Обсуждено и
принято Утверждаю:
на педагогическом совете
№__
от __________г.
Приказ от__________ г. №___
Рабочая программа кружка
«Акварелька»
Арт-терапия в работе с детьми
на 2019 учебный год
Разработала: воспитатель
Чухланцева Елена Викторовна
Новокузнецк 2019 г.
Содержание.
Пояснительная
записка……………………………………………3-9
Консультации для
родителей по арттерапии……………………….10
Учебно-тематический
план кружка……………………………11-14
Литература
………………………………………………………15-16
Пояснительная записка.
Дошкольное образование в России в основном
ориентировано на обеспечение познавательного развития ребёнка. С
психологической же точки зрения, специфика развития в дошкольном возрасте
заключается не столько в овладении ребенком знаний, сколько в становлении базовых
свойств его личности: самооценки, нравственных ценностей, смыслов и установок,
а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими
людьми.
Направленность программы: Данная программа
направлена на всестороннее гармоничное развития личности ребенка через
развитие способности самовыражения и самопознания. Арт-терапия, самый
продуктивный и незаменимый способ психологической работы с детьми.
Актуальность, новизна,
педагогическая целесообразность: Содержание
программы ориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка – уверенность
в себе, чувство защищённости. Новизна данной программы заключается в
использовании художественного творчества как способа психологической работы с
детьми в развитие социально – коммуникативных навыков. Программа является
эмоционально – развивающей, что позволяет применять ее в дополнение к
реализуемой в нашем санатории.
Цели программы:
- формирование психологического здоровья детей;
- психологическая поддержка и сопровождение детей дошкольного
возраста;
- привлечь детей к активной продуктивной деятельности
способствующей формированию всех психических процессов.
Основные задачи:
- способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных
особенностей и предпочтений;
- обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других
людей;
- развивать у ребенка социальные и коммуникативные навыки
поведения;
- учить ребенка выражать свою любовь;
- вырабатывать у ребенка положительные черты характера,
способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;
- корректировать нежелательные черты характера и поведения;
- обучать ребенка рефлексивным умениям;
- формировать у ребенка потребность в саморазвитии.
Участники программы: дети 3 -7 лет
Режим занятий: 1 раз в неделю (15 минут в зависимости от
возраста воспитанников).
Ожидаемые результаты:
·
позитивные изменения в психологическом состоянии детей, позитивная
картина мира и образ Я, осознание внутренних ресурсов;
·
развитие моторных способностей детей, через овладение ручными
многообразными операциями, влияющими на их психофизиологические функции;
·
снижение эмоциональной тревожности;
·
повышение самооценки;
·
развитие коммуникативных навыков;
·
развитие самосознания;
·
улучшение детско-родительских отношений;
·
закрепление положительных поведенческих реакций.
Общие принципы и содержание программы
Содержание программы ориентировано на
эмоциональное благополучие ребёнка – уверенность в себе, чувство защищённости и
жизненные успехи. Во многом это зависит от того, как складываются отношения
ребёнка с окружающим миром, людьми.
Принципы содержания программы:
1.Системность: в течение
учебного года работа по программе проводится систематически, в определённый
день недели. Конкретно запланированная тема может не ограничиваться рамками
одного занятия, так как нельзя заранее обозначить всю гамму спонтанно
возникающих ситуаций (таких как: дополнительные объяснения, ответы на вопросы,
дополнительная игровая ситуация).
2.Комфортность: создание
атмосферы доброжелательности, вера в силы ребёнка, создание для каждого
ситуации успеха и эмоциональной вовлечённости в процессе занятий.
3.Личностно ориентированное
взаимодействие: создание условий для раскрепощения и раскрытия,
стимулирующих творческую активность ребёнка.
4.Вариативность: создание
условий для самостоятельного выбора ребёнком материалов, способов работы, и
степени активности.
Реализация программного материала рассчитана на 1
год. Планируется проведение одного-двух занятий в неделю .Занятия с детьми
проводятся с учётом индивидуальных особенностей детей. В занятия включены
элементы: изотерапии, цветотерапии, музыкотерапии, сказкотерапии,
игротерапии, что во многом повышает эффективность овладения детьми разными
формами и средствами общения, открытого отношения к окружающему миру, выражению
активной познавательной позиции, инициативности и независимости в суждениях,
для полноценного развития эмоционального интеллекта.
