Рабочая программа изо 3 класс

Муниципальное   бюджетное  общеобразовательное      учреждение

Широко-Атаманская основная общеобразовательная школа

Морозовского района Ростовской области

«Рассмотрено» на заседании  МО учителей начальных классов руководитель ШМО ______________________/Губенко Л.Д. / Протокол № 1 от 30 августа 2019 г

«Согласовано» Зам. директора по УВР __________/Герловская А.Н.,/  от 1 сентября 2019 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Широко-Атаманская ООШ ______________/Исаева Г.В.../ от 1 сентября  2019г.

Рабочая программа

по              ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

уровень общего образования (класс) Начальное общее образование, 3 класс

к

оличество часов  32

учитель  Борисова И.И.

программа разработана на основе  Программа «Изобразительное исксство»(автор В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина:Дрофа- 2013)

х.Широко-Атамановский

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для учащихся 3 класса МБОУ Ш-Атаманская ООШ  разработана  на основе  нормативных документов:

Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241) (далее - ФГОС начального общего образования);

Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253»;

Основной общеобразовательной программы  начального общего образования МБОУ Ш-Атаманская ООШ  на 2019-2020 учебный год;

Авторской программы по изобразительному искусству  В.С.Кузина  «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа»  2014 год

Программа  рассчитана на 32 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

ü  - Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2013;

ü  -  Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 3 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2013;

ü  -  Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 3 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2013;

Цели курса:

ü  воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

ü  развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

ü  освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

ü  овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

ü  Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

ü  совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

ü  развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

ü  формирование навыков работы с различными художественными материалами.

ü  В основу программы положены:

ü  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

ü  яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

ü  система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

ü  система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

ü  соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

ü  направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 32 часа (1 часа в неделю).

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение,русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Формы организации учебного процесса.

Контроль за уровнем достижений учащихся по изобразительному искусству проводится оцениванием творческих работ учащихся.

Планируемые результаты изучения

курса «изобразительное искусство» 3 класс

Данная программа обеспечит формирование УУД

Личностными результатами изучения предмета «Изобразительного искусства» являются следующие умения:

·         проявлять познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала;

·         анализировать свои переживания и поступки;

·         находить общие нравственные категории в культуре разных народов;

сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

•        целостное, гармоничное восприятие мира;

•        интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

•        умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

•        способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

•        способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

•        представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство;

•        самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

•        умение доводить работу до конца;

•        способность предвидеть результат своей деятельности;

•        адекватная оценка результатов своей деятельности;

•        способность работать в коллективе;

•        умение работать индивидуально и в малых группах;

•        готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументированно отстаивать собственное мнение.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·     самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

·     определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;

·     осуществлять само- и взаимопроверку работ;

·     корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,  на определенном этапе.

Познавательные УУД:

·     самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·     самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

·     отбирать необходимые  источники информации;

·     анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

·     активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные УУД:

·     участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения;

·     критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого;

·     участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

·     осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

•        постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

•        принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

•        самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

•        самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

•        умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

•        умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

•        умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

•        умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

•        умение проводить самостоятельные исследования;

•        умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

•        умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

•        умение находить нужную информацию в Интернете;

•        участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

•        умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;

•        обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

•        умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;

•        понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

•        умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

•        умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

·                        овладение элементарной художественной грамотой;

·                        формирование художественного кругозора;

·       совершенствование эстетического вкуса;

·                        осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

·      сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

•        умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

•        умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

•        способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

•        умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

•        умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

•        сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

•        сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;

•        активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

•        понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;

•        понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

•        умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

•        умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства — словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

•        умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пьесы и т. п.);

•        сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

•        умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них;

•        умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

•        умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

•        умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

•        умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Выпускник научится:

•  создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•  использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;

•  работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

•  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

•  выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

•  создавать образы природы и человека в живописи и графике;

•  выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр);

•  понимать форму как одно из средств выразительности;

•  отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

•  видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

•  использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;

•  передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;

•  использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;

•  создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;

•  изображать объёмные тела на плоскости;

•  использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

•  применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;

•  использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);

•  чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;

•  понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

•  приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

•  понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

•  понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;    

•  использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;

•  понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

•  понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

•  приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

•  пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

•  выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

•  видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

•  понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

•  активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

•  работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

•  воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

•  переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

•  работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;

•  участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;

•  выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

•  проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

•  использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Содержание учебного предмета

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ.

Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Виды занятий:

ü    Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 8 ч.

ü    Рисование на темы – 8 ч.

ü    Декоративная работа – 8 ч.

ü    Лепка – 3 ч.

ü    Аппликация – 2 ч.

ü    Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 3 ч.

Система оценки

Оценка "5"

ü  учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

ü  правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

ü  верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

ü  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

ü  учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

ü  гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

ü  умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

ü  учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

ü  допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

ü     учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

ü     не справляется с поставленной целью урока.

Оценка "1"

         Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в         начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№	Дата планируемая	Тема урока	Раздел	Кол-во часов
1	02.09	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование по памяти «Прощаемся с теп- лым летом»	И снова осень к нам пришла	1
2	09.09	Рисование с натуры осенних листь- ев сложной формы (карандаш)		1
3	16.09	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель)		1
4	23.09	Декоративное рисование «Русская матрешка в осен- нем уборе» (карандаш)		1
5	30.09	Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш)		1
6	07.10	Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (гуашь)		1
7	14.10	Рисование с натуры «Дары осенне- го сада и огорода» (гуашь)		1
8	21.10	Беседа «Сказка в произведениях русских художни­ков	В мире сказок	1
9	11.11	Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш)		1
10	18.11	Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина ( гуашь)		1
11	25.11	Рисование с нату­ры игрушки «Золо­тая рыбка» (каран­даш, гуашь)		1
12	02.12	Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (карандаш)		1
13	09.12	Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» ( акварель)		1
14	16.12	Декоративная работа «Сказочный букет»(карандаш, гуашь)		1
15	23.12	Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной ёлки» (карандаш, акварель)		1
16	13.01	Декоративная ра­бота «Мы готовим­ся к встрече Ново­го года - праздни­ка радости сказок» (карандаш, гуашь)		1
17	20.01	Рисование на тему «Труд людей зимой и весной» (каран-даш, акварель)	Труд и отдых людей зимой и весной	1
18	27.01	Рисование на тему «Городские и сельские стройки» (карандаш, акварель)		1
19	03.02	Рисование с натуры «Орудия труда человека» (каран- даш)		1
20	10.02	Декоративное рисование «Веселые игрушки» (каран- даш)		1
21	17.02	Декоративное рисование «Веселые игрушки» ( гуашь)		1
22	02.03	Декоративная работа «Красота в умелых руках» (гуашь)		1
23	16.03	Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь)		1
24	30.03	Рисование по памяти и представ- лению. Домашние животные (карандаш)		1
25	06.03	Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (гуашь)		1
26	13.03	Иллюстрирова¬ние стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш)		1
27	20.04	Иллюстрирова¬ние стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (гуашь)	В каждом рисунке солнце	1
28	27.04	Беседа на тему: «Большое космическое путешествие» Тематическое рисование «Полет на другую планету»		1
29	04.05	Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель)		1
30	11.05	Декоративное рисование «Цветочный хоровод»		1
31	18.05	Беседа «Весна в произведениях русских художников»		1
32 33 34	25.05	Рисование с натуры весенних цветов (карандаш) Рисование с натуры весенних цветов (гуашь) Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце» (карандаш)		1 1 1

Учебно-методические средства обучения

1.     Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.:Дрофа, 2013

2.     Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М.:Дрофа, 2013

3.     Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа, 2013

4.    Кузин В.С. Изобразительное искусство. 3 класс: книга для учителя – М.:Дрофа, 2013

5.     Репродукции картин известных художников

6.     Электронные учебные пособия: музыкальная фонохрестоматия «Слушаем музыку, поём».

7.            Технические средства обучения:телевизор,  музыкальный центр, DWD

СОГЛАСОВАНО                                                                                                   СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                        Заместитель директора по УВР

Методического совета                                                                                   _____________Герловская А.Н.

МБОУ Широко-

Атаманской  ООШ                                                                                             ___  ________20__года

От ___________20__года№

_________    ________

(Подпись руководителя МС)