Рабочая программа 4 класс планета знаний русский язык

Раздел1.Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 4 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

•   осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

•   восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

•   понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•   внимание к мелодичности народной звучащей речи;

•   положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

•       способность к самооценке успешности в овладении язы­ковыми средствами в устной и письменной речи. Учащиеся получат возможность для формирования:

•       чувства сопричастности к развитию, сохранению само­бытности языка родного народа;

•       эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Предметные

Учащиеся научатся:

•   различать основные языковые средства (слова, словосо­ четания, предложения, текста);

•   различать и называть: а) значимые части слов (корень приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности
(вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);

• применять при письме правила орфографические (право­писание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление знаков пре­пинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложе­ния);

•      практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

•      выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•      определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря;

•      различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

•      определять грамматические признаки имён существи­тельных, имён прилагательных, глаголов;

•      находить в тексте личные местоимения, предлоги, сою­зы и, а, но, частицу не при глаголах;

•      различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

•      грамотно и каллиграфически правильно списывать и пи­сать под диктовку тексты (в 70—90 слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

•      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этике­та и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•      ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

•      осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

•      выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

соблюдать нормы русского литературного языка в собст­венной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике ма­териала);

проверять правильность постановки ударения или про­изношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

подбирать антонимы для точной характеристики пред­метов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и пере­носном значении (простые случаи);

оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

определять назначение второстепенных членов предло­жения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

осознавать место возможного возникновения орфогра­фической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появле­ния ошибки и определять способы действий, помогаю­щих предотвратить её в последующих письменных рабо­тах;

составлять устный рассказ на определённую тему с ис­пользованием разных типов речи: описание, повествова­ние, рассуждение;

корректировать тексты с нарушениями логики изложе­ния, речевыми недочётами;

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерак­тивном общении (зшз-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

использовать приобретённые знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/выска­зывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

•      осознавать цели и задачи изучения курса в целом, разде­ла, темы;

•      планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

•      осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

•      выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

•      руководствоваться правилом при создании речевого вы­сказывания;

•      следовать при выполнении заданий инструкциям учите­ля и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

•      осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исп­равлять орфографические и пунктуационные ошибки. Учащиеся получат возможность научиться:

•      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату изучения темы;

•      вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

использовать  знаково-символические  средства,   в  том числе модели, схемы для решения языковых задач;

•       дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

•       находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложе­ние;

•       осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

•       классифицировать, обобщать, систематизировать изу­ченный материал по плану, по таблице;

•       владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

•       выделять существенную информацию из читаемых текс­тов;

строить речевое высказывание с позиций передачи ин­формации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять расширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета;

•       осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•       строить логическое рассуждение, включающее установ­ление причинно-следственных связей;

•       критически оценивать получаемую информацию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

владеть диалоговой формой речи;

•       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

•       договариваться и приходить к общему решению;

•       формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

•       адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, после­довательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотруд­ничестве необходимую взаимопомощь

. адекватно использовать речь и речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач.

 Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу  4-го класса

·         Обучающиеся должны знать:

·         Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.

·         Обучающиеся должны уметь:

·         Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.

Раздел 2.Учебно-тематическое планирование

№	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Речевое общение	43
1.1.	Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений
	-Речь
	-Высказывание. Текст
	-Речевой этикет
1.2.	Виды речевой деятельности
2.	Язык как средство общения	93
2.1.	Круг сведений о языке и речи
	-Общие сведения о языке и речи
	-Состав слова
	-Слово как часть речи
	-Имя существительное
	-Имя прилагательное
	-Местоимение
	-Глагол
	-Служебные части речи
	Синтаксис
	­Словосочетание
	-Предложение
2.2.	Орфография и пунктуация
	Резервные уроки
	Итого	136

Раздел 3. График контрольных работ

№	Тема	Дата
1.	Входная контрольная диагностическая работа
2.	Контрольный словарный диктант №1
3.	Контрольный диктант за 1 четверть
4.	Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»
5.	Контрольный диктант за 2 четверть
6.	Контрольный словарный диктант №2
7.	Контрольное списывание
8.	Контрольный диктант за 3 четверть
9.	Контрольный диктант по теме «Правописание  безударных окончаний склоняемых частей речи»
10.	Контрольный словарный диктант №3
11.	Контрольное списывание
12.	Итоговая комплексная работа на основе единого текста
13.	Итоговый контрольный диктант
14.	Контрольное итоговое тестирование

