Рабочая программа объединения дополнительного образования "Компьютер и я" для 1 класса

           муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

         для детей дошкольного и младшего школьного возраста

      города Набережные Челны «Прогимназия №64»

                                                                                        «Утверждено»

                                                                                                                                педагогическим  советом

                                                                                        протокол от 28.08.2012г.  №1

                                                                                        Введено приказом

                                                                                    от 31.08.2012г. №170

                                                                                       Директор

                                                                                         МАОУ «Прогимназия №64»

                                                                                          ___________Ф.Ф.Аглиуллина

                РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

       ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

             «КОМПЬЮТЕР И Я» ДЛЯ 1А,Б КЛАССОВ

            (1 час в неделю, 36 часов в год)

                  Составитель: Аглиуллина Фаниса Фуатовна,

учитель начальных классов высшей кв. категории

            г. Набережные Челны

              2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа объединения дополнительного образования «Компьютер и я» для обучающихся 1А, 1Б, 1В классов МАОУ «Прогимназия №64»  на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (Образовательная система «Школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна – М.:Баласс, 2011)

В программу А. В. Горячева  внесены изменения и дополнения, связанные с материальным обеспечением прогимназии.

      Цели и задачи курса

Главная цель курса — дать ученикам представления об областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информаци­онно-технологического потенциала общества.

Основная задача курса — научить проведению анализа действительности для построения информационно-логических моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Цели изучения логико-алгоритмических основ основ информатики в начальной школе

1. Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, связанных с использованием информационно-логических моделей:

—   применение формальной логики — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций — «если..., то...», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если ... и ..., то...»;

—   алгоритмический подход — умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение,   а  описание последовательности действий;

—   системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

—   объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (что можно с ним делать)».

2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на озна­комительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний.

3.         Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Говоря об общеобразовательной ценности курса информатики, авторы считают, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода не только поможет эффективному внедрению автоматизации в его деятельность, но и послужит самому человеку для повышения ясности мышления в своей предметной области.

         Место в учебном плане

В соответствии с учебным планом платных образовательных услуг на 2012-2013 учебный год на курс «Компьютер и я» отводится 1 час в неделю, 36 учебных недель. Всего на изучение курса в 1 классе отведено 36 часов.

        Структура курса

В материале курса выделяются следующие разделы:

- описание  объектов — атрибуты, структуры, классы;

-описание поведения объектов — процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач

язык как объект моделирования — логика рассуждений;

информационная модель объекта — приемы моделирования и решения задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

      Планируемые результаты

      Личностными результатами изучения курса «Компьютер и я» в 1 классе являются следующие:

- критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

       Метапредметными результатами изучения курса «Компьютер и я» в 1 классе являются формирование  следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.Технологический компонент

Регулятивные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

- оценивание получающегося творческого продукта и соответствие его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные УУД:

- поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде прогимназии, в федеральных хранилищах информационных ресурсов;

- использование средств информационных информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные УУД:

- создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

- подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2.Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные УУД:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признавание возможности существования различных точек зрения и права иметь свою.

        Предметными результатами изучения курса «Компьютер и я» в 1 классе являются формирование  следующих знаний и умений:

-  находить лишний предмет в группе однородных;

-  давать название группе однородных предметов;

-  находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.);

-  находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

-  называть   последовательность простых знакомых действий;

-  находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

-  распознавать заведомо ложные фразы;

-  называть противоположные по смыслу слова.

Содержание курса

План действий и его описание  (4 ч)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки и составные части предметов (8 ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

       Множества (9 ч)

Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Информация, кодирование информации.

Симметрия фигур.

       Логические рассуждения (10 ч)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

       Практика работы на компьютере (5 ч).

Правила поведения и техника безопасности при работе на компьютере и в компьютерном кабинете. Назначение основных устройств компьютера. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Календарно-тематический план

Календарно-тематический план составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (образовательная система «Школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна – М.:Баласс, 2011)

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Автор учебника, год издания
Информатика и ИКТ	1А	36	1	Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О., 2011
	1Б	36	1	Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О., 2011

Методическая тема на 2012-2013 учебный год

Городская	Школьная	Учителя
Организация деятельности методической службы образовательных учреждений в контексте ФГОС общего образования в целях повышения компетентности, профессионального роста педагогических кадров	Духовно-нравственное развитие и воспитание личности младшего школьника как фактор повышения качества образования	Развитие логического мышления учащихся, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы  с информацией.

«РАССМОТРЕНО» На заседании ШМО УНК Протокол №1 от 26.08.2012 года Руководитель МО __________Л.В. Зюлина

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора __________Н.Е. Репина ____________2012 года

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Компьютер и я»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная основная образовательная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна – М.:Баласс, 2011)

Программа А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (информационные и коммуникационные технологии)

А.В. Горячев и др. «Информатика» (Информатика в играх и задачах). Учебники для 1 класса.

А.В. Горячев и др. Методические рекомендации для учителя по курсу информатики. Для 1 класса.

Компьютерный класс на 7 рабочих мест

Локальная сеть.

Лицензионное программное обеспечение, позволяющее отрабатывать навыки клавиатурного письма, редактировать и форматировать тексты, графику, презентации, вводить, сохранять и редактировать видеоизображения и звук, создавать анимации, интерактивные анимации (игры).

Доступ к сети Интернет.

Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер, медиапроектор, маркерная доска.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

	ТЕМА УРОКА	КОЛ-ВО ЧАС	ДАТА	ФАКТ. ДАТА	СОДЕРЖАНИЕ	УУД	СПЕЦИАЛЬНЫЕ
	Практика работы на компьютере (5 ч)
1.	Какие бывают машины.	1	02-06.09	1А- 1Б-	Компьютеры вокруг нас. Основные устройства компьютера. Правила поведения и техника безопасности при работе на компьютере и в компьютерном кабинете.	Выслушивание собеседника и ведение диалога	Определять и называть основные части компьютера Выполнять заданные действия с мышью и клавиатурой.
2.	Компьютер – универсальная машина.	1	09-13.09	1А- 1Б-
3.	Из чего состоит компьютер.	1	16-20.09	1А- 1Б-
4.	Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.	1	23-27.09	1А- 1Б-
5.	Первая встреча с компьютером	1	30-04.10	1А- 1Б-
	Отличительные признаки и составные части предметов (8 ч)
6.	Цвет предметов. Описание предметов.	1	07-11.10	1А- 1Б-	Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД: -аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; -выслушивание собеседника и ведение диалога; -признавание возможности существования различных точек зрения и права иметь свою	Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов), находить предметы с одинаковыми значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.
7.	Размер предметов. Названия предметов.	1	14-18.10	1А- 1Б-
8.	Признаки предметов.	1	21-25.10	1А- 1Б-
9.	Состав предметов.	1	28.10-01.11	1А- 1Б-
10.	Понятия «равно», «не равно».	1	12-15.11	1А- 1Б-
11.	Отношения «больше», «меньше».	1	18-22.11	1А- 1Б-
12.	Понятия «вверх», «вниз», «влево», «вправо».		25-29.11	1А- 1Б-
	План действий и его описание  (4 ч)
13.	Действия предметов. Порядок действий.	1	02-06.12	1А- 1Б-	Последовательность действий, состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.	Регулятивные УУД: -планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; - поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.	Определять последовательность событий. Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
14.	Последовательность событий.	1	09-13.12	1А- 1Б-
15.	Проверочная работа.	1	16-20.12	1А- 1Б-
16.	Повторение. Компьютер – мой друг и учитель		23-27.12	1А- 1Б-
	Множества  (9ч)
17.	Правила поведения в компьютерном классе. Техника безопасности при работе на ПК.	1	13-17.01	1А- 1Б-	Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Информация, кодирование информации. Симметрия фигур.	Познавательные УУД: -моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая).	Давать название группе однородных предметов; находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству; ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.
18.	Возрастание. Убывание	1	20-24.01	1А- 1Б-
19.	Множество и его элементы.	1	27-31.01	1А- 1Б-
20.	Способы задания множеств.	1	03-07.02	1А- 1Б-
21.	Сравнение множеств.	1	10-14.02	1А- 1Б-
22.	Кодирование	1	24-28.02	1А- 1Б-
23.	Симметрия фигур.	1	03-07.03	1А- 1Б-
24.	Проверочная работа.	1	10-14.03	1А- 1Б-
25.	Разбор проверочной работы.	1	17-21.03	1А- 1Б-
26.	Повторение.	1	17-21.03	1А- 1Б-
	Логика (10ч).
27.	Отрицание.	1	01-04.04	1А- 1Б-	Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Построение отрицания простых высказываний.	Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -синтез – составление целого из частей, самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов; -выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; -установление причинно-следственных связей; -построение логической цепочки рассуждений.	Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова. Оценивать простые высказывания как истинные или ложные. Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
28.	Понятие «истина», «ложь».	1	07-11.04	1А- 1Б-
29.	Понятие «дерево».	1	14-18.04	1А- 1Б-
30.	Графы.	1	21-25.04	1А- 1Б-
31.	Комбинаторика.	1	28-30.04	1А- 1Б-
32.	Логические задачи.	1	05-08.05	1А- 1Б-
33.	Проверочная работа.	1	12-16.05	1А- 1Б-
34.	Разбор проверочной работы.	1	12-16.05	1А- 1Б-
35.	Повторим все, что узнали за год.	1	19-23.05	1А- 1Б-
36.	Повторение. Компьютер – мой друг и учитель.	1	19-23.05	1А- 1Б-