Структура занятия
|
Этапы
работы
|
Комментарий
|
|
Ритуал
приветствия.
|
Позволяет
сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия.
|
|
Разминка
– воздействие на эмоциональное состояние детей, уровень их активности.
|
Выполняет
функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Она проводится не
только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями. Разминочные
упражнения выбираются с учетом актуального состояния группы. Одни позволяют
активизировать детей, поднять их настроение; другие, напротив, направлены на
снятие эмоционального возбуждения.
|
|
Основное
содержание занятия – совокупность психотехнических упражнений и приемов,
направленных на решение задач данного занятия (изотерапия, игротерапия,
сказкотерапия, музыкатерапия, проигрывание ситуаций, групповая дискуссия).
|
Техники
направлены одновременно на развитие познавательных процессов, формирование
социальных навыков, динамическое развитие группы. Важен порядок предъявления
упражнений и их общее количество. Последовательность предполагает чередование
деятельности, смену психофизического состояния ребенка: от подвижного к
спокойному, от интеллектуальной игры к релаксационной технике.
|
|
Рефлексия
– оценка занятия (беседы).
|
Две
оценки: эмоциональная (понравилось – не понравилось, было хорошо – было плохо
и почему) и смысловая (почему это важно, зачем мы это делали).
|
|
Ритуал
прощания.
|
По
аналогии с ритуалом приветствия.
|
Введение и “разминка” (5минут)
Этап творческой работы (15минут)
Этап обсуждения (10минут)
(В зависимости от
возраста воспитанников)
Содержание программного материала
Краткое описание
направлений.
Изотерапия– одно из
направлений арт-терапии; психотерапевтическая работа с использованием методов
изобразительного искусства. Изотерапия опирается на психологию творчества и
применяет благотворное воздействие рисования в психотерапевтических целях.
Щадящая методика такой психотерапевтической практики позволяет успешно
использовать изотерапию в работе не только с взрослыми, но и с маленькими
детьми.
Цветотерапия – метод
психологической коррекции при помощи цвета. В рамках традиционной психологии
неоднократно проводились исследования по воздействию того или иного цвета на
психологическое состояние. Цветотерапия использует данные этих исследований в
практических целях для формирования гармоничного состояния индивида в ходе
занятий цветотерапией.
Сказкотерапия- психологическое
консультирование с использованием сказок, метод практической психологии.
Сказкотерапия разнопланово использует потенциал сказок, открывающий
воображение, позволяющий метафорически выражать те или иные жизненные сценарии.
В ходе сказкотерапии, сказка может использоваться по-разному. Например,
специалист-психолог предлагает клиенту обсудить трактовки сказки, или придумать
сказку самостоятельно, или представить себя одним из персонажей, или
инсценировать сказку. Эти и другие методы сказкотерапии выбираются в
зависимости от конкретной психотерапевтической ситуации.
Музыкотерапия – одно из
направлений арт-терапии, реализует психотерапию при помощи музыки.
Использование музыки может быть активным и пассивным. При активной
музыкотерапии консультируемый получает возможность поиграть на музыкальных
инструментах. При пассивной – при помощи прослушивания специально подобранной
музыки достигается необходимый психотерапевтический эффект. Музыкотерапия
помогает преодолеть внутренние конфликты и достичь внутренней гармонии..
Игротерапия — вид психотерапии,
в которой специально обученный игротерапевт использует терапевтическое
воздействие игры, чтобы помочь взрослому или ребенку преодолеть психологические
и социальные проблемы, затрудняющие личностное и эмоциональное развитие.
Кинотерапию –
терапия при помощи кинофильмов и роликов.
Танцевально-двигательная
терапия – лечение с помощью танца.
Тестопластику –
терапию с помощью воздействия на пластилин, тесто, глину, другие
пластичные материалы.
Цветотерапию –
использование для терапии разных цветовых сочетаний и образов.
Куклотерапию –
она подразумевает создание кукол из различных материалов, и
дальнейшее взаимодействие с ними: проигрывание историй, сочинение сюжетов ит.д.
Песочную
терапию – занятия с использованием специально
организованной песочницы. Кроме непосредственно ящика с песком, в терапии
используются маленькие фигурки, природные материалы и прочее.
Методическое
обеспечение программы
При реализации
программы используются такие методы работы, как:
— изотерапия
(рисование красками, цветными карандашами, использование нестандартных методик
рисования: пальчиками, ладошками, трафаретами, мятой бумагой, набрызгом, нитью
);
— сказкотерапия
(слушание, сочинение , проигрывание, разбор сказок);
— музыкотерапия
(прослушивание различной музыки, использование
релаксационной музыки
на каждом занятии, психогимнастика);
— лепка из соленого
теста, пластилина (пластилинография);
— аппликация
(бумагопластика, обрывная аппликация, из старых газет, обьемная аппликация,
оригами, киригами), макетирование, коллаж и пр.
---игровая терапия
(воздействие с использованием игры)
Средства, необходимые
для реализации программы
Для занятий
необходимы бумага для рисования, ватманы, ручки, простые
карандаши, ластики,
наборы цветных карандашей, фломастеров, маркеров,
пастель, краски
акварельные, гуашь, кисти; клей, цветная бумага, старые
журналы, газеты,
ножницы, лоскутки ткани, нитки для вязания, шпажки для шашлычков.
Взаимодействие
строится таким образом, чтобы дети учились корректному
общению,
сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это
способствует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе
моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубокое понимание
себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). Складываются
открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.
Так же очень важна
работа с родителями, чтобы они и дома уделяли время для арттерапии. Важно и с
ними проводить консультации, давать рекомендации:
Консультации для
родителей по арттерапии
1. Музыкотерапия
2. Играем в сказку
3. Влияние арттерапии на
формирование здоровья дошкольника
4. О технике «бумагопластика»
5. Волшебный мир бумаги
6. Музыкотерапия – лечебные
свойства
7. Роль музыкотерапии в
повседневной жизни ребенка
8. Музыкотерапия в домашних
условиях
9. Что такое пластилинография?
Виды пластилинографии
10.
Пластилинография
– это чудо!
11.
Куклотерапия.
Сказкотерапия
12.
Куклотерапия
13.
Арттерапия
(исцеление искусством)
14.
Арттерапия
в помощь родителям
15.
Использование
арттерапии как элемент приобщения дошкольников к здоровому образу жизни
16.
Сказкотерапия
Учебно– тематический план
кружка «Акварелька»(примерный)
|
№ п/п
|
Тема
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
|
2
|
Работа с бумагой (бумагопластика).
|
|
3
|
Изотерапия
|
|
4
|
Лепка
|
|
5
|
Сказкотерапия
|
|
6
|
Музыкотерапия (релаксация, занятия под музыку)
|
|
7
|
Игротерапия (использование игр на занятиях)
|
|
8
|
Тестопластика
|
|
9
|
Песочная терапия
|
|
10
|
Цветотерапия
|
|
11
|
Куклотерапия
|
|
12
|
Кинотерапия
|
|
13
|
Танцевально-двигательная терапия
|
Тематическое планирование.
|
№
|
тема
|
Колич.часов
|
дата
|
|
1
|
Вводное занятие «Давай
мириться».(сказкотерапия, лепка, куклотерапия, музыкотерапия)
|
1
|
|
|
2
|
ПУТЕШЕСТВИЕ
НА ВОЛШЕБНУЮ ПОЛЯНУ
(песочная терапия, изотерапия, релаксационные
упражнения)
|
1
|
|
|
3
|
«Когда деревья спят». (сказкотерапия,
тестопластика, музыкотерапия, игротерапия)
|
1
|
|
|
4
|
. «Рисуем настроение» (игротерапия,
изотерапия)
|
1
|
|
|
5
|
«Снежинка». (сказкотерапия, музыкотерапия,
бумагопластика(аппликация))
|
1
|
|
|
6
|
«Грусть»
(игротерапия, изотерапия)
|
1
|
|
|
7
|
«Сказочка о ветре». (сказкотерапия,
музыкотерапия, бумагопластика(оригами))
|
1
|
|
|
8
|
«Радость»
( игротерапия, изотерапия, упражнения на снятия напряжения)
|
1
|
|
|
9
|
"Сказочные
герои" (сказкотерапия, куклотерапия, игротерапия, изотерапия, релакс)
|
1
|
|
|
10
|
«Рисуем
деревья» (игротерапия, музыкотерапия, изотерапия)
|
1
|
|
|
11
|
«О чем ночью шепчут игрушки в детском саду
...». (сказкотерапия, музыкотерапия, лепка, игротерапия, цветотерапия)
|
1
|
|
|
12
|
"Сказочные
герои" (сказкотерапия, куклотерапия, игротерапия, изотерапия)
|
1
|
|
|
13
|
«Сказка о самом заветном желании». (сказкотерапия, игротерапия, музыкотерапия,
цветотерапия)
|
1
|
|
|
14
|
«Крошечка – Хаврошечка», (бумагопластика,
песочная терапия, музыкотерапия, изотерапия, сказкотерапия).
|
1
|
|
|
15
|
«Ежик». ( сказкотерапия, музыкотерапия, лепка)
|
1
|
|
|
16
|
«Цветочная поляна». (
музыкотерапия, игротерапия, изотерапия, цветотерапия, релакс)
|
1
|
|
|
17
|
«Радужная страна». ( сказкотерапия,
музыкотерапия, цветотерапия, лепка)
|
1
|
|
|
18
|
«Раз, два, три, четыре, пять, ручки будут рисовать». ( игротерапия, изотерапия с использованием
манки, кинотерапия)
|
1
|
|
|
19
|
«Королева
Капризуля» ». ( сказкотерапия, музыкотерапия, игротерапия)
|
1
|
|
|
20
|
«Бабочки» (изотерапия, музыкотерапия,
кинотерапия)
|
1
|
|
|
21
|
|
1
|
|
|
22
|
«В гости к гномику»
(сказкотерапия, игротерапия)
|
1
|
|
|
23
|
|
1
|
|
|
24
|
«Кто сказал мяу» (сказкотерапия,
песочная терапия, музыкотерапия, танцевально-двигательная терапия)
|
1
|
|
|
25
|
«Протяну сказке
руку» (сказкотерапия, игротерапия,
изотерапия, психогимнастика)
|
1
|
|
|
26
|
«Птички» ( изотерапия,
музыкотерапия, цветотерапия, игротерапия, танцевально-двигательная терапия)
|
1
|
|
|
27
|
«По сказочным дорожкам»
(сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия, игротерапия)
|
1
|
|
|
28
|
«Ласковое солнышко» ( изотерапия,
игротерапия)
|
1
|
|
Литература.
1.
Киселева
М.В. Арт-терапия в работе с детьми. Речь. Санкт-Петербург. 2006г.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.
Путь к волшебству. АОЗТ «Златоуст» 1998г.
3. Составитель Катаева Н.К.
Арт-терапия (сборник упражнений и техник) 2017г.
4. Лебедева Л.Д. Практика
Арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. Речь 2003г.
5. Матюшкина К. Супер школа
рисования. ООО «Издательство АСТ» 2010г.
6. Соколов Д. Сказки и
сказкотерапия 2000г.
7. Ткач Р.М. Сказкотерапия
детских проблем Речь 2008г.
8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.
Речь Санкт-Петербург 2000г.
9.
.О.М.Сахарова «Приключения
вАфрике» Литера 2007г.
10.
О.М.Сахарова «Путешествие динозаврика»
Литера 2007г.
11.
Г.Н.Давыдова
Нетрадиционные техники рисования в детском саду 1 часть Москва Издательство
Скрипторий 2007 80с
12.
Г.Н.Давыдова
Нетрадиционные техники рисования в детском саду 2 часть Москва Издательство
Скрипторий 2007 80с
13.
И.В.Маниченко Детские
капризы и сказки к ним
14.
А.А.Грибовская Лепка в
детском саду Конспекты занятий для детей 2-7 лет ТЦ Сфера; Москва;
2017 80с
15.
А.Диброва Поделки из
соленого теста Харьков Издательство Клуб семейного досуга 2011 66с
16.
Е.П.Иванова Поделки из
папье-маше Харьков Издательство Клуб семейного досуга 2011 66с
17.
И.А.Лыкова Изобразительная
деятельность в детском саду ранний возраст Москва Карапуз 2009 144с
18.
Большая энциклопедия
поделок Росмен
19.
.Г.Н.Давыдова
Пластилинография
20.
. А.Н.Малышева Аппликация
в детском саду Ярославль Академия развития Академия Холдинг 2002 144с
21.
Афонькин С.Ю. Энциклопедия
Оригами для детей Санкт-Петербург Кристалл Москва ОНИКС 2000г.
22.
Шквыря Ж Поделки из
бумаги Издательство Клуб семейного досуга Харьков Белград 2011г.
23.
Величко Н.В. Поделки из
пластилина Издательство Клуб семейного досуга Харьков Белград 2011г.
24.
Диброва А. Поделки из
соленого теста Издательство Клуб семейного досуга Харьков Белград 2011г.
25.
Иванова Е.П. Поделки из
папье-маше Издательство Клуб семейного досуга Харьков Белград 2011г.
26.
Данилова Л. Школа
рисования Уроки кисточки Издательский дом Нева
27.
Простые уроки рисования
Овощи. Фрукты №6 2010г.
28.
Простые уроки рисования
Природа №4 2010г.
29.
Простые уроки рисования
Рыбки №11 2010г.
30.
Простые уроки рисования
Транспорт №5 2010г.
31.
Простые уроки рисования
Цветы №7 2010г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.