|
«Рассмотрено»
Руководитель
кафедры начального и эстетического образования
_______________________
МОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги
__________/______________/
ФИО
Протокол №___
от «___» ____________2015
г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги
__________/_____________/
ФИО
«___» ___________2015 г
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№
17» г. Калуги
__________/_______________/
ФИО
Приказ №______
от «___»
____________2015 г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по технологии
ДЛЯ
___1____КЛАССА
НА
2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составители
программы
Брусанова Е.А.
2015
г
Пояснительная
записка
В
основу рабочей программы лёг учебно-методический комплект «Перспективная
начальная школа».
Программа
разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у
младшего школьника умения учиться.
В соответствии с
концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт
ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой.
Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт
сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных
объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе
технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для
учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный
подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников
представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием
обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества,
формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных
технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными
умениями проектной деятельности.
Целью данного курса является:
·
развитие
личности ребенка
·
раскрытие
его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой
деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальностиразвитие сенсорики и моторики рук, пространственного
воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с
различными источниками информации;
·
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире
профессий; – овладение начальными технологическими знаниями,
трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно
значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой
деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
·
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой
вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
·
развитие коммуникативной
компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять
план действий и применять его для решения практических задач.
Общая
характеристика
Особенностью уроков технологии в начальной
школе является то, что они строятся на уникальной психологической и
дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит
в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса
духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего
абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).
Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках
технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе,
который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной
мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности
обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления
активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета
«Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о
технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной
школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в
задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и
тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность
содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует
знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика,
окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение),
и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.
Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии основной
образовательной программой начального общего образования школы. Предмет
«Технология» изучается в 1 классе 1 час в неделю. Общий объём учебного
времени составляет 34 часа.
Ценностные ориентиры
Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой
ценности жизни, на осознании себя частью природного мира -
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на
развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь
ближнему, как проявление высшей человеческой способности -
любви.
Ценность истины – это ценность научного познания
как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой
для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих
мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является
человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма -
одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
Планируемые
результаты
В
соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС НОО, учебный материал курса
по технологии нацелен на создание условий для формирования предметных,
личностных и универсальных (метапредметных) результатов.
Личностные результаты
·
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной
среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей;
·
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей);
·
в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Метапредметными
результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных
способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и
в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
·
планирование последовательности практических действий для
реализации замысла, поставленной задачи;
·
отбор наиболее эффективных способов решения
конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости
от конкретных условий;
·
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
·
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения
его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
·
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия
в действии.
Познавательные УУД
·
осуществление поиска необходимой информации на бумажных и
электронных носителях;
·
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и
эскизы, схемы);
·
моделирование несложных изделий с разными конструктивными
особенностями;
·
конструирование объектов с учётом технических и
декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции,
подбор соответствующих материалов и инструментов;
·
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов
быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
·
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
·
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных
особенностей предлагаемых заданий;
·
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных
задач;
·
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом,
реализация замысла;
Коммуникативные УУД
·
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
·
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной
творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов,
работе на компьютере;
·
умение задавать вопросы, необходимые для организации
сотрудничества с партнером (соседом по парте);
·
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при
реализации проектной деятельности.
Предметные результаты
к концу 1класса
|
Обучающие
научатся:
|
Обучающиеся
получат возможность научиться:
|
|
·
рассказывать
о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой
деятельности в жизни человека;
·
выполнять
доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды).
·
использовать
приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов,
бумаги при изготовлении изделий;
·
анализировать
устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
·
организовывать
рабочее место для выполнения практической работы;
·
понимать
приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов; ножниц,
швейных игл;
·
экономно
размечать материалы по шаблону, через копирку;
·
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических,
текстильных, бумаги) оптимальные и идоступные технологические приёмы их
ручной обработки;
·
выполнять
практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
|
·
уважительно
относиться к труду людей;
·
выполнять
практическое задание с опорой на рисунок;
·
анализировать
устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его
изготавливать.
|
Содержание учебного предмета
1.
Технология
изготовления изделий из различных материалов. Элементы графической грамоты (32ч):
Бумага(13ч).
·
Виды
бумаги: цветная для аппликации, для принтера, копирка, писчая. Свойствабумаги: цвет, прозрачность,
влагопроницаемость.
·
Экономное
расходование при разметке деталей по шаблону, через копирку.
·
Использование
измерений для решения практических задач: виды условных графических
изображений- рисунок. Изготовление
изделий по рисунку.
·
Инструменты
и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой (ТМ), ножницы,
фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного
использования ножниц.
·
Основные
технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами,
многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое),
переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Природные материалы(6ч):
·
Растительные
природные материалы, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки,
шишки, жёлуди, скорлупа грецких орехов. Свойства
природных материалов: цвет, форма, размер.
·
Подготовка
растительных материалов к работе: сбор листьев; промывка и сушка семян,
хранение в бумажных конвертах, коробках.
·
Инструменты
и приспособления для обработки природного материала: ножницы; кисточка для
клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования
ножниц. Основные технологические операции ручной обработки природного
материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка,
сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.
·
Практические
работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций,
сказочных персонажей.
Пластичные материалы(6ч).
·
Пластилин,
масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз,
разминать для повышения пластичности.
·
Инструменты
и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
·
Основные
технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных
форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.
·
Практические
работы: лепка моделей предметов живой природы( овощей, фруктов, животных),
фишек для уроков математики по рисункам.
Текстильные
материалы (7 ч.)
·
Виды
тканей: растительного происхождения (хопчатобумажные и льняные). Свойства
ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при
раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.
·
Нитки:
швейные и для вышивания «мулине».
·
Инструменты
и приспособления для обработки текстильных материалов: отмеривание нитки,
закрепление конца нитки узелком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного
использования игл и булавок.
·
Основные
технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание
нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через
копирку, , резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий
ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.
·
Практические
работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений для
одежды, декоративных композиций.
2.
Основы
культуры труда, самообслуживания (2ч).
·
Самообслуживание.
Несложный ремонт одежды(пришивание пуговиц с двумя отверстиями).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.