Рабочая программа 1 класса УМК "Планета знаний"

Пояснительная записка

            Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Филология».

Цель: формирование у детей полноценного навыка чтения, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Задачи:

·         формирование навыка чтения вслух и про себя, инте­реса и потребности чтения;

·         формирование читательского кругозора и приобрете­ние опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

·         развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

·         формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

·         формирование эстетического чувства, художественно­го вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

·         формирование нравственного сознания и чувства, спо­собности оценивать свои мысли, переживания.          

Рабочая программа по литературному чтению для 1б класса МБОУ «СОШ №17» г. Салавата составлена на основе программы начального общего образования, авторской программы под редакцией М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой, (УМК «Планета знаний». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1- 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. – 2-е изд. дораб. – М: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012);

На освоение программы предусмотрено 66 часов в год по 2 часа в неделю.

При разработке программы учитывалась национально – региональная специфика. Содержание данного курса дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные особенности народов Республики Башкортостан.

Планируемые результаты освоения учебного предмета..

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение;

• сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

• объяснять смысл названия произведения;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать своё отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять рассказы по рисункам;

• сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

• чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

• различать сказки, стихотворения, рассказы.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• организовывать своё рабочее место;

• устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;

• осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;

• в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, репродукций картин;

• выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);

• сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений характеру, поступкам.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

• группировать литературные произведения по жанрам;

• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• объяснять смысл названия произведения;

• высказывать своё эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные

У учащихся будет сформировано:

• положительное отношение к урокам литературного чтения;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• внимания к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;

• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа, своей семьи;

• внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

• эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей

Содержание учебного предмета

Обучение грамоте.

Наша речь (8ч)

Речь. Предложение. Слово. Речь – способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы). Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания. Слова – названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета. Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук – люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.)

Алфавит (36ч)

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.  Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (замок – замок).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).  Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й´] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.  Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные). Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Слово – главное средство языка. Роль языка в жизни людей. Использование несловесных средств общения (жестов, мимики, интонации).

Речевое общение

Углубление представлений о различных видах и формах общения (восприятия и передачи информации): в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо.

Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик; вступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение непонятного.

Упражнения в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на основе наблюдений.

Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях (ситуации приветствия, прощания, обращения с вопросом, просьбой, извинения и др.).

Упражнения в достижении безошибочного выполнения разных видов письма: списывание с рукописного и печатного шрифтов, письмо предложений (в которых произношение слов не расходится с их написанием) по памяти и под диктовку.

Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению многосложных и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма. Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста.

Литературное чтение.

Страна Вообразилия (8ч)

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»;О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки о животных(9ч)

Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б.Сергуненков «Сладкая трава».

Природа и мы (5ч)

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение.К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».

Тематическое планирование по «Букварю» Т.М. Андриановой.

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Примечание
Наша речь (8ч)
1/1			Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.
2/2			Мы живём в России.
3/3			Устная и письменная речь.
4/4			Предложение. Знаки препинания.
5/5			Предмет и слово. Слоги.
6/6			Звуки и буквы речи. Гласные и согласные звуки.
7/7			Твёрдые и мягкие согласные звуки.
8/8			Ударение. Ударный слог.
Алфавит (36ч)
9/1			Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у.
10/2			Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».
11/3			Звуки [м], [м,]. Буквы М, м
12/4			Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.
13/5			Звук [о]. Буквы О, о. Большая буква в именах людей и кличках животных.
14/6			Звук [э]. Буквы Э, э.
15/7			Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.
16/8			Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».
17/9			Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и.
18/10			Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и». Слова с противоположным значением.
19/11			Звук [й,].  Буквы Й, й.
20/12			Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.
21/13			Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].
22/14			Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.
23/15			Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.
24/16			Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».
25/17			Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.
26/18			Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т». Большая буква в географических названиях.
27/19			Звук  [ж]. Буквы Ж, ж. Звук  [ш]. Буквы Ш, ш.
28/20			Закрепление по теме «Звук  [ж]. Буквы Ж, ж. Звук  [ш]. Буквы Ш, ш». Сочетание букв жи-ши.
29/21			Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.
30/22			Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с». Слова: в, на, за, над, под, к, с и др
31/23			Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.
32/24			Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.
33/25			Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.
34/26			Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.
35/27			Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.
36/28			Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.
37/29			Разделительный мягкий знак – ь.
38/30			Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.
39/31			Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц.
40/32			Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».
41/33			Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.
42/34			Звук [щ,].  Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.
43/35			Шипящие согласные звуки.
44/36			Алфавит.

Тематическое планирование Э.Э. Кац «Литературное чтение»

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Примечание
Страна Вообразилия (8ч)
45/1			Знакомство с учебником.
46/2			С.Михалков. «Азбука» Фантастические существа
47/3			К.Чуковский. «Храбрецы». В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»
48/4			Дж.Родари. « Тимоша», «Купите лук».
49/5			М.Карем.«На травке». И.Токмакова. «Пряничные человечки»
50/6			К.Чуковский. «Тараканище». «Скрюченная песенка».
51/7			Ю.Тувим. «Чудеса».  Б.Заходер. «На Горизонтских островах».
52/8			О.Мандельштам. «Телефон». Ю. Тувим «Пляска»
Сказки о животных (9ч)
53/1			«Лиса и Рак». Русская народная сказка.
54/2			«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.
55/3			«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.
56/4			«Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.
57/5			«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.	В рамках промежуточной аттестации
58/6			К.Ушинский. «Лиса и козёл».
59/7			Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».
60/8			Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».
61/9			А.Усачёв. «Пятно».  Б.Сергуненков. «Сладкая трава»
Природа и мы (5ч)
62/1			М.Пришвин. «Осеннее утро» Г.Балл. «Кружавинка».
63/2			А.Блок. «Зайчик». Н.Рубцов. «Воробей» Л.Толстой. «Орёл»
64/3			Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать» А.Барто. «Думают ли звери?».
65/4			М.Пришвин. «Черёмуха».
66/5			Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве»