Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 870
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
1.Пояснительная записка
Нормативно-правовыми документами создания данной программы являются:
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
Направленность программы.
Программа курса «Умелые руки» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению-учебно-познавательной, по времени реализации-долговременной (4 года обучения).
Основная цель программы:
Приобщение через творчество к искусству, развитие эстетического и творческого вкуса, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Поставленная цель раскрывается в следующих задачах: Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
· воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
· художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
· технической – освоения практических приемов и навыков художественногог творчества.
В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы- 7–10 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах художественного творчества.
Принципы построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса
Программа кружка «Умелые руки» планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, а чтобы внеурочные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющими навыков работы с бумагой, тканью и другими материалами, буду начинать с более простых поделок, то есть четвёртому классу даётся более сложная работа, нежели малышам.
Дети не любят однообразного монотонного труда, он их быстро утомляет, вследствие этого у детей может пропасть интерес к работе, поэтому на каждом занятии виды поделок необходимо менять. Важно, чтобы в работе дети могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.
Работа в кружке «Умелые руки» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. Очень важно руководителю кружка совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка.
На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах.
Для практической работы отводится большая часть времени – до 90%.Занятия провожу в классной комнате, в которой есть наглядные пособия, большой раздаточный материал, шкафы с образцами поделок. Комната проветривается, имеет нормативное освещение, отвечает санитарно- гигиеническим требованиям. За каждым учеником закрепляется индивидуальное рабочее место и инструменты. Перечень и объём материалов предусматривается заранее – сбор некоторых зависит от сезонных условий. Такие материалы, как листья, корни, веточки собираем с детьми во время экскурсии.
Очень важно познакомить родителей с планом работы кружка.
Они помогут заранее приобрести нужные материалы к работе.
Тесная связь семьи и школы будет способствовать воспитанию школьников.
На занятиях с детьми необходимо акцентировать внимание учащихся не на изготовление конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку. Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к знаниям.
Занятия можно организовать по - разному, но нет необходимости в том, чтобы сначала выполнить все поделки из одного материала, потом из другого и т.д. Виды работ через несколько занятий желательно менять.
Программа предусматривает экскурсии, практические работы и проектную деятельность.
В рабочей комнате расположена постоянно действующая выставка детских работ. Дети видят результаты своего труда, сравнивают сделанное, обсуждают изделия, выделяют наиболее интересные работы.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с ФГОС и учебным планом образовательного учреждения занятия кружка проводятся 1 раз в неделю. В 1 классе курс рассчитан на 33 часа, во 2-4 классах на 34 часа.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, отражение в художественных произведениях.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации в плане художественно-эстетического воспитания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности к творческой самореализации.
Ценность индивидуального опыта ребёнка, особенно эстетического: он питает лучшие душевные качества человека – бескорыстие, открытость к прекрасному, способность к терпению, пониманию, сопереживанию, устремленность к творчеству
Ценность искусства, позволяющая заглянуть в незнакомый мир и прочувствовать все по-другому: так, как видел мастер, который жил в иное время.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
Обучающийся получит возможность для формирования:
o внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
o выраженной познавательной мотивации;
o устойчивого интереса к новым способам познания;
o адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
o принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
o планировать свои действия;
o осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
o адекватно воспринимать оценку учителя;
o различать способ и результат действия;
o вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;
o выполнять учебные действия в материале, речи, уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
o учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o договариваться, приходить к общему решению;
o соблюдать корректность в высказываниях;
o задавать вопросы по существу;
o использовать речь для регуляции своего действия;
Обучающийся получит возможность научиться:
o с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
o осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
o осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
o использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
o высказываться в устной и письменной форме;
o анализировать объекты, выделять главное;
o осуществлять синтез (целое из частей);
o проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
o устанавливать причинно-следственные связи;
o строить рассуждения об объекте;
o обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
o подводить под понятие;
o устанавливать аналогии;
o проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
o осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
o осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
o использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
6.Содержание учебного предмета, курса
1 год обучения (33 часа)
Первый год обучения определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию. Дети знакомятся с искусством родного края – вышивкой.
При обсуждении технологии изготовления изделия первоклассники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.
Вводное занятие ( 1 ч)
Работа с бумагой и картоном ( 8 ч)
· Знакомство с оригами.
· Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.
· Изготовление аппликаций по образцу.
· Изготовление настольных игрушек (по образцу).
· Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Работа с природным материалом( 6 ч )
Учимся мастерить ( 6 ч )
· Волчок-оптический прибор.
· Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
· Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.
Работа с пластилином ( 7 ч )
Работа с иголкой и не только ( 4 ч )
Итоговое занятие ( 1 ч )
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
К концу 1 года обучения учащиеся узнают:
К концу 1 года обучения учащиеся научатся:
2 год обучения( 34 часа)
Вводное занятие(1 ч.)
· Требования к поведению учащихся во время занятия.
· Соблюдение порядка на рабочем месте.
· Инструктаж по правилам техники безопасности Соблюдение правил по технике безопасности.
Работа с бумагой и картоном ( 7 ч )
. Простые конструкции оригами (лягушка, сова, рыбки…)
Учись мастерить ( 6 ч)
Работа с природным материалом ( 6 ч )
Работа с пластилином ( 7 ч )
Работа с иголкой и не только ( 6 ч )
Итоговое занятие ( 1 ч )
К концу 2 года обучения учащиеся узнают:
К концу 2 года обучения учащиеся научатся:
3 год обучения (34 ч)
Вводное занятие ( 1 ч )
Работа с природным материалом ( 6 ч )
Работа с бумагой и картоном ( 6 ч )
· Силуэтное вырезание. Рисунки на окнах.
· Композиция «В зимнем лесу»
· Снежинки .
· Изготовление гирлянд (коллективная работа).
Учимся мастерить ( 8 ч )
Работа с иголкой и не только ( 4 ч )
Работа с пластилином ( 8 ч )
Итоговое занятие ( 1 ч )
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
К концу 3 года обучения учащиеся узнают:
К концу 3 года обучения учащиеся должны научатся:
4 год обучения (34 ч)
Вводное занятие ( 1 ч )
Работа с природным материалом ( 6 ч )
Работа с бумагой ( 6 ч )
· Плетение из бумаги.
Учимся мастерить ( 8 ч )
Работа с пластилином ( 8 ч )
Проектная деятельность ( 4 ч )
Итоговое занятие ( 1 ч )
К концу 4 года обучения учащиеся узнают:
К концу 4 года обучения учащиеся научатся:
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
1 год обучения.
№ |
Тема |
Всего часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
1 |
Вводное занятие |
1 |
Ознакомление детей с особенностями кружка. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.
|
2 |
Работа с бумагой и картоном. |
8 |
Знакомство с оригами. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев. Изготовление аппликаций по образцу. Изготовление настольных игрушек (по образцу). Изготовление елочных гирлянд, игрушек. |
3 |
Работа с природным материалом |
6 |
Изготовление игрушек из природного материала по образцу и по замыслу детей.
|
4 |
Учимся мастерить |
6 |
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. Изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, банок.
|
5 |
Работа с пластилином |
7 |
Лепка людей, животных, овощей (по образцу). Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу). Лепка по замыслу детей.
|
6 |
Работа с иголкой и не только |
4 |
Знакомство с разной техникой плетения из макраме. Завязывание нити на основу. Организация рабочего места. Бережное обращениес учебниками. Делать закладки для книг (цветные). Уметь делать узел елочка (двухсторонний, односторонний). Уметь организовать рабочее место. |
7 |
Итоговое занятие |
1 |
Выставка работ учащихся за год работы. Экскурсия в музей декоративно-прикладного творчества |
|
Итого |
33 |
|
2 год обучения
№ |
Тема |
Всего часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
1 |
Вводное занятие |
1 |
Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Инструктаж по правилам техники безопасности Соблюдение правил по технике безопасности.
