Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс окружающий мир

Рабочая программа 2 класс окружающий мир

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Содержание


1. Пояснительная записка. ……………………………………………………………………………………………… 2

2. Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»……………………………………………………….. 3

3. Описание места учебного предмета «Окружающий мир»……………………………………………………………….. 4

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»…………………………… 4

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»…….... 4

6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»…………………………………………………………………… 7

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся………….. 9

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной среды……………………………………… 26


















  1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:


Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373.«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТАНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • Письмо Минобрнауки России от 29.04.20142N 08-548 "О федеральном перечне учебников"

  • Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, приказ № 01-10 от 11.02.15 г

  • Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Программа Л.В. Занкова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012.

В проекте Образовательных государственных стандартов нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны, как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения. Л.В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина, патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу ячейки на этом стержне заполняются новыми знаниями, новыми способами деятельности, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» и «Обществознание». Это как раз те области познания, которые на данном этапе развития школьника и формируют его представления об окружающем мире. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, который характеризует интегрированный курс. Интегрированный характер курса не означает механического соединения сведений из разнородных естественнонаучных и исторических наук и цель его иная, чем сообщение определенной суммы знаний.

Цель курса: ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня.

Учебный курс «Окружающий мир» приз­ван решать в системе общего развития уча­щихся следующие задачи:

-формировать широкую целостную кар­тину мира с опорой на современные науч­ные достижения;-

-на основе предметных знаний и уме­ний подвести учеников к осознанию при­чинно-следственных связей между приро­дой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающе­го мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач раз­вивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышле­ние, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного пове­дения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипоте­зу, классифицировать, сравнивать, обоб­щать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с карта­ми, таблицами, схемами; добывать инфор­мацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать уст­ную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением инфор­мации из разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств лич­ности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.Решению поставленных задач способ­ствует особое структурирование содержа­ния, что нашло выражение в данной прог­рамме.

2. Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»


Содержание учебного предмета «Окружающий мир» выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследова­тельскую деятельность школьников, вклю­чая в непосредственные наблюдения, опы­ты, эксперименты, в непосредственное об­щение друг с другом и другими людьми. В данном курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией. Программа построена по принципу «дифференциации, то есть, расчленения це­лого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движе­ния содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие. С. 101).

Взаимозависимость теоретического и эм­пирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содер­жании следующих линий: 1) история отк­рытия и познания природы Земли; 2) раз­витие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в истори­ческую память народа.

Широкая содержательная область, кото­рая представлена в учебниках «Окружа­ющий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, соз­давая условия для формирования универ­сальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувствен­ную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происхо­дит в нашем общем доме.

Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир», организация процесса освоения этого содержания как са­мостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, ин­дивидуальной) позволит к концу начально­го обучения достичь тех результатов в фор­мировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены представленной ниже программой.



3. Описание места учебного предмета «Окружающий мир»

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку на предмет «Окружающий мир» во 2 классе отведено –68 учебных часов в году, 34 учебных недели, 2 учебных часа в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира, природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты: у обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;- понимание причин успеха в учебе;- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности; понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза поступков одноклассни­ков и собственных поступков;- представление о своей граж­данской идентичности в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России;- представление о своей этни­ческой принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:- интереса к познанию окру­жающего мира;- ориентации на анализ соот­ветствия результатов требо ваниям конкретной учебной задачи;- самооценки на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и па­ров;- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;- понимания чувств одноклас­сников, учителей;- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окру­жающим миром.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:Обучающийся научится:- принимать и сохранять учеб­ную задачу; учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном уровне;- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;- вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;- адекватно воспринимать оценку своей работы учителя­ми, товарищами, другими ли­цами;- принимать роль в учебном сотрудничестве;- выполнять учебные дейст­вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:- контролировать и оцени­вать свои действия при рабо­те с наглядно-образным (ри­сунками, картой), словесно-образным и словесно-логичес­ким материалом при сотруд­ничестве с учителем, одно­классниками;- в сотрудничестве с учите­лем, классом находить не­сколько вариантов решения учебной задачи;- на основе результатов реше­ния практических задач делать теоретические выводы о свой­ствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в ис­полнение в конце действия с наг­лядно-образным материалом.

Познавательные:

Обучающийся научится:- пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, диаграм­мами, моделями, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;- строить сообщения в устной форме;- находить в тексте ответ на заданный вопрос;- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;- смысловому восприятию познавательного текста;- анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);- осуществлять синтез как составление целого из частей;- проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;- устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;- обобщать (выделять класс объ­ектов как по заданному при­знаку, так и самостоятельно);- подводить анализируемые объекты (явления) под поня­тия разного уровня обобщения (природа сделанное челове­ком; природа живая - нежи­вая; группы растений, группы животных);- проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;- строить небольшие сообще­ния в устной и письменной форме;- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;- осуществлять запись (фик­сацию) указанной учителем информации об окружающем мире;- проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании и без указания количества групп;- понимать структуру пост­роения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные:

обучающийся научится:- выбирать адекватные рече­вые средства в диалоге с учите­лем, одноклассниками;- воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию;- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);- строить понятные для парт­нера высказывания;- задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:- строить монологическое высказывание;- ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии;- учитывать другое мнение и позицию;- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре);- контролировать действия партнера: оценивать качест­во, последовательность дей­ствий, выполняемых партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;- адекватно использовать средства устной речи для ре­шения различных коммуника­тивных задач;- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты: Человек и природа

Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного матери­ала); использовать их для объ­яснения необходимости бе­режного отношения к природе: сравнивать объекты приро­ды на основе внешних призна­ков или известных характер­ных свойств; - проводить несложные наб­людения в природе и воспро­изводить опыты в соответ­ствии с инструкцией, исполь­зуя простейшее лабораторное оборудование и измеритель­ные приборы; соблюдать тех­нику безопасности;- описывать на основе предло­женного плана изученные объ­екты и явления живой и нежи­вой природы;- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;- ориентироваться на местнос­ти относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основ­ные стороны горизонта по компасу, по природным приме­там; различать твердые, жидкие и газообразные вещества ;- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;- различать три состояния во­ды; определять основные свой­ства воды, ее значение для жи­вых организмов и хозяйствен­ной деятельности человека; объяснять причины кругово­рота воды в природе;- определять основные свой­ства воздуха, его значение для растений, животных, человека;- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - различать хвойные, цветко­вые; дикорастущие и культур­ные растения; съедобные и ядо­витые грибы; определять условия, необхо­димые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); - различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, пти­цы, звери);- приводить примеры предста­вителей разных групп расте­ний и животных; - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;- строить простейшие кор­мушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться: определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;- показывать на карте и гло­бусе основные формы земной поверхности и водоемы; - различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цвет­ковые растения;- различать животных раз­ных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие­ся, птицы, млекопитающие).

Человек и общество

Обучающийся научится:- понимать назначение орга­нов чувств для познания окру­жающего мира;- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведе­ния в доме, на улице, в природ­ной среде;- соблюдать правила орга­низации учебного труда дома и в школе, понимать роль учи­теля;- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, живот­ным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:- использовать на практике основные правила познания ок­ружающего мира ;- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюде­ние, измерение, опыт, книги, Интернет;- оценивать характер взаи­моотношений людей в клас­сном, школьном коллективах.

6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»


Ознакомление с понятиями: Вселенная (космос), Солнечная система, планета Земля, Родина, столица, семья.

Ознакомление с физической картой России и полушарий; глобусом; контурной картой полушарий.

Как изучают окружающий мир

8

Понятие об органах чувств человека. Привитие правил гигие­ны. Ознакомление с правилами организации учебного труда дома и в школе.

Нахождение получения источников информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Ознакомление с понятиями: исследовательская работ; труд и творчество старших и сверстников; учеба как вид творческой деятельности; клас­сный, школьный коллектив. Ознакомление с ролью учителя в клас­сном и школьном коллективе.

Ознакомление с терминами: инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.


Космос и Земля

14

Введение понятий: Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Лу­на - спутник Земли. Время: год, месяц, неделя, сутки.

Ознакомление с враще­нием Земли вокруг оси и Солнца. Рассматривание причины смены дня и ночи.

Ознакомление с понятиями: горизонт, стороны горизонта. Компас. Понятие об основных формах земной поверх­ности (рельеф): равнина, горы, холмы, овра­ги. Ознакомление с

формами земной поверхности родного края.

Ознакомление со способами ориентирования по солнцу и местным призна­кам.

Взаимодействие сил природы

21

Понимание причины смены времён года; влияния Солнца на сушу. Понятие о тепловых поясах Земли.


Ознакомление с ролью воды на Земле. Понятие о естествен­ных водоемах: океане, море, озере, реке, болоте. Понятие об искусственных водо­емах - пруду, водохранилище, канале. Ознакомление с правилами безопасного пользования источниками воды. Ознакомление с состояниями свойствами воды.

Представление о воздухе, его составе и свойствах. Ознакомление с ролью воздуха для растений, животных и человека.

Установление взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Понятие о явлениях природы: снегопаде, листопаде, ветре, грозе; смене времени суток, смене времен года.

Представление о круговороте воды в природе. Представле­ние о стихийных бедствиях на Земле. Изменение поверх­ности Земли под воздействием Солнца, во­ды, ветра и деятельности человека.

Представление об охране суши, воды и воздуха от загряз­нения вредными веществами.


Живая природа

17

1)Проращивание семян;

2)наблюдение за развитием растений в разных условиях;

3)наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы;

4)работы с коллекциями животных и гербарными экземплярами растений;

5)рассматривание и классификация плодов и семян; 6)рассматривание строения плода и корнеплода; 7) различение ядовитых грибов.

Ознакомление с царствами живой природы: бактериями, гри­бами, растениями, животными. Знакомство с признаками живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представле­ние о взаимосвязи живых организмов с не­живой природой, о связях между разными представителями живой природы.

Понятие о Растения, их разнообразие. Роль расте­ний в природе и жизни человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характерис­тика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мха, папоротники, хвойные и цветковые расте­ния. Деревья, кустарники, травы. Дикорас­тущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды.

Животные, их разнообразие. Условия, не­обходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о груп­пах животных: насекомые, рыбы, земновод­ные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитаю­щие (или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие животных. Особенности пита­ния разных животных (хищные, раститель­ноядные, всеядные). Размножение живот­ных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Ди­кие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отно­шение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными.

Сохранение редких растений, животных. Красная книга.

Грибы - съедобные и ядовитые, их раз­нообразие. Правила сбора грибов.

Бактерии, их роль в жизни живой при­роды и человека. Гигиена тела и жилища.





Итого:

68

19




7. Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс.

Наша Родина. Семья и труд. С. 3-7, РТ с 2

Р/К Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи.

Ознакомление с понятиями: Вселенная (космос), Солнечная система, планета Земля, Родина, столица, семья. Установление отличительных признаков современной семьи от семьи древнего человека; человека от животных и от древних людей. Ознакомление с правилами жизни и взаимоотношениями в Югорской семье в семье.

2

Загадки Земли. Связь прошлого с настоящим.

С. 8-11

Р/К Типы поселений жителей Югры

Ознакомление с историей возникновения жизни на Земле, зависимостью жизни человека от природы и её состояния. Установление взаимосвязи между прошлым и в настоящим.

3

Россия – родина космонавтики.

Стр 12-14, Рт стр 3


Ознакомление с историей возникновения космонавтики в России.

4

Материки. Тепловые пояса. С. 14-16, Рт стр5

Практическая работа с физической картой России и полушарий, с глобусом, с контурной картой полушарий

Ознакомление с физической полушарий; глобусом; контурной картой полушарий. Работа с физической картой полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий. Нахождение материков и тепловых поясов.








5

Мировой океан.

С. 17-20 РТ стр 6-8

Ознакомление с понятием: мировой океан. Работа с физической картой полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий. Нахождение океанов.


6

Северный Ледовитый океан. Проверочная работа. «Материки и океаны».

С. 20-24, РТ стр 4

Материки и океаны Земли. Понятия «океан», «море», «озеро». Моря Северного Ледовитого океана.

Ознакомление с особенностями Северного Ледовитого океана. Выполнение задании в соответствии с инструкцией, работать с контурной картой.

7

Органы чувств человека. Зрение и слух.

Опыт «Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира, их свойств»

С. 27-29, РТ стр 5 №10, стр 6 № 13

Понятие об органах зрения и слуха. Привитие правил гигие­ны. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира, их свойств.


8

Органы чувств человека. Обоняние и вкус, осязание. Практическая работа «Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира, их свойств»

С. 29-32, РТ стр 7, стр 6 № 12

Понятие об органах обоняния, вкуса, осязания.

Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира, их свойств.


9

Язык науки. Наблюдения, рассуждения, выводы.

С. 33-39

Понятие о языке науки. Знакомство с видами и способами наблюдений. Понимание умения ставить цель работы, вести рассуждение, делать выводы о проделанной работе.


10

Инструменты и приборы.

Практическая работа «Изготовление примитивного термометра»

С. 40-43, РТ стр 8

Ознакомление с понятиями: инструменты и приборы. Ознакомление с устройством термометра, правилами пользования термометром, соблюдением ТБ. Изготовление примитивного термометра.

11

Книги и другие средства информации.

С. 43-47

Практическая работа. «Определение температуры воздуха». ОБЖ « Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами»

Практическое пользование различными видами термометров. Измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.

Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники и правила работы с ними.

Ознакомление с различными видами источников получения информации и познания окружающего мира


12

Тела и вещества. Свойства веществ. Практическая работа «Определение свойств веществ».

С. 47-51, Рт стр 10 № 24

Различение понятий: тела и вещества. Ознакомление с состояниями веществ. Определение свойств веществ.


13

Человек и природа.

С. 52-54, РТ стр 10

ОБЖ « Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств»

Знакомство с наукой экологией, ролью экологии в защите окружающей природе; правилами поведения человека, способствующими сохранению природы.


14

Проверочная работа по теме « Как изучают окружающий мир»

Выполнение проверочной работы в соответствии с инструкцией учителя.

3. Космос и Земля - 14 часов

15

Космос. Солнце – звезда. Стр 55-60, Рт стр 9

Уточнение сведений об особенностях космических тел; устройстве Солнечной системы. Ориентирование по солнцу в пространстве и времени.


16

Строение солнечной системы.

Стр 60-61, РТ стр 11 № 28

Ознакомление с расположением планет в солнечной системе; с названиями планет.


17

Контрольная работа за 1 четверть

Выполнение контрольной работы в соответствии с инструкцией учителя.

18

Звезды и созвездия.

Практическая работа «Нахождение на

карте изучаемых объектов»

С.62-64 РТ стр 12 №30

Различие понятий: звёзды и созвездия. Ознакомление со способами ориентирования по звёздам. Нахождение на

карте изучаемых объектов.


2 четверть

19

Луна – спутник Земли. Экскурсия в планетарий

С. 64-68

Наблюдение за луной, фазами луны. Установление причины смены фаз Луны, солнечного и лунного затмения; смены дня и ночи. Подготовка проекта по теме «Луна – спутник Земли».

20-22

Наш общий дом.

Горизонт.

С. 69-74, РТ стр 14 № 35, стр 17 № 41, 40

2 ч

Понятие науке географии. Ознакомление с понятием горизонт, линия горизонта .


22

Строение Земли.

С. 74-76, Рт стр 19

Ознакомление с внутренним строением земли, с понятиями литосфера, гидросфера, атмосфера, географическая оболочка.


23

Ориентирование. Стороны горизонта.

С. 77-80, РТ стр 15 №

38

ОБЖ « Скорость движения городского транспорта»

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта. Нахождение главных и промежуточных сторон горизонта.

24

Компас. С. 80-82

Ознакомление с устройством и принципом работы компаса. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Изготовление примитивного компаса.


25

Народные приметы ориентирования. Практическая работа « Ориентирование по Солнцу и местным признакам».

С. 82-83, РТ стр 43

Ознакомление с народные приметами ориентирования. Ориентирование по Солнцу и местным признакам.

26

Глобус и географическая карта. Проверочная работа по теме «Космос и Земля». С. 84-86, Рт стр 47

Ознакомление с понятиями: глобус, земная ось; географическая карта, экватор, полюса, полушария; тропики, Северный, Южный полярный круг. Ориентирование на глобусе и карте

27

Рельеф и ландшафт Земли. ОБЖ « Состояние дороги, тормозной путь автомобиля»

С. 87-89, РТ стр 18

Ознакомление с рельефом Земли, формами рельефа: горами и равнинами, холмами, низменностями. Понятия: шкала высот и глубин.


28

Ландшафт. Практическая работа «Преобразование рельефа Земли в ландшафт».


Ознакомление с ландшафтом Земли. Различие понятий рельеф и ландшафт земли. Изготовление макета «Преобразование рельефа Земли в ландшафт». Выполнение задания в соответствии с инструкцией учителя.

29

Тепловые пояса Земли.

С. 92-94

Ознакомление с тепловыми поясами Земли. Установление зависимости тепловых поясов от формы земли, различи в её нагревании солнечными лучами.

30

Контрольная работа за 1 полугодие.


Выполнение заданий в соответствии с инструкцией учителя. Оценивание собственной работы.

31

Времена года.

Стр 94-98, Рт стр 20 № 51-52

Понятие о смене времен года. Наблюдение за сменой сезонов года в зависимости от наклона оси Земли и её обращения вокруг Солнца.


32

Суша под солнцем

Практическая работа «Определение свойств воздуха и воды»

Стр 99-101

Изменение поверхности земли под воздействием солнца, нагревание воды, металла, камня

Знать о воздействии солнца на сушу, уметь определить разницу в нагревании воды, воздух, суши и их свойств

3 четверть – 20 часов

33

Внутренние силы Земли. ОБЖ « Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту»

С. 102-104, Рт стр 22

Знакомство с понятиями: вулкан, землетрясение, цунами; стихийные бедствия.


34

Вода и её свойства. С. 3-7, Рт стр 22

Выявление свойств воды в жидком состоянии: цвет, вкус, прозрачность, текучесть.

Выявить свойства воды, уяснить значение воды для живых организмов

35

Три состояния воды. Опыт «Измерение температуры воды»

С. 7-10, Рт стр 23

Понятие о трёх состояниях воды.




36-37

Вода в твёрдом состоянии.

С. 10-15 , Рт стр 23 № 59, стр 24 № 63, 64

2 ч

Изучение свойства воды в твёрдом состоянии. Наблюдение за образованием снега и льда в природе.


38

Почему лед плавает.

Что такое айсберг. С.16-17, РТ стр 25 № 65

Понятие об образовании айсбергов.

39-40

Вода – растворитель. Опыт« Растворение в воде веществ. Фильтрование».

С. 18-20, Рт стр 26 № 68

Исследование свойств воды; растворение твёрдых веществ в воде; фильтрование воды.


41

Подземные воды. С. 22-23.

Тест по теме «Вода»

Ознакомление с особенностями грунтовых вод, родников, минеральные источники, гейзеров. Выполнение тестовой работы в соответствии с инструкцией учителя.


42

Воздух. Состав воздуха. С. 24-26

ОБЖ « Первая медицинская помощь при отравлении газами. Отравление»

Ознакомление с составом воздуха; значение воздуха для растений и животных.


43

Воздух. Свойства воздуха. ОБЖ « Причины отравления газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений» С. 26-29

Р.т. с.28№71

Выявление свойств воздуха; его значение для растений, животных, человека.

44

Ветры.стр.30-34

Практическая работа «Определение движения ветра с помощью флюгера»

ОБЖ « Чрезвычайные ситуации природного происхождения – стихийные бедствия»


Понятие об образовании ветра.


45

Круговорот воды в природе. С. 35-38

ОБЖ «Последствия стихийных бедствий:, мероприятия по защите»

Знакомство с порядком круговорота воды в природе.


46

Круговорот «отравленной воды». Вода, ветер и рельеф.

С. 38-40

Рассмотрение круговорота загрязненной воды в природе.


47

Человек и неживая природа. С.40-41

Р\К Влияние деятельности человека на растения и животных.

Понятие об экологических проблемах родного края. Понимание связи человека с неживой природой.

48

Проверочная работа по теме «Взаимодействие сил природы»

ОБЖ « Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом»

Выполнение заданий в соответствии с инструкцией учителя.

49

Экскурсия на водоём

Р\К Красная книга родного края

Наблюдение за неживой природой, состоянием водоёма в весенний период


6. Живая природа 17 часов


50

Жизнь – особенность нашей планеты.

С. 42-44

Контрольная работа за 3 четверть

Представление о многообразии живой природы и условиях жизни; царства природы.

51

Растения. Группы растений. Практическая работа «Изучение особенностей внешнего строения различных групп растений».

стр. 45-47, РТ стр 32 № 80

Понятие о разнообразии, внешнем строении, условиях жизни растений.

Нахождение отличительных признаков разных группы растений, ухаживание за комнатными растениями.

52

Водоросли, лишайники, мхи, папоротники.

С. 47-51

Р\К Природные сообщества края: лес, растения

Нахождение отличительных признаков разных группы растений: водорослей, лишайников, мхов, папоротников.

4 четверть – 16 часов

53

Хвойные и цветковые растения.

С. 52-57

Экскурсия в ботанический сад

Нахождение отличительных признаков хвойных и цветковых растений. Понятие о частях растений; способах распространения хвойных и цветковых растений.

54

Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа «Рассматривание и классификация плодов и семян».

С. 57-60

Сравнение дикорастущих и культурных растений. Разнообразие культурных растений. Выявление различий между дикорастущими и культурными растениями.

55












Условия, необходимые растениям для развития. Опыт «Проращивание семян»

С.60-62, Рт стр 34 № 84.



Ознакомление с условиями, необходимыми для развития и роста растения.

56

Растения, которые мы едим. С. 62-66

Практическая работа «Наблюдение за развитием растений в разных условиях» РТ стр 35№ 85











Классификация растений: фрукты и овощи. Определение съедобных частей растений. Выявление отличительных особенностей в строении плода и корнеплода. Наблюдение за развитием растений в разных условиях.

57

Растения-путешественники. Практическая работа «Рассматривание строение плода и корнеплода».

С. 67-69

Знакомство с историей появления культурных растений в России.

58

Грибы. Практическая работа «Различение ядовитых грибов»

Тест «Растения». ОБЖ « Профилактика отравлений»

С. 70-73

Ознакомление с разнообразием грибов. Различение ядовитых грибов.


59

Животные. Взаимосвязь растительного и животного мира.

С. 73-74

Р\К Природные сообщества края: леса, луга, болот

Ознакомление с разнообразием животного мира. Выявление и установление взаимосвязи растительного и животного мира.

60-61

Группы животных. Практическая работа «Изучение особенностей внешнего строения различных групп животных»

С.75-83, р.т стр. 40 № 93,94, 97, 99

2 ч

Изучение особенностей внешнего строения различных групп животных: моллюсков, насекомых, паукообразных, рыб, пресмыкающихся (рептилий), земноводных, птиц, млекопитающих (зверей). Выделение существенных признаков строения животных в группах.


62

Животные и среда обитания. Питание животных. Экскурсия в зоопарк

Р\К Разнообразие условий жизни, приспособление организмов к различным условиям среды.

Изучение особенностей питания разных животных. Ознакомление с классификацией животных по способу питания: травоядные и хищники, всеядные. Установление цепи питания животных.

63



Контрольная работа за год

Выполнение заданий в соответствии с инструкцией учителя.

64

Дикие и домашние животные. Практическая работа «Наблюдение и уход за домашними животными».

С. 92-95, РТ стр 42 № 100


Систематизация знаний о диких и домашних животных. Ознакомление с разнообразием пород собак.

65-67

Бактерии. Гигиена. С. ОБЖ « Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге» стр. 96-100

Ознакомление с разнообразием бактерий и их ролью в жизни живой природы и человека. Изучение способов профилактики заболеваний, передающихся с помощью бактерий. Понимание необходимости соблюдения правил гигиены.

68

Экскурсия в природу

Наблюдение за живой и неживой природой, установление связи между ними.


8. Описание материально – технического обеспечения:

1. Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособ­лений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособ­лений для крепления картинок;

- видеомагнитофон/видеоплеер;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран;

- компьютер;

- сканер;

- принтер лазерный;

2. Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с програм­мой обучения;

- видеофильмы, соответствующие темати­ке программы по русскому языку (по возможности);

- мультимедийные (цифровые) образова­тельные ресурсы, соответствующие те­матике программы по русскому языку.

3. Оборудование класса:

- ученические двухместные сто­лы с комплектом стульев;

- стол учи­тельский с тумбой;

- шкафы для хране­ния учебников, дидактических материа­лов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного ма­териала;


ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

http://edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://window.edu.ru/window

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://school.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://edu.of.ru/profil/

Информация о проекте «Информатизация системы образования»

http://www.ict.edu.ru

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образование»

http://www.ug.ru

Учительская газета

http://nsc.1september.ru

Газета «начальная школа». Приложение к газете «1 сентября». Сайт для учителей «Я иду на урок»

http://vio.fio.ru

Журнал «Вопросы Интернет-образования»

http://www.ipo.spb.ru/journal/

Журналы «Компьютерные инструменты в образовании» и «Компьютерные инструменты в школе»


4. Литература для учителя


1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.: Окружающий мир учебник.2 класс. В 2 ч.: Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.:Методические рекомендации .2 класс. Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

4. Контрольные работы по системе Занкова: 1-е, 2-е. полугодие. – М.: Издательский дом «Федоров», 2012 .


5. Литература для учащихся


1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.: Окружающий мир учебник.2 класс. В 2 ч.: Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

3. Трофимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - Самара: Корпорация «Федоров» 2009г

4. Трофимова Г.В.Тайны близкие и далёкие: книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - Самара: Корпорация «Федоров» 2009г

5. Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком.











11


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДБ-038828
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх