Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Почитай-ка»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Почитай-ка»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:
















Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Почитай-ка»

(нравственное направление)

для учащихся 1 класса

на 2015-2016 учебный год








Разработчик рабочей программы курса внеурочной деятельности

Воробьёва И. В., учитель начальных классов высшей квалификационной категории
















2015 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: формирование учащихся как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора второклассников.

Задачи:

а) обучающая – формирование теоретических знаний в процессе изучения программы; открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;

б) развивающая – развивать эмоционально – чувственную сферу; обучать чтению – рассматриванию; формировать навык чтения; учить демонстрировать свои умения и знания перед зрителями;

в) воспитывающая – используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра.

Нормативные правовые документы

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  • федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;

  • федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

  • приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»».

Сведения о программе

Внеурочная деятельность «Почитай-ка» составлена на основе рабочей образовательной программы (ФГОС)

В качестве учебного материала для формирования первоклассников-читателей выбрана фольклорная (народная) сказка и произведения УНТ. Выбор сделан не случайно. Младший школьник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя, помогают усвоить высокие нравственные принципы народов.

Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь.

Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его многовековой опыт.

Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать, сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей.

К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей.

Обоснование выбора

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению внеурочного курса.

В авторскую программу изменения не внесены.

Определение места и роли курса в овладении требований к уровню подготовки учащихся

Содержание курса относится к нравственному направлению, отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Почитай-ка», не требует от учащихся дополнительных литературных знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку. Различные задания позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.

В методике проведения занятий учитываются возрастные особенности и возможности детей младшего школьного возраста, часть материала излагается в занимательной форме: сказка, рассказ, загадка, игра, диалог учитель-ученик или ученик-учитель.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком всего на проведение занятий внеурочной деятельности «Почитай-ка» выделяется 33 часа в год (из расчёта 1 час в неделю). В разделе «Учебно-тематический план» (Таблица 1,2) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы.

В приложении к рабочей программе «Календарно-тематический план» (Таблица 3, 4) конкретизируются темы, цели каждого занятия, формы и даты проведения занятий.

Форма организации внеурочной деятельности

Эффективная внеурочная деятельность учащихся на занятиях построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

  • Информационный поиск — задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

  • Дифференцированные задания — предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

  • Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

  • Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

  • Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

  • Проекты – представлены возможные варианты творческих, информационных проектов, при этом обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося.

Технологии обучения

На занятиях используются стандартные педагогические технологии:

  • проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);

  • развивающее обучение (развитие личности и её способностей);

  • дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);

  • игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).

Формы работы:

  • Групповая работа. Работа в парах (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, образно-ролевые игры, дискуссии).

  • Фронтальная работа – работа со всеми учащимися. Учитель предлагает беседу, рассказ, историю, чтение статей, информационный материал. Такая форма работы требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся.

  • Индивидуальная работа – большое значение имеет для обработки практических навыков и умений.

Методы:

  • репродуктивный (беседа, вопросы, тесты);

  • проблемный;

  • частично - поисковый;

  • объяснительно - иллюстративный.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

  • понимание устного народного творчества как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития;

  • понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов произведений УНТ, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Виды и формы контроля:

Проверка усвоения программы проводится в форме анкетирования, тестирования, выполнения творческих заданий, портфолио достижения учащихся.

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностными результатами являются следующие умения:

  • оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные:

  • определять и формировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на занятии;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные:

  • ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

  • Первый уровень результатов – приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека, об основах нравственного образа жизни, о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о правилах проведения исследования.

  • Второй уровень результатовразвитие ценностных отношений школьника к родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному внутреннему миру.

  • Третий уровень результатов – школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления, самоорганизации и организации совместной деятельности со сверстниками.

Информация об используемом учебнике.

Новейшая хрестоматия по литературе. 1 класс

Издательство М.: Эксмо, 2013 год


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 класса

(33 часа, 1 час в неделю)

1. Жанры произведений (1ч.)

Познакомить учащихся с целями и задачами курса.

2.Мои помощники (1 ч.)

Научить учащихся работать со справочниками и энциклопедиями.

3. Автор - художественный текст - читатель (1 ч.)

Познакомить с авторскими произведениями.

4. Устное народное творчество (8 ч.)

Дать детям представление о считалках, потешках, загадках и учить находить их отличительные признаки.

5. Сказки разных народов о животных (22 ч.)

Познакомить учащихся со сказками разных народов о животных; обобщить знания детей о сказках; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать сказки; расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 класса


Таблица 1 –Учебно-тематический план (33 ч)

п\п

Название раздела

Количество часов

1

Жанры произведений

1

2

Мои помощники

1

3

Автор – художественный текст – читатель

1

4

Устное народное творчество

8

5

Сказки разных народов о животных

21


Резерв

1

Итого

33



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса ученик должен понимать

  • названия, основное содержание литературных произведений;

уметь:

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст;

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения;

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, потешки, сказки);

  • различать сказки народные и литературные;

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  • самостоятельное чтение книг;

  • высказывание суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам;

  • работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).




Приложение к рабочей программе

курса «Почитай-ка»


Таблица 3 – Календарно-тематический план

Тема занятия

Кол-во часов

Цели занятия

Формы занятия

Дата проведения

1

Жанры произведений

1

Знакомство с жанрами произведений

Беседа, обсуждение

03.09

2

Мои помощники

1

Работа со справочниками, энциклопедиями

Беседа-обзор

10.09

3

Автор – художественный текст – читатель

1

Знакомство с авторскими произведениями

Обзор, громкое чтение

17.09

4

Точка зрения автора, рассказчика и читателя. Настроение и его оттенки

1

Отмечаем позицию автора в прочитанных произведениях

Беседа, обсуждение, громкое чтение

24.09

5

Устное народное творчество. История происхождения жанров

1

Из истории УНТ

Литературная экскурсия, обзор книжной выставки

01.10

6

Структура жанра «считалка»

1

Находим отличительные признаки считалки

Познавательный час.

Громкое чтение, обсуждение

15.10

7

Сочини свою считалку

1

Выполнение творческого проекта

Обсуждение

22.10

8

Структура жанра «потешка»

1

Находим отличительные признаки потешки

Познавательный час.

Громкое чтение

29.10

9

Сочини свои потешки

1

Выполнение творческого проекта

Обсуждение

05.11

10

Структура жанра «загадка»

1

Находим отличительные признаки загадки

Познавательный час.

Громкое чтение

12.11

11

Сочинение загадок

1

Выполнение творческого проекта

Обсуждение

26.11

12

КВН

1

Конкурсная программа с использованием загадок, скороговорок потешек

Литературная игра, обзор

03.12

13

Русская народная сказка «Заячья избушка» и Латвийская народная сказка «Заячий домик»

1

Прослушивание и сравнение сказок. Анализ содержания

Громкое чтение, обсуждение

10.12

14

Рисуем и показываем сказку

1

Инсценировка сказки «Заячья избушка»

Инсценирование

17.12

15

Украинская народная сказка «Колосок»

1

Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания

Громкое чтение, беседа

24.12

16

Смотрим мультфильм

1

Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма

Беседа, видеопросмотр

31.12

17

Русская народная сказка «Заяц-хваста». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Чтение сказок детьми

Громкое чтение, беседа

14.01

18

Сравнение сказки «Заяц-хваста» и Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки

Обсуждение

21.01

19

Адыгейская сказка «Кто сильнее». Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

1

Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица

Громкое чтение, беседа

28.01

20

Сказки про зайцев

1

Викторина

Литературная игра

04.02

21

Сочини и нарисуй сказку про зайцев

1

Выполнение творческого проекта

Познавательный час

11.02

22

Чукотская сказка «Хвост»

1

Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование

Громкое чтение, беседа

25.02

23

Русская народная сказка «Три медведя»

1

Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок

Громкое чтение, беседа

03.03

24

Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», «Как медведь хвост потерял». Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе

1

Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина

Громкое чтение, беседа

10.03

25

Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»

1

Чтение сказки. Работа над пересказом

Громкое чтение, беседа

17.03

26

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки

Литературный час

24.03

27

Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка»

1

Чтение сказки. Иллюстрирование

Громкое чтение, беседа

07.04

28

Игра: «Угадай сказку»

1

Игра -тест

Игра-путешествие, обзор

14.04

29

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

Чтение сказки. Придумывание вопросов к тексту

Громкое чтение, беседа

21.04

30

Сказки про лису. Русская сказка «Думы»

1

Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки

Громкое чтение, беседа

05.05

31

Сказки про зайца, лису и медведя

1

Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.

Литературная игра, обзор

12.05

32

Подготовка и проведение праздника «В гостях у сказки»

1

Литературный праздник

Литературный час

19.05


Резерв

1 ч





Итого: 33 недели

33 ч






























Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДВ-440565
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх