Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение -
средняя
общеобразовательная школа № 4
муниципального
образования город Армавир
Краснодарского
края
|
|
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
от 28 августа 2015 года протокол № 1
председатель педсовета
директор МАОУ-СОШ № 4
_________________Н.П. Загорулько
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По обществознанию
(указать предмет, курс,
модуль)
Уровень образования (класс):
____________________основное общее, 5-9
классы______________
(начальное
общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов: 5 (34), 6 (34), 7 (34), 8 (34), 9 (34); в неделю 1 час,
Учитель: Агуреева Инна Сергеевна
Программа разработана на основе авторской
программы по обществознанию для 5-9 классов
Л.Н.Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы .Предметная линия учебников
под редакцией Л.Н.Боголюбова.- М .:Просвещение, 2013 г.
(указать примерную или авторскую программу/программы,
издательство, год издания при наличии)
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе
-
требований
ФГОС общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897),
-
основной
образовательной программы основного общего образования МАОУ-СОШ № 4 на
2013-2018 годы,
-
примерной
образовательной программы по обществознанию,
-
авторской
программы по обществознанию для 5 - 9 классов Л. Н. Боголюбова.
(Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013г.
Линия учебников Л.Н. Боголюбова
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и
включена в Федеральный перечень. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего,
среднего общего образовния.
Изучение
обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного
выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа
и использования социальной информации; сознательного неприятия
антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить
достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в
современном российском обществе для продолжения образования и работы, для
самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях
достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать
предпрофильному самоопределению.
Содержание основного общего образования по
обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе,
правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,
лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания
учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности,
включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и
социальной практике. Изучение обществознания в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·
развитие личности
в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной
( в том числе экономической и правовой информации и определения собственной
позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции РФ;
·
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной
адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования
общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина.
·
формировании
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых
отношений.
2.
Общая характеристика учебного предмета
Последовательность,
предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы,
обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его
развертывания, также особенностям построения учебного содержания курса для
школьников-подростков.
Программа
предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения
курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание
курса (6 классы), обращенное к младшему подростковому
возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в
социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о
социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через
противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой
содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для
единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры,
формирующего образцы достойного поведения.
В
5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. Открывается курс темой
«Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных
институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и
«Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до
самого общественно значимого - тема «Родина».
В
6 классе содержание курса возвращает к изученному в курсе 5 касса, но на более
высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в
социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и
её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную.
Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема -
«Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его
взаимоотношения с другими людьми.
Изучение
содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи
с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки
социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная
работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического
совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач
этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к
правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение
поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные
методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и
исследований, проблемно-эвристический, репродуктивный, исследовательский,
рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только
начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое
значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию
и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний
курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже
сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе.
Особое внимание уделяется использованию в учебном процессе компьютерных
технологий.
3.
Описание места предмета «Обществознание» в учебном плане.
Обществознание
в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет
обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час.
|
Класс
Кол-во
часов
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
В
неделю
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
В
год
|
34
|
34
|
34
|
34
|
34
|
|
№
п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
|
Обществознание
5 класс
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
Глава
1. Человек
|
5
|
5
|
|
|
Глава
2. Семья
|
5
|
5
|
|
|
Глава 3. Школа
|
6
|
6
|
|
|
Глава 4. Труд
|
6
|
6
|
|
|
Глава 5. Родина
|
10
|
10
|
|
|
Заключительный урок.
|
2
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
34
|
|
|
Обществознание
6 класс
|
|
|
|
|
Вводный
урок
|
1
|
1
|
|
|
Человек
в социальном измерении
|
12
|
12
|
|
|
Человек
среди людей
|
10
|
10
|
|
|
Нравственные основы жизни
|
8
|
11
|
|
|
ИТОГО:
|
32
|
34
|
|
|
Обществознание
7 класс
|
|
|
|
|
Вводный
урок
|
1
|
1
|
|
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
11
|
11
|
|
|
Человек
в экономических отношениях
|
13
|
15
|
|
|
Человек
и природа
|
5
|
4
|
|
|
Заключительные
уроки
|
2
|
-
|
|
|
Повторение
|
-
|
3
|
|
|
Резерв
|
3
|
-
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
34
|
|
|
Обществознание
8 класс
|
|
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
Личность
и общество
|
6
|
6
|
|
|
Сфера
духовной культуры
|
8
|
8
|
|
|
Социальная
сфера
|
5
|
5
|
|
|
Экономика
|
13
|
13
|
|
|
Заключительный
урок
|
1
|
1
|
|
|
Резерв
|
1
|
-
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
34
|
|
|
Обществознание
9 класс
|
|
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
Политика
|
9
|
9
|
|
|
Право
|
18
|
18
|
|
|
Заключительный
урок
|
1
|
1
|
|
|
Резерв
|
6
|
5
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
34
|
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета «Обществознание»
Личностными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания
курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в
будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных
сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности
в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу
страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные
результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по
обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о
сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
•
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
•
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых
норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
•
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с
другими способами познания;
•
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
•
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
•
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5.
Содержание учебного предмета
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ
ЛИЧНОСТИ
I. Человек
в социальном измерении
Природа
человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
Деятельность
и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными
возможностями и особыми потребностями.
Как человек
познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное
становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры
личности».
Положение
личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст
человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения
в семье и со сверстниками.
Гендер как
«социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная
принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое
положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек
получает от рождения.
II. Ближайшее
социальное окружение
Семья и
семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и
воспитание в семье.
Защита прав
и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в
малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные
отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО
III.
Общество - большой «дом» человечества
Что
связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества.
Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы
общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и
образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные
различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные
общности и группы.
Государственная
власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего
складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества:
создание, сохранение, распространение, усвоение.
IV. Общество,
в котором мы живём
Мир как единое
целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные
средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные
проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире:
как спасти природу.
Российское
общество в начале XXI в.
Ресурсы
и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной
экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное
устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит
сегодня быть гражданином своего
Отечества?
Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов
России: как их сохранить и приумножить.
Место
России среди других государств мира.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ
Регулирование
поведения людей в обществе
Социальные
нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.
Общественное
сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её
основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные
нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных
устоев на развитие общества и человека.
Право, его
роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы
права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность
и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция
Российской Федерации - Основной закон государства. Конституция Российской
Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
Личные
(гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические
права и свободы российских граждан.
Как
защищаются права человека в России.
Конституционные
обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность
бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества - долг и обязанность.
Мир
социальных отношений
Социальная неоднородность
общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп.
Многообразие социальных общностей и групп в обществе.
Изменения
социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество.
Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная
справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном
обществе.
Основные
социальные группы современного российского общества. Социальная политика
Российского государства. Нации
и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в
современной России. Понятие толерантности.
Темы проектов
(возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное
пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.):
1. Социальный
портрет моего сверстника.
2. Знай
свои права (пособие для подростка).
3. Защита
правопорядка.
4. Молодой
человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
5. Бизнес
(иллюстрированный словарь).
6. Как
работает современный рынок.
7. Здоровый
образ жизни.
8. Советы
самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9. Мой
город - город для всех.
10. Защита
прав детей, оставшихся без попечения родителей.
11. Образовательная
карта моего города (Куда пойти учиться?).
12. Человек
долга - кто он, каков он?
13. Свободное
время школьника.
7.
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного
процесса.
Печатные
пособия:
- Безбородое
А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В.
Д. Губин. — М., 2008.
- Каверин
Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
- Тишков
В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М.,
2010.
- Философия:
учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
- Философия:
учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
- Социальная
психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
- Майерс
Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
- Григорович
Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие / Л. А. Григорович,
Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
- Исаев
Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А.
Исаев. — СПб., 2008.
- Кравченко
А. И. Основы социологии: учебное пособие для студентов средних
спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
- Кравченко
А. И. Социология в вопросах и ответах /
И. Кравченко. - М., 2008.
- Латышева
В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /— М., 2004.
- Политология:
учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.
- Смирнов
Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
- Липсиц
И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Цифровые
образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ -
Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ -
Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ -
Судебная власть Российской Федерации.
http://www.socionet.ru - Соционет:
информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru - Программа ЮНЕСКО
«Информация для всех» в России.
http:
//www.gks.ru - Федеральная служба
государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm -
Образовательные ресурсы Интернета -
обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе
(дистанционное
обучение).
http://www.lenta.ru - актуальные новости
общественной жизни.
http://www.fom.ru - Фонд общественного мнения (социологические
исследования).
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный
курс.
http://www.cebe.sib.ru - Центр экономического и
бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.businessvoc.ru -
Бизнес-словарь.
http://www.hpo.opg - Права человека в
России.
http://www.uznay-prezidenta.ru -
Президент России - гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru -
Московская школа прав человека.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm - Декларация
прав школьника.
http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и
дети в Интернете.
http://www.chelt.ru - журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm - Духовная жизнь
общества.
http://www.russianculture.ru/ - Культура
России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Международный
экологический
портал.
http://www.ecosysterna.ru/ - Экологический центр «Экосистема».
http://www.priroda.ru/ - Национальный портал «Природа
России».
http://www.fw.ru - Фонд
«Мир семьи» (демография, семейная политика).
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html - Энциклопедии,
словари, справочники.
Технические
средства обучения:
1. Автоматизированное
рабочее место учителя.
2. Мультимедиапроектор
3. Интерактивная
доска
8.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание».
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате изучения
обществознания ученик 6 класса должен
Знать/понимать
• социальные свойства
человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как
формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и
признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение
социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные
объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить
примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности
людей в различных сферах;
• оценивать поведение
людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные
и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять
поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно
составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• полноценного
выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в
актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты
прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и
использования социальной информации.
Личностные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
образ
социально-политического устройства - представление о государственной
организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание
государственных праздников;
·
знание
положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в
правовом пространстве государственно-общественных отношений;
·
ориентация
в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального
характера морали;
·
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений
и взаимодействие между общественными и политическими событиями;
·
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
·
эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
·
уважение
к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству;
·
уважение
к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
·
уважение
к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира;
·
позитивная
моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;
·
умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
·
готовность
и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в
школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
·
потребность
в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности;
·
умение
строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
·
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива.
Регулятивные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
целеполаганию,
включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в
познавательную;
·
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
·
планировать
пути достижения целей;
·
уметь
самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
·
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
·
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам
действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной
деятельности;
·
устанавливать
и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;
·
аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образам;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
·
владеть
устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
·
работать
в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
основам
реализации проектно-исследовательской деятельности;
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
давать
определения понятиям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
обобщать
понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
·
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
объяснять
явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;
·
основам
ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;
·
структурировать
тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий.
2.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Выпускник
научится:
·
создавать
различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных
компьютерных инструментов;
·
создавать
диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;
·
создавать
графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием
специализированных компьютерных инструментов и устройств;
·
выступать
с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
·
участвовать
в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей
Интернета;
·
использовать
возможности электронной почты для информационного обмена;
·
вести
личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
·
осуществлять
образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения;
·
соблюдать
нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной
информации и информационным правам других людей;
·
вводить
результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе
статистической, и визуализации;
·
проектировать
и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать
свое время с использованием ИКТ.
3.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Выпускник
научится:
·
планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;
·
выбирать
и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
·
распознавать
и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие
из исследования выводы;
·
использовать
такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы,
выдвижения "хорошей гипотезы", эксперимент, моделирование,
использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление
границ применимости модели (теории);
·
использовать
некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое
описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация
фактов;
·
ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства
адекватные обсуждаемой проблеме;
·
отличать
факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям,
оценка, реконструировать их основания;
·
видеть
и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных
суждений при получении, распространении и применении научного знания.
4.
Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.
Выпускник
научится:
·
ориентировать
в содержании текста и понимать его целостный смысл;
·
находить
в тексте требуемую информацию;
·
решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического
понимания текста;
·
структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
·
преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
·
интерпретировать
текст;
·
откликаться
на содержание текста;
·
откликаться
на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в
целом - мастерство его исполнения;
·
на
основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
·
в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;
·
использовать
полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного
опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте).
Система
оценки достижения планируемых результатов
Нормы
оценки знаний за устный ответ учащихся
Оценка
5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно
раскрыто содержание понятий права, ответ самостоятельный, с опорой на ранее
приобретённые знания и дополнительные сведения.
Оценка
4:
Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть
неточности в изложении понятий права, легко исправляемые по дополнительным
вопросам учителя.
Оценка
3:
Ответ
правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия
права, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает
материал.
Оценка
2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Нормы
оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
|
%
выполнения
|
0-35
|
36-60
|
61-85
|
86-100
|
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы
оценки знаний за творческие работы учащихся по истории и обществознанию
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Содержание
|
|
1
Общая
информация
|
Тема
предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация
частично изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно
точная информация. Использовано более одного ресурса.
|
Данная информация
кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
|
2
Тема
|
Не раскрыта
и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема
частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулирована
и раскрыта тема урока.
Ясно
изложен материал.
|
Сформулирована
и раскрыта тема урока.
Полностью
изложены основные аспекты темы урока.
|
|
3
Применение
и проблемы
|
Не
определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или
неправильный.
|
Отражены некоторые
области применения темы. Процесс решения неполный.
|
Отражены
области применения темы. Процесс решения практически завершен.
|
Отражены
области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического
объединения
учителей истории и
географии СОШ №4
от «27» августа 2015
года №1
______________________/И.С.
Агуреева/
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УМР
_________________Е.Д.
Сенникова
«28» августа 2015 года
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УМР
_______________
Сенникова Е.Д.
подпись
Ф.И.О.
«27»
августа 2015 года
г._Армавир,
Краснодарский край
(территориальный,
административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение -
средняя
общеобразовательная школа № 4
(полное
наименование образовательного учреждения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
обществознанию
(указать предмет, курс, модуль)
Класс_________________________5__________________________
Учитель________________И.С.
Агуреева____________________
Количество часов:
всего 34; в неделю 1 час;
Планирование
составлено на основе рабочей программы «Обществознание 5-9 классы», под. ред
Л.Н. Боголюбова, М., «Просвещение» 2013 г., составитель И.С.
Агуреева, утверждённой решением педсовета МАОУ-СОШ № 4 протокол №1 от 28
августа 2015г.
(указать Ф.И.О. учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
В соответствии с ФГОС
основного общего образования____________________________
(ФГОС
начального, основного общего образования/ ФКГОС-2004)
Учебник:
«Обществознание», Л.Н. Боголюбов М., «Просещение»,2013г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.