Раздел 4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Характеристика учебной деятель­но­сти учащихся	Планируемые результаты
					Предметные	Личностные	Метапредметные
1	02.09.	Качества устной речи. Произносим правильно, читаем выразительно.	Комбинированный урок.	Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения. Закрепление алгоритма списывания текста, знакомство с упражнениями для тренировки дикции.	Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2	03.09.	Качества устной речи. Наблюдение над  свойствами русского ударения.	Комбинированный урок.	Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.	Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.
3	04.09.	Соблюдаем произносительные нормы и правила письма. О нормах произношения  и правописания гласных в словах.	Урок повторения и обобщения знаний  и умений.	Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.	Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Высказывать и аргументировать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму, работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).
4	08.09.	О нормах произношения  и правописания гласных в словах.	Урок повторения и обобщения знаний  и умений.	Классификация орфограмм по типу, решение орфографических задач, закрепление алгоритма записи текста под диктовку.	Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.
5	09.09.	О нормах произношения  и правописания согласных в словах.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании согласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач, анализ и классификация языковых единиц.	Анализировать, классифицировать языковой материал с  точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Анализировать  и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.
6	10.09.	Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения, характеристика имен существительных как частей речи.	Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
7	11.09.	Упражнения в написании слов с разными типами гласных и согласных орфограмм.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Актуализация знаний о правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными, слов «из словаря», слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. Работа с лексическим значением слов, коррекция высказываний.	Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать,  сравнивать делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.
8	15.09.	Стартовая диагностическая работа.	Урок кон­троля знаний и умений.	Демонстрация уровня остаточных  знаний и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.
9	16.09.	Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.	Комбинированный урок.	Актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи. Углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при  выделении предложений и их частей.	Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.
10	17.09.	Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение. Контрольный словарный диктант №1.	Комбинированный урок.	Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, проигрывании и записи текстов-диалогов, делении «сплошного» текста на предложения. Демонстрация остаточных знаний о словах из словаря, изученных в 3 классе.	Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.
11	18.09.	Уточняем смысл высказывания.	Комбинированный урок.	Знакомство с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости, упражнения в выделении важных по смыслу слов при письме с помощью логического ударения с помощью его графического обозначения.	Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.
12	22.09.	Проверочная работа.	Урок кон­троля знаний и умений.	Демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения.	Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.
13	23.09.	Выделяем этикетные слова и фразы.	Комбинированный урок.	Наблюдение за выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия, упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения, знакомство с правилом речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.	Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.	Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.
14	24.09.	Творческая работа с текстом (Мастерская слова).	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Работа над соблюдением последовательности (логики) изложения мыслей в высказывании (частей в тексте)  на базе текста с нарушением логической последовательности и правил этикета.	Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.	Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.	Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.
15	25.09.	Перечисляем…	Комбинированный урок.	Знакомство с однородными членами предложения и их  выделением на письме, закрепление знаний об интонации высказываний.	Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.	Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.
16	29.09.	Используем средства пунктуации.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения  в правильном «чтении» знаков препинания,  в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.	Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.
17	30.09.	Проверочный диктант.	Урок кон­троля знаний и умений.	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.
18	01.10.	Анализ и коррекция ошибок.	Урок коррекции знаний и умений.	Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
19	02.10.	Составление текста поздравления с днем рождения.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализ особенностей со­держания, структуры и языка, редактирование  текста поздравления и составление собственных текстов.  Оценка текстов, состав­ленных одноклассниками, со­веты по их корректи­ровке.	Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.	Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.	Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку, создавать корректные оценочные высказывания.
20	06.10.	Свободный диктант.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту), подбор заголовка в соответствии с главной мыслью текста.	Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.
21	07.10.	Анализ и коррекция работ.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Оценка текстов, записанных одноклассниками, со­веты по их корректи­ровке.	Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать речевой материал, осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, строить корректные оценочные высказывания, аргументировать свою позицию.
22	08.10.	Выражаем мысли и чувства. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	Комбинированный урок.	Актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях. Упражнения в анализе предложений  с опорой на памятку.	Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.
23	09.10.	Части речи и члены предложения.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Углубление представлений о функциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого словосочетаниями, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам.	Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.
24	13.10.	Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глагола.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла.	Определять грамматические признаки глагола.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.
25	14.10.	Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени.	Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.
26	15.10.	Формы глаголов в настоящем и будущем времени.	Комбинированный урок.	Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам.	Определять грамматические признаки глаголов,  использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания.
27	16.10.	Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени.	Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
28	20.10.	Спряжение глаголов будущего времени.	Комбинированный урок.	Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, упражнения в дифференциации глаголов по спряжениям, употреблении глаголов в заданной форме.	Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
29	21.10.	Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь).	Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы ре­шения проблемы, ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре.
30	22.10.	Мягкий знак после шипящих в глаголах. Глаголы в повелительном наклонении.	Комбинированный урок.	Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).	Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы ре­шения проблемы, применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе.
31	23.10.	Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце. Самостоятельная работа.	Комбинированный урок.	Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных.	Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Отбирать речевой мате­риал в соот­ветствии с опреде­ленной целью, классифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам, осуществлять само­кон­троль.
32	27.10.	Подготовка к контрольному диктанту.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Самопроверка, про­верка в парах уровня усвоения изученного материала за первую чет­верть.  Тренировка в письме под диктовку тек­ста.	Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.	Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы.
33	28.10.	Контрольный диктант за 1 четверть.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
34	29.10.	Анализ и коррекция ошибок.	Урок коррекции знаний и умений.	Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
35-36	30.10.	Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Знакомство с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е-и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.	Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.
37		Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.	Комбинированный урок.	Наблюдение над правописанием безударных личных окончаний глаголов множественного числа, упражнение в правописании глаголов.	Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.
38		Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.	Комбинированный урок.	Наблюдение над правописанием суффиксов глаголов при спряжении,  упражнение в правописании глаголов.	Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.
39		Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы-исключения.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.	Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, делать вывод,  применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.
40		Проверочная работа. Списывание с орфографической задачей «Божья коровка».	Урок кон­троля знаний и умений.	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.
41		Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.	Комбинированный урок.	Упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.	Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.
42		Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.	Комбинированный урок.	Наблюдение над признаками побудительных предложений, над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях.	Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.
43		Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
44		Анализ и коррекция ошибок.	Урок коррекции знаний и умений.	Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
45		Второстепенные члены предложения.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Анализ строения предложений, наблюдение за развертыванием мысли в словосочетаниях и предложениях, упражнения в дополнении предложений второстепенными членами.	Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться.
46		Падежные формы склоняемых частей речи.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Наблюдение над роролью падежных форм имен существительных и прилагательных в предложениях, упражнения в составлении предложений с учетом форм частей речи.	Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.
47		Падежи имен существительных, прилагательных.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение падежей русского языка, наблюдение над формами слов в словарях, упражнение в определении падежей.	Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных.	Применять правила де­лового сотрудни­чества.	Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.
48		Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.	Комбинированный урок.	Упражнения в склонении частей речи, наблюдение над правописанием падежных окончаний имен существительных и прилагательных, формулирование правила проверки безударных окончаний.	Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.	Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.
49		Однородные подлежащие и сказуемые.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов.	Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.
50		Распространенные и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.	Комбинированный урок.	Наблюдение над различными по строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор предложений под модель.	Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.
51		Предложения с однородными членами, связанными союзами.	Комбинированный урок.	Наблюдение над предложениями с союзами, знакомство с пунктуационными особенностями таких предложений, решение пунктуационных задач.	Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.
52		Однородные второстепенные члены предложения.	Комбинированный урок.	Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.	Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.
53		Связь слов в предложении с однородными членами.	Комбинированный урок.	Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.	Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.	Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений.
54		Знаки препинания при однородных членах предложения. Самостоятельная работа.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Закрепление знаний об особенностях пунктуации в предложениях с однородными членами, списывание предложений и текстов, составление моделей предложений.	Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.	Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.	Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.
55		Правила пунктуации. Закрепление.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Коррекционная работа с ошибками, допущенными в самостоятельной работе, упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.	Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ.	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.	Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.
56		Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.
57		Анализ и коррекция ошибок.	Урок коррекции знаний и умений.	Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами, предложений с однородными членами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
58		Строение текстов разных типов.	Комбинированный урок.	Анализ и сравнение текстов разных типов, их описаний, выделение существенных признаков.	Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.
59		Анализ и редактирование текстов.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.	Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста,  аргументировать свою позицию.
60		Подготовка к изложению.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализировать текст, составление собственного или дополнение имеющегося плана,  деление текста на смысловые части, подбор опорных слов.	Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.
61		Изложение «Переправа».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на предварительно  самостоятельно составленный план.	Письменно пересказывать текст с опорой на план.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль.
62		Анализ и коррекция творческих работ.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализ созданных текстов с точки зрения их соответствия нормам русского языка.	Выявление удачных ре­че­вых оборотов, кор­рекция речевых ошибок.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.
63		2 часть. Слово как часть речи.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов.	Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания.
64		Роль частей речи в художественной речи.	Комбинированный урок.	Наблюдение за связью членов в предложении, ролью частей речи и членов предложения в художественных текстах,  различение значимых и служебных частей речи.	Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.
65		Изменение частей речи по числам и родам.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам.	Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели.
66		Множественное число имен существительных.	Комбинированный урок.	Повторение о формах числа имен существительных и местоимений, наблюдение над существительными, не изменяющимися по числам.	Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.
67		Изменение по числам личных местоимений. Контрольный словарный диктант № 2.	Комбинированный урок.	Повторение форм числа личных местоимений, наблюдение над случаями изменения корня слова во множественном числе (ребенок-дети, я – мы и т.п.).	Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.
68		Спряжение и склонение.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение о формах глагола, роли глаголов в речи, классификация глаголов по форме.	Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение.
69		Спряжение глаголов.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и числам, использование правильных форм глаголов в речи.	Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Аргументировать свое мнение, анализировать и  обобщать материал, строить логические высказывания.
70		Склоняемые части речи.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение о склонении слов, расширение лексического запаса.	Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
71		Проверочная работа. Решение орфографических задач.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
72		Анализ и коррекция ошибок. Урок-тренинг.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Выявление индивидуальных затруднений, отработка определения изученных форм частей речи, грамотного употребления форм слов в речи.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности / неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
73		Контрольное списывание.	Урок контроля знаний и умений.	Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости. Обобще­ние све­дений о каждой изучен­ной части речи (на ос­нове общего плана).	Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.
74		Закрепление. Подготовка к диктанту.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.	Применять изученные правила в самостоятель­ной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.
75		Имена существительные 1, 2 и 3 склонения.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Наблюдение за общими признаками склонения имен существительных разного рода, классификация слов по общим признакам, знакомство с типами склонения имен существительных.	Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.
76		Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.	Комбинированный урок.	Наблюдение за окончаниями существительных с мягкой и твердой основой, упражнения в определении типа склонения имен существительных.	Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.
77		Склонение имен существительных. Обобщение.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Систематизация знаний о признаках типов склонения имен существительных, создание таблицы-памятки, выведение алгоритма проверки окончания имени существительного в косвенном падеже.	Применять алгоритм действий при  определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение.
78		Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.	Комбинированный урок.	Наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки.	Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.
79		1 и 2 склонение имен существительных.	Комбинированный урок.	Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Т.п. в зависимости от типа склонения.	Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.
80		Падежные окончания имен существительных 3 склонения.	Комбинированный урок.	Упражнения в правописании безударных окончаний в зависимости от типа склонения.	Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор.
81		Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.	Комбинированный урок.	Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Д.п. и П.п. в зависимости от типа склонения.	Применять изученные правила при решении орфографических задач.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.	Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.
82		Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Сопоставление обобщенных способов решения орфографических задач, упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.	Применять изученные правила при решении орфографических задач.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.
83		Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч. Закрепление. Словарный диктант.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.	Применять изученные правила при решении орфографических задач.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.
