Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 4 класс. "Начальная школа XXI века"

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол № ____ от  «___»____201___г .

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _____________________ «___»__________201_г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ № 8 г. Ишима _________________ «____»__________  201____г. Приказ от «__» ___201____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Барашиной Ирины Анатольевны,

высшая категория

по русскому языку,

4 а класс

2015 - 2016  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой основой рабочей программы «Русский язык» являются:

•                     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N373 (в редакции от 29.12.2014 года) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

•                     Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

•                     Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №8  г. Ишима, утвержденная приказом директора от 29.05.2015 №_____од;

•                     Учебный план МАОУ СОШ№8 г. Ишима, утверждённый приказом директора от _____года № ___од ;

•                     Положение о Рабочей программе педагога в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8 г.Ишима», утверждённое приказом по школе №683 от 15.10.2014 года;

•                     Авторская программа по учебному предмету УМК «Начальная школа 21 века» С.В.Иванов, М.И.Кузнецова «Русский язык», «Вентана-Граф», 2013

Общая характеристика учебного предмета

      Цели   и   задачи  

     В   системе    предметов      общеобразовательной          школы     курс

«Русский     язык»   реализует     познавательную      и  социокультурную

цели:

     • познавательная   цель  предполагает   ознакомление   учащихся   с   основными   положениями   науки   о   языке   и   формирование на   этой   основе    знаково-символического          восприятия     и  логического   мышления   учащихся;

     •  социокультурная        цель  —    изучение     русского     языка    —

включает      формирование       коммуникативной         компетенции      учащихся:     развитие    устной   и  письменной      речи,   монологической и   диалогической      речи,   а  также   навыков    грамотного,     безошибочного   письма   как   показателя   общей   культуры   человека.

     Для    достижения      поставленных       целей   изучения     русского языка     в  начальной     школе    необходимо       решение     следующих практических  задач:

     • развитие      речи,   мышления,       воображения       школьников,

умения   выбирать   средства   языка   в   соответствии   с   целями,   задачами   и   условиями   общения;

     • освоение     учащимися      первоначальных       знаний    о  лексике, фонетике,   грамматике   русского   языка;

     • овладение   обучающимися   умениями   правильно   писать   и читать,    участвовать    в  диалоге,   составлять    несложные      монологические   высказывания   и   письменные   тексты-описания   и   тексты-повествования   небольшого   объёма;

     • воспитание      у  учеников    позитивного      эмоционально-ценностного   отношения   к   русскому   языку,   чувства   сопричастности к   сохранению   его   уникальности   и   чистоты;   побуждение   познавательного      интереса     к  языку,   стремления      совершенствовать свою   речь.

     Структура   курса

     Изучение     русского    языка   в  начальной     школе    представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого   развития   учащихся.   Специфика   начального   курса   русского   языка   заключается   в   его   тесной   взаимосвязи   со   всеми   учебными   предметами,   особенно   с   литературным   чтением.   Эти   два предмета  представляют  собой  единую  образовательную  область, в   которой   изучение   русского   языка   сочетается   с   обучением   чтению и получением первоначального литературного образования.

       Систематический        курс   «Русский    язык»    представлен     в  начальной     школе    как   совокупность     понятий,    правил,    сведений, взаимодействующих   между   собой.   Это   предполагает   пристальное   внимание   к   значению   и   функциям   всех   языковых   единиц. После   периода   обучения   грамоте   решаются   задачи   совершенствования   графического   навыка   при   соблюдении   гигиенических   требований   к   данному   виду   учебной   работы.

     Орфографические          и  пунктуационные       правила    рассматриваются   параллельно   с   изучением   фонетики,   морфологии,   морфемики,      синтаксиса.    Предусматривается        знакомство     учащихся с   различными      принципами      русского     правописания      (без   введения   терминологии).

     Основные   содержательные   линии.

     Материал   курса   «Русский   язык»   представлен   в   примерной программе   такими   содержательными   линиями,   как:

     • основы     лингвистических       знаний:   фонетика     и  орфоэпия, графика,   состав   слова   (морфемика),   грамматика   (морфология и   синтаксис);

     • орфография   и   пунктуация;

     • развитие   речи.

    Языковой      материал     призван    сформировать       первоначальное   представление   о   структуре   русского   языка   с   учётом   возрастных     особенностей      младших      школьников,      а  также   способствовать   усвоению   норм   русского   литературного   языка.

     Изучение      орфографических        и  пунктуационных        правил,    а также    развитие     устной   и  письменной      речи    учащихся     служат решению       практических     задач   общения     и  формируют      навыки, определяющие         языковой    уровень     культуры    учащихся     как  будущих   членов   общества.

     В   программе      специально     выделен     раздел   «Виды    речевой деятельности»,      чтобы    обеспечить     ориентацию      детей   в  целях, задачах,   средствах   и   значении   различных   видов   речевой   деятельности.

     Обще учебные   умения,   навыки   и   способы   деятельности.

     Важную      роль   в  обучении     русскому    языку   играет    целенаправленная   работа   по   развитию   у   младших   школьников   обще учебных   умений,   навыков   и   способов   деятельности:

     • интеллектуальных   (обобщать,   классифицировать,   сравнивать   и   др.);

     • познавательных        (учебно-познавательных          мотивов,    учебной   самостоятельности   и   потребности   в   творческом   самовыражении,     а  также   умений    принимать,     сохранять,    ставить   новые цели   в   учебной   деятельности   и   работать   над   их   достижением);

     • организационных   (организовывать   сотрудничество   и   планировать   свою   деятельность).

     При     изучении      курса     «Русский     язык»     осуществляется формирование         таких  обще учебных       интеллектуальных       умений, как   обобщение,   классификация,   переход   от   внешнего   контроля   к  самоконтролю,      от  контроля    по  результату    к  контролю    по способу   действия,   от   констатирующего   к   опережающему.

     В   ходе   освоения   русского   языка   формируются   умения,   связанные     с  информационной        культурой:    читать,   писать,   эффективно    работать    с  учебной   книгой,    пользоваться     лингвистическими   словарями   и   справочниками.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане школы на изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится 5 часов в неделю, всего 675 часов. В 4 классе -170 часов.

ПРЕДМЕТ: Русский язык

КЛАСС: 4 а

Всего часов на изучение программы: 170 часов

Количество часов в неделю: 5 часов

Описание ценностных   ориентиров   содержания   учебного   предмета

      Ведущее      место   предмета    «Русский    язык»   в  системе   общего   образования      обусловлено      тем,  что   русский    язык   является государственным   языком   Российской   Федерации,   родным   языком    русского    народа,   средством     межнационального        общения.

Изучение      русского    языка   способствует     формированию        у  учащихся     представлений      о  языке   как  основном     средстве    человеческого     общения,     явлении    национальной       культуры     и  основе национального   самосознания.

     В   процессе   изучения   русского   языка   у   учащихся   начальной

школы   формируется   позитивное   эмоционально-ценностное   от

ношение      к  русскому    языку,   стремление     к  его  грамотному     использованию,   понимание   того,   что   правильная   устная   и   письменная     речь   является    показателем     общей     культуры    человека. На    уроках   русского    языка   ученики    получают     начальное     представление   о   нормах   русского   литературного   языка   и   правилах речевого      этикета,   учатся    ориентироваться       в  целях,   задачах, условиях     общения,     выборе     адекватных     языковых     средств   для успешного   решения   коммуникативной   задачи.

     Русский     язык   является    для   учащихся     основой    всего   процесса   обучения,   средством   развития   их   мышления,   воображения,    интеллектуальных       и  творческих     способностей,      основным каналом      социализации      личности.    Успехи    в  изучении    русского языка    во  многом     определяют      результаты    обучения     по  другим школьным   предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

     Личностными  результатами   изучения   русского   языка   в   начальной   школе   являются:   осознание   языка   как   основного   средства    человеческого      общения;     восприятие     русского    языка    как явления      национальной       культуры;     понимание      того,   что  правильная   устная   и   письменная   речь   является   показателем   индивидуальной       культуры    человека;    способность      к  самооценке     на основе   наблюдения   за   собственной   речью.

     Метапредметными            результатами      изучения     русского   языка   в  начальной     школе    являются:    умение    использовать      язык   с целью     поиска    необходимой       информации       в  различных     источниках     для   решения     учебных     задач;   способность      ориентироваться    в  целях,   задачах,   средствах    и  условиях    общения;     умение    выбирать     адекватные      языковые     средства    для   успешного решения      коммуникативных         задач   (диалог,    устные    монологические     высказывания,      письменные       тексты)   с  учётом    особенностей   разных   видов   речи,   ситуаций   общения;   понимание   необходимости        ориентироваться       на   позицию     партнёра,    учитывать   различные   мнения   и   координировать   различные   позиции в   сотрудничестве   с   целью   успешного   участия   в   диалоге;   стремление   к   более   точному   выражению   собственного   мнения   и   позиции;   умение   задавать   вопросы.

     Предметными          результатами       изучения     русского    языка   в начальной      школе    являются:    овладение      начальными      представлениями   о   нормах   русского   литературного   языка   (орфоэпических,    лексических,     грамматических)       и  правилах     речевого    этикета;   умение    применять      орфографические        правила    и  правила постановки   знаков   препинания   (в   объёме   изученного)   при   записи   собственных   и   предложенных   текстов;   умение   проверять написанное;   умение   (в   объёме   изученного)   находить,   сравнивать,   классифицировать,   характеризовать   такие   языковые   единицы,     как  звук,  буква,   часть  слова,   часть   речи,  член   предложения,     простое     предложение;       способность      контролировать

свои   действия,   проверять   написанное.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

Русский язык. Родной язык:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

–                     различать звуки и буквы;

–                     характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–                     пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

–                     соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

–                     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

–                     различать изменяемые и неизменяемые слова;

–                     различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

–                     находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

–                    выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–                    использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

–                     выявлять слова, значение которых требует уточнения;

–                     определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

–                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

–                     различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

–                     оценивать уместность использования слов в тексте;

–                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

–                     распознавать грамматические признаки слов;

–                      с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–                     находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

–                     различать предложение, словосочетание, слово;

–                     устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–                     классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

–                     определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

–                     находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–                     выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

–                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–                     различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

–                     применять правила правописания (в объёме содержания курса);

–                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

–                     безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

–                     писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

–                     проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

–                     подбирать примеры с определённой орфограммой;

–                     при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

–                     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

–                     оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–                     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

–                     выражать собственное мнение и аргументировать его;

–                     самостоятельно озаглавливать текст;

–                     составлять план текста;

–                     сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     создавать тексты по предложенному заголовку;

–                     подробно или выборочно пересказывать текст;

–                     пересказывать текст от другого лица;

–                     составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

–                     анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

–                     корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

–                     анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

–                     соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание  учебного предмета

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин); безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами;мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;безударные личные окончания глаголов; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Раздел	Количество часов
Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.	2 ч
Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	5 ч
Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.	1 ч
Морфология. Повторение основных признаков имени существительного, имени прилагательного и местоимения на основе морфологического разбора. Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. Морфологический разбор глаголов. Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. Имя числительное: общее значение.	63ч
Синтаксис Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений.	34 ч
Орфография. Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:	36 ч
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
•не с глаголами;
•мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
•мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
•безударные личные окончания глаголов;
•суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева;
•гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
•буквы а, о на конце наречий;
•мягкий знак на конце наречий;
•слитное и раздельное написание числительных;
•мягкий знак в именах числительных;
•запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
«Развитие речи» Устная речь. Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). Письменная речь. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком  предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.	29 ч

Количество контрольных работ, практическая часть

Четверть Вид работы	I	II	III	IV	Полугодие
Контрольная работа	4	4	2	4	14
Контрольный словарный диктант	1	2	1	1	5
Проверочная работа	2	1	3	-	6
Экскурсии	-	-	-	-	-

Список контрольных работ

№1 Диктант. «Входящий контроль»

№2 Диктант  Тема: «Повторение изученных орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и  прилагательных».

№3 Диктант. Тема: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение».

№4 Диктант. Тема: «Повторение изученных орфограмм».    

№5 Диктант. Тема: «Глагол».

№6 Диктант. Тема: «Мягкий знак после шипящих в глаголах, тся и -ться в глаголах».

№7 Списывание. Глагол.

№8 Диктант. Тема: «Повторение изученного за I полугодие»

№9 Диктант. Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».

№10 Диктант. Тема: «Орфограммы, изученные в 3 четверти».

№11 Диктант. Тема: «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании».

№12 Диктант. Тема: «Сложное предложение».

№13 Диктант. Тема: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах».

№14 Итоговое изложение.

Список контрольных словарных диктантов.

№1  Повторяем признаки имени существительного.

№2  Повторяем орфограмму

№3  Правописание безударных окончаний глаголов.

№4 Изменение глаголов по временам.

№5 Правописание слов в словосочетаниях.

Список проверочных работ

№1  Списывание. «Правописание безударных гласных».

№2 Тест. Тема: «Повторение фонетики, словообразования, морфологии;»

№3 Время глагола.

№4  Правописание глаголов. 

№5  «Гласные на конце наречий, ь на конце наречий после шипящих».

№6  Списывание.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Повторение. 20 час
№ урока	Тема урока	Количество часов	Основные понятия	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)	УУД	Формы (вид)  контроля	Дата.
1	Повторение. Развитие речи.         Пишем письма.	1	Письмо, текст	Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах.	Регулятивные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Познавательные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
2	Повторяем фонетику и словообразование	1	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости согласные, их различение	Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. ИКТ.	Регулятивные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Познавательные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.	Фронтальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа
3	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, правописание слов	Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его.ИКТ.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.
4	Вспоминаем изученные орфограммы. Парные согласные.	1	Парные, непроизносимые, удвоенные согласные в корне слова, правописание слов	Парные, непроизносимые, удвоенные согласные в корне слова, правописание слов. Систематизировать знания, полученные при изучении во 2-3 классах раздела «Правописание». Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами. Находить и группировать слова по заданному основанию	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Письмо с комментированием, самостоятельная работа
5	Повторение. Пишем письма	1	Письмо	Систематизировать правила написания писем. Редактировать приведённые в учебнике письма. Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать непоследовательность в изложении мыслей, определять целевую установку письменного сообщения. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.	Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
6	Повторяем признаки имени существительного. Контрольный словарный диктант №1.	1	Род имени существительного, имена существительные 1, 2 и 3 склонения	Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с происхождением имён. Анализировать значения приведённых слов, опираясь на приём развёрнутого толкования. Высказывать предположение о различиях слов по значению. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос, взаимопроверка, Контрольный словарный диктант №1.
7	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения	1	Безударные окончания имён существительных 1-го склонения	Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные:  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа
8	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения	1	Безударные окончания имён существительных 2-го склонения	Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.	Регулятивные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный, индивидуальный опрос.
9	Контрольная работа №1. Диктант. «Входящий контроль»	1		Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа.
10	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения. Работа над ошибками.	1	Безударные окончания имён существительных 3-го склонения	Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Регулятивные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный, индивидуальный опрос.
11	Письмо. Развитие речи.	1	Письмо, текст.	Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать  непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.	Регулятивные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Самостоятельная работа
12	Развитие речи. Письмо. Постскриптум.	1	Письмо, текст.	Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать  непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.	Регулятивные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Самостоятельная работа
13	Морфологический разбор имени существительного.	1	Морфологический разбор имени существительного	Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа.  ИКТ.	Регулятивные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный, индивидуальный опрос.
14	Морфологический разбор имени существительного. Самостоятельная работа.	1	Морфологический разбор имени существительного	Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа.	Регулятивные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа
15	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	1	Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний.ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Комментированное письмо, объяснительный диктант
16	Проверочная работа №1. Списывание. «Правописание безударных гласных».	1	Списывание текста	Списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок – контроля. Списывание
17	Текст. Развитие речи	1	Текст, главная мысль, заголовок	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за текстом-рассуждением, формулировать его основную мысль. Знакомиться с историей названия букв русского алфавита.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа
18	Проверяем признаки имени прилагательного	1	Род, число и падеж имен прилагательных	Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа
19	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных	1	Безударные окончания имен прилагательных	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Распределять слова по группам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант, взаимопроверка
20	Контрольная работа №2.   Диктант  Тема: «Повторение изученных орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и  прилагательных».	1	Безударные падежные окончания имен существительных и имен прилагательных	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок контроля. Диктант. самопроверка
Имя прилагательное. 5 часов
21	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Морфологический разбор имени прилагательного	Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка
22	Развитие речи. Текст.	1	Текст. Заголовок, основная мысль текста	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Заканчивать текст. Соотносить заголовок и содержание текста. Объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения	Фронтальный, индивидуальный опрос
23	Буквы о - ё после шипящих и ц	1	Буквы о-ё после шипящих и ц	Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Определять основание для объединения слов в группы. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения	Комментированное письмо
24	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	1	Шипящие.	Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос
25	Проверочная работа №2 Тест. Тема: «Повторение фонетики, словообразования, морфологии;»	1	Фонетика, словообразование, морфология; морфологический разбор имен существительных и прилагательных	Списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью..	Проверочная работа. Самопроверка
Местоимение. 1 час
26	Повторяем местоимение	1	Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи	Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям. ИКТ.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему
Имя существительное. 3 часа.
27	Орфограммы приставок	1	Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках	Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Формулировать правило на основе нескольких высказываний. Группировать слова по заданному основанию. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Понимать информацию, представленную в виде схемы.  ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Письмо с комментированием
28	Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.	1	Разделительные Ъ и Ь знаки	Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимать информацию, представленную в виде схем. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Объяснительный диктант
29	Развитие речи. Обучающее изложение.	1	Изложение.	Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Фронтальный опрос, коллективная работа
Синтаксический разбор. 8 часов.
30	Разбор по членам предложения	1	Синтаксический разбор.	Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, письмо с комментированием
31	Синтаксический разбор  предложения	1	Синтаксический анализ предложения	Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос.
32	Синтаксический разбор  предложения. Предложения с однородными членами. Самостоятельная работа.	1	Синтаксический анализ предложения	Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос
33	Знаки препинания при однородных членах предложения без союзов.	1	Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать собственные примеры к заданным схемам предложений. ИКТ.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
34	Знаки препинания при однородных членах предложения. Союз: и, или	1	Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать собственные примеры к заданным схемам предложений. ИКТ.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
35	Контрольная работа №3. Диктант. Тема: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение».	1	Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения	Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок контроля. Диктант, самопроверка
36	Работа над ошибками. Синтаксический анализ предложения	1	Синтаксический анализ предложения	Составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, письмо под диктовку
37	Развитие речи. Деление текста на абзацы	1	Текст, план и заголовок текста	Участвовать в обсуждении, оценивать предложенные в учебнике ответы, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему. .	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Глагол. 67 часов.
38	Глагол	1	Глагол, значение и употребление	Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распределять слова по группам. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов. Выбирать подходящие по смыслу глаголы. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
39	Глагол как часть речи. Самостоятельная работа.	1	Глагол, значение и употребление	Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи. Сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Наблюдать за изменением глаголов по временам. Знакомиться с глаголом как частью речи. Знакомиться с алгоритмом определения вида глагола. Наблюдать за функционированием глаголов разных видов в тексте.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка
40	Правописание приставок в глаголах	1	Правописание приставок	Различать предлоги и приставки. Распределять слова по столбикам в соответствии с поставленной задачей. Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака. Контролировать собственные действия при отработке написания предлогов и приставок.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Комментированное письмо
41	Правописание не с глаголами	1	Не с глаголами.	Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами. Оценивать полноту предложенного ответа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
42	Контрольная работа  №4  Диктант. Тема: «Повторение изученных орфограмм».	1	Правописание слов	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Диктант с орфографическим заданием, самопроверка
43	Работа над ошибками. Развитие речи. Текст.	1	Изложение текста, заголовок, план текста	Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования. Сравнивать тексты разных типов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
44	Вид глагола	1	Несовершенный и совершенный виды глаголов	Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
45	Начальная форма глагола	1	Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать?	Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.
46	Повторяем орфограмму Контрольный словарный диктант №2.	1	Слова из словаря	Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Урок контроля. Контрольный словарный диктант.
47	Личные формы глагола	1	Личные формы глагола	Систематизировать знания о личных местоимениях. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. Находить в тексте слова по заданному основанию.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.
48	Лицо и число глагола	1	1, 2 и 3 лицо глагола,	Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за изменением личных глагольных форм. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему. .	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
49	Контрольная работа №5. Диктант. Тема: «Глагол».	1	Глагол	Подбирать антонимы. Выбирать глаголы по смыслу. Находить глаголы в начальной форме.   Безошибочно списывать слова, словосочетания и предложения. Определять лицо и число глагола.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа
50	Работа над ошибками. Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	Правописание глаголов 2 лица единственного числа	Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос
51	. Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	Правописание глаголов 2 лица единственного числа	Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос
52	Текст. Развитие речи	1	Текст-описание	Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования. Сравнивать тексты разных типов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
53	Правописание -ться  и    -тся в глаголах.	1	Глаголы начальной и личной формы	Группировать слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Задавать вопросы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её.	. Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос
54	Правописание -ться  и    -тся в глаголах. Начальная форма глаголов.	1	Глаголы начальной и личной формы	Группировать слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Задавать вопросы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её.	. Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос, объяснительный диктант
55	Правописание -ться  и    -тся в глаголах. Глаголы формы 3 лица единственного числа.	1	Глаголы начальной и личной формы	Группировать слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Задавать вопросы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её.	. Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный, индивидуальный опрос
56	Контрольная работа №6. Диктант. Тема: «Мягкий знак после шипящих в глаголах, тся и -ться в глаголах».	1	ь после шипящих в глаголах, -тся, -ться в глаголах	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации (мягкий знак после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах). Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольный диктант, самопроверка
57	Работа над ошибками. Текст.	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Изложение текста, заголовок и план текста	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Обучающее изложение, самопроверка
58	Работа над ошибками. Текст.Заголовок и план текста.	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Изложение текста, заголовок и план текста	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Обучающее изложение, самопроверка
59	Спряжение глаголов	1	Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения	Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка
60	Спряжение глаголов	1	Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения	Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный, индивидуальный опрос
61	Спряжение глаголов	1	Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения	Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка
62	Проверочная работа. Спряжение глаголов.	1	Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения	Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, обосновывать сделанный выбор. Группировать слова по заданному основанию. Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Проверочная работа. Спряжение глаголов.
63	Правописание глаголов.	1	Правописание глаголов начальной формы, не с глаголами	Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
64	Текст. Развитие речи	1	Текст (сочинение)	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
65	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	Безударные окончания глаголов	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Объяснительное письмо.
66	Правописание безударных окончаний глаголов. Контрольный словарный диктант №3.	1	Безударные окончания глаголов	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Самостоятельная работа.
67	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	Безударные окончания глаголов	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Объяснительное письмо. Самостоятельная работа.
68	Правописание безударных окончаний глаголов.Личные окончания глаголов.	1	Безударные окончания глаголов	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Самостоятельная работа.
69	Правописание безударных окончаний глаголов. Безударные окончания глаголов.	1	Безударные окончания глаголов	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Объяснительное письмо.
70	Контрольная работа    №7. Списывание.Глагол.	1	Списывание текста	1 вариант. Списывать текст, находить слова с орфограммами  «Правописание глаголов на тся и ться». 2 вариант. Находить  орфографические и пунктуационные ошибки. Списывать текст безошибочно.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Списывание, самопроверка
71	Текст. Развитие речи	1	Текст	Обобщать и систематизировать знания о многозначных словах. Наблюдать за языковыми приёмами построения текста, обобщать результаты наблюдений	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный, индивидуальный опрос
72	Правописание глаголов.	1	Правописание глаголов	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию. Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание слов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Самостоятельная работа
73	Правописание глаголов.  Окончания глаголов.	1	Правописание глаголов	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию. Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание слов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный опрос
74	Правописание глаголов.	1	Правописание глаголов	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию. Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание слов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный опрос
75	Глагольное время. Настоящее время	1	Времена глаголов, настоящее время	Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
76	Правописание суффиксов глаголов	1	Правописание суффиксов глаголов	Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
77	Прошедшее время	1	Прошедшее время	Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Фронтальный опрос
78	Итоговая контрольная работа №8. Диктант. Тема: «Повторение изученного за I полугодие»	1	Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени существительного и прилагательного	Находить в тексте имена существительные. Определять число и падеж имен прилагательных. Находить  местоимения-прилагательные.  Классифицировать части речи. Находить ошибки в характеристике предложений. Находить пунктуационные ошибки. Вписывать падежные окончания имен существительных.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему
79	Работа над ошибками. Прошедшее время	1	Времена глаголов, прошедшее время	Наблюдать за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом, устанавливать закономерность, формулировать вывод. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
80	Работа над изложением. Развитие речи	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании изложения. Анализировать содержание и языковые особенности текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений. Соотносить заголовок с целевой установкой письменного сообщения.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
81	Правописание суффиксов глаголов	1	Правописание суффиксов глаголов	Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Распределять слова по заданным основаниям. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
82	Будущее время.	1	Времена глаголов, будущее время	Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
83	Правописание суффиксов глаголов	1	Правописание суффиксов глаголов	Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Распределять слова по заданным основаниям. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.
84	Изменение глаголов по временам. Контрольный словарный диктант№4	1	Время глагола, изменение глаголов по временам	Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной).	Контрольный словарный диктант№4
85	Текст. Развитие речи	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Знакомиться с письменным пересказом текста от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Индивидуальный опрос, самостоятельная работа
86	Проверочная работа. №3. Тема: время глагола	1	Время глагола	Классифицировать глаголы по разным основаниям.  Редактировать текст, изменяя время глагола.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Проверочная работа.
87	Изъявительное наклонение	1	Глагол, изъявительное наклонение глагола	Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
88	Условное наклонение	1	Глагол, условное наклонение глагола	Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола. Определять нужную форму глаголов при использовании их в тексте, учитывая контекст. Находить в тексте слова по заданному основанию.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Письмо с комментированием, взаимопроверка
89	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	Правописание окончаний глаголов	Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный  диктант
90	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. Самостоятельная работа	1	Правописание окончаний глаголов	Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный  диктант. Самостоятельная работа
91	Текст. Развитие речи	1	Текст	Наблюдать за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Анализировать текстообразующую роль формы условного наклонения. Сравнивать авторский текст с составленным текстом.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
92	Повелительное наклонение	1	Глагол, повелительное наклонение глагола	Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Знакомиться со способом образования составной формы повелительного наклонения. Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия при работе по образцу. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
93	Повелительное наклонение	1	Глагол, повелительное наклонение глагола	Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Знакомиться со способом образования составной формы повелительного наклонения. Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия при работе по образцу. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
94	Словообразование глаголов	1	Глагол, способы образования глаголов	Глагол, способы образования глаголов Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.  Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Письмо с комментированием
95	Текст. Развитие речи	1	Текст	Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с требованиями. Определять целевую установку, тип и сюжет будущего текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
96	Глагол в предложении	1	Глагол, значение и употребление речи	Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании. Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении. Обобщать и систематизировать знания о второстепенных членах предложения. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
97	Глагол в предложении. Главное и зависимое слово.	1	Глагол, значение и употребление речи	Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании. Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении. Обобщать и систематизировать знания о второстепенных членах предложения. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
98	Правописание глаголов.	1	Правописание глаголов	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные–безударные, согласные парные и непарные по звонкости–глухости, по твёрдости–мягкости, их различение Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Письмо с комментированием..
99	Правописание глаголов.  Проверочная работа №4.	1	Правописание глаголов	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные–безударные, согласные парные и непарные по звонкости–глухости, по твёрдости–мягкости, их различение Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Проверочная работа.
100	Текст. (Развитие речи)	1	Текст, текст-диалог	Наблюдать за языковыми средствами, передающими речь героев текста. Различать диалог и монолог. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
101	Контрольная работа №9. Диктант. Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».	1	Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов	Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа. Диктант.
102	Морфологический разбор глагола	1	Морфологический разбор глагола	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
103	Повторение (проверь себя).	1	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные–безударные, согласные парные и непарные по звонкости–глухости, по твёрдости–мягкости, их различение	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
104	Текст. Развитие речи	1	Текст, изложение, краткое изложение	Анализировать текст: определять целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами. Высказывать предположение о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица повествователя.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Наречие.13 часов.
105	Наречие	1	Наречие как часть речи	Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки. Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Письмо с комментированием, взаимопроверка
106	Наречие. Вопросы наречия.	1	Наречие как часть речи	Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки. Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
107	Наречие	1	Наречие как часть речи	Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки. Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
108	Как образуются наречия	1	Образование наречий	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
109	Правописание гласных на конце наречий. Как образуются наречия.	1	Правописание наречий	Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. ИКТ. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
110	Правописание гласных на конце наречий.	1	Правописание наречий	Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. ИКТ. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
111	Текст. Развитие речи	1	Текст, заголовок, план	Находить, классифицировать и исправлять ошибки  по  изученным темам. Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
112	Морфологический разбор наречий	1	Морфологический разбор наречий	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
113	Мягкий знак после шипящих на конце после наречий	1	Правописание наречий	Правописание наречий. Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
114	Мягкий знак после шипящих на конце после наречий. Самостоятельная работа.	1	Правописание наречий	Правописание наречий. Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Самостоятельная работа.
115	Мягкий знак после шипящих на конце после наречий. Слова исключения.	1	Правописание наречий	Правописание наречий. Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос
116	Проверочная работа. №5. Тема: «Гласные на конце наречий, ь на конце наречий после шипящих».	1	Гласные на конце наречий, ь на конце наречий после шипящих	Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.  Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Проверочная работа.
117	Текст. Развитие речи	1	Текст, план текста, окончание текста	Находить, классифицировать и исправлять ошибки  по  изученным темам. Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова по заданным основаниям	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Имя числительное. 9 часов.
118	Имя числительное.	1	Имя числительное..	Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме..	Фронтальный опрос
119	Имя числительное. Сложные и составные числительные.	1	Имя числительное..	Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись. ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме..	Фронтальный опрос
120	Текст.	1	Текст.	Анализировать текст. Осознавать уместность использования в тексте образных языковых средств, слов с переносным значением. Сравнивать синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам. Сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Самостоятельная работа.
121	Изменение имён числительных	1	Имя числительное, склонение числительных	Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Обобщать знания об одушевлённости / неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
122	Слитное и раздельное написание числительных.	1	Слитное и раздельное написание числительных.			Фронтальный опрос
123	Правописание мягкого знака в именах числительных	1	Правописание мягкого знака в именах числительных			Фронтальный опрос
124	Правописание числительных.	1	Правописание числительных.	Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Использовать информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
125	Текст.	1	Текст.	Анализировать текст. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос
126	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.	1	Правописание ь знака в словах	Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при списывании текста.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
Словосочетание. 18 часов.
127.	Словосочетание	1	Словосочетание	Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания». ИКТ	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Письмо с комментированием
128	Контрольная работа №10. Диктант. Тема: «Орфограммы, изученные в 3 четверти».	1	Правописание слов	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа. Диктант.
129	Работа над ошибками. Словосочетание	1	Словосочетание	Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
130	Слово. Словосочетание. Предложение	1	Слово. Словосочетание. Предложение	Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в  упражнении условием. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать и доказывать свой ответ.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Письмо с комментированием, взаимопроверка
131	Текст. Развитие речи	1	Текст-рассуждение	Анализировать текст. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
132	Правописание слов в словосочетаниях	1	Правописание словосочетаний	Составлять словосочетания по заданной модели. Различать порядковые и количественные числительные. Включать в предложение словосочетание по заданной модели. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме. \	Фронтальный опрос, письмо по памяти
133	Связь слов в словосочетании; тип связи – согласование.	1	Словосочетание, согласование	Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
134	Правописание слов в словосочетаниях.  Контрольный словарный диктант №5.	1	Правописание	Обобщать и систематизировать знания о несклоняемых именах существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Контрольный словарный
135	Связь слов в словосочетании; тип связи – управление	1	Словосочетание, управление	Наблюдать за словосочетаниями с типом связи управление. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
136	Правописание слов в словосочетаниях	1	Правописание словосочетаний	Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) фоме.	Фронтальный опрос
137	Текст.	1	Текст.	Анализировать текст. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.	Самостоятельная работа
138	Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание	1	Словосочетание, примыкание	Наблюдать за словосочетаниями с разными типами связи. Опознавать словосочетания, не удовлетворяющие поставленным условиям. Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении главного. Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. Составлять словосочетания по указанным моделям. Находить словосочетания с изученными типами связи, устанавливать тип связи и доказывать свой ответ.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание
139	Правописание слов в словосочетаниях	1	Правописание словосочетаний	Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос
140	Проверочная работа. №6. Списывание	1	Списывание текста	Выписывать словосочетания  из предложенного ряда. Устанавливать связь слов в предложении. Находить глаголы и глагольные словосочетания.  Составлять предложения  по заданному словосочетанию	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Списывание
141	Словосочетание в предложении	1	Словосочетание, предложение	Наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении. Принимать участие в обсуждении, высказывать свою точку зрения о роли словосочетаний при построении распространённого предложения. Включать в предложения второстепенные члены. Обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме..	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
142	Контрольная работа №11. Диктант. Тема: «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании».	1	Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании	Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа.
143	Текст. Развитие речи. Работа над ошибками.	1	Текст	Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему..	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
144	Текст. Развитие речи	1	Текст	Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему..	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
Предложение. 17 часов.
145	Сложное предложение	1	Сложное предложение	Обобщать и систематизировать знания о предложении. Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Знакомиться с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. ИКТ	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
146	Как связаны части сложносочиненного предложения	1	Части сложносочиненного предложения	Находить предложения по заданному основанию. Наблюдать за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Соотносить схемы и сложные предложения. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Знакомиться с сочинительными союзами зато, однако, да, наблюдать за синонимией союзов.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации. .	Письмо с комментированием, взаимопроверка
147	Знаки препинания в сложном предложении	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
148	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Фронтальный опрос
149	Текст. Развитие речи. Самостоятельная работа	1	Текст	Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за использованием фразеологизмов в тексте. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
150	Как связаны части сложноподчинённого предложения	1	Сложное предложение, сложноподчиненное предложение	Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Соотносить предложения и их схемы.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Письмо с комментированием, взаимопроверка
151	Сложносочинённое, сложноподчинённое предложения	1	Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения	Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Письмо с комментированием, взаимопроверка
152	Контрольная работа №12. Диктант. Тема: «Сложное предложение».	1	Сложное предложение, сложноподчиненное предложение	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа. Диктант.
153	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Работа над ошибками.	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении	Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания. Находить в тексте предложения по заданному основанию.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
154	Сложное предложение	1	Сложное предложение	Соотносить сложные предложения и их схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Наблюдать за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Анализировать сложные предложения, осложнённые однородными членами. Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации по другим основаниям:   1. Понимание и преобразование информации – задания, нацеленные на проверку понимания информации — составление предложений ,составление слов из слогов), перенос слов достройка алфавитного списка  2. Оценка достоверности получаемой информации - задания, нацеленные на создание условий для оценки и проверки достоверности получаемой информации.	Взаимопроверка
155	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении			Фронтальный опрос
156	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Самостоятельная работа	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении			Фронтальный опрос Самостоятельная работа
157	Текст. Развитие речи	1	Текст	Повторение	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
158	Итоговая контрольная работа №13. Диктант. Тема: «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах».	1	Правописание слов, расстановка знаков препинания в предложениях	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью..	Итоговая контрольная работа. Диктант.
159	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Работа над ошибками.	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания.	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации:              а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, объяснительный диктант
160	Развитие речи. Текст	1	Текст	Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в  предложениях	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, умение рассматривать и  сравнивать Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
161	Контрольная работа   № 14. Изложение	1	Изложение текста, заголовок, план текста	Изложение текста, заголовок, план текста	Регулятивные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Познавательные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Контрольная работа . Итоговое изложение.
Повторение изученного. 9 часов.
162	Повторение изученного  в 4 классе: Морфологический разбор существительного;.	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
163	Повторение изученного  в 4 классе: Падежные окончания имён существительных;	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
164	Повторение изученного  в 4 классе: Имя прилагательное;.	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
165	Повторение изученного  в 4 классе: Морфологический разбор прилагательного;.	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
166	Повторение изученного  в 4 классе: Синтаксический разбор предложения;	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
167	Повторение изученного  в 4 классе:; Глагол.	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
168	Повторение изученного  в 4 классе: Наречие..	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
169	Повторение изученного  в 4 классе: Числительное..	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
170	Повторение изученного  в 4 классе: Времена глаголов.	1	Морфологический разбор существительного; Падежные окончания имён существительных; Имя прилагательное; Морфологический разбор прилагательного; Синтаксический разбор предложения; Глагол.	Повторение изученного материала по теме урока в 4 классе. Изменять существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное	Регулятивные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Познавательные: обучение работе с разными видами информации: а) формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради  б) формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями:  в) обучение работе с информацией, представленной в графической (иллюстративной) форме.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Основная литература.

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.

 Русский язык. учебник для 4 класса  в 2 ч. - М.: Вентана - Граф,  2013.   

2. Дополнительная литература.

Учебно-методические пособия для учителя:

Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения/Под редакцией С.В. Иванова/.  - М.:Вентана - Граф,  2014.

Русский язык.Комментарии к урокам. 4 кл.С.В.Иванов, М.И. Кузнецова  - М.: Вентана - Граф,  2014.

Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Е.Э.Кочурова, М.И. Кузнецова, О.А.Рыдзе. Проверочные тестовые работы по  русскому языку, математике, чтению.  4 класс. Дидактические материалы.   - М.: Вентана - Граф,  2009

Е.А.Нефедова, О.В.Узорова «Справочное пособие по русскому языку 4 класс»

Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая «Секреты орфографии»

Е.А.Нефедова, О.В.Узорова «Карточки по русскому языку»

Е.А.Нефедова, О.В.Узорова «Правила и упражнения по русскому языку»

О.В.Алмазова, Е.А.Сосунова «Правила и упражнения по русскому языку»

Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших  школьников на уроках русского языка»

Т.Я.Фролова «Русский язык в рисунках и схемах»

Е.Е.Семенова «Занимательная грамматика»

Н.М.Бетенькова «Орфография, грамматика в рифмовках»

Е.А.Нефедова, О.В.Узорова «Диктанты и изложения по русскому языку 1-4 класс»

Ж.В. Клименко «Развивающие задания к урокам»

«Сборник правил по русскому языку для 1-4 классов»

Печатные пособия

- Изображения сказочных персонажей: Буратино, Незнайка, Карлсон, Мальвина, Белоснежка, Доктор Айболит и др.

- Таблицы:

1. Звуко-буквенный ряд.
2. Лента букв «Пиши правильно»
3. Звуко-буквенный анализ слов
4. Части речи.
5. Состав слова.
6. Морфологический разбор: существительного, прилагательного, глагола, местоимения
7. Синтаксический разбор предложения
8. Однородные члены предложения
9. Безударные окончания глаголов
10. Мягкий знак в глаголах в сочетаниях:-ться, -тся
11. Безударные личные окончания глаголов
12. Суффиксы глаголов
13. Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени
14. Буквы –а, -о, на конце наречий
15. Мягкий знак в именах числительных

ОЭР

www.school2100.ru Федеральный сайт учредителей программы «Школа 2100»

www.openworld.ru/school Официальный сайт журнала «Начальная школа»

www.1 september.ru Педагогический сайт методических разработок

«Фестиваль педагогических идей».

«Начальная школа» — методическая газета для учителя начальной школы

www.4stupeni.ru Конспекты уроков для начальной школы

www.100zatey.ru Детские праздники, выпускные в начальной школе

www.repetit.ru Подготовка к школе. Опыт преподавания.

www.edudic.ru Энциклопедический словарь "Начальная Школа". Толковые Словари и энциклопедии

www.easyen.ru Современный учительский портал

Информационно-коммуникативные средства обучения

Презентации по темам:

-Безударные гласные

-Текст

-Фонетический разбор слова

-Парные согласные

-Непроизносимые согласные

-Склонения имен существительных

-Правописание букв –о, -е после шипящих и –ц

-Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

-Разделительный твердый и мягкий знаки

-Имя существительное

-Имя прилагательное

-Глагол

-Местоимение

-Наречие

-Морфологический разбор имени существительного

-Морфологический разбор имени прилагательного

-Морфологический разбор глагола

-Синтаксический разбор предложения

-Однородные члены предложения

-Знаки препинания при однородных членах предложения

-Безударные окончания глаголов

-Мягкий знак в глаголах в сочетаниях: –ться,-тся

-Безударные личные окончания глаголов

-Суффиксы глаголов

-Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени

-Буквы –а, -о на конце наречий

-Мягкий знак в именах числительных

3. Технические средства обучения

Классная магнитная доска

Компьютер

Телевизор

Принтер

Ксерокс

4. Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.