Рабочая программа кружка "Занимательная математика"

Детский ум ненасытен, он постоянно требует пищи. Психологи утверждают, что возможности головного мозга ребёнка используют всего 15-20%. В старшем дошкольном возрасте дети способны усваивать огромное количество информации, если грамотно преподнести материал.

Курс дополнительной услуги ставит своей целью дать детям математические знания, которые  являются не самоцелью, а средством формирования творческого потенциала. Закладывается основа устойчивого внимания, формируется отношение к миру. Принципиально новым в данном пособии является то, что содержание материала изложено на более высоком уровне трудности, в более быстром темпе. Включение дошкольников в творческую деятельность – основной путь их интеллектуального развития при математическом развитии.

Изучив микросоциум города, потребности родителей и их желания, администрация МБДОУ  определила направления в работе с детьми, предрасположенными к интеллектуальной деятельности. Одним из них является кружок «Занимательная математика».

Психологи считают, что в дошкольном возрасте не следует стремиться к искусственной умственной акселерации детей. Важно другое – активно обогащать те стороны развития, к которым каждый возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. Ведь  зачастую многое из того, что упущено в детстве, в последующие годы невосполнимо.

Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Диапазон его зависит от того, насколько тонко ребёнок владеет суммой специальных действий (рассматривание, ощупывание, сравнение, сопоставление, выделение главного и второстепенного и т. д.), влияющих на восприятие и мышление.

Спонтанно накопленный чувственный и интеллектуальный опыт может быть объемным, но неупорядоченным, неорганизованным. Направить его в нужное русло призван педагог, который не только знает, чему учить ребёнка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим.

Целью программы кружка «Занимательная математика» является обеспечение всестороннего развития ребёнка в период  дошкольного детства: Интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного через  соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду. Введение, ребёнка в окружающий мир осуществляется путём его взаимодействия с различными сферами бытия.

Содержание направлено на решение следующих задач:

1)    воспитывать внимание, восприятие, воображение, память и мышление;

2)    активизировать творческие и конструктивные способности;

3)    формировать наблюдательность, находчивость, сообразительность, развить графические умения;

4)    воспитывать умение проявлять самостоятельность в процессе поиска решения, производить при этом разнообразные мыслительные операции - анализировать, сравнивать, классифицировать и т.д.;

5)    подготовить детей к успешному освоению материала в традиционной и инновационной школах.

Построение данного пособия основано на следующих законах:

1)    закон интереса (чем интереснее материал, тем легче он запоминается);

2)    закон количества (чем больше количество запомнено в прошлом, тем легче запоминается новый материал);

3)    закон установки на запоминание (качество запоминания зависит от того, с какой целью и на какое время что-либо запоминается).

Весь материал изложен на основе развивающих игр, упражнений, занимательных элементов. Развитие умственных способностей при этом достигается косвенным путём в процессе усвоения знаний.

Работа кружка рассчитана на 2 года, 72 часа. (2 раза в неделю)

Мониторинг детского развития проводится два раза в год. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком образовательной программы и влияние образовательного процесса.

Мониторинг осуществляется через отслеживание  результатов освоения программы кружка. С помощью мониторинга оценивается степень продвижения дошкольника в программе работы кружка. Норма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдения за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в кружке, анализ продуктов детской деятельности.

Промежуточная диагностика проводится с детьми (декабрь), имеющими проблемы. Диагностика проводится по системе,  выявляющей 3 уровня: высокий, средний, низкий.

К концу 1 – го года обучения ребёнок должен знать:

                                «Что умеет карандаш?»

•       удерживать в поле зрения нужную строку и столбик;

•       выполнять слуховые и зрительные диктанты;

•       выполнять штриховку в различных направлениях;

•       записывать цифры;

•       записывать и решать примеры.

                                    «Число и цифра»

•       состав первого десятка из единиц и двух меньших;

•       счёт в пределах 100,усвоение натурального ряда чисел от 10 до 100;

•       чтение и запись двухзначных чисел;

•       составление и решение простых задач на сложение и вычитание;

•       сравнение чисел.

     К концу 2 – го года обучения ребёнок должен знать:

                             «Путешествие в гогод Геометрию»

•       называть и находить: точку луч, отрезок, угол;

•       многоугольники (конкретно), трапецию, ромб;

•       геометрические тела: шар, цилиндр, параллелепипед – назвать характерные особенности и сравнивать;

•       определить положение параллелепипеда в 3* проекциях.

                                                 «Величина»

•       иметь представление о мерке, массе, объеме и площади.

                                                «Мир знаков»

•       ориентироваться в реальном пространстве при помощи знаков;

•       применять наглядные модели (планы, схемы, чертежи).

                                      «У гнома – Часовщика»

•       определять время по часам;

•       определять интервал в 1, 3, 5 мин.

                                         «Весёлые задачи»

•       уметь решать задачи 4-х видов на основе знания состава чисел.

                             «В гостях у царицы Экономики»

•       иметь представление о том, что такое экономика, инфляция.