Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №8»
Рассмотрено
Руководитель МО
______________Мусатова С.Л.
Протокол №______от
«_____»__________2014г
|
Согласовано
Заместитель директора школы
По УВР МБОУ «ООШ №8»
______________Окишева Н.М.
«______»_____________2014г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ «ООШ №8»
_______________Ганзюк Н.А.
Приказ №____ от
«_____»____________2014г.
|
Рабочая программа
кружка по математике для 5 класса Б
"Юный математик"
Автор: учитель математики
Антонова Светлана Викторовна
г.Берёзовский
2014
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе
учебного пособия И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева « Наглядная геометрия 5-6
классы» Москва ,Дрофа,2012 и учебного пособия Е.Л. Мардахаева « Занятия
математического кружка» 5 класс, Москва, «Мнемозина» 2012 год.
Работа с учащимися во внеурочное время
направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития: формирование представлений о
математике как части общечеловеческой культуры ,о значимости математики в
развитии цивилизации и современного общества;
развитие интереса к
математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении: формирование общих способов
интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой
деятельности;
3) в предметном направлении: создание фундамента для математического
развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической
деятельности.
Цель курса
1.Развитие геометрической интуиции,
пространственного воображения, глазомера, изобразительных навыков.
2.Научить конструировать , наблюдать.
3. Проводить эксперименты.
Результаты курса
Учащиеся должны уметь находить в
пространстве разнообразные геометрические фигуры, понимать размерность
пространства.
Уметь строить плоские и пространственные
фигуры.
Уметь делать оригами, изображать бордюры,
орнаменты.
Научить слушать других, уважать друзей,
считаться с мнением одноклассников.
Уметь работать в группе.
Уметь оценивать свою работу.
Содержание курса
1.Просранство и размерность,
пространственные фигуры. 18 часов.
2.Геометрические головоломки
и опыты. 20 часов.
3.Параллельность и
перпендикулярность. 6 часов.
4.Оригами, геометрия
клетчатой бумаги. 10 часов.
5.Симметрия.
16 часов.
Материально-техническое и информационное
обеспечение:
Образовательные ресурсы сети
Интернет.
Календарно тематическое планирование.
№п/п
|
Тема
занятия
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
Примеч.
|
1
|
Первые
шаги в геометрии
|
6.09
|
|
|
2
|
Первые
шаги в геометрии
|
13.09
|
|
|
3
|
Пространство
и размерность
|
20.09
|
|
|
4
|
Пространство
и размерность
|
27.09
|
|
|
5
|
Простейшие
геометрические фигуры
|
4.10
|
|
|
6
|
Простейшие
геометрические фигуры
|
11.10
|
|
|
7
|
Конструирование
из Т
|
18.10
|
|
|
8
|
Конструирование
из Т
|
25.10
|
|
|
9
|
Куб
и его свойства
|
1.11
|
|
|
10
|
Куб
и его свойства
|
15.11
|
|
|
11
|
Задачи
на разрезание и складывание фигур
|
22.11
|
|
|
12
|
Задачи
на разрезание и складывание фигур
|
29.11
|
|
|
13
|
Решение
задач на геоплане
|
6.12
|
|
|
14
|
Треугольник
|
13.12
|
|
|
15
|
Правильные
многогранники
|
20.12
|
|
|
16
|
Правильные
многогранники. Изготовление фигур.
|
27.12
|
|
|
17
|
Геометрические
головоломки
|
17.01.
|
|
|
18
|
Софизмы
|
24.01.
|
|
|
19
|
Измерение
длины
|
31.01.
|
|
|
20
|
Измерение
длины
|
7.02
|
|
|
21
|
Измерение
площади и объема
|
14.02.
|
|
|
22
|
Измерение
площади и объема
|
21.02.
|
|
|
23
|
Вычисление
длины, площади и объема
|
28.02.
|
|
|
24
|
Вычисление
длины, площади и объема
|
7.03.
|
|
|
25
|
Окружность
|
14.03.
|
|
|
26
|
Окружность
|
21.03.
|
|
|
27
|
Геометрический
тренинг
|
28.03.
|
|
|
28
|
Геометрический
тренинг
|
4.04.
|
|
|
29
|
Топологические
опыты
|
11.04.
|
|
|
30
|
Топологические
опыты
|
18.04.
|
|
|
31
|
Задачи
со спичками
|
25.04.
|
|
|
32
|
Задачи
со спичками
|
2.05
|
|
|
33
|
Зашифрованная
переписка
|
16.05.
|
|
|
34
|
Зашифрованная
переписка
|
23.05.
|
|
|
35
|
Задачи,
головоломки, игры
|
30.05.
|
|
|
Универсальные
учебные действия по каждой теме:
1.Первые шаги в геометрии:
·
Регулятивные УУД:
контроль в форме сличения
способа действия и его результата с эталоном.
·
Познавательные УУД:
Логические - анализ объекта
с выделением существенных и несущественных признаков.
·
Коммуникативные УУД: построение речевых
высказываний, постановка вопросов.
2. Пространство и размерность:
·
Личностные УУД: нравственно – эстетическое
оценивание, самопознание.
·
Регулятивные УУД: прогнозирование в виде
предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его
результата.
·
Познавательные УУД: логические – синтез как
составление целого из частей.
·
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к
общему решению совместной деятельности.
3. Простейшие геометрические фигуры:
·
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результатов.
·
Познавательные УУД – логические - анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков.
·
Коммуникативные УУД – учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
4. Конструирование из Т:
·
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
·
Познавательные УУД: логические- анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление
целого из частей.
·
Регулятивные УУД: коррекция в виде внесения
необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона.
5.Куб и его свойства:
·
Познавательные УУД: логические - анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков.
·
Регулятивные УУД контроль в виде сличения с
эталоном
·
Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь
слышать, считаться с мнением других.
6. Задачи на разрезание и складывание
фигур:
·
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
·
Познавательные УУД: логические – анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление
целого из частей и с восстановлением недостающих.
·
Регулятивные УУД: прогнозирование в виде
предвосхищения результата, коррекция в виде внесения необходимых дополнений в
план в случае расхождения результата от эталона.
·
7. Решение задач на геоплане. Треугольник:
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
·
Познавательные УУД: логические- анализ объекта,
сравнение и классификация по заданным объектам.
8. Правильные многогранники, изготовление
фигур:
·
Регулятивные УУД: планирование работы ,
прогнозирование результата, коррекция выполненной работы.
·
Познавательные УУД: логические – анализ объектов,
выделение существенных признаков. Синтез как составление целого из частей.
9. Геометрические головоломки. Софизмы:
·
Познавательные УУД : логические - установление
причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений.
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
10. Измерение длины, площади, объёма:
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
·
Познавательные УУД: анализ объекта с выделением
существенных и несущественных признаков.
11. Вычисление длины, площади и объема:
·
Познавательные УУД: Логические. Построение
логической цепочки рассуждений.
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных
целей.
12. Окружность:
·
Регулятивные УУД: оценка в виде освоения и
осознания учащимися того. Что усвоено и еще подлежит усвоить.
·
Познавательные УУД: логические – анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков.
13. Геометрический тренинг. Топологические
опыты:
·
Познавательные УУД: Логические. Анализ элементов,
объединение в группы, выделение общих свойств.
·
Регулятивные УУД: контроль и оценка объединения в
группы.
14. Задачи со спичками. Зашифрованная
переписка. Задачи, головоломки, игры.
·
Познавательные УУД: Логические. Построение логической
цепи рассуждений.
Анализ объекта с выделением
существенных и несущественных признаков.
Установление причинно –
следственных связей.
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных
целей.
·
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения,
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Литература
ШарыгинИ.Ф. ,Ерганжиева Л. Н.
«Наглядная геометрия».
Москва, Дрофа,2012.
В.В. Трошин «Занимательные
дидактические материалы по математике»
Глобус ,Москва ,2008 .
М.И. Башмаков «Математика в
кармане «Кенгуру».
Москва, Дрофа.2011.
Е.Л. Мардухаева « Занятия
математического кружка, 5 класс».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.