Рабочая программа кружка "Мир творчества"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №57с углубленным изучением отдельных предметов»

Рабочая программа

 кружка

« Мир творчества»

Составитель рабочей программы:

                                                                      Яшкина Т.Н., учитель начальных классов

                                                                            МБОУ «СОШ № 57»

Пояснительная записка

Современное декоративно-прикладное искусство очень разнообразно - это керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое.

Лепка - любимое и увлекательное занятие не только для детей, но и многих взрослых. Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Занятия лепкой воспитывают художественный вкус, умение наблюдать, выделить главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть, ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах и кинофильмах.

Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки, мышц пальцев, ловкость рук, воспитывает аккуратность и терпение.

В лепке необходимо развивать такие движения рук, которые позволяли бы детям преобразовывать комок глины, пластилина, теста получать из него разнообразные формы, создавать изображения.

Дети постепенно овладевают отщипыванием маленьких комочков теста от большого, скатыванием прямым движением (палочки, цилиндры и т.п.), кругообразными движениями (шарики, ягодки, мячи и т.д.). Они учатся сплющивать комочки, вдавливать, оттягивать мелкие части и детали изображения. Их обучают разнообразным приемам лепки пальцами, использованию стеки, учат лепке по частям и из целого куска. Благодаря этому дети получают возможность передавать более тонкие особенности формы предметов (выпуклости, углубления). Овладение техникой лепки способствует развитию движений руки, позволяет детям передать в этом виде изобразительной деятельности разнообразные предметы действительности, изображать несложные сценки из жизни и сказок.

Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с тестом ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия — это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей

Тесто - материал мягкий, удивительно пластичный, податливый, дышащий, нежный, не пачкает рук. Любое прикосновение пальцев оставляет на нем след, своеобразный узор. При правильном замесе - не крошится, не трескается, долго сохраняется, но в то же время - хрупкий при небрежном обращении. Можно вылепить из теста маленькую фигурку, но ее обязательно придется высушить в духовном шкафу или печке, как пирожок, до румяности. А если выполнить рельеф, то он в обжоге не нуждается. На плоской основе выкладывается тоненький слой теста и сплошь покрывается узором, словно кружевом. Достаточно комнатной температуры, чтобы тестяная масса подсохла и постепенно закаменела.

Программа кружковой работы основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, патриотической направленности, проектности, поддержки самоопределения воспитанника.

Принцип природосообразности- предполагает, что процесс художественного творчества должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно возрасту.

Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры.

Принцип коллективности – художественное воспитание и образование, осуществляясь в детско-взрослых общностях, даёт юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, создаёт условия для позитивно направленного самопознания.

Принцип диалогичности – предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в художественной деятельности, содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями, а также совместное продуцирование художественных ценностей.

Принцип патриотической направленности – идентификация себя с Россией, народами России, российской культурой, культурой своего народа.

Принцип проектности – предполагает последовательную деятельность педагога на подготовку к проектной деятельности детей младшего школьного возраста.

Принцип поддержки самоопределения. Самоопределение в художественном творчестве – процесс формирования личностью собственного осмысленного и ответственного эстетического отношения к действительности.

Задачи программы:

·                    развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

·                    развитие мелкой моторики рук;

·                    развивать кругозор через пространственное восприятие мира;

·                    воспитание внимательности, наблюдательности, любознательности;

·                    воспитывать трудолюбие и усидчивость;

·               воспитывать аккуратность;

·                    воспитывать уверенность в себе;

·                    формировать умение работать группами;

·                    формировать привычку к свободному самовыражению:

·                    формирование самостоятельной познавательной деятельности;

·                    пробуждать инициативу и самостоятельность принимаемых решений;

изучить правила работы с соленым тестом и технику безопасности при работе со стеками.

Отличительная особенность данной программы:

Дети должны научиться зрительному и мускульному восприятию формы предмета, использовать в лепке различные выразительные средства, а также овладеть изобразительными и техническими приемами.

Одновременно, опираясь на ранее полученные знания объемных тел (конуса, шара, овала, цилиндра), дети должны самостоятельно определять исходную форму для лепки предметов. Необходимо развивать творческую инициативу, предоставляет им возможность самостоятельно выбрать темы, выразительные средства и способы изображения.

Продолжительность реализации программы 1 год.

Программа рассчитана на учащихся начальных классов, возрастной состав групп 8-11 лет.

Форма организации занятий

Группа детей по 15 человек. Занятия проводятся 1 раза в неделю (1 час ).

Ожидаемые результаты программы

К концу года у детей должна наблюдаться положительная динамика познавательных процессов, расшириться кругозор через пространственное восприятие мира, уметь работать в группах, изучить технику работы с соленым тестом.

Способы проверки результативности

Программа предусматривает различные формы подведения итогов:

·                                         Постоянно действующая выставка;

·                                         Творческие конкурсы

·                                         Отчетная выставка 

·                                         Выпуск газет

Учебно-тематический план.

№	Название работы		Количество часов	Дата
Сувениры и поделки из соленого теста.(1 час)
1.	Как приготовить соленое тесто. Виды соленого теста. Поделки из соленого теста. Подарки своими руками.		1
Рабочее место и инструменты.(1 час)
2.	Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Сушка и раскраска поделок.		1
Порадуем себя и мам.(4 часа)
3.	Бусы. История среднеазиатских бус. Форма бусин.  Оформление работы.		1
4.	Колье «Сердечко». Ожерелье, колье – история. Эскиз колье. Оформление работы.		1
5.	Шкатулка «Черепашка». Подарочные шкатулки. Эскиз шкатулки.  Оформление работы.		1
6.	·           Раскрашивание изделий.		1
Фантазия на кухне.(4 часа)
7.	Корзинка из соленого теста. Корзинка с фруктами.   Эскиз корзинки.		1
8.	·           Раскрашивание корзинки.		1
9.	·           Корзинка с овощами. Эскиз корзинки.		1
10.	Раскрашивание корзинки		1
Поиграем в зоопарк. (6 часов)
11.	·           Божья коровка.		1
12.	·           Раскрашивание поделки.		1
13.	·           Мышка. Оформление поделки.		1
14.	·           Черепаха. Магнит на холодильник. Оформление поделки.
15.	Заведи себе слона (магниты на холодильник). Оформление магнита.		1
16.	·           Мартовские коты. Оформление поделки.		1
Интересные идеи для оформления интерьера. (6 часов)
17.	Рамка для фотографий. Использование различных материалов. Эскиз рамки. Выбор различных материалов для оформления.		1
18.	·           Раскрашивание рамки.		1
19.	Тарелочка с розочками. Различные виды роз. Слепим розу из теста. Тарелочка из теста. Оформление поделки.		1
20.	·           Раскрашивание.		1
21.	Домовой. Кто такой хранитель дома? Эскиз поделки. Слепим домового.		1
22.	·           Раскрашивание поделки.		1
.Цветы и ягоды. (9 часов)
23.		·           Кактус. Осторожно, не уколись!	1
24.		·           Раскрашивание поделки.	1
25.		·           Цветок. Пазл своими руками.	1
26.		·           Раскрашивание поделки.	1
27.		·           Сладкий урожай. Ягоды на листике.	1
28.		·           Раскрашивание поделки.	1
29.		·           Розы в вазе.	1
30.		·           Ваза из соленого теста. Слепим розу.	1
31.		·           Оформление поделки.	1
Веселая рыбалка. (4 часа)
32.		·           Рыбки. Форма рыбки.
33.		·           Раскрашивание поделки.	1
34.		·           Ракушки и звездочки.	1
35.		·           Раскрашивание поделки.	1
36-37		Совместное посещение театров и музеев города Чебоксар.	2
		Итого:	37

Содержание дополнительной образовательной программы

1.Сувениры и поделки из соленого теста. 1 час.

Как лепить из соленого теста. Рецепты соленого теста. Как приготовить соленое тесто. Виды соленого теста. Поделки из соленого теста. Подарки своими руками. Что можно сделать?

2.Рабочее место и инструменты. 1час.

Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Рассказать о необходимости после работы смазывать руки кремом. Сушка и раскраска поделок. Различные способы.

3.Порадуем себя и мам. 4 часа.

Бусы. История среднеазиатских бус. Форма бусин. Замес теста. Колье «Сердечко». Ожерелье, колье – история. Колье «Сердечко». Эскиз колье. о». Оформление работы. Шкатулка «Черепашка». Подарочные шкатулки.

4.Фантазия на кухне. 4 часа.

Корзинка из соленого теста. Виды корзинок. Что есть в корзинке? Эскиз корзинки. Раскрашивание корзинки. Форма фруктов.  Украсим наши фрукты. Овощи. Форма овощей.

5.Поиграем в зоопарк. 6 часов.

Побываем в зоопарке. Кто там живет? Повадки животных. Рассматривание животных.

Божья коровка. Раскрашивание поделки. Мышка. Оформление поделки. Черепаха. Магнит на холодильник. Оформление поделки. Заведи себе слона (магниты на холодильник) Оформление магнита. Мартовские коты.

6. Интересные идеи для оформления интерьера. 6 часов.

Рамка для фотографий. Использование различных материалов. Эскиз рамки. Выбор различных материалов для оформления. Раскрашивание рамки.

Тарелочка с розочками. Различные виды роз. Слепим розу из теста. Тарелочка из теста. Оформление поделки. Склеивание. Домовой. Кто такой хранитель дома? Эскиз поделки. Слепим домового. Раскрашивание поделки.

7. Цветы и ягоды. 9 часов.

Кактус. Осторожно, не уколись! Раскрашивание поделки. Цветок. Пазл своими руками. Раскрашивание поделки. Сладкий урожай. Ягоды на листике. Раскрашивание поделки.

Розы в вазе. Ваза из соленого теста. Слепим розу. Оформление поделки.

