Рабочая программа кружка "Школа докторов Здоровья" 4 класс.

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Школа док­торов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой, Н. А. Лемя­скиной  для 1-4 классов.

Цель  курса: раскрыть детям основы здоро­вого образа жизни, позволяю­щие эффективно решать одну из са­мых акту­альнейших задач современ­ного образования — формиро­вание здоро­вого об­раза жизни младших школьников (обучение детей эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению уча­щихся).

Задачи

·     обучение детей профи­лакти­ческим ме­тодикам — оздоровительная гимна­стика, пальце­вая, корри­гирующая, дыха­тельная, для профи­лактики про­студных заболеваний, для бодрости,  само­массаж; 

·     обучение детей простейшим  навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

·     приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков (мытьё рук, ис­пользо­вание носового платка при чихании и кашле и т. д.).

·     желание быть здоровым душой и те­лом;

·     стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия;

·     приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

·     самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний;

·     обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром;

·     формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре.

Общая характеристика курса.

Содержания занятий наполнены сказочными и игро­выми сюже­тами и персо­нажами.

Наряду с теоре­тическим мате­риалом ученикам предлагаются практи­че­ские ре­комен­дации, игры и уп­ражнения, тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболева­ний у детей младшего школьного возраста и ока­занию доврачебной по­мощи. 

 Уроки по валеологии носят творческий характер. С детьми прово­дятся заня­тия разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, дело­вые игры («Ско­рая по­мощь», «Доктора природы», «Вопросы-от­веты»), ком­плекс уп­ражнений, обще­ние с природой и др.

Беседы  включают  вопросы  гигиены, питания, закаливания, строения че­ловека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; во­просы, свя­занные с факто­рами, укрепляющими и раз­рушающими здоро­вье, и т.д.

В одной беседе может быть за­тронуто одно или несколько на­правлений.

Оздоровительные минутки включают не только физические уп­ражне­ний, но и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в се­бе»). Оздоро­ви­тельные паузы комбинируются, включая фи­зические упражне­ния для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. За­дача оздоро­вительных пауз — дать знания, вы­работать умения и навыки, необходимые каждому ре­бёнку для ук­репления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия ус­талости, обретения спокойствия и равнове­сия и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение  курса «Математика и конструирование» в 4 классе отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели). Рабочая программа рассчитана на 35 часов (35 учебных недель, 1 час в неделю). Добавлен час за счет резерва.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Роль учебного курса  в достижении учащимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:

·      активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·      проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·      проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·      оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты  освоения обучающимися содержания программы :

·      характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·      находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·      общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·      обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

·      организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·      планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·      анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·      технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

·      планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

·      представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·      организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·      бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·      организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

·      характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

·      взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·      выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

·      выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·      выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;

·      расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Содержание программы

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Наше здоровье	4
2	Как помочь сохра­нить себе здо­ровье	3
3	Что зависит от моего решения	2
4	Злой волшебник та­бак	1
5	Почему некоторые при­вычки называются вред­ными	5
6	Помоги себе сам	1
7	Злой волшебник ал­коголь	3
8	Злой волшебник нарко­тик	2
9	Мы одна семья	2
10	Повторение	11
11	Резерв	1
Итого		35

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

1.   Балабанова В. В. Биология, экология, здоровый образ жизни [Текст]: учеб. пособие / В. В. Балабанова, Т. А. Максимцева – Волгоград: Учитель, 2003. – 152 с.

2.   Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья [Текст]: метод. пособие / Н. И. Дереклеева - М.: Вако, 2004. – 198 с.

3.   Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст]: метод. пособие / В. И. Ковалько - М.: Вако, 2004. – 295 с.

4.   Обухова Л. А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья [Текст]: метод. пособие / Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина - М.: Вако, 2005. – 208 с.

5.   Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе [Текст]: метод. пособие / Н. К. Смирнов - М.: Просвещение, 2005. – 275 с.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов
	План	Факт
1			Что такое здоровье	1
2			Что такое эмоции	1
3			Чувства и поступки	1
4			Стресс	1
5			Учимся думать и действовать	1
6			Учимся находить причину и послед­ст­вия событий	1
7			Умей выбирать	1
8			Принимаю решение	1
9			Я отвечаю за своё решение	1
10			Что мы знаем о курении	1
11			Зависимость	1
12			Умей сказать нет	1
13			Как сказать нет	1
14			Почему вредной привычке ты ска­жешь нет	1
15			Я умею выбирать – тренинг безопас­ного поведения	1
16			Волевое поведение	1
17			Алкоголь	1
18			Алкоголь – ошибка	1
19			Алкоголь – сделай выбор	1
20			Наркотик	1
21			Наркотик - тренинг безопасного пове­дения	1
22			Мальчишки и девчонки	1
23			Моя семья.	1
24			Дружба	1
25			«День здоровья»	1
26			Умеем ли мы правильно питаться	1
27			Я выбираю кашу	1
28			Чистота и здоровье	1
29			Откуда берутся грязнули? (игра-путе­ше­ст­вие)	1
30			Чистота и порядок	1
31			Будем делать хорошо и не будем плохо	1
32			Урок – КВН «Наше здоровье»	1
33			«Я здоровье берегу – сам себе я по­могу»	1
34			Будьте здоровы	1
35			Резерв	1

Краткое описание документа:

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Школа док­торов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой, Н. А. Лемя­скиной для 1-4 классов.

Цель курса: раскрыть детям основы здоро­вого образа жизни, позволяю­щие эффективно решать одну из са­мых акту­альнейших задач современ­ного образования — формиро­вание здоро­вого об­раза жизни младших школьников (обучение детей эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению уча­щихся).