Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по внеурочной деятельности
(общеинтеллектуальное направление)
Кружок «Занимательный русский язык»
Срок реализации программы - 4 года
Возраст
обучающихся – 6-11 лет
Класс-4
Рабочую программу составила :
Васильева Л.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка
«Занимательный русский язык» общеобразовательного учебного учреждения
разработана в соответствии:
- с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6
октября 2009 года № 373;
- с приказом
Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в
приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
- с Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- с письмом
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. №
01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных
предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях);
- с
письмом Крымского республиканского института постдипломного педагогического
образования от 15.03.2016 № 232/01-07, с письмом Министерства образования,
науки и молодежи Республики Крым от 05.09.2016 №01-14/3122
Составлена
на основе примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/ [В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под. ред. В.А.
Горского. – М.: Просвещение, 2008. – 111с. – (Стандарты второго поколения), в
соответствии с Концепцией гражданско-патриотического воспитания граждан
Российской Федерации .
Программа
соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ «
Краснозорькинская начальная школа ».
Курс “Занимательный русский язык” занимает важное место в
решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей
правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по
русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.
Цели курса:
- пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка; воспитать
любовь к языку; научить бережно обращаться с ним;
- углублять и развивать интерес учащихся к изучению русского языка;
- расширять запас знаний учащихся в области лексики, фразеологии;
- выявить одаренных в лингвистическом отношении учащихся, а также
воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность
преодоления отставания по русскому языку;
- развивать и совершенствовать психологические качества личности
школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю,
настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний;
- формировать творческую активность учащихся на занятиях кружка;
- вырабатывать навыки исследовательской работы, проектной
деятельности.
Задачи курса:
·
- обучение безошибочному
письму;
·
- формирование орфографической
зоркости;
·
- развитие умений анализировать
языковые факты и явления.
1.Результаты освоения курса внеурочной
деятельности кружка Занимательный русский язык»
1-й класс
Личностные результаты:
·
осознавать роль языка и речи в
жизни людей;
·
эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
·
высказывать своё отношение к
героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
·
определять и формулировать
цель деятельности
с помощью учителя;
·
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом;
·
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
·
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь других;
·
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные
результаты
- представление о русском языке как государственном языке нашей
страны Российской Федерации;
- представление о значимости языка и речи в жизни людей;
- представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики,
графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации
- практические умения работать с языковыми единицами;
- представление о некоторых изменениях в системе русского языка и
его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
- представление о правилах речевого этикета;
- адаптация к языковой и речевой деятельности.
2-й класс
Личностные результаты:
·
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
·
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
·
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний
других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка
или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
·
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом;
·
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
·
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами
слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
·
выразительно читать и пересказывать текст;
·
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
·
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные
результаты
- Понимание значения русского языка как государственного языка нашей
страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
- воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному
языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
- понимание русского языка как великого достояния русского народа,
как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
- первоначальное представление о некоторых нормах русского языка
(орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета (в объёме изучаемого курса);
- начальные умения выбирать адекватные языковые средства при
составлении небольших монологических высказываний;
3-4-й классы
Личностные результаты
·
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
·
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;
·
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
·
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
·
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
·
интерес к изучению языка;
·
осознание ответственности за произнесённое и написанное
слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
·
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою
деятельность;
·
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определятьстепень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
·
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
·
пользоваться словарями, справочниками;
·
осуществлять анализ и синтез;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
·
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
·
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
·
задавать вопросы.
Предметные
результаты
- первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
- осознание значения русского языка как национального языка русского
народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
- представление о языке как основном средстве человеческого общения
и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
- позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку,
понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в
дальнейшем образовании;
- овладение начальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в
объёме курса); использование этих норм для успешного решения
коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и
свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей
речи, контроля за ней;
2.Содержание курса внеурочной деятельности
кружка «Занимательный русский язык» с указанием форм организации, основных
видов деятельности.
1 год обучения. 1 блок «От А до Я» - 33ч.
1. От звука к букве-24ч.
Звуки речи.
Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками.
Различение гласных
и согласных звуков, твердых и мягких согласных звуков.
Деление слова на
слоги. Определение места ударения.
Различение звука и
буквы. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков.
Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного.
2. Мой алфавит (работа над проектом) – 4ч.
Знакомство с
русским алфавитом. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный
порядок слов. Работа над проектом. Создание книжки-малышки «Мой алфавит».
3. Уроки речевого творчества – 4ч.
·
«Что такое творчество?» (Раскрытие сущности
творчества. Сочинение рассказов, чистоговорок, фантастических историй.
Словотворчество.).
·
«Я и мое настроение» (Разговор о разных чувствах,
веселом и грустном настроении человека. Беседа по рассказу В. Драгунского
«Заколдованная буква». Сочинение на тему «Весело, грустно». Рисование веселых и
грустных рисунков.).
·
«Мои летние каникулы». Сочинение и рисование по
данной теме.
4. Итоговое занятие «Спасибо, Азбука!» - 1ч
Праздничное
представление детей, исполняющих роли букв алфавита.
2 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка» - 34ч.
1. В мире фонетики – 13ч
Различение
гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и
непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный
ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный
звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
2. Уроки речевого творчества – 2ч
·
«Автопортрет» (Беседа о человеке, его внешности, о
характере. Составление сочинения-миниатюры на тему «Какой я?». Рисование
автопортрета. Игры на отгадывание имен.).
·
«Моя дружная семья» (Беседа о самых близких людях,
дружной семье. Рисование своей семьи. Подготовка сочинения-миниатюры «Моя
семья», «Мы с мамой и папой на прогулке».).
3. В мире орфографии – 11ч
Формирование
орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на
применение правил правописания:
·
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении
под ударением;
·
сочетания чк-чн, чт, щн;
·
перенос слов;
·
правописание гласных и согласных в корне слова;
·
разделительные Ь и Ъ
4. В мире словообразования – 2ч
Овладение
понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
5. В мире слов, или что такое лексика? – 5ч
Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и
антонимов. Игры в слова и со словами.
6. Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?» - 1ч
Смотр
знаний по русскому языку.
3 год обучения. 2 блок «Секреты
русского языка» - 34ч
1. В мире фонетики – 6 ч
Различение
гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и
непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласны звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный
ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный
звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Углубление знаний по
фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Забавные игры со слогами.
2. Уроки речевого творчества – 3ч
·
Рисование и составление рассказа на тему «Я люблю…»
(Разговор о том, кого и что любят дети. Работа с фразеологизмами. Составление
рассказа с пиктограммами на тему «Я люблю…», «Что я люблю?».
·
Рисование на тему «Я люблю…»). Эмоции и творчество.
Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и
загадки об игрушках. Рассказ учителя «Из истории матрешки», составление
словарика, выполнение рисунков к словам. Составление рассказа и рисование
любимой игрушки.).
·
Сочинение и рисование на тему «Мой друг» (Разговор
о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе,
стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги).
3. В мире орфографии – 2ч
Углубление
знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Формирование
орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на
применение правил правописания:
·
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении
под ударением;
·
сочетания чк-чн, чт, щн;
·
перенос слов;
·
правописание гласных и согласных в корне слова;
·
разделительные Ь и Ъ
4. В мире словообразования- 5ч
Совершенствование
умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по
составу. Этимологический разбор.
5. В мире морфологии – 7ч
Части
речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог,
союз, частица. Значение частей речи и употребление их в речи.
6. В мире слов, или что такое лексика? – 10ч
Наблюдение
за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами.
Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение
словарей.
7. Итоговое занятие. Урок-игра «Мой любимый русский язык»- 1ч
Смотр
знаний по русскому языку.
4 год обучения. 3 блок «К тайнам
слова» - 34ч
1. Великий русский язык.-1ч Значение русского
языка
2. Лексическое значение слова.-1ч.
Углубление знаний о
лексическом значении слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.
3. Прямое и переносное значение слова.-1ч.
Особенности прямого и
переносного значения слов.
4. Пестрое семейство синонимов.-2ч.
Особенности синонимического
ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи.
5. Великое противостояние антонимов.-2ч.
Особенности антонимического
ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи.
6. Слова-двойники. Омонимы. -2ч.
Расширение знаний и
представлений детей об омонимах. Правильное употребление слов- омонимов в речи.
7. Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.-1ч.
Разновидности омонимов:
омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.
8. Похожи, но не одинаковы. Паронимы. -1ч.
Особенности слов- паронимов.
Их употребление в речи.
9. Игротека-1ч Игры, шарады
10. Из
глубины веков. Архаизмы.-1ч.
Особенности устаревших слов-
архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.
11. Устойчивые
сравнения.-1ч
Особенность устойчивых
сравнений русского языка. Правильное употребление сравнения в речи.
12. Фразеологические
сочетания-3ч.
Особенность фразеологических
сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного
запаса образными выражениями.
13. Шарада
-1ч.
Знакомство с особой
загадкой-шарадой. Составление собственных шарад.
14. Составление
кроссвордов -1ч. Составление собственных кроссвордов.
15. Поиграем
в слова-1ч.
Знакомство с особыми
филологическими загадками- метаграммами, логогрифами,
перевертышами.
16. Откуда
ты, имя?-1ч.
Откуда пришли названия имен.
Какие имена носили люди в Древней Руси?
17. Отчество
и фамилия-1ч.
Откуда пришли отчество и
фамилия в русский язык (историческая справка).
18. Игротека-1ч Игры, шарады
19. Времена
года -1ч
Откуда пришли названия
месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.
20. Крутится-вертится
шар голубой-1ч.
Что означают названия
материков, частей света.
21. В
гостях у сказки.-1ч.
Откуда пришли названия,
которые встречаются в русских сказках.
22. Что
нужно школьнику.-1ч.
Откуда пришли названия
некоторых ученических принадлежностей
23. Заимствованные
слова.-1ч. Откуда пришли слова в русский язык
24. Скатерть-самобранка.-1ч.
Откуда пришли названия блюд и
продуктов, которыми пользуется человек.
25. Растения-
почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения» -1ч.
Откуда пришли названия
некоторых растений.
26. Птицы
и звери - почему их так называют?-1ч.
Откуда пришли названия
животных.
27. О
том, что мы носим.-1ч.
Что означают названия
некоторых предметов одежды.
28. Игротека-1ч. Игры, шарады
29. Итоговое
занятие. Игра «Счастливый случай».-1ч.
3.Тематическое планирование курса внеурочной
деятельности кружка «Занимательный русский язык»
|
№п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
|
|
|
1 год обучения. 1 блок «От А до Я»
(33ч)
|
|
|
1-24
|
От звука к букве
|
24ч
|
|
25-28
|
Мой алфавит (работа над проектом)
|
4ч
|
|
28-32
|
Уроки речевого творчества
|
4ч
|
|
33
|
Итоговое занятие «Спасибо, Азбука!»
|
1ч
|
|
|
2 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка» - 34ч.
|
|
|
1-13
|
В мире фонетики
|
13ч
|
|
14-15
|
Уроки речевого творчества
|
2ч
|
|
16-26
|
В мире орфографии
|
11ч
|
|
27-28
|
В мире словообразования
|
2ч
|
|
29-33
|
В мире слов, или что такое лексика?
|
5ч
|
|
34
|
Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»
|
1ч
|
|
|
3 год обучения. 2 блок «Секреты
русского языка» - 34ч
|
|
|
1-6
|
В мире фонетики
|
6ч
|
|
7-9
|
Уроки речевого творчества
|
3ч
|
|
10-11
|
В мире орфографии
|
2ч
|
|
12-16
|
В мире словообразования
|
5ч
|
|
17-23
|
В мире морфологии
|
7ч
|
|
24-33
|
В мире слов, или что такое лексика?
|
10ч
|
|
34
|
Итоговое занятие. Урок-игра «Мой любимый русский язык»
|
1ч
|
|
|
4 год обучения. 3 блок «К тайнам
слова» - 34ч
|
|
|
1
|
Великий русский язык
|
1ч
|
|
2
|
Лексическое значение слова.
|
1ч
|
|
3
|
Прямое и переносное значение слова.
|
1ч
|
|
4-5
|
Пестрое семейство синонимов.
|
2ч
|
|
6-7
|
Великое противостояние антонимов.
|
2ч
|
|
8-9
|
Слова-двойники. Омонимы.
|
2ч
|
|
10
|
Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов
|
1ч
|
|
11
|
Похожи, но не одинаковы. Паронимы.
|
1ч
|
|
12
|
Игротека
|
1ч
|
|
13
|
Из глубины веков. Архаизмы.
|
1ч
|
|
14
|
Устойчивые сравнения.
|
1ч
|
|
15-17
|
Фразеологические
сочетания
|
3ч
|
|
18
|
Шарада
|
1ч
|
|
19
|
Составление кроссвордов
|
1ч
|
|
20
|
Поиграем в слова
|
1ч
|
|
21
|
Откуда ты, имя?
|
1ч
|
|
22
|
Отчество и фамилия
|
1ч
|
|
23
|
Игротека
|
1ч
|
|
24
|
Времена года
|
1ч
|
|
25
|
Крутится-вертится шар голубой.
|
1ч
|
|
26
|
В гостях у сказки.
|
1ч
|
|
27
|
Что нужно школьнику.
|
1ч
|
|
28
|
Заимствованные слова.
|
1ч
|
|
29
|
Скатерть-самобранка.
|
1ч
|
|
30
|
Растения- почему их так называют? Составление
словарика на тему: «Растения»
|
1ч
|
|
31
|
Птицы и звери - почему их так называют?
|
1ч
|
|
32
|
О том, что мы
носим.
|
1ч
|
|
33
|
Игротека
|
1ч
|
|
34
|
Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».
|
1ч
|
Календарно – тематическое планирование курса
внеурочной деятельности кружка «Занимательный русский язык»
4 класс
|
№ п/п
|
Сроки выполнения
|
Тема
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
05.09
|
|
Великий
русский язык.
|
|
2
|
19.09
|
|
Лексическое
значение слова.
|
|
3
|
26.09
|
|
Прямое и
переносное значение слова.
|
|
4
|
03.10
|
|
Пестрое
семейство синонимов
|
|
5
|
10.10
|
|
Синонимы
в пословицах и поговорках.
|
|
6
|
17.10
|
|
Великое
противостояние антонимов.
|
|
7
|
24.10
|
|
Антонимы
в пословицах и поговорках.
|
|
8
|
07.11
|
|
Слова-двойники.
Омонимы.
|
|
9
|
14.11
|
|
Омонимы в
загадках.
|
|
10
|
21.11
|
|
Омоформы,
омофоны, омографы – виды омонимов.
|
|
11
|
28.11
|
|
Похожи,
но не одинаковы. Паронимы.
|
|
12
|
05.12
|
|
Игротека
|
|
13
|
12.12
|
|
Из
глубины веков. Архаизмы.
|
|
14
|
19.12
|
|
Устойчивые
сравнения.
|
|
15
|
26.12
|
|
Фразеологические
сочетания.
|
|
16
|
09.01
|
|
Растения
в фразеологизмах.
|
|
17
|
16.01
|
|
Животные
во фразеологизмах.
|
|
18
|
23.01
|
|
Шарада
|
|
19
|
30.01
|
|
Составление
кроссвордов.
|
|
20
|
06.02
|
|
Поиграем
в слова
|
|
21
|
13.02
|
|
Откуда
ты, имя?
|
|
22
|
27.02
|
|
Отчество
и фамилия
|
|
23
|
06.03
|
|
Игротека
|
|
24
|
13.03
|
|
Времена
года
|
|
25
|
20.03
|
|
Крутится-вертится
шар голубой
|
|
26
|
03.04
|
|
В гостях
у сказки
|
|
27
|
10.04
|
|
Что нужно
школьнику
|
|
28
|
17.04
|
|
Заимствованные
слова
|
|
29
|
24.04
|
|
Скатерть-самобранка
|
|
30
|
08.05
|
|
Растения-
почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения»
|
|
31
|
15.05
|
|
Птицы и
звери - почему их так называют?
|
|
32
|
15.05
|
|
О том,
что мы носим.
|
|
33
|
22.05
|
|
Игротека
|
|
34
|
|
|
Итоговое
занятие. Игра «Счастливый случай».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.