­ных положений.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: договари­ваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий;  проявление учеб­ных мотивов.

мячики для метания

18

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: гибкости и силы.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности.

Познавательные УУД:  моделиро­вание, выбор наиболее эффек­тивных способов решения иг­ровой ситуа­ции. Регулятивные УУД: прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельно­сти. Коммуникативные УУД: фор­мирование умения взаимодей­ствовать в группах (под руко­водством учителя) в процессе решения проблемной ситуа­ции в игре.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

19

Подвижные и спорт. игры (2 ч)

Командные по­движные игры. Комплекс утрен­ней гимнастики №2.

1

ОНЗ

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование установки на без­опасный, здоро­вый образ жизни, наличие мотива­ции к совершен­ствованию физи­ческой формы.

20

Виды спорта, воз­никшие на основе подвижных игр. Эстафета.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные УУД: осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр.                          Регулятивные УУД: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера. Коммуникатив­ные УУД: формирование умения взаимодействовать в группах  в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

Мячи,скакалки, обручи

21

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: гибкости и силы.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности.

Познавательные УУД: анализ иг­ровой ситуа­ции. Регулятивные УУД: осваивать универсальные умения управ­лять эмоциями во время учеб­ной и игровой деятельно­сти. Коммуникативные УУД: уме­ние объяснять свой выбор  игры.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

22-23

Гимнастика с основами акробатики(2 ч)

Напрыгивание и спрыгивание. Прыжки через скакалку.

2

К

тек/к с/к

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики. Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств. Соблюдать технику безопасного взаимодействия при прыжках.

Познавательные УУД: Определять наиболее эффективные способы достижения результата; Регулятивные УУД: Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе. Коммуникативные УУД: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы

Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

24

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Эстафеты с пред­метами. Передача эстафетного мяча.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Объяснить правила эстафеты с раз­ными предметами.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками во время прове­дения эстафет.

25-26

Лёгкая атлетика (2 ч)

Разновидности прыжков. Подвижная игра «Лисы и куры».

2

К Р

тек/к с/к

Правильно выпол­нять основные движения в прыж­ках. Приземляться в прыжковую яму на две ноги.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: договари­ваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий;  проявление учеб­ных мотивов.

27

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Командные по­движные игры. Отдых на канику­лах. Калмыцкая народная игра: «Кружится вокруг колышка».

1

У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

II четверть – 21 час.

1-2 (28-29)

Гимнастика (2ч)

Инструктаж по ТБ. Осанка. Гимна­стика. Гимнасти­ческое упражне­ние.

2

ОНЗ

тек/к

Составлять ком­плексы упражне­ний для формиро­вания правильной осанки.

Познавательные УУД: ознакомле­ние с правилами самостоя­тельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Регулятивные УУД: освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД: формули­ровать собственное мнение; оказывать помощь сверстни­кам в освоении практических умений.

Овладение уме­ниями организо­вывать здоро­вьесберегающую жизнедеятель­ность (режим дня, утренняя за­рядка, оздорови­тельные меро­приятия, по­движные игры и т.д.).

3 (30)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижные игры с мячом.

1

У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

мячи

4 (31)

Гимнастика с основ. Акроб.(2ч)

Передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Осваивать универ­сальные умения, связанные с вы­полнением органи­зующих упражне­ний.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: формули­ровать собственное мнение.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий;  проявление учеб­ных мотивов.

гимнаст. стенка

5 (32)

Передвижение по гимнастической стенке различными спосо­бами.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся передви­гаться по гимна­стической стенке вверх и вниз, горизон­тально лицом и спиной к опоре.

Познавательные УУД: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении практических уме­ний.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

гимн. стенка

6 (33)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: выносливо­сти.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Участвовать в по­движных играх, соблюдая правила;

Познавательные:  УУД изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные УУД: прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельно­сти. Коммуникативные УУД: взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

7 (34)

Гимнастика  с основами акробатики(2ч)

Ползание по-пла­стунски; преодоле­ние полосы препят­ствий с элементами лазанья.

1

К

тек/к с/к

Научатся преодо­левать полосу пре­пятствий,  исполь­зуя полученные умения.

Познавательные УУД: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении практических уме­ний.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

8 (35)

Преодоление по­лосы препятствий.

1

К

тек/к с/к

Научатся преодо­левать полосу пре­пятствий с элементами лаза­нья, перелезания поочередно пере­махом правой и ле­вой ноги,  исполь­зуя полученные умения.

Познавательные УУД: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении практических уме­ний.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

9 (36)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижные игры-эстафеты. Калмыцкая народная игра: «Альчики».

1

ОНЗ У/И

тек/к

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные УУД: осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр. Регулятивные УУД: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера. Коммуникатив­ные УУД: формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

альчики, обручи, мячи

10 (37)

Танцевальные упражнения (сти­лизованные ходьба и бег, шаги «полька»).

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять танцевальные шаги.

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при выполнении танцевальных шагов. Регулятивные УУД: форми­рование умения выполнять за­дание в соответствии с постав­ленной це­лью. Коммуникативные УУД: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании тан­цевальных движений.

Формирование эстетических по­требностей, цен­ностей и чувств.

11 (38)

Гимнастика с основами акробатики (2ч)

Хождение по наклонной гимна­стической ска­мейке.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся ходить по гимнастической скамейке.

Познавательные УУД: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

гимн.скамейка

12 (39)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Командные по­движные игры.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование установки на без­опасный, здоро­вый образ жизни, наличие мотива­ции к совершен­ствованию физи­ческой формы.

13 (40)

Гимнастика с основами акробатики (2ч)

Упражнения на низкой перекла­дине: вис стоя спе­реди, сзади.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Освоят технику ак­робатических упражнений: висов и упоров.

Познавательные УУД: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

14 (41)

Различные висы на шведской стенке.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Освоят технику ак­робатических упражнений: висов и упоров.

Познавательные УУД: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

Шведская стенка, мячи

15 (42)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игровые задания, эстафеты с мячом.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств во время игровойдеятельности.Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

Познавательные УУД: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: Учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных задач.

мячи

16 (43)

Гимаст. С основ акроб.(2ч)

Гимнастика с осно­вами акробатики. Комплекс утренней гимнастики №3.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Освоят универ­сальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердеч­ных сокращений при выполнении упражнений на раз­витие физических качеств.

Познавательные УУД: ознакомле­ние с правилами самостоя­тельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Регулятивные УУД: формирование навыков контролировать свое физическое состояние.                    Коммуникативные УУД: форму­лировать собственное мнение.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

обручи, мячи

17 (44)

Упоры: присев, на коленях

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные УУД: осмысли­вать информацию, устанавли­вать причинно-следственные связи. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале. Коммуникативные УУД: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия.

