Рабочая программа кружка "Юный художник"

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно -  правовая база:

·   Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ»  (с последующими изменениями и дополнениями)

·   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

·   Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 32с. – (Стандарты второго поколения).

·   Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·   Приказ  Министерства образования Оренбургской области  от 06.08.2015 № 01-21/1742 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области».

·   Устав МБОУ «Ташлинская средняя общеобразовательная школа»  с.Ташла, Тюльганский район, Оренбургской области.

·   ФГОС НОО  МБОУ «Ташлинская средняя общеобразовательная школа»  с.Ташла, Тюльганский район, Оренбургской области.

·   Учебный  план МБОУ «Ташлинская средняя общеобразовательная школа»  с.Ташла, Тюльганский район, Оренбургской области на 2016 - 2017 учебный год

1.2.                 Актуальность и перспективность курса.

Программа «Юный художник» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира  способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.           

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.  

 Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной  деятельности учащихся являются:

-  художественное восприятие,

-  информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

·  ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

·  развивающий  –  2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

·  исследовательский  –  1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·  занятия в свободное время;

·  обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

·  обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

·  допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

1.3.  Возрастная группа учащихся.          

 Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

1.4.  Цели и задачи реализации программы.

Цель:  раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

·                    Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;

·                    ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

·                    содействие формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в зависимости от листа бумаги);

·                    создание условий для формирования творческой активности, художественного вкуса;

·                    развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;

·                    формирование чувства цвета;

·                    воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание;

·                    содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист бумаги, размещать на нем изображение).

1.5. Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями).

 1.6. Формы и методы работы:

Формы:

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

·  Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

·  Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

·  В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

·  Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

·  Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

·  Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

1.7. Данная программа составлена для общеобразовательной школы  с применением передовых педагогических технологий:

Ø     Технология развивающего обучения;

Ø     Технология организации групповой художественной деятельности;

Ø     Игровая технология;

Ø     Технология интегрированного обучения;

Ø     Компьютерные технологии;

Ø     Здоровьесберегающие технологии.

1.8. Ценностные ориентиры содержания данного курса:

 Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание примерной рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Многофункциональность задач программы обеспечена, во-пер­вых, доступностью художественных инструментов и материалов де­тям уже с раннего возраста, во-вторых, тем, что изобразительная деятельность ребенка как своеобразная форма графической речи является наиболее адекватной этому возрасту внешней формой вы­ражения внутреннего эмоционально-творческого напряжения.

Занятия по программе спланированы таким образом, чтобы:

·   обеспечить    индивидуальный    подход   к   каждому   ребенку;

·   учесть интересы и предпочтения ребенка, технические и изобра­зительные возможности каждого, которые реализуются за счет ши­рокого выбора художественных материалов и предлагаемых тем;

·   познакомить с разнообразными техниками и художественными материалами;

·   решить педагогические задачи формирования кол­лектива

·   сделать пребывание детей в школе ком­фортным, познавательным и интересным.

Для полноценного художественного развития детей необхо­димо их общение с близким для них природным окружением, знакомство с национальными художественными традициями.

Занятия предполагают использование разнообразных художест­венных материалов и инструментов. Таких как акварель, каранда­ши, тушь, перо, воск, мелки, цветная бумага и картон, ножницы, клей, фломастеры и т. д. 

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

3.1.  Количество часов

Программа рассчитана на 136 часов: по 34 ч. в учебный год и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

3.2.  Продолжительность одного занятия.

1 класс -  30  - 35 минут

2 – 4 классы – 35 – 45 минут

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

1-й класс

Личностные результаты:

·   осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

·   эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

·   понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·   высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

·   определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

·   учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·   учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·   находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;

·   делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

·   оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

·   понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;

·   учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

·   осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

·   эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

·   понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·   обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·   определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

·   учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·   учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·   находить ответы на вопросы в  иллюстрациях, в работах  художников;

·   делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·   преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

·   Коммуникативные УУД:

·   оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

·   слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

·   договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

·   учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

·   эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·   эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·   чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

·   любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·   интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;

·   интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;

·   интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

·   осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·   самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

·   составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·   работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

·   пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

·   осуществлять анализ и синтез;

·   устанавливать причинно-следственные связи;

·   строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

·   адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

·   высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·   слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·   задавать вопросы, находить ответы.

5.  Содержание рабочей программы

5.1. Структура программы

Основные разделы

1 класс - «Радужный мир»

2 класс - « Мы учимся быть художниками»

3 класс - «Мы художники»

4 класс - «Мы рисуем и исследуем»

5.2. Таблица тематического распределения количества часов.

1 класс

№	Раздел программы	Количество часов
1.	Радужный мир	30
2.	Выставки, экскурсии, рисование на воздухе. Конкурсы, фестивали	4
	Итого:	34

2 класс

№	Раздел программы	Количество часов
1.	Основы художественной грамоты.	19
2.	Графика.	11
3.	Экскурсии, выставки, конкурсы, фестивали, открытые занятия.	4
	Итого:	34

3 класс

№	Раздел программы	Количество часов
1.	Основы художественной грамоты.	16
2.	Графика.	8
3.	Наше творчество.	6
4.	Техники изобразительного искусства.	4
	Итого:	34

4 класс

№	Раздел программы	Предметы	Количество часов
1.	Основы изобразительной грамоты	Композиция Графика Цветоведение	15
2.	Декоративно – прикладное искусство	Прикладная графика Батик Флористика Цветоделие	15
3.	Выставки, экскурсии		4
	Итого:		34

5.3. Содержание программы.

1-й класс «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала. Основные и составные цвета. Умение смешивать краски сразу на работе – живая связь красок. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению. Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной.

Теоретическая часть:

·  Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·  Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·  Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·  Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

·  Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·  Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Занятия на воздухе способствуют формированию осознанного восприятия окружающего мира, развивают наблюдательность, внимание. Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).

Прогулки и экскурсии расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, ощущать себя как часть окружающего мира и сохранять целостность восприятия. Общение с природой вырабатывает необходимость бережного отношения к окружающей среде.

2-й класс «Мы  учимся быть художниками»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

На этом этапе формируется художественно-эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть.

·  Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·  Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·  Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·  Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·  Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·  Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·  Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

3-й класс «Мы - художники»

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

Теоретическая часть.

·  Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·  Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·  Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·  Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·  Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·  Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·  Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

·  Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

·  Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики:  линия, штрих, пятно, точка. 

·  Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

·  Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

·  Гравюра на картоне.

·  Прикладная графика. Открытка,  поздравление, шрифт.

·  Связь с рисунком, композицией, живописью.

4 -й класс «Рисуем и исследуем»

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

Теоретическая часть.

·  Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·  Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·  Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·  Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·  Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·  Композиция. Основные правила композиции:

Ø  объединение по однородным признакам;

Ø  соблюдение закона ограничения;

Ø  основа живой и статичной композиции;

Ø  группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø     подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·  Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

6. Календарно-тематическое планирование (Практическая часть)

                                          1 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Содержание занятия
1	«Знакомство с королевой Кисточкой».	1		Урок-игра.  Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)
2	«Что могут краски?»	1		Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.
3	«Изображать можно пятном».	1		Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».
4	«Изображать можно пятном».	1		Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
5	«Осень. Листопад».	1		Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.  Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.
6	«Силуэт дерева».	1		Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева  с натуры.
7.	«Грустный дождик».	1		Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.
8.	«Изображать можно в объёме».	1		Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
9	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	1		Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.
10	«Красоту нужно уметь замечать».	1		Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
11	«Узоры снежинок».	1		Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета  с белилами.
12	Рисуем дерево тампованием.	1		Создание творческие работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.
13	«Зимний лес».	1		Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
14	«Портрет Снегурочки».	1		Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону.
15	«К нам едет Дед Мороз»..	1		Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону
16	«Снежная птица зимы»..	1		Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция
17	«Дом снежной птицы».	1		Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.
18	«Ёлочка – красавица».	1		Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.
18	«Кто живёт под снегом».	1		Урок – игра  на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).
19	«Красивые рыбы».	1		Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала
20	«Мы в цирке».	1		Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
21	«Волшебная птица весны».	1		Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
22	«Моя мама».	1		Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.
23	«Цветы и травы»	1		Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра  «Мы – гномики».
24	«Цветы и бабочки».	1		Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.
25	«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика».	1		Понятие «стилизация», переработка природных форм  в декоративно-обобщенные.
26	«Моя семья»	1		Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.
27	«Веселые фигуры»			Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
28	«Домашние питомцы»	1		Рисование натюрморта
29	«Победителям – Слава!	1		Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.
30	«Весенняя клумба»	1		Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
31	«Веселая игра»	1		Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.
32	Обзорная экскурсия «Здравствуй, лето!»	1		Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.
33	«Лето, здравствуй!»	1		Фантазия. Творческая работа.
34	«Маленькая галерея»	1		Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

                                         2 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Содержание занятия
1	Творческие работы на тему «Мои увлечения»	1		Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.
2	Рисунки на тему «Я и моя семья»	1		Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.
3	Конкурс на самый красивый фантик.	1		Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.
4	Портрет Зайчика – огородника.	1		Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
5	Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)	1		Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации
6	Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)	1		Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени
7.	Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»  (цв. карандаши)	1		Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.
8.	Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»	1		Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа
9	Конкурс рисунков на тему: «Мамочка любимая моя»	1		Беседа об отношениях детей с родителями, семейных традициях.
10	Рисунки на тему «Братья наши меньшие»	1		Отношение к животным. Любимое домашнее животное
11	Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».	1		Беседа  о цветах. Рисование по теме.
12	Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».	1		Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме
13	Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.	1		Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.
14	Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».	1		Представления детей о космосе. Рисование.
15	Изготовление новогодних карнавальных масок.	1		Карнавал. Карнавальная маска.
16	Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».	1		Прослушивание сказки. Иллюстрации.
17	Былинные богатыри. Илья Муромец.	1		Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.
18	Рисунки на тему: «Зимние забавы»	1		Рисование по теме
18	Рисование на тему: «Подводное царство»	1		Рисование по представлению на заданную тему.
19	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	1		Прослушивание сказки иллюстрирование.
20	Конкурс рисунков «Слава армии родной!».	1		Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.
21	Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»	1		Беседа о б истории праздника 8 марта. Рисование по представлению на заданную тему.
22	Рисование на тему: «Красота вокруг нас».	1		Изображение пейзажа родного края.
23	Рисунок-декорация «Сказочный домик»	1		Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
24	Рисунки на тему «Любимые герои»	1		Изображение человека и животных художественными средствами.
25	Рисование на тему: «Люблю природу русскую»	1		Беседа о важности бережного отношения к природе. Рисование по представлению на заданную тему.
26	Рисование на тему «Родина моя».	1		Передача красоты родного края выразительными средствами.
27	Изготовление праздничной открытки.			Создание простого подарочного изделия
28	Конкурс рисунков: «Слава Победе!»	1		Беседа о героизме нашего народа в дни Вов. Рисование по представлению на заданную тему.
29	Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».	1		Создание сюжетных композиций.
30	Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»	1		Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов
31	Рисование на тему: «Весенние картины»			Беседа о весенних изменениях в природе..       Рисование по представлению на заданную тему.
32	Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный.	1		Изображение сказочных и фантастических персонажей
33	Рисование на тему: «Моя любимая игрушка»	1		Беседа о любимых игрушках детей. Рисование по теме
34	Рисование на тему: «Лето красное»	1		Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.

                                             3 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Содержание
Основы художественной грамоты. 16 ч.
1	Вводное занятие.	1		Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.
2	Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	1		Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг
3	Натюрморт из трёх предметов.	1		Понятие  «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.
4	Рисующий свет.	1		Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.
5	Холодные цвета. Стихия – вода.	1		Акварель. Рисование по методу ассоциаций.
6	Теплые цвета. Стихия- огонь	1		.  Акварель. рисование по методу ассоциаций.
7.	« Осенние листья».	1		Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. .Линия, штрих, тон, точка.
8.	Природная форма – лист.	1		Тоновая растяжка цвета, акварель.
9	Натюрморт.	1		Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.
10	«Дворец Снежной королевы».	1		Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.
11-12	Портрет мамы.	2		Гармония теплых и холодных цветов.  Гуашь. Пропорция человеческого тела.
13	«Цветы зимы».	1		Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.
14-15	«Здравствуй, праздник Новый год!»	2		Свободный выбор тем и материалов для исполнения.
16	«Прогулка по зимнему саду»	1		Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.
Графика. 8 ч.
17	Вводное занятие, введение в тему.	1		Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.
18	«Листья и веточки».	1		Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
19	«Осенние листья»	1		Композиция  и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.
20	Натюрморт	1		Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая . собственная.
21	«Село родное»	1		Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.
22	«Терема».	1		Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала
23	Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»	1		Использование шаблона и трафарета. Штрих.  Выделение главного
24	Открытка – поздравление «8 марта – мамин праздник»	1		. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.
Наше творчество. 1ч.
25	«Мир вокруг нас»	1		Рисование с натуры. Гуашь. Беседа об экологических проблемах окружающей среды.
Техники изобразительного искусства. 4ч.
26	Волшебные нитки.	1		Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.
27	Кляксография.	1		Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.
28	Выдувание.	1		Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.
29	Пальчиковая живопись	1		Практическая работа. Работа выполняется пальцами
Наше творчество. 5 ч.
30	Рисование по теме: «Победа!»	1		Свободный выбор тем и материалов для исполнения
31	Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»	1		Свободный выбор тем и материалов для исполнения
32	«Мы рисуем бабочку».	1		Свободный выбор тем и материалов для исполнения
33	Рисование по теме: «Мечты о лете!»			Свободный выбор тем и материалов для исполнения
34	Творческая аттестационная работа.	1		Свободный выбор техники и материалов. Выставка рисунков. Подведение итогов.

                                         4 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Содержание
Основы изобразительной грамоты. 13 ч
1	Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете».	1		Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2	«Деревья».	1		Пленэрные зарисовки.  Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.
3	Зарисовка растений с натуры в цвете.	1		Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.
4	Натюрморт.	1		Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.
5	Осенний натюрморт	1		. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.
6	Небо в искусстве..	1		Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
7.	Монотипия. «Отражение в воде».	1		Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.
8.	«Зимние забавы».	1		Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
9	« Цветы и травы осени».	1		Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.
10	« Скачущая лошадь».	1		Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
11	«Улицы моего села».	1		Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам
12	«Новогодний бал»	1		Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
13	Выставки, экскурсии.	1		Обсуждение .
Декоративно – прикладное искусство. 17ч
14	Введение в тему.	1		Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.
15	«Цветы».	1		Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма  - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».
16	«Цветы и травы».	1		Декоративная роспись. Ассиметричная композиция. Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра.  Беседа о жостовской  росписи.
17	«Цветы и бабочки»	1		Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.
18	Плакат – вид прикладной графики.	1		Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.
19	Поздравления к 23 февраля.	1		Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
20	Открытка – поздравление к 8 марта.	1		Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.
21-22	Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства.	2		Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.
23-24	«Осенние листья».	2		Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25-26	«Туманный день»..	2		Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани  без резерва. Связь с живописью, композицией
27	Кукольный антураж.	1		Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
28	Цветоведение.	1		Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.
29	Флористика..	1		Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий
30	Оформление работ, выставки, посещение выставок.	1
Наше творчество. 5ч
31	«День Победы»	1		Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32	Творческая аттестационная работа.	1		Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
33	Оформление работ к выставке	1		Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
34	«Наша галерея».	1		Выставка творческих работ

7. Перечень учебно-методических средств обучения.

7.1. Литература

1.      Герчук  Ю.Я.  Что такое орнамент? – М.,1998г.

2.      Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

3.      Людвигсен-Кайзер Уте. Большой самоучитель рисования. – Харьков. Белгород, 2012г.

4.      Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

5.      Межуева Ю.А. Сказочная гжель. –  М.,2003г.

6.      Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

7.      Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

8.      Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

9.      Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

10.  Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

11.  Петр Порте «Учимся рисовать человека», «Мир книги», 2005 г.

12.  Петр Порте «Учимся рисовать зверей, рыб и птиц», «Мир книги»,2005 г.

13.  Петр Порте «Учимся рисовать природу», «Мир книги», 2005 г.

14.  Петр Порте «Учимся рисовать окружающий мир», «Мир книги», 2005 г.

15.  Петр Порте «Учимся рисовать от А до Я», «Мир книги», 2005 г.

16.  Программно – методические материалы. Изобразительное искусство. Сост. В.С.Кузин.

17.  Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

18.  Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

19.  Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

20.  Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

21.  Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

22.  Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

23.  Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.

24.  Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.

25.  Журнал «Начальная школа»

26.   «Начальная школа» - журнал   и  приложение к газете « Первое сентября»

27.  В.С. Кузин   «Изобразительное искусство». Рабочие тетради 1-4 кл. «Дрофа».2004г.

28.  В.С. Бадаев «Русская кистевая роспись». М: «Владос». 2007г

7.2.  Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам  материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.

7.3. Технические средства обучения:

Классная доска с набором  приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Телевизор (по возможности).

Видеоплейер (по возможности).

Магнитофон (по возможности).

Компьютер (по возможности).

Сканер (по возможности).

Принтер (по возможности).

Фотокамера цифровая (по возможности).

7.4. ЭОРы: . 

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collektion.edu/ru

Сайт «Я иду на урок» и электронная версия газеты «Начальная школа»: http://www.rus.1september.ru

Коллекция «Мировая художественная культура»: http://www.art.september.ru

Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала: http://www.musik.edu.ru

Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school

Газета «1 сентября»: www.1september.ru

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-широкая мотивационная основа творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-устойчивый познавательный интерес к новым видам деятельности, новым способам самовыражения;

-адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

-выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

­-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-   учитывать выделенные этапы работы;

-   планировать свои действия;

-   осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-   адекватно воспринимать оценку учителя;

-   различать способ и результат действия;

-   вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-   осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-   использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-   понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

-   учитывать разные мнения;

-   формулировать собственное мнение и позицию;

-   договариваться, приходить к общему решению;

-   соблюдать корректность в высказываниях;

-   задавать вопросы по существу;

-   использовать речь для регуляции своего действия;

-   стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

-   контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-   с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-   осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-    

9. Оценка эффективности реализации программы

1. Конкурсы рисунков к общешкольным мероприятиям.

2. Участие в школьных конкурсах.

3. Участие в районных (областных, всероссийских) конкурсах.

4. Портфель достижений школьника