84		Урок-тренинг. Письмо под диктовку.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных, тренировка в восприятии на слух и орфографической записи предложений с изученными орфограммами.	Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.
85		Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
86		Коррекция ошибок. Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.	Комбинированный урок.	Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.	Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
87		Варианты окончаний существительных в винительном падеже.	Комбинированный урок.	Наблюдение за правописанием окончаний существительных в В.п., упражнения в правописании имен существительных.	Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.
88		Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.	Комбинированный урок.	Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Р.п., упражнения в правописании имен существительных.	Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических задач.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.
89		Окончания существительных  дательного, творительного и предложного падежей.	Комбинированный урок.	Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Д.п., Т.п., П.п., упражнения в правописании имен существительных.	Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.
90		Безударные падежные окончания существительных. Обобщение.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Обобщение правила правописания безударных окончаний имен существительных в ед.ч.; упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения имен существительных.	Объяснять правописание безударных падежных окончаний существительных, самостоятельно решать орфографические задачи.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Анализировать языковой материал, отбирать правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
91		Проверочный диктант по теме «Безударные падежные окончания имен существительных».	Урок контроля знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
92		Анализ и коррекция ошибок.	Урок анализа и коррекции.	Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
93		Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.	Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Ориентироваться в схемах,  корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.
94		Значение имен прилагательных в речи.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с существительными, наблюдение за склонением имен прилагательных.	Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.
95		Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных. Безударные окончания прилагательных женского рода	Комбинированный урок.	Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний имен прилагательных в косвенных падежах, обобщение, вывод алгоритма правописания.	Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять бязаности в паре, действовать по алгоритму.
96		Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.	Комбинированный урок.	Наблюдение за правописанием безударных прилагательных с мягкой и твердой основой в единственном и множественном числе, упражнения в правописании прилагательных.	Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.	Наблюдать, анализировать,  сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.
97		Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Сравнение особенностей склонения прилагательных среднего и мужского рода.	Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.
98		Проверка безударных окончаний. Письменный выборочный пересказ текста с орфографической задачей.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Решение грамматических и орфографических задач на основе текста.	Письменно пересказывать текст выборочно, отвечать письменно на вопросы, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.	Сравнивать, выделять существенное, прогнозировать содержание, планировать учебную деятельность,  строить корректные высказывания в устной и письменной форме.
99		Контрольный диктант за 3 четверть	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Упражнения в правописании имен прилагательных в косвенных падежах.	Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.
100		Анализ и коррекция. Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Обобщение темы о склоняемых частях речи, упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.	Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.
101		Употребление и правописание падежных форм личных местоимений.	Комбинированный урок.	Наблюдение за формами личных местоимений в косвенных падежах, в т.ч.  с предлогами, упражнения в склонении личных местоимений.	Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.
102		Урок-тренинг. Подготовка к диктанту.	Урок обобщения и закрепления знаний и умений.	Решение грамматических и орфографических задач, подготовка к контрольному диктанту.	Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.
103		Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи».	Урок контроля знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
104		Анализ и коррекция.	Урок анализа и коррекции.	Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
105		Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные.	Комбинированный урок.	Наблюдение за ролью самостоятельных и служебных частей речи, знакомство с термином «морфология», морфологический разбор имени существительного.	Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.
106		Полные и краткие имена прилагательные. Морфологический разбор прилагательного. Причастие.	Комбинированный урок.	Сравнение полной и краткой формы прилагательного, характеристика кратких прилагательных, сравнение употребления в речи похожих по звучанию прилагательных (бархатный, бархатистый).	Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.
107		Морфологический разбор глагола, наречия, деепричастия.	Комбинированный урок.	Выделение новых частей речи – наречий, определение их особенностей, морфологический разбор глагола.	Проводить морфологический разбор глагола.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.	Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.
108		Служебные части речи. Частицы. Предлоги и приставки.	Комбинированный урок.	Обобщение признаков служебных частей речи, знакомство с частицами, их ролью в речи,  выделение частиц в предложениях.	Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.
109		Части речи. Самостоятельная работа.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Повторение о всех изученных частях речи. Списывание текста с грамматической задачей.	Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.
110		Подготовка к изложению.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Определение типа текста, основной мысли,  деление на смысловые части, подбор заголовка, устный пересказ по составленному плану.	Определять тип текста, озаглавливать текст, составлять свой план.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.
111		Изложение под условным названием «Шаги весны».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Воспроизведение текста повествовательного ха­рак­тера с опорой на план.	Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.
112		Анализ изложений.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализ и взаимооценка ра­бот, работа над рече­выми и другими недочё­тами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
113		Подготовка к сочинению «Подснежник».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализ текстов разных типов на одну тему, подготовка к созданию текста-описания с элементами рассуждения, знакомство с приемами передачи своих чувств и эмоций в письменной форме.	Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.
114		Сочинение «Подснежник».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Самостоятельное создание текста с опорой на материалы предварительной подготовки.	Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему, гра­мотно строить выска­зы­вания.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.
115		Анализ творческих работ.	Урок анализа и коррекции.	Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок.	Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.	Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.	Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы,  аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.
116		Язык и речь. Слово. Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Обобщение о роли речи в жизни человека, способах выражения мыслей и чувств в речи.	Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.
117		Лексическое и грамматическое значение слова. Контрольный словарный диктант № 3.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение и обобщение о лексическом значении слова, многозначности слов, их грамматических признаках.	Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.
118		Правописание слов. Орфограммы. Способы проверки орфограмм в слове	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение изученных правил проверки орфограмм в различных частях слова в зависимости от части речи, выделение и обобщение закономерностей.	Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.
119		Предложение. Текст.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение о строении речи и языка, роли синтаксических единиц в речи.	Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов  в речи.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль.
120		Распространение мыслей в предложении и тексте. Связи частей и предложений в тексте.	Урок повторения и обобщения знаний и умений.	Повторение о главных и второстепенных членах предложения, упражнения в распространении предложений.	Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении.	Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.	Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.
121		Разновидности текстов-повествований Строение текста-повествования. Составление текста инструкции, рецепта.	Комбинированный урок.	Знакомство с новыми видами текстов-повествований, наблюдение за строением текстов-инструкций, рецептов.	Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.
122		Контрольное списывание.	Комбинированный урок.	Наблюдение за строением текста-повествования, выделение смыслоых частей (вступление, завязка, развязка, заключение), написание изложения изученного текста-образца с самопроверкой.	Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста.	Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.	Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение.
123		Композиционные особенности текста-рассуждения. Составление текста- рассуждения	Комбинированный урок.	Наблюдение над особенностями построения текста-рассуждения, выделение структурных частей (тезис, доводы, вывод).	Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.	Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.
124		Строение текста-описания. Подготовка к изложению	Урок комплексного применения знаний и умений.	Анализ текста-описания картины, выделение смысловых частей, особенностей выразительных средств, используемых автором, наблюдение за связью смысловых частей в тексте.	Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.
125		Изложение текста-описания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».	Урок комплексного применения знаний и умений.	Запись близко к тексту описания картины с использованием опорных слов.	Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.	Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.	Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.
126		Анализ изложений.	Урок анализа и коррекции.	Оценка выполненных ра­бот, выявление удач­ных речевых оборотов, коррек­ция речевых ошибок.	Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.	Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.	Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы,  аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.
127		Итоговая комплексная работа на основе единого текста.	Урок контроля знаний и умений.	Проверка уровня сформи­рованности предметных и мета­предметных умений по разным учебным дисци­п­линам.	Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное, ис­поль­зовать инфор­мацию для решения учебных задач.
128		Анализ и коррекция.	Урок анализа и коррекции.	Выявление и разбор за­труднений, коррекция ор­фографических и смысловых  оши­бок.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения учебной задачи.
129		Язык мой – друг мой. Развернутый письменный ответ на вопрос	Урок контроля знаний и умений.	Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости.	Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.
130		Итоговый контрольный диктант.	Урок контроля знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
131		Анализ и коррекция ошибок.	Урок анализа и коррекции.	Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
132		Контрольное итоговое тестирование.	Урок контроля знаний и умений.	Проверка уровня сфор­ми­рованности предмет­ных и метапредметных умений.	Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий.	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.	Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.
133		Анализ,  коррекция.	Урок анализа и коррекции.	Анализ причин ошибок и использование спосо­бов их исправления.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.	Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.
134		Друзья мои – книги.	Урок комплексного применения знаний и умений.	Демонстрация уровня при­обретенных навыков  и умений.	Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.	Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.
135-136		Резервные уроки	Урок комплексного применения знаний и умений.	Презентация проектов. Взаимооценка в соот­ветст­вии с критериями оценки.	Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда.	Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осозна­вать практиче­скую зна­чимость изуче­ния рус­ского языка.	Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи.