Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
№
5 «Гимназия»
|
Рассмотрено
на заседании
методической
кафедры
начальных
классов
Протокол
№ ___
от «
___» _____________ 2018г
|
Утверждаю:
Директор
МАОУ №5 «Гимназия»
____________В.Н. Подлиповская
« ____ » августа 2018г.
Приказ №______________
|
Согласовано:
Заместитель
директора по УР
________Н.В.
Котельникова
«____»
______________________
Заместитель
директора по МР
О.А.Евсеева
«____»
______________________
Протокол заседания
методического
совета школы № ___
от « ___» августа 2018г
_
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности
«Работа
с текстом»
на
2018-2019 учебный год
Класс: 3
Количество учебных
часов по программе: 34
Составитель: Данилова
М.Г., учитель начальных классов
г.
Мегион, 2018г.
Содержание
|
|
Пояснительная
записка
|
3
|
|
1.
|
Планируемые
результаты освоения предмета.
|
3
|
|
2.
|
Содержание
учебного предмета
|
5
|
|
3.
|
Учебно-тематическое
планирование
|
6
|
|
|
|
|
Календарно-
тематическое планирование
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
График
контрольных и проверочных работ
|
9
|
Пояснительная
записка
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Работа с текстом» для 3 класса составлена на
основании:
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010;
Постановления главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189«Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10;
Основной
образовательной программы основного общего образования МАОУ № 5 «Гимназия»;
Порядка о
разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов и программ
внеурочной деятельности педагогов МАОУ №5 «Гимназия»;
Примерной программы факультативного курса «Работа с текстом» МАОУ
№5 «Гимназия» г. Мегиона ХМАО-Югры
Рабочая программа
ориентирована на использование УМК:
О.Н. Крыловой
"Чтение. Работа с текстом" для 1-4 классов;
Щеголевой
Г. С."Учусь работать с текстом"; Хиленко Т.П. «Типовые
задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией»
для 1-4 классов.
1. Планируемые результаты
освоения предмета.
Личностные
У учащихся
будут сформированы:
·
познавательная
мотивация учения;
·
ориентация
на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.
·
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
·
формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
·
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
·
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
·
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
·
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
Учащиеся получат
возможность для формирования:
·
мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
Метапредметные
Учащиеся
научатся:
·
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
·
способы решения проблем творческого и поискового характера;
·
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
·
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
умения использования знаково-символических средств представления
информации о книгах;
·
умение использования речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
·
различение способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами;
·
умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей
цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение
окружающих;
·
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Предметные
Учащиеся
научатся:
·
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
·
осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
формирование потребности в систематическом чтении;
·
достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением
вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных,
научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих
понятий;
·
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
·
использовать простейшие виды анализа различных текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план,
находить средства выразительности, пересказывать произведение;
·
работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование —
создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное
произведение;
·
развития художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин
художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
2.
Содержание курса
Чтение вслух.
Установка на
нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с
интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей
разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие
умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Использование
различных видов чтения: ознакомительного, изучающего, поискового, выбор нужного
вида чтения в соответствии с целью чтения.
Чтение про себя.
Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру
произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения
высказывания и др.
Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
Самостоятельное нахождение в тексте конкретных сведений, фактов,
заданных в явном виде, определение темы, главной мысли, структуры; деление
текста на смысловые части, их озаглавливание; составление плана текста.
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных
средств языка (с помощью учителя). Вычленение содержащихся в тексте основных
событий и установление их последовательности; упорядочение информации по заданному
основанию. Сравнение между собой объектов, описанных в тексте с выделением 2-3
признаков. Нахождение в тексте сведений, заданных в неявном виде. Использование
формальных элементов текста для поиска нужной информации. Работа с несколькими
текстами.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация
информации
Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:
последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для
данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям,
пересказ подробный и сжатый, устный и письменный. Освоение разных видов
пересказа художественного, учебного текста: подробный, выборочный и краткий
(передача основных мыслей). Деление текста на части, определение главной мысли
каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста,
составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в
виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельное описание
места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное
описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных
произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков
героев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Соотнесение
фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в
тексте напрямую. Формулирование несложных выводов на основе текста, нахождение
в тексте доказательств, подтверждающих вывод. Сопоставление содержащейся в
разных частях текста информации, обобщение информации. Создание на основе
текста небольшого монологического высказывания, ответа на поставленный вопрос.
Выписки из текстов с определенной целью. Составление небольших письменных
аннотаций к тексту. Написание отзыва о прочитанном. Интерпретация текста
литературного произведения в творческой деятельности учащихся: устное словесное
рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и
использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности
событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами
сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения
(текст по аналогии).
Работа с текстом: оценка информации
Умение построить
монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский
текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Монолог как форма
речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с
опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на
вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Высказывание своей
точки зрения о прочитанном тексте, оценочных суждений о содержании, языковых
особенностях, структуре текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в
тексте. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения:
понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;
выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою
точку зрения по обсуждаемому произведению. Доказательство собственной точки
зрения с опорой на текст. Сопоставление разных точек зрения. Соотнесение
позиции автора с собственной точкой зрения.
3.
Учебно- тематическое планирование
|
№
п/п
|
Темы и основное содержание
|
Всего уроков
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
Контрольные работы
|
|
1.
|
Раздел «Получение, поиск и фиксация информации»
|
7
|
1
|
5
|
1
|
|
2.
|
Раздел «Понимание и преобразование информации»
|
8
|
3
|
5
|
|
|
3.
|
Раздел «Применение и представление информации»
|
11
|
2
|
9
|
|
|
4.
|
Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»
|
8
|
2
|
5
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
8
|
24
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.