Рабочая программа кружка "Юные исследователи" (3 класс)

МКОУ Куртамышского района «Нижневская СОШ»

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы Протокол №    от «    » ________ 2021 года

Утверждено приказом по школе №     от «    » _________2021 года И.о.директора   МКОУ Куртамышского района «Нижневская СОШ»_________О.М.Тюлюбаева

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

Социально-гуманитарной направленности

«Юный исследователь»

Уровень освоения программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 9- 11 лет

Срок реализации 1 год

Автор-составитель: Постовалова Елена Владимировна,

учитель начальных классов.

с. Нижнее

2021-2022

Содержание

Паспорт программы.. 3

1. Пояснительная записка. 4

1.1 Направленность программы.. 4

1.2 Актуальность программы.. 4

1.3 Цель и задачи программы.. 4

1.4 Адресат программы: 4

1.5 Планируемые результаты. 5

1.6 Учебный план. 5

1.7 Учебно-тематический план. 6

1.8 Содержание программы.. 6

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.. 9

1....... Календарный учебный график. 9

2.1 Условия реализации программы.. 9

2.2 Формы аттестации/контроля. 9

2.3 Оценочные материалы.. 10

2. 4 Методические материалы.. 10

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.. 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ.. 13

 

Паспорт программы

Ф.И.О. автора-составителя программы	Постовалова Елена Владимировна
Учреждение, где планируется реализация программы	МКОУ Куртамышского района «Нижневская СОШ»
Наименование программы	«Юный исследователь»
Творческое объединение	Кружок
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
Направленность программы	Социально-гуманитарной направленности
Образовательная область деятельности	Экология, биология, краеведение
Вид программы	Авторская несертифицированная
Возраст обучающихся	9 - 11 лет
Срок обучения	1 года
Объём часов по годам обучения	Год обучения: 34 часа.
Уровень освоения содержания образования	Вводный (ознакомительный)
Цель программы	Создать условия к формированию экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.
С какого года реализуется программа	2021 год

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1. Пояснительная записка

1.1 Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юный эколог»» имеет социально-гуманитарную направленность и реализуется с 2021 года. Программа разработана на основе требований  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  1.2 Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется в проектной  деятельности, в конкурсах.

1.3 Цель и задачи программы

Цель:  создать условия к формированию экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.

Задачи:

Обучающие:

• дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
• научиться применять на практике знания, полученные в клубе.

Развивающие:

• развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
• формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
• повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
• развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
• воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
• воспитывать потребность в общении с природой;
• способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
• прививать любовь к  природе родного края;

·                способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению мероприятий на свежем воздухе.

1.4 Адресат программы:

 В период обучения принимаются все поступающие, специального отбора не производится.

По программе «Юный эколог» занимаются обучающиеся  9-11 лет.

 1 год обучения – 17 человек.

Объём и сроки освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения – 34 часа.

За год обучения - 1 занятия в неделю по 1 академическому часу. 

Форма обучения – очная.

Программой предусматриваются различные формы организации образовательного процесса:

·        индивидуальные (практические и творческие задания, беседы, участие в проекте консультации);

·        групповые (занятие, беседа, проекты, коллективная трудовая деятельность, экскурсия, тренинг, практическая природоохранная деятельность, выставки, экологические праздники и акции, конкурсы, театральные постановки, ролевые игры).

 Новизна программы. Новизна предлагаемой программы заключается в самом содержании, методических формах работы, стремление изучать проблему углубленно, расширенно, в пределах занятия в экосистемном подходе к изложению учебного материала, широком использовании интерактивных методов обучения и разнообразных форм освоения учебного материала. Кроме того, программа предусматривает осознанное участие детей в практических природоохранных мероприятиях. Использование регионального компонента.

Предлагаемые формы освоения учебного материала в сочетании с различными видами деятельности детей позволяют педагогу полнее учитывать интересы, индивидуальные особенности каждого ребёнка, а также дают возможность педагогу проявлять себя творчески, т. к. в школьной программе на экологию отводится очень мало времени.

Программа объединения «Юный исследователь» углубляет и дополняет знания детей по проблемам экологии, получаемые в общеобразовательной школе.

