Рабочая программа кружка "Я познаю мир"

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

-          целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-          междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

-          взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-          соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-          Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-          Изучение природы родного края.

-          Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-          Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю.

II.                УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й класс

№	Название темы		Характеристика деятельности
		всего
	Как мы понимаем друг друга	5ч	Познакомиться с учителем и одноклассниками Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.
1	Вводное занятие. Как мы будем учиться.	1
2-3	Школьные правила вежливости.	2
4	Режим дня школьника.	1
5	Ты – ученик.	1
	Как мы узнаём, что перед нами	2ч	Называть окружающие предметы и их признаки Различать предметы и выделять их признаки
6	Что за словом?	1
7	Путешествие в Угадайку.  КТД	1
	Времена года	4ч	Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
8	Осенние посиделки.	1
9	Зимушка-зима.	1
10	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.	1
11	Весёлое лето.	1
	Как ты узнаёшь мир	3ч	Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются
12	Глаза – главные помощники человека.	1
13	Память и ум – помощники человека.	1
14	Жить – с книгою дружить.  КТД	1
	Твоя семья и друзья	3ч	Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой .
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.	1
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?	1
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья	1
	Что нас окружает	7ч	Экскурсия по городу. Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии . Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний
18	Моя станица. Достопримечательности города.	1
19	Мы – пешеходы.	1
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?	1
21	Из чего что сделано?	1
22	Водица-царица.(Три состояния воды)	1
23	Транспорт. Мы – пассажиры.	1
24	Мой путь от дома до школы. КТД	1
	Живые обитатели планеты	8ч	Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.)  Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.
25	Живое и неживое.	1
26	Какие бывают растения? Какие бывают животные?	1
27	Путешествие по зоопарку.	1
28	Домашние любимцы и комнатные растения.	1
29	Собака – верный друг человека	1
30	Строение тела человека.	1
31	Правила поведения в природе.	1
32	Земля – наш общий дом.	1
	Итоговое занятие	1ч
33	Итоговое занятие Игра «Поле чудес»	1

2-й класс

№	Название темы	Всего	Характеристика деятельности
	НАША ПЛАНЕТА	22 ч
1.	Мир живой и неживой природы.	1	Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий. Извлекать  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
2.	Вещи и вещества. Разнообразие веществ.	1
3.	Как без часов определить время суток?	1
4.	Форма Земли.	1
5.	О чём рассказывает Глобус.	1
6.	Викторина «Занимательная география»	1
7.	Звёзды, созвездия, планеты.	1
8.	Земное притяжение.	1	Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .
9.	Почему день сменяется ночью?	1	Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
10.	Почему бывает лето?	1
11.	Где живут белые медведи и слоны?	1
12.	Прозрачный невидимка (воздух)	1	Наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат
13.	Создание проекта «Солнечная система»	1
14.	Путешествие по карте России.	1	Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
15.	Адрес на глобусе и карте.	1
16.	Что обозначают на карте с помощью цвета?	1
17.	Путешествие по материкам и океанам.	1
18.	Куда текут реки?	1	Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
19.	Как рождаются горы?	1
20.	Моря и острова.	1
21.	Обитатели морей.	1
22.	Проект «Моя страна»	1
	ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ	12 ч
23.	Великий круговорот жизни.	1	Характеризовать экосистемы
24.	Путешествие по природным зонам.	1	Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон Находить на карте изученные природные зоны Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте
25.	Красная книга.	1
26.	Жизнь леса.	1
27.	Хрупкая природа степей и пустынь.	1
28.	Где растут тропические леса.	1
29.	Жизнь в горах.	1
30.	Путешествуем по Европе.	1
.31	Страны Африки и Америки.	1
32.	Австралия. Антарктида.	1	Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион.
33.	Моя Родина – Россия.	1
34.	Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»	1
	ИТОГО:	34

3-й класс

	Тема		Всего	Характеристика деятельности учащихся:
	ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ		3 ч
1.	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?		1	Приводить примеры веществ  Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы
2.	Энергия. Что происходит при превращении энергии.		1
3.	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»		1
	ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ		4 ч
4.	Живая оболочка планеты.		1	Характеризовать место обитания живых организмов
5.	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.		1	Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого
6.	Солнце -  как источник энергии.		1	Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов
7.	КВН «Планета загадок»		1
		ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА    4 ч
8.	Цепи питания		1	Характеризовать экосистемы и природные сообщества Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
9.	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.		1
10.	Лесные заморочки. Игра «Детектив»		1
11.	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».		1
	ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ		5 ч
12	Растения и их роль на Земле. Экскурсия.		1	Выяснить  роль растений в природе и жизни людей
13	О братьях наших меньших.		1	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .
14	Рыбы и их многообразие.		1
15	Час  эрудитов «Птичьи имена».		1
16.	Проект «Сохраним красоту природы»		1
	ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА		3 ч
17.	Человек и его корни. Родословное древо семьи		1	Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе  представителей разных поколений.
18	Моя Родина – Россия!		1
19	Путешествие в прошлое. История моей Родины.		1
	ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,  РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР                                          13 ч
20	Откуда пошла земля Русская!		1	Оценивать  легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
21	Ледовое побоище.		1
22	Слово о полку Игореве.		1
23	Московское государство.		1
24	Московский Кремль.		1
25	Смутное время в России.		1
26	Преобразования Петра I		1
27	Екатерина Великая		1
28	Михаил Васильевич Ломоносов		1
29	Отечественная война 1812 года.		1
30	Император Александр  II		1
31	Времена Советской власти и СССР.		1
32	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»		1
	СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ		2 ч
33	Российская Федерация		1
34	Проект «Сохраним иоторию родного края»		1
ИТОГО:			34 ч

4-й класс

	Тема	Все го	Характеристика деятельности учащихся
	КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА	7 ч
1.	Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.	1	Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья
2.	Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.	1
3	Опора тела и движение	1
4	Наше питание	1
5.	О дыхании и вреде курения.	1
6.	Органы чувств человека.	1
7.	Диспут «Тело человека и охрана здоровья»	1
	РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА	8 ч
8.	Растения и животные на службе у человека.	1	Рассмотреть зависимость удовлетворения потребностей людей от природы.
9.	Изобретение рычага и колеса и их применение	1
10.	Свойства воды и воздуха и их использование человеком.	1
11	Как человек использует горные породы и минералы	1
12	Как обрабатывают металлы.	1
13	Невидимая сила	1
14	Человек проникает в тайны природы	1
15	Экологический проект «Земля – планета жизни»	1
	ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР	3 ч
16	Как стать личностью?	1	Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека
17	Эмоции и чувства	1
18	Как настроение?	1
	ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ	3 ч
		1	Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций.
19	Почему возникают конфликты?
20	Совесть.	1
21	Путешествие по правам человека.	1
	ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА	4 ч
22	Добро и зло в Первобытном мире	1	Оценивать  легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
23	Мир средневековых цивилизаций	1
24	Технические достижения эпохи Нового времени	1
25	21 век
	ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО	4 ч
26	« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»	1	Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
27	Мы не похожи, ну и что же?	1
28	Пути духовных исканий.	1
29	Выставка работ «Дети разных народов»	1
	ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО	5 ч
30	Что такое деньги.	1
31	Почему разные страны помогают друг другу?	1
32	Сказки разных народов	1
33	Глобальные проблемы	1
34	Проект «Моё человечество»	1
	ИТОГО:	34

 

III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1-й класс

1.    Как мы понимаем друг друга.( 5ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

 Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

 поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.                                                         

2.     Как мы узнаём, что перед нами (1 ч.)

Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.

3.    Времена года (4 ч.)

 Приметы осени. Листопад.

Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

 Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

4.    Как ты узнаёшь мир  (2 ч.)

Органы чувств человека.

Память – хранилище опыта. Ум.

5.    Твоя семья и друзья  (3 ч.)

Твоя семья и её состав.

 Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

 Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

 Как вести себя на кухне, в ванне.

 Значение общения в жизни человека.

6.    Что нас окружает( 6 ч.)

Город (село) и его особенности.

Взаимосвязь людей разных профессий

Зависимость человека от природы.

Три состояния воды.

7.    Живые обитатели планеты (8 ч.)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них.

Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

8.    КТД (3 ч.)

Конкурсные и развлекательные программы.

 Свойства предметов, их части и действия с ними.

Книга хранит знания и опыт людей.

Правила безопасного поведения на улице.

9.    Итоговое занятие. (1 ч.)

Игра «Поле чудес»

2 класс

Наша планета Земля (22 ч)

Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.

Земля – наш общий дом (12 ч )

	Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса.  Жизнь в горах.                       Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка» 3 класс
		ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (3 ч)
		Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?
		Энергия. Что происходит при превращении энергии.
		Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)
		Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.
		Солнце -  как источник энергии. КВН «Планета загадок»
		ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА   ( 4 ч)
		Цепи питания.
		Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.
		Лесные заморочки. Игра «Детектив»
		Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».
		ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (5 ч )
		Растения и их роль на Земле .Экскурсия.
		О братьях наших меньших.
		Рыбы и их многообразие.
		Час  эрудитов «Птичьи имена».
		Проект «Сохраним красоту природы»
		ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА( 3 ч)
	Человек и его корни. Родословное древо семьи.
	Моя Родина – Россия!
	Путешествие в прошлое. История моей Родины.
		ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,  РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИИ СССР  (13 ч)
		Откуда пошла земля Русская!
		Ледовое побоище.
		Слово о полку Игореве.
		Московское государство.
		Московский Кремль.
		Смутное время в России.
		Преобразования Петра I
		Екатерина Великая
		Михаил Васильевич Ломоносов
		Отечественная война 1812 года.
		Император Александр  II
		Времена Советской власти и СССР.
		Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»
		СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (2ч)
		Российская Федерация Проект «Сохраним историю родного края» 4 класс
		КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7ч)
		Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.
		Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.
		Опора тела и движение
		Наше питание
		О дыхании и вреде курения.
		Органы чувств человека.
		Диспут «Тело человека и охрана здоровья»
		РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (8ч)
		Растения и животные на службе у человека.
		Изобретение рычага и колеса и их применение
		Свойства воды и воздуха и их использование человеком.
		Как человек использует горные породы и минералы
		Как обрабатывают металлы.
		Невидимая сила
		Человек проникает в тайны природы
		Экологический проект «Земля – планета жизни»
		ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (3ч)
		Как стать личностью?
		Эмоции и чувства
		Как настроение?
		ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (3ч)
		Почему возникают конфликты?
		Совесть.
		Путешествие по правам человека.
		ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4ч)
		Добро и зло в Первобытном мире
		Мир средневековых цивилизаций
		Технические достижения эпохи Нового времени
		21 век
		ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4ч)
		« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»
		Мы не похожи, ну и что же?
		Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных народов»
		ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5ч)
		Что такое деньги.
		Почему разные страны помогают друг другу?
		Сказки разных народов
		Глобальные проблемы
Проект «Моё человечество»                                       IY.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 класс: Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - Учиться высказывать своё предположение (версию). - Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации. - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 2 класс: Личностные результаты : - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем . - Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи - Слушать и понимать речь других. - Вступать в беседу. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 3 класс: Личностные результаты: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. - Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: - Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). - Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться 4 класс: Личностные результаты: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: - Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. - Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). - Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Предметные результаты

1- 2 класс

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам, учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. 3- 4 класс

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам; объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,

замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

                           ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

На первом уровне школьник должен уметь:

· называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

· называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

· называть основные особенности каждого времени года.:

· перечислять особенности  растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

На втором уровне школьник должен уметь:

· объяснять, как люди помогают друг другу жить;

· оценивать правильность поведения людей в природе;

· оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

На третьем уровне школьник должен уметь:

·                наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,

·                выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

·                моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях

·                уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.

·                доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1.             Индивидуальная работа

Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

2.             Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3.             Групповая работа

Работа  в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд. (для учителя)
1	Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!	1
2	Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.	1
3	Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.	1
4	Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие.	1
5	Л.Экономов. Мир наших чувств	1
6	Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.	1
7	А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека
Библиотечный фонд. (для учеников)
1	Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения	1
2	Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений	1
3	Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева	1
4	Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия	1
5	Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей	1
6	Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы	1
7	Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся	1
8	Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе	1
9	Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов	1
10	Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.	1
11	Тайны живой природы. Рик Моррис	1
Наглядные пособия
1	натуральные живые пособия :растения, животные.
2	коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;	2
3	гербарии; коллекции насекомых;	3
4	изобразительные наглядные пособия – таблицы	5
5	предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества
Технические средства обучения.
1	компьютер,	1
2	медиапроектор	1
3	экран	1
Экранно-звуковые пособия
1	Диск. «Звуки живой природы»	1
2	Фильм «Многообразие животного мира»	1
3	Фильм «Природа в разное время года»	1
4	Фильм «Бережем природу»	1
5	Презентация «Человек как часть природы»	1
6	Презентация «Что такое снег»	1
7	Презентация  «Мой город в разное время года»	1
8	Презентация «Виды транспорта на улице моего города»	1
9	Презентация  «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»	1
10	Презентация «Звери и растения нашего края».	1
11	Презентация «Красная книга»	1