18 (45)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижные игры с мячом. Калмыцкая народная игра: Прятки (Булдат наадлген).

1

У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

мячи

19 (46)

Гимнастика с основами акробатики (2ч)

Упоры: лежа, лежа согнувшись.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные УУД: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале. Коммуникативные УУД: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам.

скакалки

20 (47)

Седы: ноги врозь, на пятках, согнув­шись.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные УУД: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам.

мячи

21 (48)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Эстафеты с пред­метами. Передача эстафетного мяча.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Объяснить правила эстафеты с раз­ными предметами.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками во время прове­дения эстафет.

III четверть – 27 часов.

1 (49)

Гимнас. С основами акроба(2ч)

Группировка из положения стоя.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Выполнять акроба­тические элементы раздельно и в ком­бинации.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учите­лем. Регулятивные УУД: прини­мать и сохранять учебную за­дачу. Коммуникативные УУД: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Проявление осо­бого интереса к новому  содер­жанию занятий,  проявление учеб­ных мотивов.

мячи, обручи

2 (50)

Группировка из положения лежа.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Выполнять акроба­тические элементы раздельно и в ком­бинации.

Познавательные УУД: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учите­лем. Регулятивные УУД: прини­мать и сохранять учебную за­дачу. Коммуникативные УУД: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Проявление осо­бого интереса к новому  содер­жанию занятий,  проявление учеб­ных мотивов.

3 (51)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

П/игры на развитие ловкости.

1

У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование установки на без­опасный, здоро­вый образ жизни, наличие мотива­ции к совершен­ствованию физи­ческой формы.

мячи

4 (52)

Гимнастика  с основами акробатики(2ч)

Перекаты назад из седа в группировке и обратно.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Освоить технику акробатических упражнений и ак­робатических ком­бинаций.

Познавательные УУД: осознание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением организующих упражнений. Регулятивные УУД: формирование умения пони­мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо­собности конструктивно дей­ствовать даже в ситуациях не­успеха. Коммуникативные УУД: формирование способов пози­тивного взаимодействия со сверстниками в парах и груп­пах при разучивании акробати­ческих упражнений.

Освоить технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

мячи

5 (53)

Перекаты из упора присев назад и бо­ком, перекаты лежа («бревнышко»).

1

ОНЗ

тек/к с/к

Освоить технику акробатических упражнений и ак­робатических ком­бинаций.

Познавательные УУД: осознание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением организующих упражнений. Регулятивные УУД: формирование умения пони­мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо­собности конструктивно дей­ствовать даже в ситуациях неуспеха. Коммуникативные УУД: формирование способов пози­тивного взаимодействия со сверстниками в парах и груп­пах при разучивании акробати­ческих упражнений.

Освоить технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

6 (54)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Командные по­движные игры.

1

У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные УУД: осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные УУД: уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

обручи, мячи

7 (55)

Физическ. упражн. (2ч.)

Мой организм: сердце, сосуды, легкие. Гимна­стика для глаз.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Называть основные системы жизне­обеспечения чело­века. Выполнять комплекс гимна­стики  для глаз.

Познавательные УУД: осознание важности самостоятельного выполнению упражнений ды­хательной гимнастики и гим­настики для глаз. Регулятивные УУД: формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с целью. Коммуникативные УУД: умение самостоятельно выполнять упражнения дыхательной гим­настики и гимнастики для глаз.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием.

8 (56)

Выполнение ком­плекса акробатиче­ских упражнений.

1

К

тек/к с/к

Освоить технику акробатических упражнений и ак­робатических ком­бинаций.

Познавательные УУД: осуществ­ление  поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем. Коммуникативные УУД: умение вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

скамейка, мячи

9 (57)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижные игры-эстафеты. Зимние спортивные игры.

1

У/И

тек/к

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные УУД: осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр. Регулятивные УУД: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера. Коммуникатив­ные УУД: формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

10 (58)

Физические  упражн. (2ч)

Физические упражнения для формирования пра­вильной осанки, их назначение и пра­вила выполнения.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные УУД: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные УУД: умение вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

шведская стенка

11 (59)

Упражнения для профилактики плоскостопия. Раз­новидности ходьбы.

1

К

тек/к с/к

Отбирать и состав­лять комплексы упражнений для профилактики плоскостопия.

Познавательные УУД: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные УУД: умение вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

12 (60)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижные игры-эстафеты. Калмыцкие народные игры: «Ловкий наездник».

1

У/И

тек/к

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные УУД: осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр. Регулятивные УУД: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера. Коммуникатив­ные УУД: формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

обручи, гим.палка

13 (61)

Гимнастика с основами акробатики.(2ч)

Выполнение ком­плекса акробатиче­ских упражнений

1

К

тек/к с/к

Научатся выпол­нять акробатиче­ские упражнения,    соблюдая  равнове­сие.

Познавательные УУД: осуществ­ление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные УУД: форми­рование личной ответственно­сти за результаты коллектив­ной деятельности.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок, показателями развития основ­ных физических качеств.

скакалки обручи, мячи

14 (62)

Мое здоровье: сон. Комплекс утрен­ней гимнастики №4.

1

К

тек/к

Научатся называть основные системы жизнеобеспечения человека. Выпол­нять комплекс утренней гимна­стики.

Познавательные УУД: принимать учебную задачу, составлять план своих действий. Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности. Коммуникативные УУД: осу­ществлять взаимный контроль.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

15 (63)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Зимние спортивные игры.

1

У/И

тек/к

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные УУД: осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр. Регулятивные УУД: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера. Коммуникатив­ные УУД: формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

16 (64)

Лёгкая атлетика(2ч)

Инструктаж по ТБ. Мое здоровье: пи­тание.Прыжки.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся объяснять важность соблюде­ния основ здоро­вого образа жизни. Отвечать на про­стые вопросы учи­теля, находить нужную информа­цию в учебнике и дополнительной литературе.

Познавательные УУД: принимать учебную задачу, составлять план своих действий. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные УУД: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

мячи

17 (65)

Упражнения легко­атлетов  беговые и прыжковые.

1

К

тек/к с/к

Научатся включать беговые и прыжко­вые упражнения в различные формы занятий  по физи­ческой культуре.

Познавательные УУД: понимание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением упражне­ний. Регулятивные УУД: умение технически правильно выпол­нять двигательные действия из базовых видов спорта, исполь­зовать их в игровой и соревно­вательной деятельно­сти. Коммуникативные УУД: уме­ние управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладно­кровие, сдержанность, рассу­дительность.

Проявлять  каче­ства силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бе­говых упражне­ний.

мячи

18 (66)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: быстроты, ловкости.

1

К

тек/к с/к

Объяснять правила подвижных игр, организовывать подвижные игры  с элементами сорев­новательной дея­тельности.

Познавательные  УУД: изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные УУД: прояв­лять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Коммуникативные УУД: взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

мячи

19-20 (67-68)

Лёгкая атлетика(2ч)

Разновидности бега.

2

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся включать беговые упражне­ния в различные формы занятий  по физической куль­туре.

Познавательные УУД: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений. Регулятивные УУД: действовать по плану, контролировать процесс и результат своей дея­тельности. Коммуникативные УУД: адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

21 (69)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Игры на развитие физических ка­честв: гибкости и силы.

1

ОНЗ У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности.

Познавательные УУД:  моделиро­вание, выбор наиболее эффек­тивных способов решения иг­ровой ситуа­ции. Регулятивные УУД: прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельно­сти. Коммуникативные УУД: фор­мирование умения взаимодей­ствовать в группах (под руко­водством учителя) в процессе решения проблемной ситуа­ции в игре.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

Мячи

22 (70)

Лёгкая атлетика (2 ч)

Упражнения с че­редованием бега и ходьбы.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных беговых упражне­ний и разных видов ходьбы.

Познавательные УУД: понимание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением упражнений.                    Регулятивные УУД: умение техни­чески правильно выполнять двигательные действия из ба­зовых видов спорта, использо­вать их в игровой и соревнова­тельной деятельно­сти. Коммуникативные УУД: уме­ние управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладно­кровие, сдержанность, рассу­дительность.

Проявлять каче­ства силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бе­говых упражне­ний.

скакалки

23 (71)

Разновидности ходьбы.

1

К

тек/к с/к

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных видов ходьбы: на носках, на пятках, с пятки на носок.

Познавательные УУД: принимать учебную задачу, составлять план своих действий. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

гимн.скамейка

24 (72)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Зимние спортивные игры. Калмыцкая народная игра «Набрось аркан на лошадь».

1

У/И

тек/к

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные УУД: осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр. Регулятивные УУД: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера. Коммуникатив­ные УУД: формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

кольца мячи

25 (73)

Лёгкая атлетика(2 ч)

Ходьба с высоким подниманием ко­лен.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных видов ходьбы.

Познавательные УУД: знать о пользе ходьбы для укрепления здоровья. Регулятивные УУД: использование различных видов  ходьбы в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам, вы­являть ошибки.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

26 (74)

Марширование. Ходьба продолжи­тельное время.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных видов ходьбы.

Познавательные УУД: знать о пользе ходьбы для укрепления здоровья. Регулятивные УУД: использование различных видов  ходьбы в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам, вы­являть ошибки.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

27 (75)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Подвижные игры-эстафеты. Зимние эстафеты.

1

У/И

тек/к

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в эстафе­тах.

Познавательные УУД: уметь ис­пользовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммуникативные УУД: форму­лировать собственное мнение.

Развитие само­стоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки на основе представ­ления о нравственных нормах.

IV четверть – 24 часа.

1-2 (76-77)

Лёгкая атлетика(2ч)

Разновидности прыжков.

2

ОНЗ К

тек/к с/к

Научатся демон­стрировать вариа­тивное выполнение различных видов прыжков.

Познавательные УУД: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

скакалки

3 (78)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Мой организм. Закаливание. Фи­зические каче­ства: сила и вы­носливость. Игры на свежем воздухе.

1

К

тек/к

Научатся объяснять основы здорового образа жизни.

Познавательные УУД: принимать учебную задачу, составлять план своих действий. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные УУД: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

Мячи

4-5 (79-80)

Лёгкая атлетика (2ч)

Прыжки в длину и высоту с места.  Запрыгивание на гимнастическую скамейку и спры­гивание.

2

ОНЗ К

тек/к с/к

Научатся  выпол­нять прыжки в длину с места, за­прыгивать и спры­гивать  с гимнасти­ческой скамейки, соблюдая правила безопасности.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

Гимн.скамейка

6 (81)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

История физиче­ской культуры. Олимпийские игры.

1

У/И

тек/к

Умение отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике и дополнительной литературе.

Познавательные УУД: умение осо­знанного построения речевого высказывания в устной форме. Регулятивные УУД: овла­дение способностью прини­мать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке, уметь слушать и пони­мать других.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

мячи, обручи, скакалки

7-8 (82-83)

Лёгкая атлетика(2ч)

Метание  теннис­ного мяча в цель.

2

ОНЗ К

тек/к с/к

Научатся выпол­нять метание тен­нисного мяча в цель.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные УУД: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

теннис. мячик

9 (84)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Футбол: удар по неподвижному мячу с места, с од­ного-двух шагов.

1

У/И

тек/к

Освоят практиче­ские умения вла­деть мячом.

Познавательные УУД: моделиро­вать технические действия в игровой деятельно­сти. Регулятивные УУД: выявлять ошибки при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр. Коммуникативные УУД: вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Формирование первоначальных представлений о значении физиче­ской культуры для укрепления здоровья чело­века (физиче­ского, социаль­ного и психиче­ского).

Футбол. мяч

10 (85)

Подвижные игры (2ч)

Упражнения с набивными мя­чами. Передача в парах на близком  расстоянии на уровне груди.

1

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять упражнения с набивными мячами в парах.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и услови­ями ее реализации. Коммуникативные УУД: контро­лировать действия партнёра.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

набивной мяч

11 (86)

Упражнения с набивными мя­чами. Передача мяча в шеренгах и колоннах.

1

К

тек/к с/к

Научатся выпол­нять упражнения по передаче набив­ного  мяча в ше­ренге и в колонне.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и услови­ями ее реализации; определять наиболее эффективные спо­собы достижения результата. Коммуникативные УУД: контро­лировать действия партнёра.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

набив. мяч

12 (87)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Футбол: удар по мячу, катящемуся навстречу. Пере­дачи мяча партнеру (пасы).

1

У/И

тек/к

Освоят практиче­ские умения вла­деть мячом.

Познавательные УУД: моделиро­вать технические  действия в игровой деятельно­сти. Регулятивные УУД: выявлять ошибки при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр. Коммуникативные УУД: вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Применять уни­версальные уме­ния управлять эмоциями в про­цессе учебной и игровой деятель­ности.

Футб. мяч

13-14 (88-89)

Подвижные игры (2ч)

Упражнения с набивными мя­чами. Приседания с набивным мячом. Калмыцкая игра: «Загони овец в кошару».

2

ОНЗ

тек/к с/к

Научатся выпол­нять приседания с набивным мячом.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и услови­ями ее реализации; определять наиболее эффективные спо­собы достижения результата. Коммуникативные УУД: контро­лировать действия партнёра.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

Набив. мяч

15 (90)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Футбол: передви­жение с ведением мяча ногой.

1

У/И

тек/к

Освоят практиче­ские умения вла­деть мячом.

Познавательные УУД: моделиро­вать технические действия в игровой деятельно­сти. Регулятивные УУД: выявлять ошибки при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр. Коммуникативные УУД: вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Применять уни­версальные уме­ния управлять эмоциями в про­цессе учебной и игровой деятель­ности.

футб. мяч

16-17 (91-92)

Подвижные игры (2ч)

Упражнения с набивными мя­чами. Броски на дальность двумя руками

2

ОНЗ К

тек/к с/к

Освоят технику бросков набивного мяча. Соблюде­ние правил техники безопасности при выполнении брос­ков большого набивного мяча двумя руками от груди, снизу из-за головы.

Познавательные УУД: включение упражнений с мячом в различ­ные формы занятий по физи­ческой культуре и в игровую деятельность. Регулятивные УУД: сравнение спо­соба действия и его результата с заданным эталоном.             Коммуникативные УУД: умение объяснять ошибки при выпол­нении упражнений.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

Набив. мяч

18 (93)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Волейбол (пио­нербол). Броски и ловля легкого ре­зинового мяча в парах и тройках.

1

У/И

тек/к

Научатся владеть мячом: держание, передача на рассто­янии, ловля, веде­ние, броски.

Познавательные УУД: моделиро­вать технику выполнения иг­ровых действий в зависимости от изменения условий и двига­тельных за­дач. Регулятивные УУД :прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Коммуникативные УУД: вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

волейб. мяч

19 (94)

Физические упраж.(1ч)

Общеразвивающие физические упраж­нения для рук, ту­ловища и ног. Фи­зические упражне­ния с предметами.

1

К

тек/к с/к

Научатся состав­лять комбинации из числа разученных упражнений и вы­полнять их при со­блюдении правил безопасности.

Познавательные: моделиро­вать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливо­сти. Регулятивные: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требо­ваний ее безопасности, со­хранности инвентаря и обору­дования. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь слушать и пони­мать других.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

20 (95)

Гимнастика (1ч)

Утренняя гимна­стика.  Правила со­ставления ком­плекса упражне­ний.

1

К

тек/к с/к

Составлять ком­плексы упражне­ний для укрепления различных групп мышц.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: ориентиро­ваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, прини­мать учебную задачу. Коммуникативные УУД: взаимо­действие со сверстниками, по­мощь.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

21 (96)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Баскетбол: броски и ловля резинового мяча.

1

У/И

тек/к

Научатся владеть мячом: держание, передача на рассто­янии, ловля, веде­ние, броски.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результат своей дея­тельности. Коммуникативные: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

Резинов. мяч

22 (97)

Физические упраж.(2ч)

Общеразвивающие физические упраж­нения для рук, ту­ловища и ног. Фи­зические упражне­ния с предметами.

1

К

тек/к с/к

Научатся состав­лять комбинации из числа разученных упражнений и вы­полнять их при со­блюдении правил безопасности.

Познавательные: моделиро­вать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливо­сти. Регулятивные: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требо­ваний ее безопасности, со­хранности инвентаря и обору­дования. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь слушать и пони­мать других.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

23 (98)

Мое здоровье: от­дых летом. Пра­вила безопасно­сти, оказание пер­вой помощи.

1

К

тек/к с/к

Научатся приме­нять правила под­бора одежды и спортивного ин­вентаря для заня­тий на открытом воздухе. Оказание первой медицин­ской помощи.

Познавательные УУД: структури­рование знаний. Регулятивные УУД: ориентиро­ваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, прини­мать учебную задачу. Коммуникативные УУД: форми­рование личной ответственно­сти за результаты коллектив­ной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

24 (99)

Игры на свежем воздухе(1  ч)

Спортивный праздник «Играем все».

1

У/И

тек/к в/к

Научатся  взаимо­действовать в ко­манде со сверстни­ками и использо­вать подвижные игры для активного отдыха.

Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные УУД: ориентиро­ваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, прини­мать учебную задачу. Коммуникативные УУД: контро­лировать действия партнёра.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко»

Согласовано                                                                         Согласовано                                                         Утверждаю

Руководитель ШМО                                                           Зам.руков. по УВР                                              Директор лицея

_____________/____________/                                          ____________/             /                                         ____________/           /

                   Ф.И.О.                                                                               Ф.И.О.                                                                  Ф.И.О.

Протокол № __________                                                    от «__»__________20   г.                                     Приказ  № _______

от «__»__________20   г.                                                                                                                                   от «___» ____________20  г.

Рабочая учебная программа по предмету

Физическая культура

наименование учебного предмета (курса)

начальное общее, 1 класс       

(ступень образования)

 (1 год)

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы:  Образовательная система «Перспективная начальная школа», руков. –профессор Р.Г.Чуракова

(наименование программы, автор)

Программа по изобразительному искусству  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных программ по учебным предметам, на основе концепции системы «Перспективная начальная школа». Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.В.Шишкина.

Зинченко Светлана Владимировна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

с.Приютное, 2015г.

Физическая культура

Авторы: А.В.Шишкина, О.П.Алимпиева, Л.В.Брехов

I.Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·         А.В.Шишкина, О.П.Алимпиева, Л.В.Брехов. Физическая культура. 1 класс: Учебник.- М.:Академкнига/ Учебник, 2015.

·         Программа по учебному предмету «Физическая культура» (1 -4 класс) А.В. Шишкина

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·         Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·         федеральные законы «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007 No 329; «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 No 273;

·         федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006- 2015 годы»;

·         «Национальная доктрина образования» и «Стратегия развитияфизической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года»;

·         федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 / 2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № учебный год «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

·         примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

·         учебный план образовательного учреждения на 2015/ 2016учебный год;

·         локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

II.Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура».

Цель учебного предмета физическая культура – формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности при проведении разнообразных занятий по физической культуре, содействие развитию личности учащихся и укрепление их физического и духовного здоровья.

Задачи предмета «Физическая культура»:

•     укрепление здоровья школьников и формирование умений использования  средств физической         культуры во благо человека (оздоровительная деятельность);

•     формирование знаний по физической культуре и спорту, здоровому и безопасному образу жизни и обучение двигательным действиям (образовательная деятельность);

•     формирование социально значимых качеств личности и стремлений, содействие нравственному и социальному развитию, успешному обучению, развитие интереса к занятиям физической культурой и спортом (воспитательная деятельность);

•     формирование двигательной подготовленности, содействии гармоничному физическому развитию (развивающая деятельность).

Физическая культура является одним из важнейших предметов начальной школы:

•       во-первых, она жизненно необходима для естественного роста и развития ребенка;

•       во-вторых, выполняет функцию физической и психоэмоциональной рекреации, способствует снятию эмоционального напряжения школьника, в том числе и от гиподинамии в учебном процессе;

•       в-третьих, физическая культура призвана обеспечить развитие физических качеств и локомоций, сформировать интерес и потребность в регулярной двигательной активности и здоровом образе жизни.

Кроме того, физическая культура обеспечивает воспитание нравственных качеств личности и развитие социальных компетенций учащихся через участие в спортивно-игровой деятельности и физической подготовке.

Физическая культура предполагает сопряженное развитие физических качеств, расширение двигательного арсенала младших школьников, формирование знаний об основных видах и формах физкультурной, спортивной и оздоровительной деятельности, в том числе о здоровом образе жизни. Причем, при возрастающей важности когнитивной составляющей, основным видом деятельности на уроках физической культуры остается развивающая двигательная деятельность, выполнение которой, однако, требует от ученика умения слышать и распознавать команды, соблюдать дисциплинарные требования и взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса, что содействует развитию социально значимых качеств личности.

В соответствии с ФГОС:

•     на ступени начальной школы осуществляется укрепление физического и духовного здоровья обучающихся, становление мировоззрения обучающихся, формирование способности к организации своей деятельности, осуществление ее контроля и оценки;

•     при итоговой оценке качества освоения ООП должна учитываться готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни;

•     программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать: пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье; формирование установки на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов, потребности в занятиях физической культурой и спортом; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

В примерных программах по физической культуре выделяется три раздела: «Знания о физической культуре» (блоки «Физическая культура», «Из истории физической культуры» и «Физические упражнения»), «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование». Требования ФГОС не могут быть реализованы в рамках традиционного содержания раздела «Знания о физической культуре» и обусловливают расширение теоретического материала.

В разделе теоретической подготовки предмета «Физической культуры» выделяются несколько содержательных блоков:

•       информация о физической культуре, которая рассматривается как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека (способы передвижения человека, формы физической культуры, физические упражнения, развитие физических качеств, правила организации самостоятельных занятий физической культурой);

•       здоровый образ жизни (режим дня, правильное питание, двигательный режим, личная гигиена);

•       начальные основы анатомии человека (сердце, сосуды, дыхательная система, опорно-двигательный аппарат);

•       спорт (виды спорта, спортивный инвентарь, спортивная одежда, правила соревнований, правила спортивной деятельности, безопасность на тренировках и самостоятельных занятиях, основы физической, технической и тактической подготовки);

•         история физической культуры и Олимпийское образование.

Характер предлагаемого для усвоения младшими школьниками содержания образования позволяет решать задачи оздоровительной, воспитательной и развивающей направленности.

Физическая подготовка (практический раздел) осуществляется через:

•     освоение разных способов   передвижения   человека;

•     использование широкого спектра физических упражнений разной направленности;

•     освоение элементов спортивной деятельности из следующих видов спорта: легкой атлетики, гимнастики, лыжных гонок, конькобежного спорта, плавания и спортивных игр: футбола, волейбола, баскетбола и других -доступных для образовательного учреждения;

•     гармоничное и эффективное развитие физических качеств младшего школьника в сенситивный (благоприятный)   возрастной период.

Новизна учебной   программы состоит в следующем:

•     осуществление теоретической подготовки в рамках общего количества часов, для этого выделены уроки, проводимые 1 раз в месяц (9 часов в учебном году);

•     изучение особенностей физической подготовки путем использования мини-сообщений длительностью 3-5 минут по тематике осваиваемого раздела;

•     применение элементов спортизации физической культуры (творческого переноса спортивных технологий преобразования физического потенциала человека): эффективных упражнений из спортивной практики разных видов спорта на этапе предварительной спортивной подготовки; организация урока в виде спортивной тренировки; планирование и реализация физической подготовки с учетом сенситивных периодов развития физических качеств.

III. Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета «Физическая культура».

Ценностные ориентиры содержания образования сформулированы в ФГОС и Примерной основной образовательной программе. В силу особенностей учебного предмета выделяем:

•     Ценность патриотизма и Российской гражданственности любовь к России и российскому народу; гордость за Россию, достижения её граждан, в том числе за спортивные успехи российских   атлетов.

•     Ценность нравственных чувств – нравственный выбор; справедливость; честность, честь; достоинство, ответственность и чувство долга, уважение к учителям и товарищам; милосердие, забота и помощь, забота о старших и младших; толерантность.

•     Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни - уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; трудолюбие.

•     Ценность природы, окружающей среды – родная земля; заповедная природа,  природные факторы как средства физического   воспитания;

•     Ценность прекрасного - красота; гармония; духовный мир человека и его телесность; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и спорте;

•     Ценность здоровья – здоровье, сохранение здоровья, здоровый образ жизни, безопасное поведение.

Система ценностей важна, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание нравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, уверенно использующих ценности физической культуры для укрепления и сбережения собственного здоровья и оптимизации трудовой деятельности.

IV.Основные содержательные линии.

Программа состоит  из  двух  линий:   теоретической  и  физической подготовки.

Содержание  раздела  теоретической подготовки включает 5 содержательных блоков:

1. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по  укреплению здоровья человека.

1 класс. Урок физической культуры: строевые, легкоатлетические игимнастические упражнения. Особенности

спортивной формы для уроков в зале и на улице, в тёплое и холодное время.

Подвижные игры и эстафеты. Понятие о нормативах по физической культуре. Физические качества:

развитие выносливости.

2. Здоровый образ жизни.

1 класс. Основы здорового образа жизни, режима дня, рационального питания и здорового сна. Комплексы

утренней гимнастики, упражнения для формирования правильной осанки, упражнения для профилактики

плоскостопия. Гимнастика для глаз. Аспекты правильного отдыха и основы безопасности жизнедеятельности.

3.Начальные основы анатомии человека.

1 класс. Сердечнососудистая и дыхательная системы, Опорно-двигательный аппарат.

4.Спорт.

1 класс. Командные спортивные игры. Виды спорта, подходящие для начала занятий в возрасте 6 -8 лет:

спортивная гимнастика,  настольный тенниса, футбол.

5. История физической культуры и Олимпийское образование.

1 класс. История физической культуры: её зарождение и значение для древних людей:

·         содержание  раздела  физической  подготовки  включает  освоение  и совершенствование разных способов передвижения человека;

·         использование широкого спектра физических упражнений разной направленности в  зависимости  от задач уроков, применение элементов спортивной деятельности из следующих видов спорта:

·         легкой атлетике, гимнастике, футбола, волейбола, баскетбола и других  -доступных для образовательного учреждения;

·         гармоничное и эффективное развитие физических качеств младшего школьника в сенситивный (благоприятный) возрастной период.

Тематическое планирование практической части предмета «Физическая культура», с одной стороны, сохраняет  традиционные содержание и порядок изучаемых тем, с другой стороны, Стандарт предоставляет

возможность педагогу выбрать средства и методы физического воспитания исходя из возможностей учебного учреждения, опыта и интересов и учителя, и обучающихся.

При организации уроков физической культуры в начальной  школе необходимо помнить, что основной метод  -игровой;  важными физическими качествами с точки зрения  адаптации к обучению в школе и успешной учебы являются выносливость, координация и сила мышц, обеспечивающих позу школьника.

Возраст 7 -10 лет характеризуется высокой степенью сенситивности к воздействию физических нагрузок и наибольшим количеством периодов с высоким естественным приростом двигательных качеств. В младшем школьном возрасте происходит поступательное развитие всех механизмов  энергообеспечения и развитие аэробных способностей.

V.Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся в первом классе предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной дея­тельности и управление ею.

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных про­цедур:

•       с помощью специально сконструированных диагностических задач, нацеленных на оценку уровня сформированность конкретного вида универсальных учебных действий;

•       при анализе выполнения проверочных заданий по русскому языку, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированности мета­предметных умений.

Сформированность коммуникативных учебных действий может быть выявлена на ос­нове наблюдений за деятельностью учащихся, а также на основе результатов выполнения заданий в совместной (парной или командной) работе.

Оценка предметных результатов может быть описана как оценка планируемых ре­зультатов по предмету. В системе предметных знаний можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и по­следующего обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выпол­няемые учащимися с предметным содержанием.

В первом классе используются три вида оценивания: текущее, тематическое и ито­говое.

Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая со­путствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формиро­вания знаний и умений учащихся, формируемых на уроках окружающего мира (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и т.д.). Это даёт возможность участникам образо­вательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и при­нять необходимые меры к устранению.

Тематическое оценивание является важным звеном в конце изучения тематических блоков, так как даёт возможность учащимся под­готовиться, при необходимости пересдать материал и таким образом исправить полученную ранее оценку «зачёт/незачёт». В конце изучения каждого тематического блока формой темати­ческого контроля является выполнение тестовых заданий.

Итоговое оценивание проводится как оценка результатов обучения четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.

Для мониторинга метапредметных результатов первоклассников используются ком­плексные проверочные и тренировочные задания. Они помогают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознать, что предметные знания пригодятся ему не только при решении учебных задании, но и при ре­шении жизненных задач.

Комплексная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность первоклассника в решении разнообразных проблем.

Уровни физической подготовленности:

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	мальчики			девочки
Подтягивание:  на  высокой перекладине из  виса, кол-во раз (мальчики); На низкой перекладине из виса лёжа кол-во раз (девочки)	4	2-3	4	12 и выше	4-8	2 и ниже
Челночный бег	9,9 и менее	10,8-10,3	11.2 и более	10,2 и менее	11.3-10,6	11,7 и более
Прыжок в длину  с места	155 и более	115-135	100 и менее	150 и белее	110-130	90 и менее
Бег 30 м, с	5,6 и менее	7,3-6,2	5,6 и менее	5,8 и менее	7,5-6,4	7,6 и более
Наклон  вперёд  из  положения сидя, см	9 и более	3-5	1 и менее	11,5 и более	6-9	2 и менее

VI.Описание места учебного предмета «Физическая культура».

В  соответствии  с  ФГОС  и  учебным  планом  для  образовательных учреждений,  использующих  систему  «Перспективная начальная школа», предмет представлен в предметной области «Физическая культура».

При этом в 1 классе курс рассчитан на 99 часов (33 учебных недели), во 2 -4 классах по 102 часа (34 учебных недели). Общее количество часов на изучение предмета в начальной школе  –405 часов.

Трудоемкость предмета «Физическая культура» в начальной школе – все 4 года обучения по 3 часа в неделю.

VII.Таблица тематического распределения часов.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1.	Гимнастика.	4	5
2.	Общеразвивающие физические упражнения.	8	8
3.	Легкая атлетика.	27	25
4.	Гимнастика с основами акробатики.	20	20
6.	Подвижные и спортивные игры.	25	41
7.	Лыжная подготовка.	15	-
	Всего:	99	99

VIII. Содержание учебного предмета «Физическая культура».

Содержание  раздела  физической  подготовки  включает  освоение  и совершенствование разных способов передвижения человека; использование широкого спектра физических упражнений  разной направленности в  зависимости  от задач уроков, применение элементов спортивной деятельности из следующих видов спорта:  легкой атлетике, гимнастике, футбола, волейбола, баскетбола и других  -доступных для образовательного учреждения; гармоничное и эффективное развитие физических качеств младшего школьника в сенситивный  (благоприятный) возрастной период.

Тематическое планирование практической части предмета «Физическая культура», с одной стороны, сохраняет  традиционные содержание и порядок изучаемых тем, с другой стороны, Стандарт предоставляет

возможность педагогу выбрать средства и методы физического воспитания исходя из возможностей учебного учреждения, опыта и интересов и учителя, и обучающихся.

При организации уроков физической культуры в начальной  школе необходимо помнить, что основной метод  -игровой; важными физическими качествами с точки зрения  адаптации к обучению в школе и

успешной учебы являются выносливость, координация и сила мышц, обеспечивающих позу школьника. Возраст 7 -10 лет характеризуется высокой степенью сенситивности к воздействию физических нагрузок и

наибольшим количеством периодов с высоким естественным приростом двигательных качеств. В младшем школьном возрасте происходит поступательное развитие всех механизмов  энергообеспечения и развитие

аэробных способностей.

Общеразвивающие упражнения, игры, упражнения легкой атлетики и гимнастики используются на уроках во  всех  практических блоках физической подготовки.

1 класс

Гимнастика.

Строевые упражнения. Выполнение организующих команд и приемов: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом

марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; повороты на месте налево и направо по

командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге. Построение в 2 и

3 колонны по ориентирам.

Характеристика видов деятельности учащихся.

Осваивать универсальные  умения  при  выполнении  организующих  упражнений.

Различать  и  выполнять  изучаемые  строевые  команды.  Называть  способы построения  и  различать  их  между  собой.  Соблюдать  дисциплину и четко взаимодействовать с товарищами при выполнении строевых упражнений.

Общеразвивающие физические упражнения.

Физические упражнения для рук, туловища и ног. Физические упражнения с предметами.

Характеристика видов деятельности учащихся.  Определять, какие части тела участвуют в выполнении

физических упражнений. Выполнять основные исходные положения (стойки, упоры, седы и приседы и др.),

собственно физические упражнения и упражнения с предметами. Называть основные исходные положения.

Легкая атлетика.

Бег:  бег  по  прямой,  бег  с  изменяющимся  направлением  движения  (по кругу,  змейкой),  специальные

упражнения легкоатлетов (беговые и прыжковые). Чередование бега и ходьбы.

Характеристика видов деятельности учащихся. Выполнять  бег по прямой и изменять направления движения

по командам учителя. Осваивать технику бега различными способами. Проявлять качества силы, быстроты,

выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности  при выполнении беговых упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Выполнять разученные беговые упражнения в  игровой деятельности.

Ходьба: на носках, на пятках, с пятки на носок, с высоким подниманием колен и т.д.  Марширование.  Ходьба

продолжительное время (до 40 минут).

Характеристика видов деятельности учащихся. Выполнять упражнения по заданию учителя, определять

упражнения,  сложные  для выполнения,  проявлять  настойчивость  при  выполнении  длительной  ходьбы.

Определять общие признаки и различия в технике выполнения ходьбы и бега.

Прыжки: на месте (на одной ноге, на двух, на двух из низкого приседа, с поворотами вправо и влево), с

продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание и спрыгивание.

Характеристика видов деятельности учащихся. Осваивать технику прыжковых упражнений. Выполнять

прыжки по заданию учителя. Демонстрировать технику выполнения прыжковых упражнений в игровой деятельности.  Соблюдать  технику  безопасного  взаимодействия  при  прыжках и  технику  безопасности

(спрыгивать на мягкую поверхность). Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при

выполнении прыжковых упражнений.

Метание: метания тенисного мяча в цель.

Характеристика видов деятельности учащихся. Принимать исходное положение для метаний, называть

основные элементы техники метаний и демонстрировать технику метаний, выполнять метание мяча в цель.

Использовать навыки метания в цель в игровой и повседневной деятельности.

Гимнастика с основами акробатики.

Акробатические упражнения: упоры (присев, на коленях, лежа, лежа согнувшись); седы (сед, сед ноги врозь,

сед на пятках, сед согнувшись); группировка (группировка из положения стоя, лежа и раскачивание в плотной  группировке; перекаты назад из седа в группировке и обратно; перекаты из упора присев назад и боком,

перекаты лежа («бревнышко»).

Характеристика  видов  деятельности  учащихся.

Осваивать  технику разучиваемых  акробатических  упражнений.  Соблюдать  правила  техники безопасности  при  выполнении  акробатических  упражнений.  Проявлять координационные  способности  и  гибкость  при  выполнении  акробатических упражнений.

Демонстрировать технику выполнения разученных стоек, упоров, приседов, положений  лежа на спине,

перекатов на спине, группировок. Выполнять фрагменты акробатических комбинаций, составленных из хорошо  освоенных акробатических упражнений. Упражнения для формирования правильной осанки и здоровых стоп.

Характеристика видов деятельности учащихся.  Называть основные признаки правильной осанки. Описывать  физические упражнения для формирования правильной осанки, их назначение и правила выполнения. Демонстрировать правильное выполнение упражнений для формирования осанки. Называть и выполнять  упражнения для профилактики плоскостопия. Упражнения для развития равновесия.

Характеристика  видов  деятельности  учащихся. Выполнять двигательные  задания  учителя,  проявлять

настойчивость. Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз,  горизонтально  лицом  и  спиной  к опоре;  ползание  по -пластунски;  преодоление  полосы  препятствий  с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахомправой и левой ногой, переползания; танцевальные  упражнения (стилизованные ходьба и бег, шаги «полька»); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади. Различные висы на шведской стенке.

Характеристика видов деятельности учащихся. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении

гимнастических  упражнений прикладной  направленности.  Объяснять  важность  различных  способов

преодоления препятствий, прикладность выполняемых гимнастических упражнений. Демонстрировать технику  выполнения разученных способов лазанья по гимнастической стенке. Выполнять гимнастические упражнения прикладного характера.

Подвижные и спортивные игры.

Разнообразные игры (игры разных народов, игры на развитие физических качеств): быстроты, ловкости,

выносливости, гибкости и силы и качеств личности: активности, ответственности, дисциплинированности,

смелости, толерантности и т.д., игры, подводящие к спортивной деятельности (на материалах видов спорта).

Эстафеты, эстафеты с предметами.

Характеристика видов деятельности учащихся.

Участвовать в подвижных играх, соблюдать их правила.  Проявлять интерес и желание демонстрировать свои физические способности, технику выполнения освоенных  двигательных действий. Взаимодействовать в парах и группах. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять положительные  качества  личности  в  процессе  игровой  деятельности. Осваивать  универсальные  умения  управлять  эмоциями  в  процессе  учебной  и игровой  деятельности.  Проявлять  доброжелательность, сдержанность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности. Интересоваться культурой своего народа, бережно относиться к его традициям, обрядам, формам  поведения  и  взаимоотношения. Принимать  активное  участие  в  национальных  играх,  включаться  в соревновательную деятельность по национальным видам спорта.

Футбол: удар внутренней стороной стопы по неподвижному мячу с места, с одного -двух шагов; по мячу,

катящемуся навстречу; передачи мяча партнеру (пасы), передвижение с ведением мяча ногой.

Баскетбол: Броски и ловля резинового мяча: стоя на месте подбрасывание, подбрасывание с хлопком, с

приседаниями, с поворотами, с ударом об пол.

Упражнения с резиновым мячом в парах на месте: передачи от груди, снизу, от плеча, из -за головы, с отскоком  от пола.

Волейбол (пионербол). Броски и ловля легкого резинового мяча в парах и тройках. Перебрасывание через сетку.

Характеристика  видов  деятельности  учащихся. Осваивать технические  действия  из  спортивных  игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в спортивных играх.Осваивать  универсальные  умения  управлять  эмоциями  в  процессе  учебной  и игровой  деятельности.  Выполнять  разученные технические приемыспортивных игр в стандартных и вариативных (игровых) условиях.

Развивать физические качества. Выполнять физические упражнения по заданию учителя. Упражнения с набивными мячами  -медицинболами массой от 1 до 2 кг: передачи в парах на близком (до 1 м)  расстоянии на уровне груди, на уровне лица. Передача мяча в шеренгах и колоннах. Приседания с набивным мячом, броски на дальность двумя руками от груди, снизу, из-за головы.

Характеристика видов деятельности учащихся. Осваивать технику бросков набивного мяча. Соблюдать

правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча. Проявлять качества силы,

быстроты, выносливости и координации при выполнении бросков набивного мяча. Проявлять смелость при ловле набивного мяча.

IX.Планируемые результаты изучения курса «Физическая культура».

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

v  Личностные УУД отражаются в положительном отношении школьника к занятиям физической культурой и спортом и накоплении необходимых знаний для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенствовании.

Физическая культура является частью общей культуры человечества и вобрала в себя не только многовековой опыт подготовки человека к жизни, развития заложенных в него природой физических и психических способностей, но и опыт утверждения и закалки моральных, нравственных начал, проявляющихся в процессе физкультурной деятельности. Таким образом, в физической культуре находят свое отражение достижения людей в совершенствовании физических, психических и нравственных качеств. Уровень развития этих качеств составляет ценности физической культуры и определяют ее как одну из граней общей культуры человека.

Кроме того, в процессе   физкультурного образования происходит:

•     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

•     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся   мире;

•     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•     развитие самостоятельности и личной ответственности, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, готовности не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•     формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

v  Метапредметными УУД  освоения предмета «Физическая культура» являются:

Регулятивные

•       понимать цель выполняемых действий;

•       выполнять действия, руководствуясь инструкцией  учителя;

•       адекватно оценивать правильность  выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении физических упражнений;

•       договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде;

•       соблюдение правил безопасного поведения на уроках, дома, на улице и на природе;

•       использование физической подготовленности в активной деятельности, в том числе учебной;

•       участие в спортивной жизни класса, школы, района, города и т.д.;

•       продуктивное  сотрудничество  (общение,  взаимодействие,  работа  в  команде)  со  сверстниками  в спортивно -игровой деятельности.

Познавательные

•       различать, группировать подвижные и спортивные игры;

•       устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке;

•       осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

•       свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•       устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человекаведение здорового образа жизни с активным применением знаний предметных областей «Физическая культура», «Окружающий мир», «Технологии» и «Информатика»;

Коммуникативные

•       рассказывать об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике нарушений осанки;

•       высказывать собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека.

v  Предметные  учебного предмета «Физическая культура» отражают:

•     формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы, трудовой деятельности   и социализации;

•     овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

•     формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Предметные результаты проявляются в знаниях: о физической культуре как системе разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека; правил предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: подборе спортивной одежды, обуви и инвентаря, организации мест занятий, поведения на занятиях; о здоровом образе жизни: его составляющих и правилах; основ истории физической культуры и Олимпийского движения; о физических упражнениях, их влиянию на физическое развитие и развитие физических качеств; о   видах   спорта.

Предметные результаты проявляются в умениях применять знания при решении самостоятельных физкультурно-оздоровительных задач. Выпускник начальной школы должен уметь:

•     использовать все формы физкультурной деятельности в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки, самостоятельные оздоровительные занятия, подвижные игры и др.);

•     целенаправленно составлять и использовать комплексы упражнений для утренней зарядки, профилактики и коррекции нарушений осанки, плоскостопия, развития физических качеств, гимнастики для глаз;

•     проводить самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, оценивать физическую нагрузку по показателям частоты сердечных сокращений;

•     вести здоровый образ жизни, соблюдать принципы здорового питания.

X. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Физическая культура»

к концу 1 года обучения:

В результате изучения теоретического раздела «Физическая культура» обучающиеся научатся:

•     называть виды физической активности, составляющие содержания урока (бег, ходьба, физические упражнения, игры, эстафеты и т.д.);

•     рассказать об особенностях спортивной формы для разных уроков физической культуры;

•     объяснить правила подвижных игры и   эстафет;

•     называть условия для   передвижения на коньках и лыжах;

•     понимать, для чего нужны   нормативы по физической культуре.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•     организовывать подвижные игры; собирать спортивную форму для разных занятий физической культурой;

•     назвать физические качества и их проявление; соблюдать правила безопасного поведения в зимнее время года.

В результате изучения теоретического раздела «Здоровый образ жизни» обучающиеся научатся:

•     перечислять составляющие здорового образа жизни; называть основные пункты режима дня и время их осуществления;

•     перечислять упражнения для утренней гимнастики, упражнения для формирования правильной осанки, упражнения для профилактики плоскостопия и гимнастики для глаз;

•     называть виды и условия правильного отдыха и основы безопасности жизнедеятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться организовать здоровый образ жизни (режим дня, рациональное питание и здоровый сон, достаточную двигательную активность); правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, гимнастику для глаз; называть и использовать правильный отдых и основы безопасности жизнедеятельности.

В результате изучения теоретического раздела «Основы анатомии человека» обучающиеся научатся называть основные системы жизнеобеспечения человека, части тела, состав скелета человека.

В результате изучения теоретического раздела «Спорт» обучающиеся в первом классе научатся узнавать   и определять название спортивных игр.

Обучающиеся получат возможность научиться перечислять и узнавать виды спорта, которыми можно начинать заниматься первоклассникам.

В результате изучения теоретического раздела «История физической культуры. Олимпийское образование» обучающиеся научатся излагать факты истории физической культуры, её роль и значение в жизнеобеспечении древнего человека.

В результате освоения практического раздела предмета «Физическая культура» обучающиеся   научатся:

•     выполнять организующие строевые команды, упражнения утренней гимнастики, физкультминуток, упражнения для формирования осанки, различные физические упражнения по заданию учителя;

•     выполнять простые акробатические упражнения (стойки, перекаты, группировка) гимнастические упражнения прикладной направленности (лазание по шведской стенке, преодоление полосы препятствий; висы на шведской стенке и пр.);

•     выполнять бег с изменением направлений, специальные беговые и прыжковые   упражнения;

•     выполнять марширование и ходьбу продолжительное время (до 40 минут);

•     демонстрировать технику метания   теннисного мяча на   точность;

•     выполнять броски набивных мячей разного веса (до 2 кг );

•     передвигаться на лыжах ступающим шагом, поворачивать переступанием, спускаться с пологого спуска;

•     участвовать в подвижных играх и эстафетах, соблюдая правила;

•     выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функциональной направленности.

Обучающийся получит возможность научиться: принимать правильную осанку в положении стоя; применять разученные беговые и прыжковые упражнения, а также броски в подвижных играх; передвигаться на лыжах скользящим шагом; проявлять доброжелательность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности.

XI. Программа обеспечивается следующими пособиями УМК.

Литература для учащихся:

·         А.В.Шишкина, О.П.Алимпиева, Л.В.Брехов. Физическая культура. 1 класс: Учебник.- М.:Академкнига/ Учебник, 2015.

Литература для учителя:

·         А.В.Шишкина, О.П.Алимпиева, Л.В.Брехов. Физическая культура. 1 класс: Учебник.- М.:Академкнига/ Учебник, 2015.

·         Программа по учебному предмету «Физическая культура» (1 -4 класс) А.В. Шишкина

·         Дополнительная литература:

·         1.Интернет – ресурсы:

·         Назаров, Г.С. Шустиков.  –Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский  дом «Федоров», 2011. –176 с.:   журнал «Физическая культура в школе».