|
2 |
Работа с бумагой и картоном. |
7 |
Изготовление простых конструкций оригами (лягушка, сова, рыбки) Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков. Изготовление елочных гирлянд, игрушек. Изготовление поздравительных открыток (по замыслу). Вырезание снежинок. |
3 |
Учись мастерить |
6 |
Изготовление обложки для книги. Изготовление сувениров. |
4 |
Работа с природным материалом |
6 |
Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Изготовление композиций из засушенных листьев. Изготовление животных из шишек. Изготовление кукол из соломы. |
5 |
Работа с пластилином |
7 |
Лепка людей, животных. Изготовление бус из фольги. Лепка из папье-маше |
6 |
Работа с иголкой и не только |
6 |
Изготовление сувениров. Рисование нитью |
7 |
Итоговое занятие |
1 |
Выставка работ, подведение итогов. |
|
Итого |
34 |
|
3 год обучения
№ |
Тема |
Всего часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
1 |
Вводное занятие |
1 |
Повторение правил по технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте. |
2 |
Работа с природным материалом. |
6 |
Изготовление игрушек из бересты. Конструирование из бересты. |
3 |
Работа с бумагой и картоном |
6 |
Силуэтное вырезание. Рисунки на окнах. Вырезание снежинок . Изготовление гирлянд (коллективная работа). |
4 |
Учимся мастерить. |
8 |
Конструирование из спичек Изготовление игрушек-сувениров |
5 |
Работа с иголкой и не только. |
4 |
Шитье мягкой игрушки Шитье игольницы. Изготовление кукол из чулок (шитье одежды, эстетическое оформление работы). Работа по замыслу детей.
|
6 |
Работа с пластилином |
8 |
Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей). Пластилиновая аппликация на картоне с использованием семян, камешек, листьев. |
7 |
Итоговое занятие |
1 |
Выставка работ учащихся за год работы. Экскурсия в музей декоративно-прикладного творчества. |
|
Итого |
34 |
|
4 год обучения
№ |
Тема |
Всего часов |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
1 |
Вводное занятие |
1 |
Повторение правил по технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте. |
2 |
Работа с природным материалом. |
6 |
Знакомство, беседа искусство ошибане. иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений). Самостоятельное составление схем (работа в тетрадях). Работа по замыслу детей. |
3 |
Работа с бумагой . |
6 |
Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки) Плетение из бумаги. Изготовление карандашницы (с использованием пластмассовой бутылки). Работа по замыслу детей. |
4 |
Учимся мастерить |
8 |
Изготовление шкатулки-сувенира. Изготовление чеканки (по замыслу детей). Игрушка “Гордый петух” (из пластмассовой бутылки). |
5 |
Работа с пластилином |
8 |
Изготовление дымковской игрушки .Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей). Изготовление филимоновской игрушки. Изготовление посуды в технике «Гжель |
6 |
Проектная деятельность |
4 |
Формулирование темы творческого проекта, выделение главной цели, составление плана творческого проекта, его этапов. Конструирование и моделирование, выполнение намеченной работы. Составление плана последовательной технологической обработки изделия. |
7 |
Итоговое занятие |
1 |
Выставка работ, подведение итогов. Защита проектов. |
|
Итого |
34 |
|
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
Технология: рабочая тетрадь к учебнику "Наш рукотворный мир" для 3 класса. В 2 частях. Часть 1, 2013 г. Конышева Н.М. Технология: рабочая тетрадь к учебнику "Секреты мастеров" для 4 класса. В 2 частях. Технология: методические рекомендации к учебнику "Умелые руки" для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2013 г. Конышева Н.М. Технология: рабочая тетрадь к учебнику "Чудесная мастерская" для 2 класса. В 2 частях, 2010 г. Конышева Н.М. Технология: Чудесная мастерская: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2013 г. Конышева Н.М. Умелые руки: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2013 г. Конышева Н.М. Технология. Умелые руки. 1 класс. Учебник, 2013 г. Конышева Н.М. Технология. 1 класс. Методические рекомендации, 2013 г. Конышева Н.М. Технология: Умелые руки: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений, 2013 г. Конышева Н.М. Технология (1-4 кл.). Издательство «Ассоциация XXI век», Конышева Н.М. «Технология.
Умелые руки»; авторская программа с методическими рекомендациями к учебнику
каждого класса; дополнительные пособия к учебникам - рабочие тетради и т.п.). "Технология. Ступеньки к мастерству", Лутцева Е.А Лутцева
Е.А. Ступеньки к мастерству. Технология. 1кл. Учебник (Издательство
«Вентана-Граф»). Трудовое обучение. 1-4 кл. (под ред. В.Д.Симоненко). Содержание и методическое построение пособия направлены на всестороннее развитие ребенка. А.Бахметьев, Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”
|
2. Печатные пособия |
Демонстрационные таблицы, карточки-задания. |
3. Технические средства обучения |
Компьютер. Мультимедийный проектор. |
4. Экранно-звуковые пособия |
CD и DVD носители |
5. Игры и игрушки |
Мягкая игрушка собачка, котёнок, снеговик. |
6.Интернет ресурсы Сайт Страна Мастеров - http://stranamasterov.ru Сайт Всё для детей - http://allforchildren.ru Сайт Почемучка - http://pochemu4ka.ru Сайт Хостинг презентаций - http://ppt4web.ru Сайт Учительская копилка -http://uchkopilka.ru Сайт Открытый класс - http://www.openclass.ru/collection |
Календарно – тематическое планирование.
1 класс
№ уро-ка |
Тема |
Предметные результаты |
УУД |
Оценка результатов |
Дата план |
Дата факт |
||
Предметных Метапредметных |
||||||||
1-2 |
Вводный урок. Техника безопасности. Природа и природный материал. |
Способы заготовки природного материала, виды п.м., пользоваться инструментами и принадлежностями, знать технику безопасности, правильно организовать рабочее место |
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
высказывать своё предположение (версию Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
||
3-4 |
Игрушки из природного материала. Олень, ослик. |
Умение пользоваться природным материалом. Соединять части в единое целое, организовать рабочее место. Анализировать последовательность действий при изготовлении игрушек. |
|
|
||||
5-6 |
Изготовление игрушек по замыслу детей |
Знать способы составления композиции, подбирать тему для работы, уметь фантазировать при оформлении своих работ. Знать Т.Б. |
|
|
||||
7-8 |
Учимся лепить из пластилина |
Знать пластические свойства пластилина, уметь делить на части. Знать геометрические тела (шар, цилиндр…), Уметь пользоваться инструментами для лепки. Уметь придавать форму. правильно организовать рабочее место. |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по
значению одного признака. |
|
|
|
||
9-10 |
Объемные изделия из пластилина. Композиция «Жирафы» |
Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности. Уметь соединять детали и придавать форму. Знать виды животных. |
|
|
||||
11-12 |
Рисуем пластилином «Пластилиновая живопись» |
Знать способы лепки. Холодные и теплые цвета. Смешивание пластилина. Новый цвет. Знать приемы выполнения эскизов. Эстетическое оформление работы. правильно организовать рабочее место. |
|
|
||||
13-14 |
Лепим человека |
Знать способы лепки. Пропорции человека и его составные части. Способы придания движения. |
|
|
||||
15-16 |
«Живые игрушки» |
Уметь подбирать подарки к праздникам. Уметь пользоваться инструментами. Знать способы складывания бумаги. Уметь работать по выкройкам. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. |
Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Учиться
работать по предложенному плану
|
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
|
|
||
17-18 |
Декоративное панно «Корзина с цветами» |
Знать правила работы с бумагой и картоном. Уметь готовить материал для работы. Уметь составлять композицию, пользоваться карандашом и линейкой. Уметь правильно организовать рабочее место. Знать технику безопасности. |
|
|
||||
19-20 |
Упаковка для новогоднего подарка |
Уметь делать подарки для праздников. Знать правила чтения схем (простейших). Уметь образно мыслить. Видеть готовый результат. Пользоваться инструментами. Декоративно оформлять готовое изделие. |
|
|
||||
21-22 |
Клеим сказочный домик |
Знать основы архитектурного строительства. Строение дома. Уметь добавлять архитектурные элементы в здание. Работать с инструментами . Знать технику безопасности. |
|
|
||||
23-24 |
Волчок-оптический прибор |
Уметь делать игрушки из подручных материалов. Уметь найти применение различным материалам вышедшим из строя. Знать основные цвета цветового круга и их производные. Уметь работать по технологическим картам, знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. |
Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться
высказывать своё предположение (версию
|
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
||
25-26 |
Динамическая игрушка из картона |
Уметь работать с инструментами. Составлять схему сборки игрушки. Уметь последовательно работать по схеме. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. |
|
|
||||
27-28 |
Игрушки из пластиковых капсул. |
Уметь образно мыслить. Составлять каркасы для игрушек. Уметь пользоваться сложными инструментами (кусачки). Уметь фантазировать. знать технику безопасности. Уметь организовать рабочее место. |
|
|
||||
29-30 |
Знакомимся с техникой макраме |
Знать разные техники плетения и их применение в жизни. Знать основных три узла и их схемы. Уметь завязывать нити на основу. Уметь организовать рабочее место. |
|
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации |
|
|
||
31-32 |
Цветные закладки для книг. |
Уметь бережно обращаться с учебниками. Делать закладки для книг (цветные). Уметь делать узел елочка (двухсторонний, односторонний). Уметь организовать рабочее место. |
|
|
||||
33 |
Выставка работ учащихся за год |
Выставка работ учащихся за год работы. Экскурсия в музей декоративно-прикладного творчества. |
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного |
|
|
|
|
|
Календарно – тематическое планирование.
2 класс
№ урока |
Тема |
Предметные результаты |
УУД |
Оценка результатов |
Дата план |
Дата факт |
Предметных метапредметных |
||||||
1-2 |
Вводный урок. Техника безопасности. Изготовление кукол из соломы. Кукла -бабушка, соломенный мальчик. |
Знать способы заготовки природного материала(соломы), пользоваться инструментами и принадлежностями, знать технику безопасности, правильно организовать рабочее место. |
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию |
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
3-4 |
Соломенные куклы на каркасе. Олень, космонавт. |
Знать пропорции человека, животных. |
|
|
||
5-6 |
Композиции из растительного материала. |
Знать основы композиции. Уметь анализировать, планировать и изготавливать сюжеты из растительного материала. Знать Т.Б. Уметь пользоваться простейшими инструментами |
|
|
||
7-8 |
Лепим из репейника. Забавные зверушки из репейника. |
Знать свойства материала.. Знать геометрические тела (шар, цилиндр…), Уметь заготавливать природный материал. Уметь придавать форму. правильно организовать рабочее место. |
относить объекты к известным понятиям Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
|
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности»[1]. В то же время «усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека» |
|
|
9-10 |
Бусы из фольги. |
Знать пропорции животных и их составные части. Уметь работать с бросовым материалом. Защищать окружающую среду. Уметь организовать рабочее место . Знать правила Т.Б. |
|
|
||
11-12 |
Декоративные фигурки из теста |
Знать материалы, инструменты и принадлежности для работы с тестом. Знать приемы лепки. Способы оформления готового изделия. Уметь организовать рабочее место . Знать правила Т.Б. |
|
|
||
13-14 |
Лепим из папье-маше. |
Способы формовки изделий из папье-маше. Уметь составлять композиции на заданную тему. Уметь организовать рабочее место . Знать правила Т.Б. |
|
|
||
15-16 |
Простые конструкции оригами (лягушка, сова, рыбки…) |
Свойства бумаги. Бумага и ее подбор для работы, условные обозначения, дополнительные знаки. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
|
|
|
17-18 |
Динамические модели оригами |
Геометрические формы и способы их приготовления ( прямоугольник, шестиугольник, квадрат) |
|
|
||
19-20 |
Праздник оригами |
Базовые формы оригами (книжка, дверь, блинчик, катамаран, треугольник, двойной квадрат). Открытка. |
|
|
||
21-22 |
Модульное оригами |
Понятие модуля. Базовые формы для модуля. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
|
|
||
23-24 |
Домик из картона |
Работа с бумагой и картоном. Материалы, инструменты и приспособления, Свойства пластические картона. Трехмерное моделирование. Развивать фантазию. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
Целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации |
|
|
25-26 |
Средства передвижения (машина, самолет, корабль) |
Уметь читать простейшие схемы по моделированию. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности. Развивать образное мышление. Умение работать в коллективе |
|
|
||
27-28 |
Мебель для кукол |
Уметь фантазировать. Строить мебель из коробок. Оформлять готовое изделие. Аккуратно работать с инструментами. Соблюдать технику безопасности |
|
|
||
29-30 |
Рисуем нитью |
Техника изонити. Термины и определения. Материалы и инструменты. Условные обозначения. Подготовка к работе Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию |
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Объяснять самому себе: - «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). |
|
|
31-32 |
Весенний букет |
Прошивание угла. Лицевая и изнаночная сторона. Прошивание окружности. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
|
|
||
33-34 |
Выставка работ учащихся |
Выставка работ учащихся за год работы. |
|
|
|
|
Календарно - тематическое планирование
3 класс
№ урока |
Тема |
Предметные результаты |
УУД |
Оценка результатов |
Дата план |
Дата факт |
Предметных метапредметных |
||||||
1-2 |
Вводный урок. Техника безопасности. Изготовление игрушек из бересты. Конструирование из бересты. Туесок, ведерко. |
Знать о правилах защиты окружающей среды. Заготовке бересты. Уметь выполнять простейшие действия с циркулем и линейкой. Знать геометрические фигуры. Уметь пользоваться инструментами. Знать Т.Б. Организовывать рабочее место. |
Договариваться с людьми согласуя свои интересы и взгляды |
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). |
|
|
3-4 |
Машина из бересты. |
Знать основные составные части транспорта, виды транспорта, уметь пользоваться циркулем Знать Т.Б. Организовывать рабочее место. |
|
|
||
5-6 |
Плетеный коврик из бересты |
Знать виды плоских плетенок. Уметь пользоваться карандашом и линейкой. Закреплять рабочий материал на основе. Организовывать рабочее место. |
|
|
||
7-8 |
Лепим из соленого теста цветы. |
История возникновения. Материалы, инструменты и приспособления. Способы работы с тестом. Виды цветов, их отличительные особенности. Отличительные особенности. Технология приготовления соленого теста. Знать Т.Б. Организовывать рабочее место. |
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. |
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности»[2]. В то же время «усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека» |
|
|
9-10 |
Декоративные рамочки для фото. |
Сушка и обжиг соленого теста. Окрашивание теста. Способы изготовления изделия. Использование подручных средств. Оформление изделий. |
|
|
||
11-12 |
Корзина с розочками |
Стили дизайна. Цвет в оформлении изделия. Инструменты и приспособления. Состав теста. Составление композиции. Последовательность работы по технологической карте. Работа с мелкими деталями. Развивать фантазию. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
|
|
||
13-14 |
Декоративное панно «В подсолнухах» |
Инструменты материалы и приспособления для работы. Умение составлять эскиз. Действовать по плану. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
|
|
||
15-16 |
Силуэтное вырезание. Рисунки на окнах. |
Стили силуэтного вырезания. Виды бумаги для вырезания. Симметричное и ассиметричное вырезание. Дизайн. Авторская работа, понятие. Инструменты для работы. Техника безопасности. |
относить объекты к известным понятиям Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
|
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). |
|
|
17-18 |
Композиция «В зимнем лесу» |
Способы складывания бумаги для вырезания. Природа и симметрия. Искусство разных стран в силуэтном вырезании ( Япония, Китай). Инструменты для работы. Техника безопасности. |
|
|
||
19-20 |
Снежинки |
Способы складывания бумаги для вырезания. Природа и симметрия. Техника безопасности при работе с инструментами. |
|
|
||
21-22 |
Конструирование из спичек (котик) |
Конструирование из различных материалов. Материалы, инструменты и приспособления. Техника безопасности. Геометрические фигуры и тела, их формы. Конструктивное строение животных. Умение организовать рабочее место. Аккуратность в работе. |
Важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
|
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. – определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
|
|
|
23-24 |
Дом из спичек |
Материалы, инструменты и приспособления. Техника безопасности. Геометрические фигуры и тела, их формы. Конструктивное строение зданий. Стили в архитектуре. |
|
|
||
25-26 |
Делаем подарок. Рамка для фотографий, открытка из спичек. |
Подарки к разным праздникам. Оформление подарков. Умение работать по технологической карте. Умение организовать рабочее место. Аккуратность в работе. |
|
|
||
27-28 |
Мостик из спичек |
Памятные места родного края. По наглядному представлению уметь конструировать модель моста. Умение работать в коллективе. Умение организовать рабочее место. Знание техники безопасной работы. |
|
|
||
29-30 |
Мягкая игрушка |
Цвет в игрушке. Инструменты необходимые для работы. Материалы. Условные обозначения. Словарь терминов. Техника безопасности. |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. выстраивать логическую цепь рассуждений |
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществленияВыполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации |
|
|
31-32 |
Полуобъемная гусеница в шляпе |
Правила изготовления шаблона. Правила работы. Правила выполнения простейших швов. Технологическая последовательность изготовления. Техника безопасности. |
|
|
||
33-34 |
Выставка работ учащихся за год работы |
Выставка работ учащихся за год работы. Экскурсия в музей декоративно-прикладного творчества. |
Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
представления «о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии» |
|
|
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№ урока |
Тема |
Предметные результаты |
УУД |
Оценка результатов |
Дата план |
Дата факт |
Предметных метапредметных |
||||||
1-2 |
Вводный урок. Техника безопасности. Искусство ошибане. |
