Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс История
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа 5 класс История

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

______________________________________________________________



СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора по УВР Директор школы

___________ _____________

«____»__________2015г. «____»____________2015г.









РАБОЧАЯ программа

Основного общего образования

По истории

5 класс






Рассмотрено на заседании районного

методического объединения учителей

истории (протокол №5 от 15.07.2015г.)












2015 год


Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Древнего мира 5 кл.


Тематическое планирование рассчитано на 70 часов (2 часа в неделю).

Программа по истории в 5 классе составлена на основе ФГОС ООО.

Цель изучения:

- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

-освоение значимости периода древности, античности в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации.

Задачи изучения:

- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,

-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

- историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.

Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Формы контроля:

тестирование;

задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

моделирование жизненных ситуаций.

Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки


Общая характеристика учебного курса

Программа по истории Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика.

3.Историческое движение:

- эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;

- формирование и развитие человеческих общностей;

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;

- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, человек в истории, предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем Древний мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.




Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Данная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


Результаты обучения и усвоения содержания курса

Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

  • складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Метапредметными результами изучения курса являются:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

  • способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

  • готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметными результами изучения курса истории являются:

  • освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

  • владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

  • умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

  • владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

  • первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

  • составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

  • понимание вклада древних народов в мировую культуру.




































Основное содержание


История Древнего мира (70ч)

Введение (1ч)

Первобытное общество (7ч)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.


Древний Восток (19ч)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.


Древняя Греция и эллинистический мир (21ч)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.


Древний Рим (20ч)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Итого: 70 часов



Учебно-тематический план

п/п



Наименование разделов

Всего часов

Теория

Практика

1

Введение

1



2


Жизнь первобытных людей

7

6

1

3

Древний Восток

19

11

8

4

Древняя Греция

21

15

6

5

Древний Рим

20

15

5

6

Резерв. Итоговое повторение

2





Итого

70 часов




Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качест­ве обязательного предмета в 5 классе в общем объеме 70 часов, по 2 часа в неделю.


Календарно-тематическое планирование

по истории Древнего мира в 5 классе

п/п

Тема урока

Дата

Виды, формы

контроля

Требования к уровню усвоения программы

Домашнее задание

план

факт

1

Введение




Знать определение понятий: история, первоисточники, виды первоисточников.

Уметь определять что относиться к вещественным, что к письменным первоисточникам, отвечать на вопросы учителя.

Формировать умение вести опорные записи в тетради новой темы.


Жизнь первобытных людей

2

Древнейшие люди



Беседа

Знать отличие первобытного человека от животного, современного человека.

Уметь сравнивать, находить общее и отличие, делать выводы

Главный вывод – умение изготавливать орудия труда является главным отличием первобытного человека от животного.


3

Родовые общины охотников и собирателей



Индивидуальный опрос

Знать определение понятий родовая община, правила проживания в общине, важнейшие занятия общинников.

Уметь определять значение и роль общины в жизни человека. Определять признаки родовой общины, признаки слова «родовая».


4

Возникновение искусства и религиозных верований



Беседа по вопросам к §3

Знать определение понятий религия, искусство, причины возникновения религии.

Уметь работать с иллюстрациями, делать выводы. Определить роль религии в жизни человека.


5

Возникновение земледелия и скотоводства



Самостоятельная работа по р/т

Знать основные виды деятельности человека, условия и причины возникновения земледелия и скотоводства. Значение данных видов деятельности для человека.

Уметь определять условия, делать выводы.

Развивать навыки самостоятельной работы


6

Появление неравенства и знати



Индивидуальный опрос

Знать определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса.

Уметь определять причинно-следственные связи. Развивать навыки работы с опорными схемами.



7


Счет лет в истории





Фронтальный опрос по вопросам к §


Знать виды счета лет в истории различных народов в Древности, определение понятий н.э. до н.э.

Развивать навыки счета в истории в разные эпохи.


8

Обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»



Тестирование

Знать основные понятия по теме.

Уметь применять полученные знания на практике.

Развивать навыки работы с тестами.


Древний Восток

9

Государство на берегах Нила



Беседа

Знать географическое положение Древнего Египта, определение понятий государство, монархия, причины возникновения государства, дату образования единого государства Египет.

