- 01.11.2017
- 708
- 2
Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогI. Планируемые результаты.
Общая цель начального общего образования уроков русского языка
Цели и задачи курса:
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели.
Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.
Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
ü развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
ü осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные в нём тексты) с миром и с самим собой;
ü формирование у детей чувства языка;
ü воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
сообщение необходимых знаний и формирование учебно – языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной программы
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»
являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен- ной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответ- ствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмет
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни чело- века, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
II. Содержание учебного курса, предмета
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Предмет «Русский язык» относят к предметной области «Филология». Реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью учебного плана начального общего образования. Всего на изучение русского языка во 2 классе отведено 170 часов (5 часов в неделю)
4-й класс 170 ч (5 часов в неделю)
Повторение. (17ч)
Предложение. Текст. (35 ч)
Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений, учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.
Слово.
1. Части речи и члены предложения.
Имя существительное. (45ч)
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.
Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Имя прилагательное. (20 ч)
Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).
Глагол. (36ч)
Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределённой форме.
Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся–-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о–-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.
2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.
Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса
(длина – длинный, сон – сонный).
3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.
4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.
Наречие.(4ч)
Наречие- неизменяемая часть речи. Употребление наречий в речи. Правописание суффиксов наречий.
Повторение. (9ч)
Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.
III. Тематическое планирование курса c определением основных видов учебной деятельности
№п/п |
Тема урока(раздела) |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности учащихся |
1 |
Повторение |
17ч. |
- Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения работать с информационными источниками (учебник); - коллективная работа. Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения. Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения. |
2 |
Предложение. Текст. |
35ч. |
Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте. Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения. Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком. Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю») Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану. Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер у нас дома»). Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»). Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах). Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. |
3 |
Имя существительное. |
45ч. |
Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи, употребления имён существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму. Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж. Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль. Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог. Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. |
4 |
Имя прилагательное. |
20ч. |
Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания. Наблюдать за ролью прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму. Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание). Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ. |
5 |
Глагол. |
36ч. |
Организовывать деятельность учащихся, направленную на формирование умения выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).
|
6 |
Наречие. |
4ч. |
|
7 |
Повторение. |
9ч. |
- работа с информационными источниками (учебник); - дидактическая игра; -устный опрос; - тестовые задания - самостоятельная работа; - письменный опрос; -работа в парах; - творческая работа. - работа в группах; - индивидуальная работа по карточкам; - словарный диктант. - коллективная работа; |
Календарно – тематическое планирование.
№ |
Дата |
Тема урока |
Цели урока |
Планируемые результаты |
Вид контроля |
||||||||||
план |
факт |
||||||||||||||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||||||||
Раздел 1. Повторение (17 часов) |
|
||||||||||||||
1 |
1.09 |
1.09 |
Поэты и писатели о русском языке. Повторение фонетики и графики. |
Знакомство учащихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о звуках и буквах. |
Ученик сможет научиться правильно оформлять предложение на письме; применять изученные орфографические знания на практике; правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку. Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать способы действий при решении учебных задач. |
Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
|
|||||||
2 |
2.09 |
2.09 |
Контрольное списывание № 1. |
Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Повторение знаний о том, что такое «опасное» место в слове. |
Ученик сможет научиться без ошибок списывать текст; находить «опасные места» в слове; находить корень в слове: подбирать однокоренные слова; находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам; писать слова с безударными гласными в корне; обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Стремиться совершенствовать собственную речь. |
Тематический |
|||||||
3 |
5.09 |
5.09 |
Повторение фонетики и графики. |
Повторение ранее изученного материала по томам «Фонетика», «Графика». |
Ученик сможет научиться понимать звуковое значение букв е, е, ю , я в различных буквенных сочетаниях и применять их; определять ударение в слове; использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения. |
Совместно о учителем находить и формулировать учебную проблему. Осознавать способы действий при решении учебных задач. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
4 |
6.09 |
6.09 |
Повторение фонетики. Слог и ударение. |
Обобщение представлений о слоге как части слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха. |
Ученик сможет научиться определять ударный слог в слове, делить слова с Ь и Ъ, слова с удвоенными согласными на слоги и для переноса; группировать звуки по их характеристикам; соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться совершенствовать собственную речь. |
Текущий контроль |
|||||||
5 |
7.09 |
7.09 |
Что такое графика. |
Совершенствование умения различать количество слогов в слове по количеству гласных букв. |
Ученик сможет научиться определять ударный слог в слове; делить слова с Ь и Ъ, слова с удвоенными согласными на слоги и для переноса; обозначать мягкость согласных на письме; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
6 |
8.09 |
8.09 |
Фонетический разбор слова. |
Обобщение знаний о звуко-буквенном составе слова. |
Ученик сможет научиться производить звукобуквенный анализ доступных слов; распознавать ударный слог в словах; обозначать мягкость согласных на письме всеми известными способами; группировать звуки по их характеристикам; соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы действий при решении учебных задач. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать желание умело пользоваться русским языком |
Текущий контроль (письменный опрос) |
|||||||
7 |
9.09 |
9.09 |
Повторение орфографии. Словарный диктант. |
Обобщение и систематизация знаний об основных правилах орфографии, изученных ранее. Развитие орфографической зоркости. |
Ученик сможет научиться находить в словах орфограммы, изученные во 2-3 классе; решать орфографические задачи; применять свои знания на практике; группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Положительно относиться к уче -нию. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Текущий контроль: словарный диктант |
|||||||
8 |
12.09 |
12.09 |
Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения. |
Применение теоретических знаний на практике. |
Ученик сможет научиться находить в словах орфограммы, изученные во 2-3 классе; решать орфографические задачи; применять свои знания на практике; группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль (устный опрос) |
|||||||
9 |
13.09 |
13.09 |
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания. |
Решение орфографических задач. |
Ученик сможет научиться группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания; подбирать проверочные слова; проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Стремиться совершенствовать собственную речь. |
Текущий контроль (устный опрос) |
|||||||
10 |
14.09 |
14.09 |
Повторение состава слова. |
Обобщение знаний детей о морфемном составе слова и роли каждой значимой части слова. Разбор по составу слова, подбор однокоренных слов. |
Ученик сможет научиться понимать, что такое «родственное слово»; как называется общая часть родственных слов; каким значком выделяются корень, приставка, суффикс, окончание в слове; как пишется корень в однокоренных словах; проводить разбор слова по составу. |
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. |
Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Текущий контроль (устный опрос) |
|||||||
11 |
15.09 |
15.09 |
Повторение изученного о частях речи. |
Обобщение и систематизация уже имеющихся знаний о частях речи. Построение предложений из набора слов. |
Ученик сможет научиться определять значение частей речи в языке; осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи; группировать слова в зависимости от принадлежности к той или иной части речи; проводить морфологический разбор доступных слов. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль (устный опрос) |
|||||||
12 |
16.09 |
16.09 |
Повторение изученного по синтаксису. |
Повторение знаний о типах предложений по цели высказывания, по интонации; о главных членах предложения. |
Ученик сможет научиться читать предложения с различной интонацией, правильно оформлять предложение на письме; объяснять, на какие две группы делятся члены предложения; что обозначают подлежащее и сказуемое и на какие вопросы отвечают. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью. |
Положительно относиться к учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Текущий контроль (устный опрос) |
|||||||
13 |
19.09 |
19.09 |
Р.Р Обучающее изложение «Золотой рубль». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно оформлять предложения на письме, делить текст на смысловые части и оформлять абзацы. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Испытывать желание умело пользоваться русским языком. |
Творческая работа: письмо текста по памяти |
|||||||
14 |
20.09 |
20.09 |
Р.Р Обучающее изложение «Золотой рубль». |
Развитие письменной речи учащихся, орфографической зоркости. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно использовать различные части речи в собственном тексте; редактировать собственный текст. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, совершенствовать собственную речь. |
Творческая работа: письмо текста по памяти |
|||||||
15 |
21.09 |
21.09 |
Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение». |
Применение на практике изученных правил пунктуации. Поиск грамматической основы в предложении. |
Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при прочтении предложений с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союзов. |
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
16 |
22.09 |
22.09 |
Контрольный диктант №1. |
Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса русского языка в 3 классе. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания; подбирать примеры для изученных орфографических правил. |
Выделять и осознавать то* что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, совершенствовать собственную речь. |
Тематический контроль |
|||||||
17 |
23.09 |
23.09 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать проверочное слово; проводить фонетический разбор слов с ъ и ь, с удвоенными согласными. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой со стороны товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
Раздел 2. Предложение. Текст (35 часов) |
|
||||||||||||||
Тема: Простое предложение. Предложение с однородными членами (13 часов) |
|
||||||||||||||
18 |
26.09 |
26.09 |
Как отличить простое предложение от сложного. |
Различение простых и сложных предложений, графическое изображение схем предложений. |
Ученик сможет научиться различать структуру сложного и простого предложения; различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте; находить грамматическую основу предложения; подбирать схемы к предложениям; придумывать предложение по схеме. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за произнесённое слово. |
Текущий контроль |
|||||||
19 |
27.09 |
27.09 |
Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и. |
Распознавание в предложении однородных членов, связанных при помощи союзов или интонации перечисления; ознакомление с постановкой запятой между однородными членами. |
Ученик сможет научиться различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте; находить однородные члены предложения; оформлять пунктуационно предложения с однородными членами без союзов и с союзом и; находить главные и второстепенные члены предложения. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. |
Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей. |
Текущий контроль |
|||||||
20 |
28.09 |
28.09 |
Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. |
Знакомство с правилом постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Ученик сможет научиться оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но .Находить грамматическую основу предложения. Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте; подбирать схемы к предложениям; придумывать предложение по схеме. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать личностный смысл учения. Осознавать и определять(называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей. |
Текущий контроль |
|||||||
21 |
29.09 |
29.09 |
Р.Р Обучающее изложение «Что я люблю». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; выделять при обсуждении текста его значимые части, составлять план. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, соблюдая нормы его построения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Творческая работа письмо текста по памяти |
|||||||
22 |
30.09 |
30.09 |
Р.Р Обучающее изложение «Что я люблю». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; составлять план текста; применять на практики изученные правила орфографии; использовать в речи синонимы. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; делить самостоятельно составленный текст на смысловые абзацы; проверять и редактировать написанное. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа письмо текста по памяти |
|||||||
23 |
3.10 |
3.10 |
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. |
Развитие умения применять правило постановки запятой без союзов и с союзами, а, и, но. Совершенствование умений подбирать предложения к предложенным учителем схемам. Развитие орфографической зоркости. |
Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения; соблюдать интонацию перечисления при прочтении предложений с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союзов и с союзами, а, и, но. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
24 |
4.10 |
4.10 |
Р.Р Обучающее сочинение «Что я люблю». |
Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой. |
Ученик сможет научиться характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность; использовать эти параметры при создании собственных текстов; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Осознавать и определять свои эмоции; эмоции других людей. |
Творческая работа |
|||||||
25 |
5.10 |
5.10 |
Р.Р Обучающее сочинение «Что я люблю». |
Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
26 |
6.10 |
6.10 |
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. |
Подбор предложения к предложенным учителем схемам. Развитие орфографической зоркости. |
Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при прочтении предложений с однородными членами, применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремится открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
27 |
7.10 |
7.10 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа №1. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Предложение с однородными членами». Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться объяснять, как связаны однородные члены предложения; когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится; составлять схемы предложений с однородными членами; конструировать предложения. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Тематический контроль |
|||||||
28 |
10.10 |
10.10 |
Развитие пунктуационных умений. |
Углубление знания о связи между однородными членами предложения. Знакомство учащихся с соединением однородных членов с помощью союзов и, а, но. |
Ученик сможет научиться распознавать однородные члены предложения; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами, соединенными союзами а, и, но; подбирать схемы к предложениям; придумывать предложение по схеме. |
Пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль: |
|||||||
29 |
11.10 |
11.10 |
Контрольный диктант №2. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Предложение с однородными членами». Отработка умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; графически объяснять написание безударных гласных в корне (проверяемых и непроверяемых); ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях; находить в тексте предложения с однородными членами. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Тематический контроль |
|||||||
30 |
12.10 |
12.10 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Сложные предложения с союзами и, а, но (11 часов) |
|
||||||||||||||
31 |
13.10 |
13.10 |
Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. |
Выявление отличительных особенностей простого предложения с однородными членами и сложного предложения. |
Ученик сможет научиться объяснять, чем отличаются простые предложения от сложных; находить грамматическую основу предложения; составлять графическую схему предложения; соотносить предложения со схемами. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
32 |
14.10 |
14.10 |
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. |
Формирование понятия о том, с помощью чего соединяются части сложного предложения; какую роль в сложном предложении играют союзы и, а, но. |
Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний; постановки знаков препинания в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
33 |
17.10 |
17.10 |
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. |
Различение простых предложений от сложных; конструирование предложений. |
Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний; постановки знаков препинания в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
34 |
18.10 |
18.10 |
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но. |
Отработка навыков постановки знаков препинания в изученных видах предложений. |
Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний, постановки знаков препинания; составлять схемы простых и сложных предложений; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения. |
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работать по плану, корректировать свою деятельность. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
35 |
19.10 |
19.10 |
Р/Р Составление рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге». |
Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов, антонимов; использование их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; работать по алгоритму; использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Испытывать интерес к созданию собственных текстов; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за произнесённое и слово. |
Творческая работа |
|||||||
36 |
20.10 |
20.10 |
Запятая в сложном предложении. Словарный диктант. |
Обобщение и систематизация знаний учащихся об изученных правилах пунктуации. |
Ученик сможет научиться ставить запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения от сложных; составлять схемы простых и сложных предложений; распознавать однородные члены предложения; выполнять синтаксический разбор предложений изученных видов. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Тематический контроль |
|||||||
37 |
21.10 |
21.10 |
Р/Р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома». |
Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов, антонимов; использование их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; работать по алгоритму. |
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Задавать вопросы. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. |
Творческая работа |
|||||||
38 |
24.10 |
24.10 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться графически объяснять выбор написаний, знаков препинания; ставить запятые в сложном предложении с союзами; отличать простые предложения от сложных; составлять схемы простых и сложных предложений. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Тематический контроль |
|||||||
39 |
25.10 |
25.10 |
Обобщение, подготовка к диктанту. |
Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но». |
Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам; правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, писать слова с непроверяемыми написаниями по программе. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
40 |
26.10 |
26.10 |
Контрольный диктант №3. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Тематический контроль |
|||||||
41 |
27.10 |
27.10 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант. |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Тематический контроль |
|||||||
Тема: Предложения с прямой речью (11 часов) |
|
||||||||||||||
42 |
28.10 |
28.10 |
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью. |
Ознакомление учащихся с прямой речью, ее обозначением на письме, схематическим обозначением предложения с прямой речью. |
Ученик сможет научиться конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; выделять из предложений, воспринятых на слух, слова автора и реплики говорящих; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму, |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
43 |
7.11 |
7.11 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит после слов автора). |
Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, стоящей после слов автора. |
Ученик сможет научиться выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); читать предложения с прямой речью, соблюдая интонацию; правильно оформлять предложения с прямой речью на письме; составлять схемы предложений. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
44 |
8.11 |
8.11 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит перед словами автора). |
Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, стоящей до слов автора. |
Ученик сможет научиться определять в предложениях с прямой речью слова автора и собственно прямую речь; объяснять, как графически на письме обозначается прямая речь; подбирать предложенные схемы для предложений с прямой речью. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
45 |
9.11 |
9.11 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, |
|
|
|
Текущий контроль |
|||||||
46 |
10.11 |
10.11 |
Р/РОбучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи. |
Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов, антонимов; использование их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; работать по алгоритму; использовать в речи синонимы, антонимы; конструировать предложения с прямой речью. |
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Испытывать интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения, к изучению языка. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. Стремиться открывать новое знание. |
Творческая работа |
|||||||
47 |
11.11 |
11.11 |
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью. |
Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью. |
Ученик сможет научиться иметь представление о понятии «цитата»; обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к предложениям с прямой речью. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. |
Текущий контроль |
|||||||
48 |
14.11 |
14.11 |
Развитие умения ставить знаки препинания в простом, сложном предложении и в предложениях с прямой речью. |
Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью. Развитие пунктуационных навыков и навыков синтаксического разбора. |
Ученик сможет научиться обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к предложениям с прямой речью; записывать цитаты в виде предложений с прямой речью; подбирать предложенные схемы для предложений с прямой речью. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
49 |
15.11 |
15.11 |
Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле -здоровый дух». |
Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки). |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
50 |
16 .11 |
16.11 |
Р/Р Обучающее изложение «В здоровом теле -здоровый дух». |
Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи предложений с прямой речью. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
51 |
17 .11 |
17.11 |
Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью. Словарный диктант. |
Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью. Развитие пунктуационных навыков и навыков синтаксического разбора. |
Ученик сможет научиться обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к простым и сложным предложениям, предложениям с прямой речью; выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Тематический контроль |
|||||||
52 |
18 .11 |
18.11 |
Контрольный диктант № 4. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Прямая речь». Применение полученных знаний на практике. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте; выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общении, к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Тематический контроль |
|||||||
53 |
21.11 |
21.11 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. |
Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Текущий контроль |
|||||||
Раздел 3. Имя существительное (45 часов) |
|
||||||||||||||
Тема: Что мы знаем об имени существительном (5 часов) |
|
||||||||||||||
54 |
22.11 |
22.11 |
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных. |
Постановка вопросов к словам. Нахождение в предложении существительных. |
Ученик сможет научиться пользоваться определением имени существительного; выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи; накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи; различать одушевлённые и неодушевлённые существительные. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать участие в учебном сотрудничестве. |
Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Стремиться к совершенствованию собственной речи. |
Текущий контроль |
|||||||
55 |
23.11 |
23.11 |
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных. |
Применение полученных знаний на практике. Наблюдение за словоизменением имен существительных. |
Ученик сможет научиться различать одушевлённые и неодушевлённые существительные; находить имена существительные в речи, изменять существительные по числам, определять род имени существительного; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что? выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Участвовать ё совместной работе (в парах, группах, фронтально)по открытию нового знания, включаться в учебный диалог. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
56 |
24.11 |
24.11 |
Роль имени существительного в речи. |
Уточнение роли существительных в речи. Наблюдение над синонимами, омонимами и многозначными словами. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи; накапливать опыт по выявлению грамматических признаков самостоятельных частей речи. |
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
57 |
25.11 |
25.11 |
Р/Р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна». |
Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах). |
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Творческая работа |
|||||||
58 |
28.11 |
28.11 |
Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы. |
Наблюдение за ролью имён существительных в предложении, тексте и речи. |
Ученик сможет научиться подбирать синонимы и антонимы; объяснять значение многозначных слов, употреблять их в речи в соответствии с их лексическим значением; иметь представление о роли существительных в предложении. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Изменение имен существительных по падежам (12 часов) |
|
||||||||||||||
59 |
29.11 |
29.11 |
Наблюдение за словоизменением имен существительных. |
Углубление знания об имени существительном как о части речи. Формирование умения склонять имена существительных в единственном числе. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
60 |
30.11 |
30.11 |
Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы. |
Наблюдение за словоизменением имён существительных. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
61 |
1.12 |
1.12 |
Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе. |
Знакомство с приемами распознавания падежей. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. |
Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включаться в учебный диалог. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
62 |
2.12 |
2.12 |
Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе. |
Наблюдение за словоизменением имён существительных. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
63 |
5.12 |
5.12 |
Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе. |
Наблюдение за словоизменением имён существительных. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю ПОЗИЦИЮ школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
64 |
6.12 |
6.12 |
Именительный и винительный падежи. |
Знакомство учащихся с особенностями имен существительных, употребленных в именительном и винительном падежах. Отработка приема распознавания падежей. |
Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают имена существительные в именительном и винительном падежах; употребляются ли имена существительные в именительном и винительном падежах с предлогами; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам. |
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Текущий контроль |
|||||||
65 |
7.12 |
7.12 |
Родительный падеж. |
Знакомство с основными значениями родительного падежа, его вопросами и предлогами. |
Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам; распознавать падежи имен существительных. |
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
66 |
8.12 |
8.12 |
Дательный падеж. |
Знакомство с особенностями имен существительных в дательном падеже. |
Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам. |
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Текущий контроль |
|||||||
67 |
9.12 |
9.12 |
Творительный падеж. |
Знакомство с особенностями имен существительных в творительном падеже. |
Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в творительном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам. |
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
68 |
12.12 |
12.12 |
Предложный падеж |
Выяснение особенностей предложного падежа. Закрепление знаний о творительном падеже. |
Ученик сможет научиться пояснять, на какие вопросы отвечают существительные в предложном падеже; с какими предлогами употребляются; какими членами предложения являются; изменять существительные по падежам. |
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Текущий контроль |
|||||||
69 |
13.12 |
13.12 |
Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных». |
Определение падежа имён существительных по вопросам, предлогам. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; применять алгоритм определения падежа; изменять имена существительные по падежам; видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
70 |
14.12 |
14.12 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа №3. |
Различение падежей имен существительных по их признакам. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Тематический контроль |
|||||||
Тема: Три склонения имен существительных (7 часов) |
|
||||||||||||||
71 |
15.12 |
15.12 |
Что такое склонение? Три склонения имен существительных. |
Знакомство с понятием о трех типах склонения имен существительных в единственном числе. |
Ученик сможет научиться понимать, с какой целью необходимо научиться узнавать склонение существительных, какие существительные относятся к первому, второму, третьему склонению; употреблять в письменной речи существительные с разными предлогами. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Задавать вопросы. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
72 |
16.12 |
16.12 |
Развитие умения определять склонение имен существительных. |
Развитие умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже. |
Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определяется склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
73 |
19.12 |
19.12 |
Развитие умения определять склонение имен существительных. |
Развитие умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже. |
Ученик сможет научиться понимать по каким признакам определяется склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
74 |
20.12 |
20.12 |
Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. |
Развитие умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже. |
Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определяем склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Текущий контроль |
|||||||
75 |
21 .12 |
21.12 |
Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. |
Применение теоретических знаний на практике. |
Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определяем склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; выполнять морфологический разбор имен существительных; выполнять разбор слов по составу. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
76 |
22.12 |
22.12 |
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления. |
Отработка умения определять падеж имени существительного. Знакомство учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных. |
Ученик сможет научиться понимать, по каким признакам определять склонение существительных; определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
77 |
23.12 |
23.12 |
Р/Р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь». |
Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. Развитие связной монологической речи учащихся. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов) |
|
||||||||||||||
78 |
11.01 |
11.01 |
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода. |
Знакомство с новой орфограммой «Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих». |
Ученик сможет научиться писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; изменять существительные по падежам; группировать имена существительные в зависимости от их принадлежности к определенному склонению. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Чувствовать красоту и выразительность речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи. Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. |
Текущий контроль |
|||||||
79 |
12.01 |
12.01 |
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы Словарный диктант. |
Применение полученных теоретических знаний на практике. |
Ученик сможет научиться писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; определять падеж, склонение имен существительных. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
80 |
13.01 |
13.01 |
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. |
Применение полученных теоретических знаний на практике. |
Ученик сможет научиться писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; изменять существительные по падежам; группировать имена существительные в зависимости от их принадлежности к определенному склонению. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
81 |
16.01 |
16.01 |
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. |
Применение полученных теоретических знаний на практике. |
Ученик сможет научиться писать ь после шипящих на конце имён существительных 3-го склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных мужского рода 2-го склонения; изменять существительные по падежам; группировать имена существительные в зависимости от их принадлежности к определенному склонению. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
82 |
17.01 |
17.01 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание ь после шипящих на конце существительных». |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Тематический контроль |
|||||||
83 |
18.01 |
18.01 |
Обобщение, подготовка к диктанту. |
Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму; относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
84 |
19.01 |
19.01 |
Контрольный диктант № 5. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание ь после шипящих на конце существительных». |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. |
Тематический контроль |
|||||||
85 |
20.01 |
20.01 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому. |
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных (13 часов) |
|
||||||||||||||
86 |
23.01 |
23.01 |
Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных. * |
Различение и проверка безударных окончаний существительных одного и того же склонения. Решение орфографических задач в окончаниях имен существительных. |
Ученик сможет научиться применять алгоритм действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных; озаглавливать текст; находить в нем имена существительные; находить безударные окончания имен существительных; графически обозначать изучаемую орфограмму. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Текущий контроль |
|||||||
87 |
24.01 |
24.01 |
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. |
Отработка умения распознавать тип склонения, падеж существительных. Систематизация знаний о существительных признаках имени существительного как части речи. |
Ученик сможет научиться объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падежи склонение имени существительного; изменять существительное по падежам. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
88 |
25.01 |
25.01 |
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. |
Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. |
Ученик сможет научиться объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падеж и склонение имени существительного; изменять существительные по падежам. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Задавать вопросы. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
89 |
26.01 |
26.01 |
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Словарный диктант. |
Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. |
Ученик сможет научиться объяснять выбор написания безударного окончания имени существительного; пользоваться обобщенным правилом написания окончаний существительных; определять падеж и склонение имени существительного; изменять существительные по падежам. |
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Тематический контроль |
|||||||
90 |
27.01 |
27.01 |
Р/Р Обучающее изложение «Первая газета». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии. |
Ученик сможет научиться письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки); ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
91 |
30.01 |
30.01 |
Р/Р Обучающее изложение «Первая газета». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; использовать в письменной речи простые и сложные предложения с однородными членами. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Творческая работа |
|||||||
92 |
31.01 |
31.01 |
Развитие орфографических умений. |
Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. |
Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности . |
Текущий контроль |
|||||||
93 |
1.02 |
1.02 |
Р/Р Обучающее сочинение-описание «Прогулка». |
Формирование умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
94 |
2.02 |
2.02 |
Развитие орфографических умений » |
Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях. |
Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами. |
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
95 |
3.02 |
3.02 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». |
Ученик сможет научиться орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Тематический контроль |
|||||||
96 |
6.02 |
6.02 |
Повторение, подготовка к диктанту. |
Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях |
Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами. |
Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Текущий контроль |
|||||||
97 |
7.02 |
7.02 |
Контрольный диктант № 6. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Тематический контроль |
|||||||
98 |
8.02 |
8.02 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Текущий контроль |
|||||||
Раздел 4. Имя прилагательное (20 часов) |
|
||||||||||||||
Тема: Что мы знаем об имени прилагательном (5 часов) |
