Рабочая программа и календарное планирование по математике 3 класс, "Начальная школа 21 век"

Утверждаю:

Директор МБОУ «Новощедринская СОШ»

_____________А.Х.Загибов

«____»_________2015 г.

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по математике 3 класса

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы Используется УМК «Начальная школа XXI века». Учебник «Математика», в 2 частях. Автор В.Н. Рудницкая.

Цель начального курса математики - обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:

1) на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени обучения: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

2) на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных схематических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты ела, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и прочее.

Особенностью курса является логика построения его содержания. Курс математики построен по тематическому принципу. Каждая следующая тема органически связана с предшествующими, что позволяет осуществлять повторение ранее изученных понятий и способов действия в контексте нового содержания. Это способствует формированию у учащихся оставлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает им осознать, какими знаниями идами деятельности (универсальными и предметными) они уже овладели, а какими пока ёщё нет, что оказывает положительное влияние на познавательную мотивацию учащихся и целенаправленно готовит их к принятию и осознанию новой учебной задачи, которую сначала ставит учитель, а впоследствии и сами дети. Такая логика построения содержания курса создаёт условия для совершенствования УУД на различных этапах усвоения предметного держания и способствует развитию у учащихся способности самостоятельно применять УУД для решения практических задач, интегрирующих знания из различных предметных областей.

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают де­тей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных при­знаков; выявлять их сходство и различие; проводить сравнение и классификацию по задан­ным или самостоятельно выделенным Признакам (основаниям); устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого ряда единич­ных объектов на основе выделения сущностной связи.

Вариативность учебных заданий, опора на опыт ребёнка, включение в процесс обуче­ния содержательных игровых ситуаций для овладения учащимися универсальными и пред­метными способами действий, коллективное обсуждение результатов самостоятельно вы­полненных учениками заданий оказывают положительное влияние на развитие познава­тельных интересов учащихся и способствуют формированию у них положительного отноше­ния к школе (к процессу познания).

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета

«Математика» в 3 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения предмета

В результате изучения курса математики по данной программе к концу 3 класса у обу­чающихся будут сформированы предметные (математические) результаты освоения программы, а также личностные и метапредметные результаты (универсальные учебные действия как основа умения учиться: регулятивные, познавательные, коммуника­тивные).

 В сфере личностных универсальных действий у учащихсябудут сформированы:

-  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-  учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

-  готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

-  способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, со­относить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоя­тельной учебной деятельности.

 Изучение математикиспособствует формированию таких личностных качеств ученика как:

- любознательность, трудолюбие;

-   способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей;

-   целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;

-   умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

 Школьнику будут созданы условия для формирования:

-   внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выра­женного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

-   устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса

Регулятивные универсальные учебные действия

Школьникнаучится:

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, на­правленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-  различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности;

-  высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

-  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;           

-  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-  адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Школьник получит возможность научиться:

-  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб­ном материале;

-  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Школьникнаучится:

-  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для ре­шения задач;      

-  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных при­знаков;

-  осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-  устанавливать причинно-следственные связи;

-  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;     

-  обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов выделе­ния существенных признаков и их синтеза;

-  устанавливать аналогии;

-  владеть общим приемом решения задач.

Школьник получит возможность научиться:

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-   осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-  строить логическое рассуждение;

-  произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Школьникнаучится:

-  выражать в речи свои мысли и действия;

-  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

-  задавать вопросы;

-  использовать речь для регуляции своего действия.             

Школьник получит возможность научиться:

-  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

-  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в со­вместной деятельности;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую по­мощь.

Предметные результаты

Числа и величины

Школьник научится:

-  читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа от нуля до 1000000;

-  устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая после­довательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно вы­бранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/умень­шение числа в несколько раз);

-  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя - сутки - час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины.

Школьник получит возможность научиться:

-  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, време­ни), объяснять свои действия;

-  распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических);

-  сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических), в строках и столбцах неслож­ных таблиц.

Арифметические действия

Школьникнаучится:

-  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, ум­ножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, арифметических алгоритмов;

-  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

-  вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических дейст­вия, со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

-  выполнять действия с величинами;

-  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, при­кидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

-  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для реше­ния задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметиче­ским способом (в 2-3 действия);

-  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-          решать задачи в 3-4 действия;

-          находить разные способы решения задач;

-          решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Школьник научится:

-  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, лома­ная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

-  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-  распознавать и называть геометрические тела (куб);

-  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Школьник получит возможность научиться:

-          распознавать плоские и кривые поверхности;

-          распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры.

Геометрические величины

Ученик научится:

-  измерять длину отрезка;

-  вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией

Ученик научится:

-  читать несложные готовые таблицы;

-  заполнять несложные готовые таблицы;

-          читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Ученик получит возможность научиться:

-  читать несложные готовые круговые диаграммы;

-  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах неслож­ных таблиц и диаграмм;

-  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы);

-  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную ин­формацию с помощью таблиц и диаграмм;

-  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследова­ний (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Календарно – тематическое планирование

№ур.	Тема урока	Кол-во час	Элементы содержания	Практическая часть программы	Текущий и промежуточный контроль	УУД	Дата
							По плану	Фактич.
1	Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен,.	1	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разрядыЧтение и запись цифрами двузначных чисел.Познакомить учащихся с чтением  и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач..	Научатся: Читать и записывать числа десятками, счет предметов десятками, овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий; называть натуральные числа от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; — число, большее или меньшее данного числа в несколько раз.	Текущий	Узнают, что десять сотен называют словом «тысяча». Научатся считать сотнями. Читать «круглые» сотни. Записывать словами числа. Называть числа 10, 20, 30, …, 1000  в прямом и обратном порядке. Различать однозначные, двузначные и  трёхзначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора.	01.09	02.09
2	Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел.	1	Счёт сотнями в пределах 1000. Десятичный состав трёхзначного числа. Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.Запись трёхзначных чисел цифрами. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше) и < (меньше)Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды. Познакомить учащихся с чтением  и записью трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.	Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками. Научатся название, последовательность натуральных чисел от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.Научатся читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками.	Текущий	Узнают понятие «разряд»; что в записи трехзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от того, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу. Определять арифметические действия для решения текстовых задач.Научатся: считать предметы  десятками, читать  названия чисел и составлять запись каждого числа. Узнают: название, последовательность натуральных чисел в пределах 1000.	02.09	03.09
3	Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трёхзначных чисел.	1	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды. Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.	Научатся называть соседей любого трехзначного числа; читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трехзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание.	Текущий	Научатся: называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;   сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения; различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108; упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения).	03.09	04.09
4	Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>»	1	Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков  =, <, >.	Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения.	Текущий	Узнаютназвание, последовательность натуральных чисел в пределах 1000.Узнаюталгоритм  поразрядного сравнения трехзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «<» и «>».Научатся: читать и  записывать цифрами  любые трёхзначные числа.	04.09	08.09
5	Сравнение чисел.  Неравенства	1	Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков  =, <, >. Находить часть числа.	Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения.	Текущий	Научатся сравнивать трехзначные числа;  восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи.	08.09	09.09
6	Сравнение чисел.  Решение задач  Адм. Контр.(срез зн.)	1	Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков  =, <, >. Ось симметрии.	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Текущий	Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображенные на чертеже.  Чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.	09.09	09.09 10.09
7	Километр. Миллиметр	1	Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).	Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см; 1 дм = 10 см; 1 м = 10 дм Измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах.	Текущий	Узнаютединицы измерения длины (километр, миллиметр).Научатся читать и записывать величины длины. Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	10.09	11.09
8	Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах.	1	Миля. Верста. Решение старинных задач.	Сравнение и упорядочение объектов по длине. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.	Текущий	Научатся выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств. Научатсяустанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	11.09	11.09.
9	Километр. Миллиметр. Сравнение величин.	1	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; Находить часть числа.	Сравнение и упорядочение объектов по длине. Находить часть числа.	Текущий	Научатся сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы. Формулировать и удерживать практическую задачу, определение наиболее эффективного способа достижения результата.	15.09	15.09.
10	Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины.	1	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; симметричные фигуры. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Ось симметрии. Диагональ прямоугольника.	Сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры.	Текущий	Воспроизводить соотношения между единицами  длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие).	16.09	16.09
11	Контрольная работа (входная) «Повторение изученного во втором классе».		Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.	Определять арифметические действия. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе  решения задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Промежуточный.	Вспомнят изученный материал 1–2 классов. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	17.09	17.09
12	Работа над ошибками Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.	1	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник, ломаная (вид ломаной, число её вершин, звеньев), виды ломаных линий;  различие: прямая  и луч, прямая  и отрезок.	Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Элементы ломаной: вершины, звенья.	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками. Узнаютфигуры, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок. Научатся распознавать и чертить ломаные. Научится: характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий;   различать: прямую и луч, прямую и отрезок. Учитывать правила в планировании  контроля способа решения.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	18.09	18.09
13	Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий	1	Узнают, что звенья ломаной могут пересекаться. Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины).	Чтение имя ломаной, определение  количества звеньев и вершин ломаной. Решение  арифметических задач. Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной.	Текущий	Научатся: ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	22.09	22.09
14	Ломаная линия. Единицы измерения длины	1	Алгоритм вычисления длины ломаной.  Выражение  длины  в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; кратное и разностное сравнение единиц длины;  единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания.	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной.	Текущий	Научатся выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи. Научатся: воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля.	23.09	23.09
15	Длина ломаной линии	1	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии.	Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях.	Текущий	Научатся измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трехзначные числа. Учитывать правила в планировании  контроля способа решения.	24.09	29.09
16	Длина ломаной линии. Решение задач	1	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии.	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии.	Текущий	Научатся вычислять длину ломаной; решать арифметические задачи; восстанавливать равенства. Научатся находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур.	25.09	30.09
17	Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур		Длина ломаной линии.	Распознавать и изображать геометрические фигуры.  Измерять длины отрезка и строить  отрезкизаданной длины.	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками. -узнают счет сотнями до тысячи; - Научатся называть трехзначные числа    записывать их цифрами -учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельностиУчитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	29.09	30.09
18	Масса. Килограмм. Грамм	1	Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Задачи  с величинами; весы,  масса;  сложение и вычитание величин.	Обозначения кг и г, соотношения между единицами.  Решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин.Практическая работа: «Взвешивание предметов на чашечных весах».	Текущий	Научатся: называть величины.  Узнаютобозначения кг и г, соотношения между единицами.  Научатся решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин. Собирать и анализироватьнеобходимую информацию;	30.09	01.10.
19	Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.	1	Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).	Решать задачи с величинами;с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин.	Текущий	Научатся читать и записывать величины; решать задачи с величинами, сравнивать значение однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных задач. Научатся строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	01.10	01.10
20	Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин	1	Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Старинные задачи.	Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Решение задач.	Текущий	Научатся выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами. Различать способ и результат действия. Строить речевое высказывание в устной и письменной.	02.10	02.10
21	Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами.	1	Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).	Решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу.	Текущий	Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора.	06.10	06.10
22	Вместимость. Литр.	1	Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр).	Выполнять сложение и вычитание величин.Практическая работа: «Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды». С помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды;	Текущий	Узнают, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр». Научатся различать способ и результат действий.Ориентироваться на разнообразие способов решения. Контролировать действие партнера.	07.10	07.10
23	Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.	1	Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). Старинные единицы вместимости: ведро, бочка.	Практическая работа: «Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки». Выполнение сложения и вычитания  величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей .	Текущий	Научатся выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей . Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	08.10	08.10
24	Вместимость. Литр. Решение задач с величинами	1	Вместимость. Литр.  Задачи  с величинами. Единицы вместимости.	Сравнение и упорядочение объектов по вместимости.	Текущий	Научатся решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора	09.10	09.10
25	Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.	Составить алгоритм сложения трёхзначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Конструировать арифметические задачи.Определять арифметические действия для решения задачи. Решатьтекстовые задачи разными  способами.	Текущий	Узнают названия разрядов; алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик. Научатся выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора	13.10	13.10
26	Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.	Выполнять устно и письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000  иосуществлятьсамоконтроль вычислений.	Текущий	Научатся выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	14.10	14.10
27	Сложение трехзначных чисел. Решение задач.Математический диктант	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108;	Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль.	Текущий	Научатсявыполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.	15.10	15.10
28	Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.	Складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину. Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль. Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения).	Текущий	Научатся складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину. Выполнять письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновыватьсвою оценку.	16.10	16.10
29	Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.	1		Выполнятьписьменно сложение натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.	Текущий	Предметные: Научатся: - записывать и выполнять сложение чисел в пределах 1000 с переходом через де­сяток.	20.10	20.10
30	Сложение трехзначных чисел. Решение задач	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами в пределах 1000.	Решать задачи с  величинами	Текущий	Научатся: решать задачи с  величинами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.	21.10	21.10
31	Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания	1	Название разрядов многозначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.	Текущий	Узнают название разрядов многозначных чисел. Научатся выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзначных чисел. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	22.10	22.10
32	Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания.	1	Алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик.	Запоминать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик, Вычислять  разность; находят  значения выражений со скобками.	Текущий	Узнают алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик. Научатся вычислять разность; находить значения выражений со скобками. Чтение, использование знаково-символических средств, ведение диалога, определение цели, ставить вопросы,  применение установленных правил, различение способа и результата действий.	23.10	23.10
33	Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел» (за 1 четверть)	1	Проверить  изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».	Определять арифметические действия для решения задачи. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.	Промежуточный.	Выполнять письменно вычитание и сложение натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку.	27.10	27.10
34	Работа над ошибками. Вычитание трехзначных чисел. Решение задач	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Выполнять  работу над ошибками.Отрабатывать  поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.  Применяют  приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками; выполнять письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку.	28.10	28.10
35	Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Вычитание величин.	Отрабатывать  поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.  Применять  приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.		Научатся вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи.	29.10	29.10
36	Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии отрезка. Оси симметрии квадрата. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.	Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения; различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108; упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения).	Текущий	Научатся проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм; определять количество отрезков на чертеже; проводить оси симметрии; делить фигуру на равные части. Научатся:       называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;	30.10	30.10
2-я четверть
37	Сочетательное свойство сложения.	1	Введение названия: сочетательное свойство сложения (умножение) и его формулировка; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания.	Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.Вычислятьпериметр многоугольника.	Текущий	Узнаютопределение сочетательного свойства сложения и его формулировку. Научатся использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учитывать разные мнения.	03.11	03.11
38	Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.	1	Использование сочетательного свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения (умножения), без скобок.	Находить  значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать  задачи на построение геометрических фигур. Оценивать  решение задачи и обосновыватьсвою оценку.	Текущий	Научатся находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учитывать разные мнения.	11.11	11.11
39	Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения).	1	Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	Находить  значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать  задачи на построение геометрических фигур.	Текущий	Научатся находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе.	12.11	12.11
40	Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений.	1	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.	Выполнять  устные вычисления; объяснять  решение; выполнятьнеобходимые измерения и вычислять  периметр четырехугольника разными способами.	Текущий	Узнают, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок. Научатся выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырехугольника разными способами. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учитывать разные мнения.	13.11	13.11
41	Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приемы вычислений.	1	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.	Научатся, используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения. Строить логические предположения  и обосновывать их. Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.	Текущий	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.	17.11	17.11
42	Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме Распознавание и изображение геометрических фигур.	Научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры.	Текущий	Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.	18.11	18.11
43	Сочетательное свойство умножения.	1	Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.	Текущий	Узнают сочетательное свойство умножения. Научатся пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.	19.11	19.11
44	Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения).	1	Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.	Находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь.	Текущий	Научатся находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь.	20.11	20.11
45	Контрольная работа по теме: «Сочетательное свойство умножения».	1		Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.	Тематический	Вспомнят изученный материал по теме «Сочетательное свойство умножения».	24.11	24.11
46	Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения.  Задачи на построение геометрических фигур.	1	Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умение решать задачи.	Выполнять устно и письменно сложение  и вычитание чисел в пределах 1000.	Текущий	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	25.11	25.11
47	Произведение трёх и более множителей.	1	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении; совершенствовать навыки решения задач.	Выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления.	Текущий	Узнают, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок. Научатсявыполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления. Научатся: - воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел; - результаты табличных случаев деления	26.11	26.11
48	Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.	1	совершенствовать навыки решения задач.	Выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами; отрабатывать понятия: умножение; деление.	Текущий	Научатся выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.	27.11	27.11
49	Произведение трёх и более множителей.  Задачи на построение геометрических фигур.	1	Определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз  длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении	Решать старинные задачи; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.	Текущий		01.12
50	Симметрия  на клетчатой бумаге.	1	Правило:  если  в выражении в  скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если  в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя.	Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок. Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действие.	Текущий	Узнают, что если  в выражении в  скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если  в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя. Научатся: - воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел; - результаты табличных случаев деления: - решать задачи с использованием действий умножения и деления.	02.12
51	Задачи на построение симметричных фигур.	1	Проверить  навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.	Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.	Тематический	Вспомнят изученный материал по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление». Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учитывать разные мнения.	03.12
52	Симметрия  на клетчатой бумаге. Решение задач.	1	Формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.	Находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением;  решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.	Текущий	Научатся находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением;  решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Характеризовать взаимное расположение двух окружностей, окружности и других фигур. Выделять окружность на сложном чертеже. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	04.12
53	Симметрия  на клетчатой бумаге. Закрепление.	1	Понятия: Величины в порядке возрастания;  увеличение (уменьшение) величины на другую величину; длина каждого звена замкнутой линии.	Определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.	Текущий	Научатся располагать величины в порядке возрастания; определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)	08.12
54	Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением.	1	Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.	Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий;   различать: прямую и луч, прямую и отрезок.	Текущий	Узнают, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Научатся копировать рисунок в тетрадь;  строить точки и фигуры симметричные данным. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.	09.12
55	Контрольная работа. Итоговая работа за 2 четверть.	1	Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Подготовка к построению симметричных фигур на нелинованной бумаге с помощью чертежных инструментов.	Научатся ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей.	Текущий	Научатся строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	10.12
56	Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.	1	Использование зеркала для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии. Совершенствование вычислительных навыков; продолжить формирование умений решать задачи разными способами.	Классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях.	Текущий	Научатся строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение; прогнозирование, коррекция; задавать вопросы, вести диалог.	11.12
57	Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.Закрепление.	1	Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» («•» и «:»), не заключенными в скобки, для понимания структуры выражения; совершенствовать навыки решения составных задач.	Научатся:       называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.	Текущий	Узнают порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Научатсянаходить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	15.12
58	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.	1	Проверить изученный материал по темам, изученным во второй четверти.	Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.	Рубежный	Узнают изученный материал по темам. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: контроль, формулировка.	16.12
59	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением.	1	Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания.	Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; составлять задачу по данным таблицы; выполнять сложение и вычитание величин; вычислять длину ломаной линии; вычислять площадь прямоугольника; составлять задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять измерения и вычислять площадь треугольника. Регулятивные:  знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).	17.12
60	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами.	1	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.	Объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений.	Текущий	Научатся объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	18.12
61	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.	1	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.	Находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.	Текущий	Научатся находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.	22.12
62	Верные и неверные предложения (высказывания).	1	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость); продолжить формирование вычислительных навыков.	Выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин.	Текущий	Научатсявыполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин.  Регулятивные:  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.	23.12
63	Верные и неверные предложения (высказывания).	1	Понятие о верных и неверных высказываниях. Равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Знать, что предложение, о котором можно точно сказать, верно, оно или неверно, называют высказыванием; любое другое предложение высказыванием не является. Уметь выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте.	Научатся: различать числовые равенства и неравенства; определять верные и неверные высказывания; вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила. Получит возможность научиться  использовать свойства числовых выражений.	Текущий	Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.	24.12
64	Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.	1	Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».	Учатся  приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения.	Текущий	Познавательные: Научатся читать и записывать числа.  Регулятивные:знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.	25.12
				3-я четверть
65	Числовые равенства и неравенства.	1	Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства». Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств. Научатся читать равенства и неравенства.	Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число.	Текущий	Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	12.01
66	Свойства числовых равенств.	1	Научатся читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства.	Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.	Промежуточный	Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	13.01
67	Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Научатся использовать свойства числовых равенств; выполнять устные и письменные вычисления; решать арифметические задачи; составлять задачи по схеме; выполнять построение геометрических фигур.	Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Распознавание и изображение геометрических фигур.	Текущий	Познавательные: научатсячитать и записывать числа.  Регулятивные: узнают алгоритм измерения; научатсяработать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	14.01
68	Деление окружности на равные части путем перегибания круга.	1	Кзнают приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля). Научатся чертить окружности данного радиуса.	Деление окружности на равные части путем перегибания круга.	Текущий	Научатся: - самостоятель­но разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографи­ческий режим; -  правильно исправлять ошибки, под­бирать аналогичные примеры. Получат возможность научиться: воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля.	15.01
69	Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Научатся объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000; записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи.	Делить окружности на равные части с помощью угольника.	Текущий	Получат возможность научиться: воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля. Познавательные: научатся читать и записывать числа.  Регулятивные:узнают алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	19.01
70	Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.	1	Деление окружности на равные части с помощью циркуля; решение арифметических  задач.	Научатсявыполнять деление окружности на равные части с помощью циркуля; решать арифметические  задачи.	Текущий	Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Познавательные: научатся читать и записывать числа. Регулятивные: узнают алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	20.01
71	Умножение суммы на число.	1	Устные приёмы умножения и деления; - произведение и частное  чисел в пределах 1000, - письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства).	Знакомятся с распределительным свойством умножения относительно сложения (без введения названия свойства).	Текущий	Узнают:- правило умножения суммы на число; - Научатся решать задачис использованием действий умножения и деления. - находить доли числа; - строить и читать математические графы; - решать составные задачи разными способами.	21.01
72	Умножение суммы на число. Устные вычисления.	1	Использование распределительного свойства при выполнении вычислений. Устные приёмы умножения и деления; - произведение и частное  чисел в пределах 1000, - письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число;	Учатся представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000.	Текущий	Научатся представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Научатся: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор;	22.01
73	Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число).	1	Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений. Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения  на части знаками «+»   и «-»  ( «:» и «∙»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.	Выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже.	Текущий	Научатся выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	26.01
74	Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах. Проект: «Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.»	1	Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).	Применять правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решатьарифметические задачи; составлять  и решают задачу по рисунку.	Текущий	Узнают правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Научатся выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	27.01
75	Умножение на 100. Решение задач с величинами.	1	Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).	Научатся: называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);    подбирать частное способом проб;  формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений; формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. Коммуникативные:  ответы на вопросы. Познавательные:выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность.	28.01
76	Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.	1	Умножение на 10 и на 100. Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.	Отрабатывать умения выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге.	Текущий	Научатся выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные:  коррекция, применение установленного правила.	29.01	29.01
77	Умножение вида 50 × 9 и  200 × 4.	1	Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.	Применять правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное. Выполнять  умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить  площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах.	Текущий	Узнаютправило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное. Научатсявыполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, Доброжелательность. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.	02.02