1.5 Планируемые результаты.

Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса:

К концу обучения учащиеся должны знать:

-определение понятий «экология», « окружающая среда», живая  и неживая природа;

-этические нормы поведения в природе;

-явления природы;

-взаимосвязь природы и человека, влияние природы на здоровье человека;

-природные богатства  и экологическое состояние Краснодарского края;

К концу обучения учащиеся должны уметь :

-соблюдать нормы поведения в природе:

-ориентироваться по карте;

-пользоваться компасом;

-использовать дополнительные источники информации.

1.6 Учебный план

№ п/п	Тема	Количество часов
		теория	практика	всего
1.      1.	Вводное занятие.	0,5	0,5	1
2.      2.	Что такое окружающая среда. Живая и неживая природа.	2	1	3
3.	Природа вокруг нас. По просторам  Курганской области. Растения и животные нашей местности.	2	2	4
4.      3.	Что  такое экология.	2	1	3
5.      5	Загрязнение природы и здоровье  человека. Экологические катастрофы.	2	2	4
6.	Удивительный мир животных и растений.	1	2	3
7.	Времена года.	2,5	2,5	5
8.	Воздух. Вода. Погода.	3	2	5
9.	В мире необычных и грозных явлений в природе.	2	3	5
10.	Итоговое занятие.	0	1	1
		17	17	34

1.7 Учебно-тематический план 

                                                                                                                  

№ п/п	Тема	Количество часов		Форма занятий	Форма аттестации (контроль)
		теория	практика
1.      1.	Вводное занятие.	0,5	0,5	Традиционное занятие.	Беседа.
2.      2.	Что такое окружающая среда. Живая и неживая природа.	2	1	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение
3.	Природа вокруг нас. По просторам  Курганской области. Растения и животные нашей местности.	2	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
4.      3.	Что  такое экология.	2	1	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
5.      5	Загрязнение природы и здоровье  человека. Экологические катастрофы.	2	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
6.	Удивительный мир животных и растений.	1	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
7.	Времена года.	2,5	2,5	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
8.	Воздух. Вода. Погода.	3	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
9.	В мире необычных и грозных явлений в природе.	2	3	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
10.	Итоговое занятие.	0	1	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.

1.8 Содержание программы 

1. Вводное занятие. (1ч.)

Вводное занятие. Знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом. Распорядок работы клуба.

2.Что такое окружающая среда. Живая и неживая природа. (3ч.)                                                
    Организм и окружающая среда. Изучение живой и неживой природы.

 Практическое занятие: экскурсия по пришкольной  территории, в  парк.

Полезные ископаемые. Полезные ископаемые  в нашем крае, поселке.

Практическое занятие: знакомство с образцами полезных  ископаемых.

Многообразие растений: знакомство с интересными представителями групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.

Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные (речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы, скорпионы). (Перечень групп и объектов может быть изменен учителем. Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников

 3. Природа вокруг нас.           (4 ч)

Расположение края, района, поселка. Поверхность края, района, посёлка. Моря, омывающие край.

Реки края,  района, поселка. Горы края. Города края.

Практическое занятие:  работа с картой, заочные путешествия, экскурсии по поселку.

Многообразие  животного и растительного мира нашей местности.

Практическое занятие:  сбор семян, экскурсии на пришкольный  участок, в парк,

 Презентация домашнего животного.

Практическое занятие: Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Использование с этой целью атласа-определителя «От земли до неба».

Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных

 4. Что такое экология. (3 ч.)

Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком.

Практическое занятие:  составление и изготовление плаката.

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира (знакомство с 3—4 конкретными заповедниками по выбору учителя и учащихся).

Практическое занятие: составление  презентации по теме,  выставка рисунков.

Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.

Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменен учителем по его усмотрению.)

История спасения бобра, соболя, стерха – примеры активных действий человека по охране животного мира.

Практическое занятие: составление каталога  по теме, выставка рисунков.

 5. Загрязнение природы и  человек. (4ч.)

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т. д.)

Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение влияния загрязнения на здоровье (очистка воды бытовым фильтром, использование  овощей и фруктов, выращенных без применения опасных веществ, и т. д.).

Практическое занятие: составление  режима дня,  встреча с  мед. работником школы.

Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья. Исключение загрязненного района из использования как места отдыха людей. Долговременные последствия аварии нефтеналивного судна.

Представление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС).

Экологические прогнозы, их сущность, конкретные примеры, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу.

Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

Практическое занятие:  выпуск стенгазеты.

6.Удивительный мир  животных и растений.  (3ч.)

Многообразие растений. Деревья и кустарники. Органы растений Цветы. Лекарственные растения.

Комнатные растения.

Практическое занятие: Уход за комнатными растениями. Органы растений. Составление  альбома. Экскурсия в парк. Составление панно из  семян.

Разнообразие животных. Жизнь животных.  Звери. Птицы. Рыбы. Насекомые. Дикие и домашние  животные. Удивительное в живой среде. Тайны  животных

Практическое занятие: уход за рыбками в аквариуме, подготовка и оформление выставки рисунков по теме.

7. Времена года. (5ч.)

Приметы осени. Листопад.

Практическое занятие: экскурсия, поделки из природных материалов, выставка «Осень».

Приметы зимы. Появление  снежного покрова. Мороз. Метель.

Практическое занятие: изготовление снежинок.

Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Начало сокодвижения. Прилёт птиц. Весной в лесу.

Практическое занятие: экскурсия,  мастерим домики для птиц.

Приметы лета.

Практическое занятие: отражение  времён года  в нашем  творчестве.

 8. Воздух. Вода. Погода. (5 ч.)

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных.

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.

Практическое занятие: наблюдение за погодой, народные  приметы; измерение температуры воздуха, ведение дневника наблюдений.

9. В мире необычных и грозных явлений в  природе. (5ч.)

«Злые»  и «добрые» ветры. Радуга. Молния. Полярное  сияние. Пассаты, циклоны, торнадо, смерчи, ураганы,  радуга, восход и закат солнца. Дождь , снегопад. Лавины, селевые потоки, оползни.

Практическое занятие:  выставка рисунков «Красота неба»

Практическое занятие:  презентация по  теме.

 10. Итоговое занятие. (1ч.)

Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической деятельности по курсу.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

 

1.     Календарный учебный график

№ п/п	Сроки	Тема	Количество часов		Форма занятий	Форма аттестации (контроль)
			теория	практика
1.      1.		Вводное занятие.	0,5	0,5	Традиционное занятие.	Беседа.
2.      2.		Что такое окружающая среда. Живая и неживая природа.	2	1	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение
3.		Природа вокруг нас. По просторам  Курганской области. Растения и животные нашей местности.	2	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
4.      3.		Что  такое экология.	2	1	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
5.      5		Загрязнение природы и здоровье  человека. Экологические катастрофы.	2	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
6.		Удивительный мир животных и растений.	1	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
7.		Времена года.	2,5	2,5	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
8.		Воздух. Вода. Погода.	3	2	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
9.		В мире необычных и грозных явлений в природе.	2	3	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
10.		Итоговое занятие.	0	1	Комбинированное занятие.	Опрос, педагогическое наблюдение.
Итого часов:			17	17

2.1 Условия реализации программы

Реализация учебной программы требует наличия учебного кабинета. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта.

 2.2 Формы аттестации/контроля

Базовыми результатами воспитания обучающихся будут:

- ответственность за свои действия, самостоятельность и взаимопомощь, понимание мира природы как целостного организма, стремление соблюдать нормы экологического и общественного поведения, согласованное выполнение коллективных действий, оптимальный уровень коммуникативности, стремление к здоровому образу жизни.

Базовыми результатами развития обучающихся будут:

- достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в творческих, исследовательских работах, прохождение всех экологических работ.

Формы подведения итогов:

·      тестирование;

·      наблюдение;

·      практические работы;

·      викторины, конкурсы;

·      выставки;

·      творческие работы;

·      проекты;

·      интеллектуальные, экологические  игры.

По завершении обучения обучающиеся, получают сертификат.

Текущий контроль

Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень усвоения отдельных блоков программы. Также детям дается возможность взаимной оценки и самооценки. В процессе контроля каждого занятия создается возможность выявления уровня усвоения учебного материала, недочетов, положительных и отрицательных моментов применяемых технологий.

Используются формы: педагогическое наблюдение, беседа, рефлексия, выступления, сопровождаемые анализом и самоанализом.

2.3 Оценочные материалы

Контрольно-измерительные материалы, позволяющие определить достижения обучающимися планируемых результатов.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание, и милосердие как проявление любви.

Ценность природы. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность семьи - формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

2. 4 Методические материалы

  На занятиях могут использоваться различные методы и приемы обучения. Учебное занятие может проводится как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приемов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от образовательных задач, которые ставит педагог.

Формы организации деятельности: диалог, репетиция, практическое занятие, игра, беседа, мастерская, концерт, работа в парах, показ.

Для успешной реализации программы имеется методический и раздаточный материал. Предполагается сформировать банк различных занятий по программе: раздаточный материал, сценарии, методическая литература, дидактический материал, декорации.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

· Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

· Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

· СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

· Концепция развития дополнительного  образования  детей  (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р);

· Концепция развития системы дополнительного образования детей и молодежи в Курганской области, 17.07.2015 г.;

· Устав МКОУ Куртамышского района «Нижнёвская СОШ»;

· Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

· Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России; Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи № 09-3242 от 18.11.2015 г.

· «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных дополнительных общеобразовательных программ»), Письмо Минобрнауки РФ № 09-3564 от 14.12.2015 г.;

· Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Буйлова Л.Н., Попова И.Н.) и др.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ

Список литературы

Для педагога:

1. Конвенция о правах ребёнка. Нью – Йорк; ЮНИСЕВ 1991г.
2. Постановление правительства РФ от 7. 03. 1995г. За№233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей».
3. Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.
4. Энциклопедия для детей. Биология. Москва «Аванта +» 1993г.
5. Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.
6. Биология в школе (журналы).
7. Изгаршев А.В. «Поговорим о них». Общество 1993.
8. Бадьева Э.А. «Животные в нашем доме». Свердловск 1990г.
9. «Школьный практикум. Экология », В.В. Пасечник , М: «Дрофа», 1998г.
10. «Фотографирование как метод экологического воспитания и образования» Колосков А.В., МГДТД Ю, 1998г.
11. Журнал «Школьные технологии», «Экология эстетика пришкольного участка», Н.А. Пугал, № 3, 1998
12. «Практические занятия по экологии». .Д. Зверев, М: «Просвещение».1998г
13. «Экология» Школьный справочник, А.П. Ошмарин др., Ярославль, «Академия развития», 1998г.
14. «Внеклассная работа. Биология., 3-8 классы»,Н.А. Касаткина, Волгоград, 2001г. «Учитель»
15. «Основы экологии», сборник задач, упражнений, практических работ 10(11) .А. Жигарев и др.,»Дрофа», 2002г.
16. «Экологическое право РФ» Курс лекций, Ю.Е. Винокуров, М:МНЭПУ,1997г.
17. «Основы Экологии»,10(11) Н.М. Чернова и др., М:»Просвещение», 2002г.
18. «Здоровье человека и окружающая среда», В.Т. Величковский и др., М: «Новая школа», 1997.
19. «Среда нашего обитания» 4 тома, П.Ревелль, Ч. Ревелль, «Мир», 1995г.
20. «Экология» Е.А. Криксунов др., «Дрофа», 2001г.
21. «Экология» 10 -11 кл, С.В. Алексеев, Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 1997г.
22. «Экология, 10-11» , А.Т. Зверев. М: «Оникс 21 век», 2004г.

«Экология. Краткий справочник школьника»,9-11 кл, «Дрофа».1997

Для  детей:

1. Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.
2. Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.
3. Кашинская Е,А. Всё обо всём. М 1999г.
4. Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.
5. Соло для позвоночника А. Ситель Москва 2006г.
6. Целительные силы Г. П. Малахов АО «Комплект» 1995г.
7. Книга о здоровье под редакцией Ю.П. Лисицина Москва 1998г.

       Журналы «Юный натуралист», «Вокруг света».