Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРабочая программа кружка "Юный инженер" для 2 класса.

Рабочая программа кружка "Юный инженер" для 2 класса.

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская средняя общеобразовательная школа №2

«УТВЕРЖДАЮ»

«СОГЛАСОВАНО»

«РАССМОТРЕНО»

Директор школы

Зам. директора по УВР

на заседании ШМО

__________О.В.Яковлева

Приказ "Об утверждении

рабочих программ" №

"30"августа 2017 г.


__________О.В.Никитина

"30"августа 2017 г.


протокол № 1

"30" августа 2017 г.

Руководитель ШМО

_____ С.М.Шлыкова










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

кружок «Юный инженер»

на 2017/2018 учебный год


Направление: научно-техническое

Вид: кружок

Программа: общеобразовательная

Уровень программы: базовый

Классы: 2«А»,2 «Б», 2 «В»

Количество часов в год согласно учебному плану: 34

Количество часов в неделю: 1

Учитель: Пашкова С.В.

Квалификационная категория: высшая

Программа разработана в соответствии с ООП НОО, в соответствии с утвержденным учебным планом МБОУ Голицынской СОШ №2, на основе Примерных программах по внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с требованиями СанПинов.










г. Голицыно, 2017 год


Пояснительная записка

Нормативно - правовая документация, регулирующая написание рабочей программы:


  1. Конституция РФ;

  2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 25.11.2013);

  3. Постановление Правительства Российской Федерации «Правила разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» № 142 от 24.02. 2009 г;

  4. Приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  5. ФГОС НОО, утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373.

  6. Приказ Минобрнауки России № 2357 от 22.09.2011 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373»

  7. Приказ Минобрнауки РФ № 74 от 01.02.2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 96.03.2004 №1312»

  8. Приказ Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089»

  9. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.1178-02).

  10. Приказ Минобрнауки России № 2106 от 28.12.2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

  11. Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

  12. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  13. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  14. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/17 учебный год»;

  15. Рекомендации  МО РФ от 24.11.11 № МД -1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

  16. Закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 г. № 17/59-П;

17. Учебный план МБОУ Голицынской СОШ №2

18. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373”.

19.Приказ МБОУ Голицынской СОШ №2 "Об утверждении рабочих программ № 417 от 30.08.2017г.




Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных программ по внеурочной деятельности.

Актуальность

Основное назначение курса "Робототехники" состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.

Робототехника является одним из важнейших направлений научно - технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта.

За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Роботы широко используются в транспорте, в исследованиях Земли и космоса, в хирургии, в военной промышленности, при проведении лабораторных исследований, в сфере безопасности, в массовом производстве промышленных товаров и товаров народного потребления. Многие устройства, принимающие решения на основе полученных от сенсоров данных, тоже можно считать роботами .


Целью курса «Робототехника» является овладение навыками начального технического конструирования, развитие информационной культуры, учебно-познавательных и поисково-исследовательских навыков, развитие интеллекта.


Основными задачами курса являются:

• развивать творческие способности и логическое мышление детей;

• развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

• развивать умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;

• развивать умения творчески подходить к решению задачи;

•усвоение основ программирования, получить умения составления алгоритмов;

•сформировать умения строить модели по схемам;

•получить практические навыки конструктивного воображения при разработке индивидуальных или совместных проектов;

•проектирование технического, программного решения идеи, и ее реализации в виде функционирующей модели;

•развитие умения ориентироваться в пространстве;

•умение использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимание принципов обратной связи;

•проектирование роботов и программирование их действий;

•через создание собственных проектов прослеживать пользу применения роботов в реальной жизни;

•расширение области знаний о профессиях;

•умение учеников работать в группах.

•воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности в работе;

• развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Общая характеристика программы

Учебные наборы «Роботолаб-конструирование» построены на базе Российского конструктора AVToys, предоставляют прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а учитель лишь консультирует его.