78	Умножение вида 50 × 9 и  200 × 4. Действия с величинами	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполнять  сложение и вычитание величин; располагать  значения величин в порядке уменьшения (увеличения)	Текущий	Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.	03.02
79	Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами.	1	Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.	Применять правило: Отбрасывания одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	04.02	04.02
80	Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.	Производить устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проводтиь измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; различать и изображать на клетчатой бумаге геометрические фигуры; решать задачи на построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	05.02	05.02
81	Контрольная работа по теме: «Арифметические действия в пределах 1000»	1	Проверка ЗУН.	Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. Удерживать внимание при решении учебной задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.	Тематический	Предметные: научатся: -самостоятель­но разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографи­ческий режим;научатся решать задачи и примеры изученных видов; Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	09.02	09.02
82	Работа над ошибками Решение задач на построение геометрических фигур.	1	Провести анализ выполненной контрольной работы; Решение  примеров  и задач изученных видов; -формирование приёмов мыслительной деятельности	Выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число. Выполнять построение геометрических фигур; отмечать  точки пересечения; определять  количество прямых линий и лучей на чертеже.	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. Удерживать внимание при решении учебной задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.	10.02	10.02
83	Прямая. Обозначение  прямой линии латинскими буквами.	1	Принадлежность точки прямой через одну и через две точки.  Формирование  понятия  о  прямой  как  о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.	Научатся: характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий;   различать: прямую и луч, прямую и отрезок. Характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;	Текущий	Узнают понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами. Научатся читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки,  лежащие на прямой. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».	11.02	11.02
84	Прямая. Пересекающиеся прямые.	1	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Пересекающиеся прямые.	Научатся: ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; конструируют указанную фигуру из частей;	Текущий	Узнают понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами. Научатся читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки,  лежащие на прямой. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	12.02	12.01
85	Прямая. Непересекающиеся прямые.	1	Дать  представление о параллельных прямых. Учить:  строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку.	Научатся: классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях	Текущий	Научатся: классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	16.02	17.02
	Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления  в столбик.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Научатся: воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное  чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; анализировать ошиб­ки; - подбирать анало­гичные задания.	Текущий	узнают алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик. Научатся выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «успешного ученика».	17.02	17.02
87	Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Научатся: вычислять произведение и частное  чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.	Текущий	Научатся использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	18.02	18.02.
88	Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Применять сочетательное свойство умножения и использоватьего  при выполнении вычислений.	Текущий	Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число; решать арифметические задачи.  Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	19.02	19.02
89	Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления  в столбик.	1	Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное. Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное число.	Применять алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Выполнять  умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку.	Текущий	Узнают алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Научатся выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку. Научатся: использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.	24.02	24.02
90	Умножение трехзначного числа на однозначное число. Решение задач с величинами		Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Называть  компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);    подбирать частное способом проб; формулироватьсочетательное свойство умножения и использовать  его при выполнении вычислений; формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде.Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.	25.02	25.02
91	Умножение трехзначного числа на однозначное число. Решение задач с величинами	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Применять алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Выполнять  умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку.	Текущий	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование,  заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Регулятивные: аучатсяосуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.	26.02	26.02
92	Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число. Выполнять  построение геометрических фигур; отмечают  точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже.	Текущий	Научатсяумножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число. Выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	01.03	01.03
93	Измерение времени. Единицы времени. Проект «Часы и время»	1	Понятия:  единицы времени; соотношения между единицами времени.  Представление о происхождении названий месяцев года.	Научатся: называть величины; сравнивать значение однородных величин.Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.	Текущий	Узнают единицы времени; соотношения между единицами времени, о происхождении названий месяцев года. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	02.03	02.03
94	Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.	1	Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками. Использование календаря.	Научатся упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных задач; определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять,  какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце.	Текущий	Научатся: устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять,  какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование,  заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	03.03	03.03
95	Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).	Научатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля.	Текущий	Научатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде.	04.03	04.03
96	Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.	1	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Решение уравнений методом подбора.	Научатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля, решать уравнения методом подбора.	Текущий	Научатся записывать время в минутах, секундах; выполнять сравнение величин времени; решать задачи на определение продолжительности; выполнять устные вычисления в пределах научатся:- работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим; - находить долю от числа.	09.03	09.03
97	Контрольная работа по теме: «Умножение на однозначное число»	1	Контроль ЗУН. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Контроль ЗУН. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Тематический	Самостоятельно: -читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим;Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	10.03	10.03
98	Работа над ошибками. Деление на 10.	1	Деление на 10. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).	Выполнять  работу над ошибками; Применять правило деления «круглых» чисел на 10. Выполнять  деление на 10; выражают  длину  в метрах, сантиметрах; решают  задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость».	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками. Узнаютправило деления «круглых» чисел на 10. Научатсявыполнять деление на 10; выражать длину  в метрах, сантиметрах; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость». Научатся: работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим; - находить долю от числа.	11.03	11.03
99	Деление на 100.	1	Деление на 100. Рассмотрение  случаев  деления  чисел  в пределах  1000. Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100	Научатся применять правило деления «круглых» чисел на 100; выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры.	Текущий	Узнаютправило деления чисел на 10 и на 100; -уметь делить круглые числа на 10 и 100 учебно-организационные Научатсяпланировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения заданияНаучатся:работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим;	15.03	15.03
100	Деление на однозначное число.	1	Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.	Научатся применять  правило деления «круглых» чисел на 100; выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры.	Текущий	Узнают правило деления чисел на 10 и на 100; - Научатся делить круглые числа на 10 и 100 учебно-организационные - Научатся планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.Научатся:работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим;	16.03	16.03
101	Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления  вида 108:18.	1	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.	Применять знания, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная.  Выполнять деление подбором; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять  кратное сравнение чисел.	Текущий	Научатся: воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное  чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор;	17.03	17.03
102	Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Применять сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений; формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; Научатся работать в информационной среде.	18.03	18.03
4-я четверть
103	Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.	1	Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.	Выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками; работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим.	Текущий	Научатся выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками. Научатся: работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим; - Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.	22.03	22.03
104	Нахождение однозначного частного. Единицы времени.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять  деление методом подбора; решать  задачи на определение продолжительности времени.	Текущий	Научатсявыполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени. Научатся выполнять вычислительные действия при решении задач разного вида. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.	01.04	01.04.
105	Нахождение однозначного частного. Единицы времени. Самостоятельная работа.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять  деление методом подбора; решать  задачи на определение продолжительности времени. Решать  примеры и задачи изученных видов Планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.	Тематический	Научатся выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени. Научатся выполнять вычислительные действия при решении задач разного вида. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.	05.04	05.04
106	Деление с остатком. Работа над ошибками.	1	Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное.	научатся воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное  чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.	Текущий	Узнают, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя. Научатсявыполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.	06.04	06.04
107	Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами	1	Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя).	Проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.	Текущий	Узнают, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому. Научатся выполнять деление с остатком вида 5:15; решать задачи с величинами. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;	07.04	07.04
108	Деление с остатком.	1	Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя).  Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка.	Научатся выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры. Научатся выполнять деление с остатком; решать задачи.	Текущий	действий. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение	08.04	08.04
109	Деление с остатком.	1	Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя).  Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка.	Научатся выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры. Научатся выполнять деление с остатком; решать задачи.	Текущий	Готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде. Узнают понятия «числовое выражение»,  «значение числового выражения». Научатсяанализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.	12.04	12.04
110	Деление с остатком.	1	Деление на однозначное число. Выражения со скобками.	Называть  компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);    Подбирать  частное способом проб;  формулировать сочетательное свойство умножения и научатся использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Научатсявыполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры. Научатся выполнять деление с остатком; решать задачи.Научатсяанализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.	13.04	13.04
111	Деление на однозначное число.	1	Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.	Называть  компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);    Подбирать  частное способом проб;  формулировать сочетательное свойство умножения и научатся использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Понимать и принимать учебные задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.	14.04	14.04
112	Деление на однозначное число. Решение задач.	1	Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну.	Научатся  выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулировать  правило умножения суммы (разности) на число и научатся использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Научатсявыполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатсяработать в информационной среде.	15.04	15.04
113	Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Научатся  выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулировать  правило умножения суммы (разности) на число и научатся использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Научатся выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее.  Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде.	19.04	19.04
114	Контрольная работа по теме: «Деление на однозначное число».	1	Проверить  изученный материал по теме «Деление на однозначное число».	Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.	Тематический	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.	20.04	20.04
115	Работа над ошибками. Деление на однозначное число.	1	Систематизировать изученный материал по теме «Деление на однозначное число».	Выполнять работу над ошибками. Научатся: находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом. научатся  выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулировать  правило умножения суммы (разности) на число и научатся использовать его при выполнении вычислений.	Текущий	Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий.	21.04	21.04
116	Умножение вида 23 × 40.	1	Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.	Использовать алгоритм умножения вида 23 × 40. Научатся  рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в  минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника.	Текущий	Узнают алгоритм умножения вида 23 × 40. Научатсярассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в  минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника. Уметь:-  работать самостоятельно. Научатся составлять и решать числовые выражения.	22.04	22.04
117	Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками.	1	Устные и письменные приемы умножения и деления на двузначное число	Научатся выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить  значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять  кратное сравнение.	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение. Научатсяанализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах.	26.04	26.04
118	Умножение вида 23 × 40. Задачи  с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.	Выполнять умножение вида 23 × 40; находить  значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде	27.04	27.04
119	Умножение вида 23 × 40. Составные задачи.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять  умножение вида 23 × 40; решать  составные задачи; анализировать свои действия, делают  выводы, планируют действия по устранению выявленных недочётов.	Текущий	Научатся выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи. Научатсяанализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах.	28.04	28.04
120	Умножение на двузначное число.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Узнают, как упростить запись при умножении столбиком. Находить произведения чисел, упрощая запись; находить  значения выражений со скобками; проверять верность равенства.	Текущий	Узнают алгоритм умножения на двузначное число. Научатсярассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение  в столбик; находить площадь прямоугольника. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; выполнение учебных действий в разных формах.	29.04	29.04
121	Умножение на двузначное число. Выражения со скобками.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Узнают, как упростить запись при умножении столбиком. научатся  находить произведения чисел, упрощая запись; находить  значения выражений со скобками; проверять верность равенства.	Текущий	Узнают, как упростить запись при умножении столбиком. Научатся находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства.	03.05	04.05
122	Умножение на двузначное число. Решение задач.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи на производительность труда.	Текущий	Научатся выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи на производительность труда. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде.		05.05
123	Умножение на двузначное число. Площадь  прямоугольника.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Нахождение площади прямоугольника.	Выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи, находить площадь прямоугольника.	Текущий	Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение	04.05	06.05
124	Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.	Выполнять умножение на двузначное число; изображать  фигуры по образцу; отмечать точки пересечения на двух ломаных линиях; строить  замкнутую ломаную.	Текущий	Научатся выполнять умножение на двузначное число; изображать фигуры по образцу; отмечать точки пересечения на двух ломаных линиях; строить замкнутую ломаную. Научатсяанализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах.	05.05	10.05
125	Деление на двузначное число.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Выражения с переменной.	Использовать алгоритм деления на двузначное число.  Рассказывать, как выполнено деление; решают  задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника.	Текущий	Узнают алгоритм деления на двузначное число. Научатся рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатсяработать в информационной среде.	06.05	11.05
126	Деление на двузначное число. Единицы времени.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Выполнять  деление на двузначное число; решать  задачи с величинами; находить  значения выражений со скобками.	Текущий	Научатся выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.	10.05	12.05
127	Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Баррель. Бушель.	Выполнять  деление на двузначное число; вычислять  периметр и площадь прямоугольника; находить  стороны равностороннего треугольника, узнают его длины.	Текущий	Научатся выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. Коммуникативные:  ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение	11.05	13.05
128	Итоговая контрольная работа за год.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.Проверить  изученный материал по теме «Умножение и деление на двузначное число».	Выполнять  деление на двузначное число; Вычислять  периметр и площадь прямоугольника; выполняют  разностное сравнение; решать арифметические задачи. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.	Итоговый	Закрепят изученный материал в 3 классе.  Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнениеПознавательные:анализ, синтез, сравнение	12.05	17.05
129	Работа над ошибками. Деление на двузначное число. Решение задач.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять работу над ошибками. Выполнять  деление на двузначное число; решают  задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	Текущий	Научатся выполнять работу над ошибками. Научатся выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления. Научатся работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим.	13.05
130	Деление на двузначное число.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять  деление на двузначное число; решают  задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Вычислять  периметр и площадь прямоугольника.	Текущий	Научатся выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; научатся работать в информационной среде.	17.05
131	Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Построение полуокружности.	Выполнять  деление на двузначное число; выполняют  построение симметричных фигур; распознают  и чертят геометрические фигуры.	Текущий	Научатся выполнять деление на двузначное число; выполнять построение симметричных фигур; распознавать и чертить геометрические фигуры. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.	18.05
132	Деление на двузначное число. Решение задач.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Выполнять  деление на двузначное число; Вычислять  периметр и площадь прямоугольника; выполняют  разностное сравнение; решать арифметические задачи.	Текущий	Научатся выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. Коммуникативные:  ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение	19.05
133	Деление на двузначное число.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления.	Текущий	Научатсявыполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления .Научатсяработать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим.	20.05
134	Деление и умножение на двузначное число.	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Выполнять деление и умножение  на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления.	Текущий	Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение	24.05
135	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».	1	Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.	Текущий	Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 1000. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.	25.05
136	Повторение по теме «Решение арифметических задач».		Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Классификация объектов.	Текущий	Научатсярешать арифметические задачи.  Научатся- работать са­мостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографи­ческий режим.	26.05
	Повторение по теме «Построение геометрических фигур».		Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Распознавание: окружность и круг.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Классификация объектов.	Текущий	Научатся выполнять построение геометрических фигур. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; выполнение учебных действий в разных формах.