7.Веселая рыбалка. 4 часа.

Кто или что в пруду живет? Что можно выловить из пруда? Рыбки. Форма рыбки.

 Ракушки и звездочки. Разные ракушки и звездочки. Раскрашивание поделки. Оформление композиции.

8. Совместное посещение театров и музеев города Чебоксары . 1 час.

Планируется посещение музея города Чебоксар.

Методическое обеспечение программы

Методы и приемы обучения

Индивидуальные и коллективные формы лепки могут быть различного содержания. В зависимости от этого принято подразделять занятия по видам. Сюда включается предметная, сюжетная и декоративная лепка. Каждый из этих видов ставит перед учащимся определенные задачи, связанные со специфическими особенностями деятельности, которые заключаются в целенаправленном применении изобразительных и технических умений. На занятиях по замыслу дети учатся самостоятельно выбирать тему для лепки, способы изображения, средства выразительности. Занятия по замыслу проводятся в течение всего года по мере накопления детьми знаний и умений. Иногда преподаватель может направлять замысел детей, например предложить вылепить любой персонаж из сказки А. Толстого «Золотой ключик», передать любой эпизод из сказки А. С. Пушкина «Золотая рыбка».

Творческое решение замыслов в лепке предполагает большой объем зрительных образов, которые ложатся в основу их изображений. Для этого с детьми наблюдают и рассматривают предметы, отмечая в них красоту и пластику формы, характерные, свойственные данному предмету черты. Для выразительного изображения животных детям нужно знать их повадки, изменения, которые происходят в положении и форме частей туловища в зависимости от движения. Иногда проводят целенаправленные наблюдения. Дети рассматривают форму туловища, сравнивают по размеру его части. Если перед подобными наблюдениями детей предупреждают, что они будут рассматривать петушка, а потом лепить его из глины, то дети внимательно рассмотрят и лучше запомнят особенности животных. Во время наблюдений преподаватель задает детям вопросы, направляющие их внимание на то характерное, что поможет передать животное более выразительно. Можно рассматривать с детьми иллюстрации в книгах, где персонажи представлены в разных положениях. Для рассматривания детям предлагают народные игрушки, которые у разных народов имеют свое специфическое содержание и оформление. Так, дымковские игрушки расписаны ритмично и ярко, дагестанские расписаны тонким узором белого ангоба, узбекские глиняные игрушки часто оформляются налепами или углубленным рельефом. При рассматривании игрушки особое внимание детей направляется на пластику переходов от одной части к другой, на то, какими способами они вылеплены и оформлены. При рассматривании посуды можно задает детям вопросы о форме сосудов, о том, каким способом их сделать из глины. Знания детей можно дополнить рассказом о гончарных мастерских, где работают мастера, которые на специальных станках лепят посуду. В процессе занятия дети самостоятельно планируют свою работу, отбирают способы лепки. При обучении детей предметной или сюжетной лепке можно использовать художественную литературу. Произведения подбираются так, чтобы персонажи оказывались в самых разнообразных ситуациях. Важно, чтобы во время слушания у детей формировались живые действенные образы. После чтения сказки ребятам предлагают подумать и выбрать какой-либо персонаж или эпизод для изображения, продумать, какого размера должны быть персонажи по отношению друг к другу, в каком положении они находятся и какого размера должна быть подставка, чтобы все участники эпизода на ней уместились.

Можно применять игровые приемы, например провести игру в гончарную мастерскую. Рассказывает о том, как мастера создают посуду и другие изделия, а дети, увлеченные рассказом, начинают лепить посуду для игры.

Развитие творческой активности и самостоятельности зависит от того, как продумывается и организуется процесс занятий. Каждый ребенок может сам взять себе то количество теста, которое ему нужно, и стеки для лепки. Лепят дети сидя за обычными столами, на доске.

Занятие делится на две части: первая часть занятия — лепка предметов, а вторая часть — окраска их.

Используемые приемы лепки

«Разминание» — надавливание руками и пальцами на кусочек теста.

«Отщипывание» — отделение от большого куска теста небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек теста, а затем отрывают его.

«Шлепанье» — энергичное похлопывание по тесту напряженной ладонью с прямыми пальцами. Размах движений можно варьировать.

«Сплющивание» — сжимание куска теста с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусок пластичного материала можно сплющить при помощи пальцев.

Литература

1. В. С. Горичева, М. И. Агибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль, «Академия и Ко» 1998г.

2. В.С. Горичева, Т. В. Филиппова «Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок». «Ярославль, "Академия и Ко» 2000 г.

3. Н.А.Горяева, О.В.Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М. «Просвещение» ,2000г.

4. Изольда Кискальт «Соленое тесто» М., «АСТ-Пресс»

5. А.Л.Романовская, Е.М.Чезлов «Поделки из соленого теста» М., «АСТ-Пресс»

6. Катерина Дмитриева «Подарки: Техники. Приемы. Изделия». - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 год