- 27.09.2016
- 474
- 1
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Зайковская средняя общеобразовательная школа №2
Приложение к основной образовательной программе начального общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
начальное общее образование
Составитель программы:
Рудакова Светлана Александровна,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
Структура рабочей программы по учебному предмету «Математика»
начальное общее образование
1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета «Математика»..3-6
2. Содержание учебного предмета…………………………………………………………….. 6-7
3.Тематическое планирование…………………………………………………………………8 -33
1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета «Математика»
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями , составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области, деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащей в основе современной научной картине мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:
Раздел « Числа и величины»
Выпускник научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел « Арифметические действия»
Выпускник научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Раздел « Работа с текстовыми задачами»
Выпускник научится:
анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Раздел « Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Выпускник научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность
научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел « Геометрические величины»
Выпускник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Раздел « Работа с информацией»
Выпускник научится:
устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
читать несложные готовые таблицы;
·заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («¼и¼», «если¼ то¼», «верно/неверно, что¼», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
2. Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на¼», «больше (меньше) в¼». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если... то¼»; «верно/неверно, что¼»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
3. Тематическое планирование
|
Содержание курса |
Раздел, темы |
Кол-во часов |
|
1 класс |
||
|
|
Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. |
8 |
|
|
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества |
1 |
|
Счет предметов. |
Счет предметов. |
1 |
|
Взаимное расположение предметов в пространстве на плоскости (выше – ниже, слева - справа, сверху – снизу). |
Вверху. Внизу. Слева. Справа. |
1 |
|
|
Раньше. Позже. Сначала, Потом. |
1 |
|
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
Столько же. Больше. Меньше. |
1 |
|
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Задачи, содержащие отношения « больше (меньше) на.» |
На сколько больше? На сколько меньше? |
2 |
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». |
1 |
|
|
Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. |
28 |
|
Счет предметов. |
Много. Один. |
1 |
|
Счет предметов. |
Число и цифра 2. |
1 |
|
Счет предметов. |
Число и цифра 3. |
1 |
|
|
Знаки +,-,= |
1 |
|
Счет предметов. |
Число и цифра 4. |
1 |
|
Счет предметов. |
Длиннее, короче. |
1 |
|
Счет предметов. |
Число и цифра 5. |
1 |
|
Счет предметов. |
Числа от 1 до 5. Состав числа 5. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. |
Точка. Кривая линия. Прямая линия Отрезок. Луч. |
1 |
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, Использование чертежных инструментов для выполнения построений. |
Ломаная линия. |
1 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
|
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. |
Знаки >, <, = |
1 |
|
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. |
Равенство, неравенство. |
1 |
|
Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник. |
Многоугольник |
1 |
|
Счет предметов. |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. |
1 |
|
Счет предметов. |
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. |
1 |
|
Счет предметов. |
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. |
1 |
|
Счет предметов. |
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. |
1 |
|
Счет предметов. |
Число 10 |
1 |
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1до 10». |
1 |
|
Сбор и представление информации связанной со счетом (пересчетом), измерением величин: фиксирование, анализ, полученной информации. |
Наши проекты. |
1 |
|
Единицы длины (миллиметр, сантиметр). |
Сантиметр |
1 |
|
|
Увеличить на….. уменьшить на… |
1 |
|
|
Число 0 |
1 |
|
|
Сложение и вычитание с числом 0. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Раздел3.Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. |
59 |
|
|
Защита проектов. |
1 |
|
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь межу сложением и вычитанием. |
Сложение и вычитание виды
|
1 |
|
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
|
1 |
|
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Сложение и вычитание вида
|
1 |
|
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Слагаемые. Сумма. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Задача. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Составление задач по рисунку. |
1 |
|
Таблица сложения. |
Таблицы сложения и вычитания с числом 2 |
1 |
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 2. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
2 |
|
|
Страничка для любознательных |
1 |
|
|
Сложение и вычитание вида
|
1 |
|
|
Прибавление и вычитание числа 3 |
1 |
|
|
Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков |
2 |
|
|
Таблицы сложения и вычитания с числом 3 |
1 |
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 3 |
1 |
|
|
Решение задач |
2 |
|
|
Страничка для любознательных |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
2 |
|
|
Закрепление изученного |
2 |
|
|
Проверочная работа. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
2 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8,9. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи( таблица, схема) Задачи, содержащие отношения « больше (меньше) на…», « больше (меньше) в..». |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Задачи, содержащие отношения « больше (меньше) на...», « больше (меньше) в ..». |
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Сложение и вычитание вида
|
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения « больше (меньше) на..», « больше (меньше) в..». |
На сколько больше? На сколько меньше? |
1 |
|
|
Решение задач. |
1 |
|
Таблица сложения. |
Таблицы сложения и вычитания с числом 4. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Решение задач. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Перестановка слагаемых. |
1 |
|
|
|
1 |
|
Таблица сложения. |
|
1 |
|
|
Состав чисел в пределах 10. Закрепление. |
2 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. Проверка знаний. |
1 |
|
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Связь между суммой и слагаемыми. |
2 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Решение задач. |
1 |
|
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. |
1 |
|
|
|
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
|
1 |
|
|
|
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
|
1 |
|
|
|
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
|
Единицы массы (грамм, килограмм). |
Килограмм. |
1 |
|
Единицы вместимости (литр). |
Литр. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Проверочная работа |
1 |
|
|
Раздел 4.Числа от 1 до 20. Нумерация . |
14 |
|
|
Названия и последовательность чисел от 11 до 20. |
1 |
|
|
Образование чисел второго десятка. |
1 |
|
|
Запись и чтение чисел второго десятка. |
1 |
|
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр). |
Дециметр. |
1 |
|
Сложение и вычитание. |
Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 - 10 |
2 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Проверочная работа. |
1 |
|
|
Закрепление изученного.Работа над ошибками. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. |
2 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Составная задача. |
2 |
|
|
Раздел5.Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. |
23 |
|
Сложение и вычитание.
|
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток |
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
|
+2. +3. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
|
|
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
|
|
1 |
|
Сложение и вычитание. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание.
|
+7 |
1 |
|
Сложение и вычитание.
|
|
1 |
|
Сложение и вычитание. |
Таблица сложения. |
2 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
|
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
|
1 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
Сбор и представление информации связанной со счетом (пересчетом), измерением величин: фиксирование, анализ, полученной информации. |
Наши проекты. |
1 |
|
|
Раздел 6.Итоговое повторение. |
4 |
|
|
Контрольная работа. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Что узнали, чему научились в 1 классе. |
2 |
|
|
Резервные уроки |
|
|
|
Итого: |
136 |
|
2 класс |
||
|
|
Раздел 1.Числа от 1 до 100. Нумерация. |
18 |
|
Сложение и вычитание. |
Числа от 1 до 20. |
2 |
|
|
Десятки. Счёт десятками до 100. |
1 |
|
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел. |
1 |
|
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. |
1 |
|
|
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
|
Единицы длины (миллиметр, сантиметр).
|
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. |
2 |
|
|
Контрольная работа №1 «Повторение изученного материала в 1 классе». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. |
1 |
|
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). |
Метр. Таблица мер длины. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания. |
Сложение и вычитание вида 35 |
1 |
|
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
1 |
|
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа № 2 « Что узнали? Чему научились?». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Раздел 2.Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание. |
46 |
|
|
Задачи, обратные данной. |
1 |
|
|
Сумма и разность отрезков. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения « больше (меньше) на..», « больше (меньше) в..». |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения « больше (меньше) на..», « больше (меньше) в..». |
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Единицы массы времени (секунда, минута, час). |
Единицы времени. Час. Минута. |
1 |
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. |
Длина ломаной. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. |
Порядок выполнения действий. Скобки. |
1 |
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. |
Числовые выражения. |
1 |
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. |
Сравнение числовых выражений. |
1 |
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Периметр. Вычисление периметра многоугольника. |
Периметр многоугольника. |
1 |
|
Сложение и вычитание.
|
Свойства сложения. |
2 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Контрольная работа № 3 « Числовые выражения». |
1 |
|
Сбор и представление информации связанной со счетом (пересчетом), измерением величин: фиксирование, анализ, полученной информации. |
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
2 |
|
Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Алгоритмы письменного сложения, вычитания. |
Приём вычислений вида 36+2, 36+20. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Приём вычислений вида 36-2, 36-20. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Приём вычислений вида 26+4 |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Приём вычислений вида 30-7. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Приём вычислений вида 60-24. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
3 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания. |
Приём вычислений вида 26+7. |
1 |
|
Сложение и вычитание. |
Приём вычислений вида 35-7. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
2 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
2 |
|
|
Контрольная работа №4 « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. |
1 |
|
|
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
|
Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Уравнение. Решение уравнений методом подбора. |
3 |
|
Связь межу сложением и вычитанием |
Проверка сложения. |
1 |
|
Связь межу сложением и вычитанием |
Проверка вычитания. |
1 |
|
|
Контрольная работа№5(за первое полугодие). |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Раздел 3.Сложение и вычитание чисел от 1до 100 (Письменные вычисления) |
29 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания. |
Сложение вида 45+23 |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Вычитание вида 57-26 |
1 |
|
Связь межу сложением и вычитанием |
Проверка сложения и вычитания. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: угол. |
Угол. Виды углов. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения. |
Сложение вида 37+48. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения. |
Сложение вида 37+53. |
1 |
|
Использование чертежных инструментов для выполнения построений. |
Прямоугольник. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Сложение вида 87+13. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного.Решение задач. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Вычисления вида 32+8, 40-8. |
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Вычитание вида 50-24. Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа№6 « Сложение и вычитание чисел от1 до 100». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
|
1 |
|
Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, |
Вычитание вида 52-24. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
2 |
|
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр).
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник, квадрат. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. |
Квадрат. |
2 |
|
Составление. Запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. |
Наши проекты. Оригами. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Раздел4.Умножение и деление. |
25 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Конкретный смысл действия умножения. |
2 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Вычисление результата умножения с помощью сложения. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Задачи на умножение. |
1 |
|
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр). Периметр. |
Периметр прямоугольника. |
1 |
|
Умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Умножение нуля и единицы. |
1 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Названия компонентов и результата умножения. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
|
Умножение и деление. |
Переместительное свойство умножения. |
2 |
|
Умножение и деление. |
Конкретный смысл действия деления. |
3 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
Умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Названия компонентов и результата деления. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа №7 « Умножение в пределах 100». |
1 |
|
Умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Умножение и деление. Закрепление. |
1 |
|
Умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Связь между компонентами и результатом умножения. |
1 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
1 |
|
|
Приёмы умножения и деления на 10. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного.Решение задач. |
1 |
|
|
Контрольная работа №8 «Деление в пределах 100». |
1 |
|
|
Раздел 5.Табличное умножение и деление. |
18 |
|
Таблица умножения. |
Умножение числа 2 и на 2. |
2 |
|
Таблица умножения. |
Приёмы умножения числа 2. |
1 |
|
Таблица умножения. |
Деление на 2. |
2 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
Таблица умножения. |
Умножение числа 3 и на 3. |
2 |
|
Таблица умножения. |
Деление на 3. |
2 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа №9.(итоговая). |
1 |
|
|
Что узнали, чему научились во 2 классе. |
4 |
|
Итого: |
136 |
|
|
3 класс |
||
|
|
Раздел 1.Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
9 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.(сотня) |
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. |
2 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов, арифметических действий, знаки действий. |
Выражения с переменной. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Решение уравнений. |
2 |
|
Распознование и изображение геометрических фигур:точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. |
Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. |
1 |
|
Распознование и изображение геометрических фигур:точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. |
Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
Раздел 2.Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. |
55 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Связь умножения и сложения. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения и деления с числом 3. |
1 |
|
Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
1 |
|
Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Решение задач с понятиями «масса» и «количество». |
1 |
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. |
Порядок выполнения действий. |
3 |
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. |
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
2 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения и деления с числом 5. |
1 |
|
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. |
Задачи на кратное сравнение . |
2 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения и деления с числом 6. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
3 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения и деления с числом 7. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Странички для любознательных. Наши проекты. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме « Табличное умножение и деление ». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
Площадь геометрической фигуры. |
Площадь. Сравнение площадей фигур. |
2 |
|
Единицы площади: квадратный сантиметр. |
Квадратный сантиметр. |
1 |
|
Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. |
Площадь прямоугольника. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения и деления с числом 8. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения и деления с числом 9. |
1 |
|
Единицы площади. Квадратный дециметр. |
Квадратный дециметр. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Таблица умножения. Закрепление. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Единицы площади. Квадратный метр. |
Квадратный метр. |
1 |
|
Единицы площади. Квадратный метр. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Единицы площади. Квадратный метр. |
Странички для любознательных. |
1 |
|
Единицы площади. Квадратный метр. |
Что узнали. Чему научились. |
2 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и де Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Умножение на 1. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Умножение на 0. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). |
Доли. |
1 |
|
Распознование и изображение геометрических фигур:точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. |
Окружность. Круг. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Диаметр круга. Решение задач. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр);времени(секунда, минута, час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Единицы времени. |
1 |
|
|
Контрольная работа за первое полугодие. |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
1 |
|
|
Раздел 3.Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. |
29 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Умножение и деление круглых чисел. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Деление вида 80:20 |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). |
Умножение суммы на число. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Умножение двузначного числа на однозначное. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений |
Закрепление изученного. |
|
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений |
Деление суммы на число. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений |
Деление двузначного числа на однозначное. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Делимое. Делитель. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Проверка деления. |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Случаи деления вида 87:29 |
1 |
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. |
Проверка умножения. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Решение уравнений. |
2 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Закрепление изученного. |
2 |
|
|
Контрольная работа по теме «Решение уравнений». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Деление с остатком. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. |
Деление с остатком. |
3 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач на деление с остатком. |
1 |
|
Деление с остатком. |
Случаи деления, когда делитель больше делимого. |
1 |
|
Деление с остатком. |
Проверка деления с остатком. |
1 |
|
Деление с остатком. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
Деление с остатком. |
Наши проекты. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Деление с остатком». |
1 |
|
|
Раздел 4. Числа от 1 до 1000. Нумерация. |
13 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. (тысяча) |
Анализ контрольной работы. Тысяча. |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. (тысяча) |
Образование и названия трёхзначных чисел. |
1 |
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. (тысяча) |
Запись трёхзначных чисел. |
1 |
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. (тысяча) |
Письменная нумерация в пределах 1000. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений |
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. |
1 |
|
Классы и разряды Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
1 |
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. (тысяча) |
Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений. |
1 |
|
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. |
Сравнение трёхзначных чисел. |
1 |
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.(тысяча) |
Письменная нумерация в пределах 1000. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Единицы массы. Грамм. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости(литр);времени (секунда, минута, час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Закрепление изученного. |
2 |
|
|
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». |
1 |
|
|
Раздел 5.Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. |
12 |
|
|
Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). |
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). |
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). |
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Приёмы письменных вычислений. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Алгоритм сложения трёхзначных чисел. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. |
1 |
|
Распознование и изображение геометрических фигур:точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг.Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. |
Виды треугольников. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
2 |
|
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
|
|
Раздел 6. Числа от 1 до 1000.Умножение и деление. |
5 |
|
|
Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. |
1 |
|
|
Приёмы устных вычислений. |
2 |
|
Распознование и изображение геометрических фигур:точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольник,квадрат,окружность,круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. |
Виды треугольников. |
1 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Раздел 7. Приёмы письменных вычислений. |
13 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
|
Закрепление изученного. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Приёмы письменного деления в пределах 1000. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Проверка деления. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений(алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Итоговая контрольная работа. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Обобщающий урок. Игра «По океану математики». |
1 |
|
Итого: |
136 |
|
|
4 класс |
||
|
|
Раздел 1.Числа от 1 до 1000 |
14 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.(тысяча) |
Повторение. Нумерация чисел. |
1 |
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. |
Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. |
1 |
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях(перестановка и группировка слагаемых в сумме). |
Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Умножение трехзначного числа на однозначное. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Свойства умножения |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Приемы письменного деления. |
3 |
|
Чтение столбчатой диаграммы. |
Диаграммы. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
1
|
|
|
Раздел 2.Числа, которые больше 1000 |
112 |
|
|
Нумерация |
12 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. |
Класс единиц и класс тысяч. |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. |
Чтение многозначных чисел |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. |
Запись многозначных чисел |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Разрядные слагаемые |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
Сравнение чисел |
1 |
|
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
1 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Класс миллионов. Класс миллиардов |
1 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Наши проекты. Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Раздел 3.Величины |
11 |
|
Геометрические величины и их измерение. Единицы длины миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). |
Единицы длины. Километр. |
1 |
|
Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). |
Единицы длины. Закрепление изученного. |
1 |
|
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). |
Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. |
1 |
|
|
Таблица единиц площади |
1 |
|
Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата). |
Измерение площади с помощью палетки |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы(грамм,килограмм,центнер,тонна);вместимости(литр);времени(секунда,минута,час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Единицы массы. Тонна, центнер. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы(грамм,килограмм,центнер,тонна);вместимости(литр);времени(секунда,минута,час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Единицы времени. Определение времени по часам. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы(грамм,килограмм,центнер,тонна);вместимости(литр);времени(секунда,минута,час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Век. Таблица единиц времени. |
1 |
|
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна);вместимости (литр);времени (секунда, минута, час).Соотношения между единицами измерения однородных величин. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Величины» |
1 |
|
|
Раздел 4.Сложение и вычитание |
12 |
|
|
Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Нахождение неизвестного слагаемого |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
1 |
|
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). |
Нахождение нескольких долей целого. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
2 |
|
|
Сложение и вычитание величин. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Странички для любознательных. Задачи – расчеты. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
|
|
Раздел 5.Умножение и деление |
77 |
|
|
Анализ контрольной работы. Свойства умножения. |
|
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменные приемы умножения. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Умножение чисел, запись в которых оканчивается нулями. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
1 |
|
|
Деление с числами 0 и 1. |
1 |
|
|
Письменные приемы деления. |
2 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменные приемы деления. Решение задач. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме « Умножение и деление на однозначное число». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Умножение и деление на однозначное число. |
1 |
|
Скорость, время, путь ,объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
1 |
|
Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Решение задач на движение. |
2 |
|
|
Странички для любознательных. Проверочная работа. |
1 |
|
|
Умножение числа на произведение. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении). |
Перестановка и группировка множителей |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении). |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа за первое полугодие. |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Деление числа на произведение. |
2 |
|
|
Деление с остатком на 10, 100,1000. |
1 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи(таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
4 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др.Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Решение задач. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». |
1 |
|
|
Наши проекты. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях(перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). |
Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. |
1 |
|
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в выражениях(перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). |
Умножение числа на сумму. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное умножение на двузначное число. |
2 |
|
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи(таблица, схема, диаграмма и другие модели). |
Решение задач. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное умножение на трехзначное число. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Закрепление изученного |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число». |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное деление с остатком на двузначное число. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Алгоритм письменного деления на двузначное число. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
|
Письменное деление на двузначное число. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Закрепление изученного. Решение задач. |
2 |
|
|
Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата). |
Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Письменное деление на трехзначное число. |
2 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Закрепление изученного. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. |
Деление с остатком. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Деление на трехзначное число. Закрепление. |
1 |
|
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. |
Что узнали. Чему научились. |
2 |
|
|
Контрольная работа по теме « Деление на трехзначное число». |
1 |
|
|
Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде. |
1 |
|
|
Раздел 6.Итоговое повторение |
10 |
|
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Нумерация. |
1 |
|
Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
Выражения и уравнения. |
1 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Арифметические действия: сложение и вычитание. |
1 |
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. |
Арифметические действия: умножение и деление. |
1 |
|
Числовое выражение. Установление |
Правила о порядке выполнения действий. |
1 |
|
|
Величины. |
1 |
|
Геометрические формы в окружающем мире. Распознование и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. |
Геометрические фигуры. |
1 |
|
Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на…», «больше(меньше)в…».Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др.Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда, количество товара, его цена и стоимость и др. |
Задачи. |
|
|
|
Контрольная работа за 4 класс. |
1 |
|
|
Обобщающий урок. Игра « В поисках клада». |
1 |
|
Итого: |
136 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Безгодова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.