Знать понятия живопись растениями. Уметь определять по форме вид растения. Знать названия растений применяемых в ошибане. Уметь заготавливать и подготавливать к работе растения. Уметь пользоваться инструментами и принадлежностями. Организовывать рабочее место. |
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учите Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. |
|
|
3-4 |
Колорит в композиции |
Знать соотношение цветов в картине. Понятия композиция, перспектива. Знать основные цвета цветового круга. Чувство цвета. |
|
|
||
5-6 |
Картина «Пейзаж с лодкой» |
Знать виды изобразительного искусства. Пейзаж, натюрморт. Знать линию горизонта, перспективу. Уметь подобрать материал для работы с картиной (растения), пользоваться клеем. Организовывать рабочее место. Соблюдать Т.Б. |
|
|
||
7-8 |
Лепим дымковскую игрушку |
Знать способы лепки дымковской игрушки, виды игрушек (свистульки, женские фигурки, конь, птица), знать способы обработки материала, уметь расписывать в технике дымковская игрушка, знать отличительные особенности орнамента. Уметь организовать рабочее место. |
относить объекты к известным понятиям Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
|
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). |
|
|
9-10 |
Лепим филимоновскую игрушку. |
Знать способы лепки филимоновской игрушки, виды игрушек (свистульки, женские фигурки, конь, птица), знать способы обработки материала, уметь расписывать в технике филимоновская игрушка, знать отличительные особенности орнамента. Уметь организовать рабочее место. |
|
|
||
11-12 |
Лепим каргопольскую игрушку. |
Знать способы лепки каргопольской игрушки, виды игрушек (женские фигурки, конь, птица), знать способы обработки материала, уметь расписывать в технике каргопольская игрушка, знать отличительные особенности орнамента. Уметь организовать рабочее место. |
|
|
||
13-14 |
Лепим посуду в технике «Гжель» |
Знать способы работы на гончарном круге. Уметь пользоваться литературой. Уметь работать по технологической карте. Знать виды народных промыслов.Уметь работать на гончарном круге. Знать отличительные особенности росписи в технике «Гжель», уметь выполнять простейшие узоры. Организовывать рабочее место. Соблюдать Т.Б. |
|
|
||
15-16 |
Плетение из бумаги.
|
Способы складывания бумаги. Природа и симметрия. Искусство разных стран в силуэтном вырезании ( Япония, Китай). Инструменты для работы. Техника безопасности. |
Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий, извлекать и перерабатывать информацию |
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выполнять универсальные логические действия, Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации |
|
|
17-18 |
Изготовление карандашницы
|
|
|
|
||
19-22 |
Изготовление шкатулки-сувенира.
|
Подарки к разным праздникам. Оформление подарков. Умение работать по технологической карте. Умение организовать рабочее место. Аккуратность в работе. |
|
|
||
23-24 |
Изготовление чеканки (по замыслу детей).
|
Умение работать по технологической карте. Умение организовать рабочее место. Аккуратность в работе. |
Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
|
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. – определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
|
|
|
25-26 |
Игрушка “Гордый петух” (из пластмассовой бутылки).
|
Способы формовки изделий. Уметь составлять композиции на заданную тему. Уметь организовать рабочее место. Знать правила Т.Б. |
|
|
||
27-28 |
Работа по замыслу детей.
|
|
|
|
||
29-30 |
Проект по теме «Мое увлечение» |
Уметь формулировать темы творческого проекта, выделять главную цель, составлять план творческого проекта, его этапы. Уметь пользоваться источниками. |
Познавательные предполагать, какая информация нужна,отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, – сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
|
определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, – работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, – понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
|
|
|
31-32 |
Технологический этап творческого проекта. |
Уметь конструировать и моделировать, выполнять намеченные работы. Уметь составлять план последовательной технологической обработки изделия. |
|
|
||
33-34 |
Заключительный этап. Защита проектов. |
Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее. |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 708 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 188 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ярушина Валентина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.