Уметь определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.

Формировать и развивать навыки работы с исторической картой.


10-11

Жизнь и быт земледельцев, ремесленников и вельмож в Египте



Комментированное чтение §

Знать основные категории населения, их положение.

Уметь обобщать и делать выводы.

Развивать навыки работы с учебником.


12

Военные походы фараонов



Самостоятельная работа в р/т

Знать причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

Уметь определять причины, цели, итоги военных походов.

Развивать навыки работы с исторической картой.


13

Религия древних египтян



Самостоятельная работа

Знать определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов.

Уметь определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.

Развивать умение работать с учебником.


14

Искусство Древнего Египта



Тестирование

Знать что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц.

Уметь работать с иллюстрациями, определять значение событий.


15

Письменность и знания древних египтян. Итоговое повторение




Самостоятельная работа в р/т

Знать определение понятий иероглиф.

Уметь определять основные вопросы темы, составлять план ответа.

Развивать навыки самостоятельной работы.


16


Древнее Двуречье





Тестирование

Знать географическое положение Древнего Двуречья.

Уметь определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства.


17

Вавилонский царь Хаммурапи



Фронтальный опрос по вопросам к §

Знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.

Уметь работать с первоисточниками, определять значение данного документа.


18

Финикийские мореплаватели



Самостоятельная работа в р/т

Знать основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.

Уметь работать с картой.


19-20

Библейские сказания.

Древнееврейское царство



Самостоятельная работа в р/т

Знать назначение библии при изучении истории, составные части содержания библии, определение понятия библия.

Уметь определять значение первоисточника.


21

Ассирийская держава



Тестирование

Знать определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.

Определить какую роль в жизни человека сыграло появление железа и изготовление изделий из данного металла.


22

Персидская держава



Индивидуальный опрос

Знать основные даты истории создания Персидской державы.

Уметь определять причинно-следственные связи.


23-24

Природа и люди Древней Индии. Индийские касты



Самостоятельная работа в р/т

Знать географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – буддизм.

Уметь работать с картой, определять влияние природно-климатический условий на жизнь и деятельность жителей государства.


25-26

Китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая



Самостоятельная работа в р/т.

Знать географическое положение Китая, условия возникновения единого государства, роль Великой китайской стены в жизни древних китайцев.

Уметь работать с картой, развивать умение определять причинно-следственные связи.


27


Обобщающий урок по теме «Древний Восток»



Викторина

Знать основные понятия, даты по данной теме.

Уметь применять полученные знания на практике.


Древняя Греция

28


Греки и критяне






Знать географическое положение Греции.

Уметь работать с картой, определять влияние природно-климатических условий на образ жизни и занятия жителей.


29

Микены и Троя



Самостоятельная работа в р/т

Знать причины, хронологию, итоги войны Греции с Торей,

Уметь работать с картой, определять причинно-следственные связи.


30-31

Поэмы Гомера



Фронтальный опрос по вопросам к §

Знать личность Гомера, основное содержание поэм.

Уметь работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы.


32

Религия древних греков



Тестирование

Знать определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека.

Уметь работать с учебником, обобщать и делать выводы.


33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу



Тестирование

Знать определение понятий полис, демос.

Умение работать с первоисточником, развивать навыки обобщать и делать выводы


34

Зарождение демократии в Афинах



Фронтальный опрос по вопросам к §

Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение.

Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий


35

Древняя Спарта



Тестирование

Знать географическое положение образ жизни спартанцев.

Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев.


36


Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей




Беседа

Знать определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов.


37

Олимпийские игры




Самостоятельная работа в р/т

Знать хронологию первых Олимпийских игр.

Умение определять историческое значение событий


38

Победа греков над персами в Марафонской битве



Тестирование

Знать причины Греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение.

Уметь работать с картой, определять историческое значение событий.


39

Нашествие персидских войск на Элладу



Индивидуальный опрос

Знать причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

Уметь работать с картой, опорной схемой, развивать умение определять историческое значение событий, делать выводы.


40-41

В гаванях Пирея. В городе богине Афины



Индивидуальный опрос

Знать достопримечательности Афин и их значение.

Уметь работать с учебником, составлять план вопроса.


42

В афинских школах и гимнасиях



Самостоятельная работа в р/т

Знать особенности образования в Древней Греции.

Уметь сравнивать, обобщать и делать выводы


43

В театре Диониса



Самостоятельная работа в р/т

Знать историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.

Развивать навыки самостоятельной работы


44

Афинская демократия при Перикле



Тестирование

Знать определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

Уметь давать оценку событиям и определять их последствия


45

Города Эллады подчинятся Македонии



Индивидуальный опрос

Знать причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений.

Уметь определять причинно-следственные связи


46

Поход Александра Македонского на Восток



Индивидуальный опрос

Знать хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского.

Уметь работать с картой, определять причины и итоги


47

В Александрии Египетской



Индивидуальный опрос

Знать причины и хронологию распада державы Александра Македонского.

Уметь работать с картой


48

Обобщающий урок по теме «Древняя Греция»



Урок-игра

Знать основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы.

Уметь применять полученные знания на практике


Древний Рим

49

Древнейший Рим



Беседа

Знать географическое положение Рима, природно-климатические условия, дату основания Рима.

Уметь делать сравнение, использовать информацию для получения знаний из различных источников


50

Завоевание Римом Италии



Самостоятельная работа в р/т

Знать определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий.

Уметь работать с картой.


51

Устройство Римской республики



Индивидуальный опрос

Знать основные органы управления, их функции, способ формирования, определение понятия аристократическая республика.

Уметь использовать полученные знания, делать сравнение и выводы


52

Вторая война Рима с Карфагеном



Индивидуальный опрос

Знать причины, хронологию основных событий, итоги войны

Уметь работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы


53

Установление господства Рима во всем Средиземноморье



Индивидуальный опрос

Знать причины, хронологию основных событий, итоги войны

Уметь работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы


54

Рабство в Риме



Тестирование

Знать определение понятия рабство, положение рабов.

Уметь определять причинно-следственные связи


55

Земельный закон братьев Гракхов



Самостоятельная работа в р/т

Знать причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.

Уметь определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы


56

Восстание Спартака



Индивидуальный опрос

Знать причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидера восстания.

Уметь определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы


57

Единовластие Цезаря



Тестирование

Знать определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели.

Уметь работать с картой, делать выводы


58

Установление империи



Индивидуальный опрос

Знать определение понятия империя, дату установление империи в Риме.

Уметь работать с учебником


59-60

Соседи Римской империи.

В Риме при императоре Нероне



Тестирование

Знать как складывались отношения римлян с соседями

Уметь работать с картой.


61

Первые христиане и их учения



Тестирование

Знать определение понятия христианство, основы христиан.

Уметь работать с учебником



62

Расцвет империи во II веке. «Вечный город» и его жители



Самостоятельная работа в р/т

Знать достопримечательности Рима, вклад жителей Рима в развитие цивилизации.

Уметь пользоваться различными источниками информации при получении знаний


63

Римская империя при Константине



Самостоятельная работа в р/т

Знать определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.

Уметь работать с картой, делать выводы


64

Взятие Рима варварами



Тестирование

Знать причины падения Римской империи.

Уметь работать с картой, определять причинно-следственные связи


65

Обобщающий урок по теме «Древний Рим»



Тестирование

Знать основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы.

Уметь применять полученные знания на практике


66-70

Итоговое повторение



Уплотнённый опрос

Уметь обобщать, систематизировать полученные знания









Критерии оценивания по истории


Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.


Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.





































Использованная литература

  1. Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение 2014.

  2. История Древнего мира. 5класс: технологические карты уроков по учебнику А.А. Вигасина, Т.И. Годера, И.С. Свенцицкой/авт.-сост. Т.В. Ковригина. – Волгоград: Умтель, 2014. 215 с.

  3. http://ww.hrono.ru

  4. http://www.ancient.ru/

  5. http://ellada.spb.ru/

  6. http://vm.kemsu.ru

  7. http:// www.eolic.ru/myth


Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДБ-089190
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх