Рабочая программа история 11 класс

Рабочая программа по истории 11 класс

 Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «История» для 11 класса составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по истории (базовый уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012г №39.

Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Цели и задачи обучения:

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

УМК

Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.  История России. XХ- начало XXI века.: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014. - 480 с. 

Алексашкина Л.Н.Новейшая история20-21века, М.2014

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся 11 класса общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

 Учебно-тематический план.

№	Наименование разделов	всего часов
	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ	24
1	Новое время: эпоха модернизации	9
2	От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества	8
3	Человечество на этапе перехода к информационному обществу	7
	ИСТОРИЯ РОССИИ	46
4	Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.	8
5	Революция 1917 г. и Гражданская война в России	5
6	Советское общество в 1922-1941 гг.	9
7	Советский Союз в годы Великой Отечественной войны	6
8	СССР в первые послевоенные десятилетия	4
9	СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.	4
10	Советское общество в 1985-1991 гг.	4
11	Российская Федерация (1991-2013 гг.)	4
	Итого	68

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ-24часа

Новое время: эпоха модернизации (9 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.  Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (8ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (7 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

ИСТОРИЯ РОССИИ-44часов

 Россия в конце 19 века.- 8ч

Промышленный подъем. Россия в первые годы правления Николая 1

Экономическое развитие России в начале 20 века. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

 «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России- 5ч

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.  

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Советское общество в 1922-1941 гг. -9ч

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

 Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.  Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны -6ч

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия -4ч

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. -4ч

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг.-4ч

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. 

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2013 гг.) -6ч

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Основные итоги развития России с древнейших времён до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

 Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик 11 класса  должен

знать/понимать

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Учебно-методическое обеспечение.

Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.  История России. XХ- начало XXI века.: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. - 480 с. 

АлексашкинаЛ.Н.Новейшая история 20-21 века, М. 2008

Дополнительная литература:

- История Отечества  XX-начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / под ред.Н.В.Загладина, С.И.Козленко. – М.: Русское слово, 2006.

- Поурочные планы по истории России в 2-х частях для 10 -11класса. Составитель Н.Ю.Бухарева- Волгоград: Учитель, 2009.

-Петрович В.Г. Петрович Н.М.Методическое пособие. Всеобщая истории. Поурочное планирование для 10 – 11 классов. - М.: Сфера, 2004

- Стрелова О.Ю. Методическое пособие. Уроки по Всеобщей истории. Поурочное планирование для 10 – 11 классов. - М.: Экзамен, 2008.

- ЕГЭ. Теоретические материалы. Помощь в подготовке к практическому экзамену.- С.-П.:Тригон, 2005-2011.

- Тесты по истории России для поступающих в ВУЗ-ы– М.: Айрис - Пресс, 2009.

- Схемы, опоры по истории России (пособие для учителя).Р.А.Знаменская– М.: Олимп, 2005.

- История России в схемах и таблицах ( школьникам и абитуриентам) Р.А.Знаменская– М.: Олимп,

- История России. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. В.М.Кадневский – М.: Айрис - Пресс, 2009.

- Методическое пособие «Все предметы школьной программы в схемах и таблицах. История», М., «Олимп», 1999 год.

- Методическое пособие «Опорные конспекты по истории России» 6-11 классы. М., «Владос», 2001 год,

- В.М.Кадневскиий Тесты по истории России, М., «Айрис», 2001год.

- А.А.Чухман «История Отечества в схемах, таблицах, тестах», С-П., «СМИО Пресс», 1998 г.,

-  История  ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов, С-П., «Тригон», 2006 г 2007.

При подготовке к урокам учтено использование Интернет-ресурсов по истории:

1. http://hist1.narod.ru

Всемирная история.

2. http://sesna.hypermant.net/pages/

Всемирная история в Интернете.

htt: // www.  shpl. ru.

htt: // www. history. ru.

htt: // www. his.msu.ru/

htt: // www. lants.tellur.ru/history/index.htm/

htt: // www. historydoc.edu.ru

Календарно-тематическое планирование 11 класс по Всеобщей истории
№	Тема урока, краткое содержание	Кол-во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители	Дом. задание	Дата проведения
							11а	11а
1.	Глава 1. Новейшее время в истории       Изменения на карте мира. Общество в движении. Проблемы периодизации новейшей истории	1	Урок знакомства с новым учебным материалом,	Объяснять, почему XX век называют переломным. Знать, что относится к наиболее значимым политическим переменам в мире в XX веке. Доказывать, какой рубеж начала новейшей эпохи считается наиболее обоснованным. Знать периодизацию новейшей истории.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 1 стр. 5 – 10,
2	Глава 2. На пороге новейшей эпохи Научно – технический прогресс. Индустриализация. Империализм.	1	Комбинированный урок	Объяснять, какие государства создали многонациональные и колониальные империи. Высказывать свое отношение к наиболее значительным социальным последствиям НТП в начале XXв.. Объяснять в чем выражалась неравномерность экономического развития отдельных стран в конце XIX – начале XXвв.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 2 стр. 11 – 20,
3	Глава 3. Страны Европы и США а начале XX в.: достижения и проблемы индустриального развития На пути индустриализации. Миграция. Социальные движения.	1	Комбинированный урок	Объяснять, почему монополии появились в конце 19-начале 20 века в странах находившихся на разных уровнях экономического развития. Понимать в чем выражались в чем выражались в начале 20 века противоречия и негативные последствия  индустриального развития.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 3 стр. 20 – 36,
4	Глава 4 Пробуждение Азии. Мексиканская революция 1910-1917г.г. Подъем освободительных движений	1	Комбинированный урок	Знать причины борьбы народов Востока против национального и социального гнета; в чем смысл понятия «пробуждение»; обстоятельства в силу которых задачи модернизации стали особенно актуальными для большинства стран в начале 20в.; каковы причины революций первых десятилетий 20века; какие задачи в них решались. Составлять сравнительную характеристику революционных событий в Турции 1908г. и в Китае 1911-1913г.г.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 4 стр. 36 – 45,
5	Глава 5. Первая мировая война: на фронтах и в тылу. На пути к Первой Мировой войне. Начало войны.	1	Комбинированный урок	Знать: в чем выражалась связь боевых действий на Западном и Восточном фронтах войны. Уметь охарактеризовать методы и средства ведения Первой мировой войны, чем они отличались от известных ранее. Объяснять то обстоятельство, что в начале войны националистические настроения взяли верх над всеми иными идейными и нравственными принципами. Давать определения понятий.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава  5стр. 46 – 59
6	Глава 6. К новому миру. Образование новых государств. Версальско-Вашингтонская система.	1	Комбинированный урок	Уметь характеризовать предпосылки и значение образования новых государств в Европе после Первой мировой войны. Объяснять, почему провозглашение многих независимых государств сопровождалось обострение внутриполитической борьбы. Знать, какие последствия имело размежевание входе событий 1918-1919гг. двух течений в социал-демократическом движении. Давать оценку влияния революции 1917 г. в России на события 1918-начала 1920-х годов в других странах. Определять в чем заключались развития в позициях участников «большой тройки» во время Парижской конференции	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 6 стр. 59 – 70
7	Глава 7. Демократии Запада в 1918 – 1939г.г. Этапы межвоенной истории, между демократией и авторитаризмом	1	Комбинированный урок	Знать: в связи с какими событиями в 1920-1930-е г.г. в разных странах возникали ситуации исторического выбора. Объяснять почему вторую половину 1920-х годов называли периодом стабилизации; почему лейбористы стали одной из двух правящих партий в Великобритании. Давать оценку значения «нового курса» Ф.Рузвельта для новейшей истории США. Сравнивать способы и механизмы с помощью которых Великобритания и США были сохранены системы буржуазной демократии. Раскрывать причины и значение создания народного фронта во Франции.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 7 стр. 71 – 81
8	Глава 8 Утверждение тоталитаризма. Возникновение фашизма и нацизма. Приход к власти	1	Комбинированный урок	Объяснять возникновение фашистских и нацистских движений в Европе в 1919г. Определять причины, по которым Гитлеру не удалось прийти к власти в 1923 г. и удалось сделать это в 1933г. Определять общие черты и особенности итальянского фашизма и германского нацизма. Объяснять, почему итальянские фашисты и немецкие нацисты пришли к власти мирным конституционным путем. Определять различия между тоталитарными режимами Италии и Германии и авторитарными режимами установившимися в 1920-1930г.г. в странах Центральной и Восточной Европы. Называть причины гражданской войны в Испании.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 8 стр. 82 – 92
9	Глава 9. Борьба за освобождение и обновление в странах Азии Успехи модернизации в Турции. Новый путь Монголии, Китай, Индия	1	Комбинированный урок	Знать, как повлияли события Первой мировой войны и послевоенных лет на освободительное движение в странах Азии. Объяснять, что способствовало модернизации Турции в 1920-1930гг. Называть причины по которым Монголия избрала путь к социализму, минуя капитализм. Характеризовать изменения, произошедшие в освободительной борьбе в Китае в 1920г. по сравнению с началом века. Сравнивать освободительную борьбу в Китае и Индии. Доказывать, почему борьба населения Индии не удержалась в рамках «ненасильственного сопротивления». Высказывать свое отношение к идеям и тактике «ненасильственного сопротивления». Давать оценку роли лидеров в освободительных движениях в странах Азии в 1920-1930г.г, какое значение имели их личные качества.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 9 стр. 93 – 101
10	Глава 10.Культура в меняющемся мире В начале эпохи. Новые времена. Культура в «массовом обществе».	1	Комбинированный урок	Объяснять в чем состояли основные различия между художественными течениями реализма и модернизма. Приводить примеры художественных течений. Характеризовать отдельные направления в европейской литературе послевоенных десятилетий. Определить влияние собственного жизненного опыта писателей на их идейно-художественные позиции. Определять в чем выражалось новаторство мексиканской школы монументальной живописи. Сравнивать развитие культуры в 1920-1930 годы в СССР и зарубежных странах.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 10 стр. 101 – 114
11	Глава 11. Международные отношения в 1920-1930-е годы. Мир между войнами	1	Комбинированный урок	Объяснять, почему вторую половину 1920-х годов назвали временем стабилизации международных отношений; в чем заключалось и чем объяснялось различие позиций Великобритании и Франции по отношению к Германии в послевоенные годы. Характеризовать позиции отдельных европейских стран в отношении Чехословакии в период Мюнхенского соглашения. Определять основные итоги внешней политики Германии 1933 – 1939гг. Давать оценку советско-германского договора 23 августа 1939 года.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 11 стр. 115 – 125
12	Глава 12. На фронтах Второй мировой войны (1939-1945) Начало второй мировой войны. Перелом в войне. Освобождение Европы. Капитуляция Германии. Разгром Японии	1	Комбинированный урок	Характеризовать положение Польши после нападения на нее Германии. Называть причины быстрых побед Германии над Европейскими странами 1939-1940гг. Характеризовать внешнеполитическую позицию СССР в начальный период мировой войны 1939-1940гг. Сопоставлять ход и масштабы боевых действий на советско-германском фронте и других фронтах второй мировой войны. Показывать решением каких проблем занимались государственные лидеры и дипломаты в годы войны. Характеризовать международные последствия военного поражения Японии.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 12 стр. 126 – 143
13	Глава 13 .Жизнь в оккупации. Сопротивление.  Германия в тотальной войне. На пути к освобождению.	1	Комбинированный урок	Объяснять, как был связан «новый порядок» установленный гитлеровцами на оккупированных территориях с их политикой в самой Германии в годы, предшествовавшие войне. Доказывать, почему в Польше существовало большое число организаций и групп сопротивления, что затрудняло их объединение. Сравнивать положение в Советском и Германском тылу в годы войны: что было общего и в чем различия, как изменялась с ходом войны ситуация в одной и другой стране. Показывать, какие задачи решали организации сопротивления в начале и на завершающем этапе войны, чем объяснялось изменение ряда задач.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 13 стр. 144 – 154
14	Глава 14. Послевоенный мир. Запад и Восток, Север и Юг. Крушение колониальной системы	1	Комбинированный урок	Определять, что определяло страны Европы в «Западном» и «Восточном» блоках. Называть основные причины крушения мировой колониальной системы во второй половине 20 века.		Глава 14 стр. 154 – 162
15	Глава 15. Общество в движении Динамика экономического развития.  Новые рубежи НТП	1	Комбинированный урок	Характеризовать развитие науки и техники во второй половине 20 века на примере одной из научных отраслей. Высказывать суждение по проблеме: Должны ли существовать ограничения научных исследований по нравственно-этическим, экологическим или иным соображениям. Раскрывать, в чем выразилась связь между развитием производственной сферы и социальной структуры общества. Называть формы борьбы за свои права и какие считаются наиболее эффективными.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 15 стр. 162 – 172
16	Глава 16. США во второй половине XX – начале XXI века Динамика экономического развития.  Новые рубежи НТП	1	Комбинированный урок	Объяснять, что способствовало превращению США после второй мировой войны в лидера Западного мира, сверхдержавы. Характеризовать позиции США в политической, экономической, культурной сферах жизни. Показывать на примере деятельности одного из президентов чем определяется внутренний и внешнеполитический курс США.. Называть причины возникновения различных социальных выступлений и движений.  Составлять характеристику одного из президентов США.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 16 стр. 172 – 184
17	Глава 17. Успехи и проблемы западноевропейского общества  Консерваторы и либералы в конце 20- начале 21 века.	1	Комбинированный урок	Характеризовать расстановку политических сил в странах Западной Европы во второй половине 1940-х годов. Определять, в чем заключались наиболее значительные демократические завоевания в странах Западной Европы. Объяснять причины и результаты «экономического чуда» 1950-х годов.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 17 стр. 185 – 199
18	Глава 18. Страны Центральной и Восточной Европы: в поисках своего пути. Достижения и противоречия «реального социализма».	1	Комбинированный урок	Объяснять в чем заключался исторический выбор в странах Восточной Европы в второй половине 1940г., каковы альтернативы развития. Называть преобразования, проведенные в Восточноевропейских странах 1945-1948гг. и результаты. Определять связь между событиями происходившими в 1980-начале 1990 годов в СССР и в 1989-1990гг. в Восточноевропейских странах.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 18 стр. 200 – 215
19	Глава 19. Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития  Достижения и проблемы модернизации. Ближневосточный конфликт	1	Комбинированный урок	Объяснять в чем заключался выбор ориентаций и моделей развития для стран Азии и Африки в 1950-1980 гг. Называть, что входит в понятие «японская модель развития». Давать оценку значения реформ конца 1970 – 1980гг. в Китае. Объяснять, причины возникновения и длительность Ближневосточного кризиса; причины значительной роли военных. Называть значение событий, произошедший в 1980-1990гг. в ЮАР.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 19 стр. 215 – 235
20	Глава 20. Пути модернизации стран Латинской Америки  Общие черты и особенности развития Латиноамериканских стран	1	Комбинированный урок	Характеризовать особенности социально-экономического и политического положения в Латиноамериканских странах в середине 20 века.. Причины падения правительства Народного единства в Чили; отстранения от власти А.Пиночета. Знать. Что относится к основным достижениям Латиноамериканских стран на пути модернизации во второй половине 20 века.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 20 стр. 235  – 247
21	Глава 21. Культура во второй половине XX – начале  XXI века. Обновление или упадок. Художники и время. Массовая культура	1	Комбинированный урок	Объяснять, как отразились события Второй мировой войны на культуре второй половины 20 века. Высказывать собственное отношение к философским и художественным положением экзистенционализма, что они дают человеку. Сопоставлять идеи, давать собственную оценку имеющихся суждений. Высказывать свое отношение к массовой культуре.. Приводить примеры. Характеризовать основные жанры современного кино.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 21 стр. 248 – 259
22	Глава 22. Международные отношения в 1945 – 2008 гг.  Основные периоды и проблемы международных отношений во второй половине 20 века.	1	Комбинированный урок	Называть и характеризовать основные периоды в развитии международных отношений второй половины 20 – начала 21 века. Определять основные события и явления для определения общей периодизации. Указывать, где происходили основные сражения «холодной войны». Определять главные причины конфликтов. Сопоставлять международные ситуации в первые годы после завершения второй мировой войны и в начале 21 века: в чем заключаются основные различия.	Выборочное оценивание Ответы на вопросы	Глава 22 стр. 260 – 273
23-24	Государства мира в новейшее время.	2	Урок систематизации и обобщения учебного материала,	Знать основные положения курса Всеобщей истории.	Проверочная работа Тест

Календарно-тематическое планирование 11 класс по истории России
№ урока	Тема	Кол-во час	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды, форма контроля	Тип урока	Дом. задание	Дата проведения
							11а	11б
1	Россия на рубеже 19-20 веков	1	Усвоить основные понятия и содержание курса, характеризовать особенности российской цивилизации		Урок знакомства с новым учебным материалом,
2	Экономическое развитие	1	Давать определения понятиям урока, характеризовать особенности российского варианта модернизации, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать документы.	Устный опрос	Комбинированный урок
3	Кризис империи. Русско- японская война	1	Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, анализировать периодизацию войны, оценивать роль войны для начала революции	Устный опрос, индивидуальная работа	Комбинированный урок
4	Революция 1905-1907 гг	1	Знать основные понятия урока, излагать события в хронологической последовательности, составлять сравнительную характеристику этапов революции, давать оценку действиям различных политических сил	Письменный опрос,	Комбинированный урок
5	Политическая жизнь страны	1	Знать основные понятия урока, составлять сравнительную характеристику программ политических партий и их лидеров	Групповая работа, анализ документов	Комбинированный урок
6	Столыпинская аграрная реформа Урок-семинар	1	Знать основные понятия урока, излагать содержание реформ, высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы	Организация индивидуальной работы с учебником, составление таблицы, участие в дискуссии	Комбинированный урок
7	Культура России 19-20вв Урок-зачёт	1	Называть основные направления науки и культуры, приводить примеры выдающихся достижений, участвовать в разработке и представлении докладов, в их обсуждении	Уплотненный опрос	Комбинированный урок
8	Россия в первой мировой войне Война и российское общество	1	Знать основные понятия урока, излагать события войны  в хронологической последовательности, давать оценку роли России, участвовать в разработке минипроектов	Индивидуальная работа по обсуждению вопросов семинара	Комбинированный урок
9	Февральская революция в России	1	Излагать причины и ход февральской революции, разъяснять сущность основных понятий, анализировать документы, делать оценочные выводы	Научно-практическая конференция, выступления уч-ся	Комбинированный урок
10	Урок-практикум: Переход власти в руки большевиков	1	Знать основные факты и хронологию событий,  определять характер преобразований большевиков, давать оценку первой конституции и политики советской власти	Лекция	Комбинированный урок
11	Гражданская война в России	1	Знать основные понятия урока, излагать события войны в хронологической последовательности, анализировать периодизацию войны	Индивидуальная работа, составление конспекта лекции	Комбинированный урок
12	Итоги гражданской войны-урок-дискуссия	1	Должны знать итоги и последствия гражданской войны, высказывать и аргументировать оценочные суждения по ключевым вопросам темы	Индивидуальная работа с учебником	Комбинированный урок
13	Военный коммунизм. НЭП	1	Должны знать основные понятия урока, высказывать и аргументировать оценочные суждения по ключевым вопросам темы, сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма	Индивидуальные задания, составление таблицы	Комбинированный урок
14	Образование СССР	1	Знать основные понятия урока, устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать варианты создания единого государства, высказывать оценочные суждения	Уплотненный опрос	Комбинированный урок
15	Модернизация экономики и оборонной промышленности	1	Знать основные понятия урока, понимать сущность взаимосвязанных процессов строительства социализма, противоречивость этого процесса	Составление таблицы	Комбинированный урок
16	Культурная революция	1	Знать основные понятия, представлять  составленные проекты, развивать коммуникативные навыки, высказывать оценочные суждения, делать выводы об успехах развития СССР	Индивидуальная работа, участие в беседе, анализ документов	Комбинированный урок
17	Культура и искусство после Октября 1917г	1	Называть основные направления науки и культуры, приводить примеры выдающихся достижений, участвовать в разработке и представлении докладов, в их обсуждении	Индивидуальная работа, участие в беседе, анализ документов	Комбинированный урок
18	Культ личности Сталина	1	Высказывать собственную точку зрения по данной теме	Устный опрос,выступления уч-ся	Комбинированный урок
19	Международные отношения в 1930-гг	1	Излагать события внешней политики в хронологической последовательности, знать основные понятия темы, характеризовать положение СССР на мировой арене, участвовать в дискуссии	Выступление с докладами, обсуждение	Комбинированный урок
20	СССР в 1939-1941гг	1	Знать основные события кануна войны, характеризовать политику государства, состояния вооруженных сил, моральное состояние общества, уметь высказывать суждения по поднимаемым проблемам, оттаивать свою точку зрения	Устный опрос	Комбинированный урок
21	Начальный период ВОВ	1	Излагать события войны в хронологическом порядке,  характеризовать основные события, давать им оценку, участвовать в разработке и презентации проектов	Индивидуальный опрос с элементами беседы	Комбинированный урок
22	Июнь 1941-ноябрь 1942гг	1	Излагать события войны в хронологическом порядке,  характеризовать основные события, давать им оценку, участвовать в разработке и презентации проектов	Беглый опрос	Комбинированный урок
23	Коренной перелом в     ВОВ	1	Знать основные события кануна войны, характеризовать политику государства, состояния вооруженных сил, моральное состояние общества, уметь высказывать суждения по поднимаемым проблемам, оттаивать свою точку зрения	Уплотненный опрос	Комбинированный урок
24	Заключительный этап ВОВ	1	Знать основные события кануна войны, характеризовать политику государства, состояния вооруженных сил, моральное состояние общества, уметь высказывать суждения по поднимаемым проблемам, оттаивать свою точку зрения	Устный опрос	Комбинированный урок
25-26	Причины , цена и значение победы	2	Называть основные события, показывать героизм народа, тяготы жизни  в тылу, оценивать роль движения Сопротивления, раскрывать причины победы советского народа в этой войне	Письменный опрос	Комбинированный урок
27	Внешняя политика СССР	1	Характеризовать международное положение в стране после войны	Устный опрос	Комбинированный урок
28	СССР в последние годы жизни Сталина	1	Характеризовать ситуацию в стране после окончания войны, характеризовать политический режим, давать оценку противоречивости происходящих в стране событий	Зачет	Комбинированный урок
29	Попытки реформ. 20-ый съезд КПСС	1	Знать основные понятия, называть основные преобразования, излагать их суть и значения	Лекция	Комбинированный урок
30	Противоречия политики мирного сосуществования	1	Давать оценку противоречивости происходящих в стране событий	Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции	Комбинированный урок
31	Советское общество в 1950-1960-ых гг	1	Характеризовать основные этапы экономического развития в стране, раскрывать причины успехов и неудач, высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы	Групповая работа анализ документов	Комбинированный урок
32	Духовная жизнь СССР в 1940-1960 гг	1	Знать основные понятия урока, излагать основные достижения культуры, участвовать в разработке и презентации проектов, высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы	Уплотненный опрос	Комбинированный урок
33	Политика и экономика	1	Охарактеризовать необходимость и сущность экономических и политических реформ	Устный опрос Индивидуальная и групповая работа	Комбинированный урок
34	СССР на международной арене: 1960-1970 гг	1	Анализировать влияние событий 1968г. На внешнеполитический курс СССР. Определять причины перехода к политике разрядки	Семинар	Комбинированный урок
35	Духовная жизнь СССР 1960-1980гг.Наука,литература и искусство в 1960-1980гг	1	Раскрывать влияние условий разрядки на рост идеологической оппозиции в стране. Характеризовать новые явления в развитии культуры страны	Индивидуальный и фронтальный опрос	Комбинированный урок
36	Углубление кризисных явлений в СССР	1	Выявлять причины провала политики разрядки. Составлять различные точки зрения на то или иное событие, приведённые в различных источниках	Устный опрос	Комбинированный урок
37	Политика перестройки. Развитие гласности и демократии	1	Называть факторы,действовавшие в разных сферах общества, которые препятствовали перестройке .Сравнивать «оттепель» хрущёвского времени и политику гласности М.С.Горбачёва. Характеризовать основные направления взглядов на прошлое и будущее страны.	Семинар	Комбинированный урок
38	Новое политическое мышление. Кризис и распад советского общества. Повторительно-обобщающий урок	1	Дискуссии об итогах политики, основанной на новом политическом мышлении. Перечислять причины, приведшие к обострению межнациональных конфликтов.	Работа с различными историческими документами и материалами.	Комбинированный урок
39	Курсом реформ. Политическое развитие	1	Характеризовать состояние России после распада СССР Характеризовать начальный период становления политических партий, Конституцию России 1993г	Устный опрос	Комбинированный урок
40	РФ в начале 1990-ых гг РФ во второй половине 1990гг	1	Определять причины усиления сепаратистских стремлений и национализма в России начала 1990-х годов Анализировать характер действий федеральных сил в Чечне во время первой и второй чеченских войн.	Уплотненный опрос, работа с различными историческими источниками.	Комбинированный урок
41	Россия в начале 21 века	1	Формулировать выводы об итогах парламентских и президентских выборов	Лекция с элементами беседы	Комбинированный урок
42	Внешняя политика современной России	1	Сравнивать задачи внешне-политической деятельности, которые ставились в СССР в начале 1980-х-начале 1990-ых гг. и в новой России	Устный опрос	Комбинированный урок
43	Искусство и культура России к началу 21 века	1	Выявлять особенности духовной жизни российского общества. Характеризовать новые явления в современной отечественной культуре.	Устный опрос	Комбинированный урок
44	Повторительно-обобщающий: Россия в конце20-начале21 века	1	Обобщить и систематизировать полученные знания	Письменный опрос, работа со СМИ	Комбинированный урок