|
||||||||||||||
99 |
9.02 |
9.02 |
Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи. |
Повторение и обобщение знаний учащихся об имени прилагательном. Совершенствование умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными. |
Ученик сможет научиться согласовывать имя прилагательное и имя существительное; доказывать и подтверждать примерами значение прилагательных в речи; различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествования и описания. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
100 |
10 .02 |
10.02 |
Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи. |
Повторение знаний о существенных признаках имени прилагательного. |
Ученик сможет научиться различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествования и описания; наблюдать роль прилагательных в речи; называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор); определять начальную форму. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
101 |
13.02 |
13.02 |
Роль прилагательных-антонимов в речи. |
Уточнение знаний детей о синонимах и антонимах. |
Ученик сможет научиться иметь представление о роли прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных, определять начальную форму прилагательных. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
102 |
14.02 |
14.02 |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
Различие имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению. |
Ученик сможет научиться наблюдать роль прилагательных в речи; самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор). |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
103 |
15.02 |
15.02 |
Морфологический разбор имени прилагательного. Словарный диктант. |
Различение имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению. |
Ученик сможет научиться наблюдать роль прилагательных в речи; самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор). |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Словообразование имен прилагательных (4 часа) |
|
||||||||||||||
104 |
16.02 |
16.02 |
Изменение имен прилагательных по падежам. |
Формирование способности склонять имена прилагательные в единственном и множественном числе с ударными окончаниями, определять падеж имён прилагательных. |
Ученик сможет научиться распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; употреблять в речи имена прилагательные; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное». |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Текущий контроль |
|||||||
105 |
17.02 |
17.02 |
Изменение имен прилагательных по падежам. |
Наблюдение над изменением имен прилагательных по падежам. |
Ученик сможет научиться называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор); определять начальную форму; накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное»; определять падеж имен существительных и прилагательных. |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Текущий контроль |
|||||||
106 |
20 .02 |
20.02 |
Словосочетание «существительное + прилагательное». Главное и зависимое слово в словосочетании. |
Распознавание имен прилагательных в тексте, установление связи имен прилагательных с именами существительными. |
Ученик сможет научиться называть грамматические признаки имён прилагательных; определять начальную форму; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное»; определять падеж имен существительных и прилагательных. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
107 |
21.02 |
21.02 |
Словосочетание «существительное + прилагательное». Главное и зависимое слово в словосочетании. |
Распознавание имен прилагательных в тексте, установление связи имен прилагательных с именами существительными. |
Ученик сможет научиться называть грамматические признаки имён прилагательных; определять начальную форму; выделять в тексте и конструировать словосочетания «прилагательное + существительное»; определять падеж имен существительных и прилагательных; устанавливать связь имен существительных и прилагательных в тексте. |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (11 часов) |
|
||||||||||||||
108 |
22.02 |
22.02 |
Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Совершенствование умений определять род и число имен существительных, правильно писать родовые окончания. |
Ученик сможет научиться распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; находить орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
109 |
27.02 |
27.02 |
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. |
Применение теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях) |
Ученик сможет научиться самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами. |
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. |
Сопостовлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. |
Текущий контроль |
|||||||
110 |
28.02 |
28.02 |
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. |
Применение теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях). |
Ученик сможет научиться самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
111 |
1.03 |
1.03 |
Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Творческая работа |
|||||||
112 |
2.03 |
2.03 |
Р/Р Обучающее изложение «Первое путешествие». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Творческая работа |
|||||||
113 |
3.03 |
3.03 |
Развитие орфографических умений. Словарный диктант. |
Отработка навыков решения орфографических задач. |
Ученик сможет научиться самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами. |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. |
Тематический контроль |
|||||||
114 |
6.03 |
6.03 |
Р/Р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка». |
Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. |
Творческая работа |
|||||||
115 |
7.03 |
7.03 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное». Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Тематический контроль |
|||||||
116 |
9.03 |
9.03 |
Повторение, подготовка к диктанту. |
Отработка навыков решения орфографических задач. |
Ученик сможет научиться самостоятельно формулировать и применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных; графически объяснять написание; осуществлять самоконтроль; подбирать примеры слов с изученными орфограммами. |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. |
Текущий контроль |
|||||||
117 |
10.03 |
10.03 |
Контрольный диктант № 7. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное». Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Тематический контроль |
|||||||
118 |
13.03 |
13.03 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ. |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Текущий контроль |
|||||||
Раздел 5. Глагол (36 часов) |
|
||||||||||||||
Тема: Что мы уже знаем о глаголе (4 часа) |
|
||||||||||||||
119 |
14.03 |
14.03 |
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не. |
Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи. |
Ученик сможет узнать, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является; анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи; писать не с глаголами. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Задавать вопросы. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Текущий контроль |
|||||||
120 |
15.03 |
15.03 |
Значение и грамматические признаки глагола. |
Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи. |
Ученик сможет узнать, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является; анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи; писать не с глаголами. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Текущий контроль |
|||||||
121 |
16.03 |
16.03 |
Значение и грамматические признаки глагола. |
Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи. |
Ученик сможет научиться выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени. |
Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения. |
Текущий контроль |
|||||||
122 |
17.03 |
17.03 |
Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе. |
Систематизация знаний о глаголе. Отработка навыков правописания глаголов. |
Ученик сможет научиться изменять глаголы по временам, родам и лицам; писать родовые окончания глаголов, писать глаголы с -ться, -тся; проводить морфологический разбор глагола по самостоятельно сформулированному алгоритму. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать другие мнения. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Словоизменение глаголов (2 часа) |