В окружающем нас мире очень много роботов: от лифта в вашем доме до производства автомобилей, они повсюду.

Учебные наборы «Роботолаб-конструирование» приглашают ребят войти в увлекательный мир роботов, погрузиться в сложную среду информационных технологий.

Программное обеспечение отличается дружественным интерфейсом, позволяющим ребенку постепенно превращаться из новичка в опытного пользователя. Каждый урок - новая тема или новый проект. Модели собираются либо по технологическим картам, либо в силу фантазии детей. По мере освоения проектов проводятся соревнования роботов, созданных группами.

В конце года в творческой лаборатории группы демонстрируют возможности своих роботов.

Можно выделить следующие этапы обучения:

І этап – начальное конструирование и моделирование. Дети действуют согласно своим представлениям. На этом этапе ребята еще мало что знают из возможностей использования разных методов усовершенствования моделей, они строят так, как их видят. Задача учителя – показать, что существуют способы, позволяющие сделать модели, аналогичные детским, но быстрее, мощнее.

ІІ этап – обучение. На этом этапе ребята собирают модели по схемам, стараются понять принцип соединений, чтобы в последующем использовать. В схемах представлены очень грамотные решения. Дети составляют программы и защищают свои модели.

ІІІ этап – сложное конструирование. Узнав много нового на этапе обучения, ребята получают возможность применить свои знания и создавать сложные проекты.


Особенности изучаемого курса

Содержание и структура курса «Робототехника» направлены на формирование устойчивых представлений о робототехнических устройствах как едином изделии определенного функционального назначения и с определенными техническими характеристиками.


Место внеурочного занятия в учебном плане

Согласно ФГОС НОО, в соответствии с учебным планом МБОУ Голицынской СОШ №2 занятия кружка «Юный инженер» проводятся во внеурочное время в 1-4 классах в объеме 135 часов, 1 раз в неделю. Во 2 классе 34 часа в год.


Ожидаемые результаты

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для курса «Робототехника» являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).


Предметными результатами изучения курса является формирование следующих знаний и умений:

Учащиеся должны научиться:

- простейшим основам механики;

- видам конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижным и подвижным соединениям деталей;

- технологической последовательности изготовления несложных конструкций.

Обучающийся получит возможность научиться:

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

- реализовывать творческий замысел.

Личностные результаты:

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- приобретение знаний о свойствах деталей строительного материала, о способах их крепления;

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

- целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий;

- определять план выполнения заданий кружка, жизненных ситуациях под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

- уметь работать в паре;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в соответствии с правилами конструктивной групповой работы;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Объём программы:

Количество

часов на год

Количество часов по триместрам

1

2

3

Общая трудоёмкость

34

11

11

12


Содержание программы:

8

2.

Сборка основных форм плоских конструкций.

9

3.

Сборка объёмных конструкций.

17


Итого

34



Используемые технологии и формы работы на уроках:

- технология проблемного обучения;

- технология игрового обучения;

- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

- технология объяснительно-иллюстративного обучения;

- технология проектного обучения;

- технология коллективного способа обучения;

- технология воспитания общественного творчества.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Технические средства


1. Конструктор СКАРТ.

2. Инструкции по сборке.

3. Нетбуки для учащихся.

4. Ноутбук учителя.

5.Мультимедийный проектор.

6. Интерактивная доска.

7.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по конструированию.



Книгопечатная продукция

1.Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2012.

2.С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2011 .

3.Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 2012.

4.Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для учителя. Мирошина Т.Ф. , Соловьева Л.Е. , Могилева А.Ю. , Перфирьева Л.П. 2011г

5.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).

6.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)

7.Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).

8.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.





















Календарно-тематическое планирование

Тема занятия

Кол-во

ча-

сов

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Кален

дар

ные сроки

Фак

ти

че

ские сроки

При

меча

ние


Знакомство с учебными наборами «Роботолаб-конструирование» 8ч.

Знакомство с

учебными наборами «Роботолаб-конструирование»

1

Делятся личным опытом работы с конструктором. Знакомятся с различными сериями

«Роботолаб-конструирование».

Знакомятся с вариантами организации рабочего места. Пробуют самостоятельно организовать его.

Знакомятся с терминами. Понятиями и определениями пытаются использовать их в работе.

Знакомятся со способом соединения деталей. Составляют готовую модель линейки по технологической карте.

Личностные:

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно 

оценить как хорошие или плохие;

Познавательные УУД: определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке, уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

01.09



Знакомство с

учебными наборами «Роботолаб-конструирование»

1

04.09-08.09



Организация рабочего места. Техника безопасности при работе с конструктором.

1

11.09-15.09



Термины. Понятия. Определения.

1

18.09-22.09



Способы соединения деталей.

1

25.09-29.09



Исследование цвета.

1

02.10-06.10



Исследование формы.

1

16.10-20.10



Технологическая карта.

1

23.10-27.10



Сборка основных форм плоских конструкций. 9ч.

Сборка основных форм плоских конструкций.

Змея.

1

Собирают модели плоских конструк-

ций, составляют к ним технологические карты.

Учувствуют в ролевой игре с использованием моделей выполненных на предыдущих занятиях.

Свободное конструирование.

Личностные:

- называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Познавательные УУД: отличать новое от уже известного, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД: уметь работать по предложенным инструкциям. ;умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД: уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке, уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

30.10-03.11



Сборка основных форм плоских конструкций.

Квадрат.

1

06.11-10.11



Сборка основных форм плоских конструкций.

Круг.

1

13.11-17.11



Сборка основных форм плоских конструкций.

Треугольник.

1

27.11-01.12



Сборка основных форм плоских конструкций.

Восьмёрка.

1

04.12-08.12



Сборка основных форм плоских конструкций.

Бабочка.

1

11.12-15.12



Сборка основных форм плоских конструкций.

Канцелярский набор.

1

18.12-22.12



Создание собственной конструкции.

1

25.12-29.12



Создание собственной конструкции.

1

08.01-12.01





Сборка объёмных конструкций. 17ч

Сборка объёмных конструкций. Птичка.

1

Собирают модели объёмных конструкций, составляют к ним технологические карты.

Учувствуют в ролевой игре с использованием моделей выполненных на предыдущих занятиях.

Свободное конструирование.

Личностные:

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно 

оценить как хорошие или плохие.

Познавательные УУД: определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему. ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке, уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

15.01-19.01



Сборка объёмных конструкций. Собака.

1

22.01-26.01



Сборка объёмных конструкций. Голубь.

1

29.01-02.02



Сборка объёмных конструкций. Бабочка.


05.02-09.02



Сборка объёмных конструкций.

Машина-мини.

1

12.02-16.02



Сборка объёмных конструкций. Очки.

1

26.02-02.03



Сборка объёмных конструкций.

Автомобиль."Комета".

1

05.03-09.03



Сборка объёмных конструкций.

Кубик-Рубик.

1

12.03-16.03



Сборка объёмных конструкций. Жираф.


1

19.03-23.03



Сборка объёмных конструкций. Страус.

1

26.03-30.03



Сборка объёмных конструкций. Заяц.

1

02.04-06.04



Сборка объёмных конструкций. Собака.

1

16.04-20.04



Сборка объёмных конструкций. Подсолнух.


1

23.04-27.04



Сборка объёмных конструкций. Берёзка.

1

30.04-04.05



Сборка объёмных конструкций. Знаки зодиака. Овен.

1

07.05-11.05



Сборка объёмных конструкций. Знаки зодиака. Весы.

1

14.05-18.05



Сборка объёмных конструкций. Знаки зодиака. Рыбы.

1

21.05-25.05







По программе - 34 часа.

Дано -




10

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы как средство реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Государственно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация услуги по воспитанию детей в специальной (коррекционной) школе-интернат»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.