|
||||||||||||||
123 |
20.03 |
20.03 |
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения. |
Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Упражнение в спряжении глаголов в настоящем и будущем времени. |
Ученик сможет научиться понимать, что такое спряжение; как определить лицо и число глаголов; изменять глаголы по лицам и числам, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
124 |
21.03 |
21.03 |
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное. |
Знакомство учащихся с приемом определения спряжения глагола с ударным окончанием. |
Ученик сможет научиться понимать, что такое спряжение; как определить лицо и число глагола; изменять глаголы по лицам и числам, определять спряжение глагола; определять грамматические признаки глагола; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. |
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов (17 часов) |
|
||||||||||||||
125 |
22.03 |
22.03 |
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. |
Развитие умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме; умения правильно писать безударные личные окончания глаголов. |
Ученик сможет научиться использовать алгоритм написания безударных окончаний глаголов; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола. |
Владеть монологической и диалогической формами речи. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Текущий контроль |
|||||||
126 |
23.03 |
23.03 |
Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму. |
Отработка умения распознавать спряжение глагола. |
Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
127 |
24.03 |
24.03 |
Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола. |
Знакомство с глаголами-исключениями. Отработка умения распознавать спряжение глагола по неопределенной форме. |
Ученик сможет узнать глаголы-исключения, почему они так называются; находить в тексте глаголы-исключения, употребленные в формах, отличных от неопределенной; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
128 |
3.04 |
3.04 |
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. |
Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме. |
Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов 1 и II спряжения; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов; называть и систематизировать грамматические признаки глагола. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Задавать вопросы. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
129 |
4.04 |
4.04 |
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. |
Отработка навыков правописания глаголов. |
Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов 1 и II спряжения; совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
130 |
5.04 |
5.04 |
Р/Р Обучающее сочинение по картинкам. |
Формирование умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; использовании и тесте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
131 |
6.04 |
6.04 |
Разбор глагола как части речи. Словарный диктант. |
Систематизация знаний о глаголе. Отработка навыка правописания глаголов. |
Ученик сможет научиться изменять глаголы по временам, родам и лицам, писать родовые окончания глаголов; проводить морфологический разбор глагола; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола. |
Выполнять универсальные логические действия. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Тематический контроль |
|||||||
132 |
7.04 |
7.04 |
Контрольный диктант № 8. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
|
|||||||
133 |
10.04 |
10.04 |
Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться. |
Знакомство учащихся с возвратной формой глагола, приемом определения необходимости написания ь в глаголах с -тся; -ться. |
Ученик сможет научиться писать глаголы с -ться, -тся, объясняя выбор способа действия; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
134 |
11.04 |
11.04 |
Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами. |
Развитие умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов. Распознавание спряжений по глагольному суффиксу. |
Ученик сможет узнать глаголы-исключения, распознавать спряжение глаголов; обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
135 |
12.04 |
12.04 |
Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа. |
Отработка навыков правописания глаголов. |
Ученик сможет научиться писать ь после шипящих в глаголах единственного числа; называть и систематизировать грамматические признаки глагола, определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени. |
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
136 |
13 .04 |
13.04 |
Контрольное списывание № 2. |
Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. |
Ученик сможет научиться без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). |
Принимать внутреннюю позицию Школьника на Уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Тематический контроль |
|||||||
137 |
14.04 |
14.04 |
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. |
Повторение знаний учащихся о глаголе, его грамматических признаках, роли в речи. |
Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определягь спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль и учебном сотрудничестве. |
Принимать внутреннюю позицию Школьника на Уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
138 |
17.04 |
17.04 |
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. |
Повторение знаний учащихся о глаголе, его грамматических признаках, роли в речи. |
Ученик сможет научиться обосновывать выбор написания безударного личного окончания глаголов 1 и II спряжения; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и –ться определять спряжение глаголов; использование в тексте глаголов с изученными орфограммами. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
139 |
18 .04 |
18.04 |
Р/Р Обучающее изложение «Первые школы». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Творческая работа |
|||||||
140 |
19 .04 |
19.04 |
Р/Р Обучающее изложение «Первые школы». |
Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Творческая работа |
|||||||
141 |
20.04 |
20.04 |
Работа над ошибками. Редактирование текста изложений. |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями; называть и систематизировать грамматические признаки глагола. |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
Текущий контроль |
|||||||
Тема: Разбор глагола по составу (13 часов) |
|
||||||||||||||
142 |
21.04 |
21.04 |
Порядок разбора глагола по составу. |
Знакомство учащихся с алгоритмом разбора глагола по составу. Развитие речи учащихся. |
Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола; разбирать глаголы по составу; писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
143 |
24.04 |
24.04 |
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. |
Наблюдение над опасными местами в окончаниях глаголов. Распознавание лица и числа глагола. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов;разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
144 |
25.04 |
25.04 |
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. |
Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Постановка вопросов к глаголу в неопределенной форме. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; разбирать глаголы по составу, , писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. |
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
145 |
26 .04 |
26.04 |
Р/Р Обучающее сочинение на свободную тему. |
Формирование умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Творческая работа |
|||||||
146 |
27.04 |
27.04 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. |
Закрепление знаний учащихся о правописании глаголов. |
Ученик сможет научиться определять спряжение глаголов; правильно писать глаголы с изученными орфограммами; выделять неопределённую форму глагола; выполнять разбор глаголов по составу; использовать в тексте глаголы с изученными орфограммами. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
147 |
28.04 |
28.04 |
Р/Р Обучающее сочинение «День моей мамы». |
Формирование умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Ученик сможет научиться проверять и редактировать текст сочинения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму; анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов; накапливать опыт использования глаголов в речи. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
148 |
2.05 |
2.05 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. |
Отработка навыков правописания глаголов. |
Ученик сможет научиться определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу; использовать в тексте глаголы с изученными орфограммами в форме настоящего времени. |
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
149 |
3.05 |
3.05 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное». Совершенствование умения применять полученные знания на практике. |
Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; определять грамматические признаки глагола; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа;писать глаголы с -тся и -ться\ определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу |
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации,классификации объектов. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Тематический контроль |
|||||||
150 |
4.05 |
4.05 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. |
Обобщение и систематизация знаний о правописании глаголов прошедшего времени, об изменении их по родам, о правописании родовых окончаний. |
Ученик сможет научиться выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа; писать глаголы с -тся и -ться; определять спряжение глаголов; выполнять разбор глаголов по составу: использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени. |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности |
Текущий контроль |
|||||||
151 |
5.05 |
5.05 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант. |
Закрепление знаний о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Соотнесение безударных окончаний глаголов одного и того же спряжения в разных лицах. |
Ученик узнает, как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием; писать личные окончания глаголов, разбирать глаголы по составу. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. |
Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Тематический контроль |
|||||||
152 |
10.05 |
10.05 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Глагол». Подготовка к диктанту. |
Обобщение и систематизация знаний о правописании личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени. |
Ученик сможет научиться объяснить выбор правописания личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени; разбирать глаголы по составу. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Текущий контроль |
|||||||
153 |
11.05 |
11.05 |
Контрольный диктант № 9. |
Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Глагол». Применение полученных знаний на практике. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить орфограммы в тексте; использовать изученные правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Тематический контроль |
|||||||
154 |
12.05 |
12.05 |
Работа над ошибками. «Пишу правильно». |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; объяснять постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
Раздел 6. Наречие (4 часа) |
|
||||||||||||||
155 |
15.05 |
15.05 |
Знакомство с наречием. |
Знакомство с новой частью речи - наречием |
Ученик сможет научиться находить наречия в предложениях; ставить вопросы к наречиям; правильно писать суффиксы наречий. |
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. Работать по плану, сверяя свои действия с целью. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Текущий контроль |
|||||||
156 |
16 .05 |
16.05 |
Знакомство с наречием. |
Усвоение учащимися способа образования наречий с суффиксами -о, -е. |
Ученик узнает, что наречие - неизменяемая часть речи; находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Текущий контроль |
|||||||
157 |
17.05 |
17.05 |
Употребление наречий в речи. |
Отработка навыка употребления наречий в речи. |
Ученик узнает, что наречие - неизменяемая часть речи. Ученик сможет научиться находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий; применять правила написаний наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-, за. |
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
158 |
18.05 |
18.05 |
Употребление наречий в речи. |
Отработка навыка употребления наречий в речи. |
Ученик узнает, что наречие - неизменяемая часть речи. Ученик сможет научиться находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий; применять правила написаний наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-, за. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
Текущий контроль |
|||||||
Раздел 7. Повторение (9 часов) |
|
||||||||||||||
159 |
19 .05 |
19.05 |
Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». |
Повторение основных тем курса. Обобщение и систематизация знаний учащихся. Применение полученных знаний на практике. |
Ученик сможет научиться грамотно оформлять на письме сложные и простые предложения с однородными членами, писать слова с изученными орфограммами, правильно определять части речи в тексте; видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средств её осуществления. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
160 |
19 .05 |
19.05 |
Комплексное повторение материала , изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». * |
Применение полученных знаний на практике. |
Ученик сможет научиться видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами. |
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Текущий контроль |
|||||||
161 |
22.05 |
22.05 |
Р/РКонтрольное изложение «Странный дуэт». |
Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста. |
Ученик сможет научиться ясно выражать, главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Творческая работа |
|||||||
162 |
22 .05 |
22.05 |
Р/Р Контрольное изложение «Странный дуэт». |
Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста. |
Ученик сможет научиться ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении. |
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Творческая работа |
|||||||
163 |
23.05 |
23.05 |
Комплексное повторение изученного материала. Р/Р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово». |
Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой. Подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. |
Ученик сможет научиться создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану, грамотно оформлять предложения на письме, использовать выразительные средства речи; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Осознавать ответственность за написанное слово. |
Творческая работа |
|||||||
164 |
24.05 |
24.05 |
Итоговый контрольный диктант. |
Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса. Применение полученных знаний на практике. |
Ученик сможет научиться писать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить орфограммы в тексте: распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Тематический контроль |
|||||||
165 |
25.05 |
25.05 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм; производить морфологический разбор изученных частей речи в объёме программы. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Текущий контроль |
|||||||
166 |
26 .05 |
26.05 |
Итоговое тестирование. |
Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса. |
Ученик сможет научиться находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание; решать орфографические задачи с опорой на алгоритм. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. |
Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Тематический контроль |
|||||||
167 |
29 .05 |
29.05 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). |
Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил. |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил. |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Текущий контроль |
|||||||
168 |
30.05 |
30.05 |
Комплексное повторение материала , изученного в 4 классе |
Применение полученных знаний на практике |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
169 |
31.05 |
31.05 |
Комплексное повторение материала, изученного в 4 классе |
Применение полученных знаний на практике |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
170 |
31.05 |
31.05 |
Комплексное повторение материала, изученного в 4 классе |
Применение полученных знаний на практике |
Ученик сможет научиться находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
Текущий контроль |
|||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плетнева Анна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.