Рабочая программа по английскому языку по ФГОС.

I. Пояснительная записка.

     Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) для II класса составлена на основе нормативно – правовых документов:

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г №1241, 22 сентября 2011 г №2357, 18 декабря 2012 г №1060, 29 декабря 2014 г №1643, 18 мая 2015 г №507.

- Примерная основная  образовательная программа начального общего образования. (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

- Положение «Рабочая программа учебного предмета, курса» утвержденное приказом директора школы от 24 августа 2015 г. №97.

       Ориентиром для составления рабочей программы по английскому языку во 2  классе 

-Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

- Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса  английского языка к УМК Английский с удовольствием. Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. Учрежд.- Обнонск: Титул, 2008

       Рабочая программа разработана на основе учебника «Английский с удовольствием/ Enjoy English; Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.И. Английский язык: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2011.- 144с.:

Основные задачи реализации содержания предметной области «Филология»: Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного    пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической
и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности

   Основные цели реализации содержания предметной области «Иностранный язык»:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

II. Общая характеристика учебного предмета

    Иностранный язык – один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, норм морали и речевого поведения.

    Интегрированной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

    Изучение иностранного языка в начальной школе  направлено на достижение следующих целей:

-формирование умений общаться на ИЯ с учетом речевых возможностей и       потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в    говорении, аудировании, чтении и письме.

-развитие речевых способностей, внимания, мышления, памяти , воображения младших школьников; мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

-приобщение детей к  новому социальному опыту, знакомство с миром зарубежных сверстников, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

-формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, общеучебных умений:

- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

- умение опираться на языковую догадку в процессе чтения;

- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

 Задачи курса:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

     Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по английскому языку.    

     Данный курс создан на основе личностно-ориентированных, деятельностно- ориентированных и культурно-ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой  знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

     Ключевые компетенции обучающихся формируются посредством использования коммуникативной, здоровьесберегающей, проектной, информационно-коммуникационной технологий и разнообразных форм контроля: фронтальной, индивидуальной, групповой. Формы организации учебного процесса: традиционный урок, урок-игра, урок-защита проекта.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Английский язык относится к образовательной области «Филология».

Английский язык во 2  классе изучается  по 2  часа в неделю.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Арзамасцевская СОШ»  34 учебные недели, соответственно  - 68  часов в год. В рабочей программе предусмотрено 4 часa в год, контрольных работ, проектных работ -2 часа в год.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·        формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·        формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

·        развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·        развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·        развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

 При изучении иностранного языка в начальной школе

-стимулируется общее речевое развивать младших школьников;

-развивается их коммуникативная культура;

-формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;

- вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

Иностранный язык:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

     Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

     Метапредметные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные  образовательные результаты

Говорение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и   отвечая на его вопросы;

 -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

 -составлять краткую характеристику персонажа;

  -кратко излагать содержание прочитанного текста.

 Аудирование

-        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

-        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

-        воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-        использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

-        Чтение

-        соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-        читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

-        читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

-        догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

-        Письмо

-        владеть техникой письма;

-        списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

-         писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

-        составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-        заполнять простую анкету;

-        в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-        правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

-        делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

-         

В результате изучения английского языка  в 2  классе ученик должен знать (уметь)/понимать:

знать/понимать

-        алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-        основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-        особенности интонации основных типов предложений;

-        название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-        имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-        наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

          уметь

-        понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-        участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство)

-        кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-        интонации основных типов предложений;

-        уметь

-        понимать на слух речь учителя,

-        участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие);

-        расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

-        кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-        читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-        читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0.5 с),доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае         необходимости двуязычным словарем;

-        списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-        использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-        преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-        ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-        более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

VI. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

     Предметное содержание речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1. Привет, Английский!  (18)

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Мир моих увлечений. Любимые игрушки. Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу и помощь друга. Совместные занятия. Школьные принадлежности.

2. Добро пожаловать в наш театр. (14)

  Я и моя семья. Я и мои друзья. Мои друзья. Выходной день (в зоопарке)

3. Давайте читать и говорить по-английски. ( 21)

Занятия в школе. Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом. Страна изучаемого языка. Небольшие простые произведения детского фольклора — стихи, песни, сказки.

    Встречайте моих друзей! (15)

Я и мои друзья. Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения. Страна изучаемого языка. Небольшие простые произведения детского фольклора — стихи, песни, сказки.

VII.   Тематическое планирование и основные виды деятельности обучающихся

№ раздела, количество часов	№ урока п\п	Тема урока, тип урока	Характеристика основных видов деятельности	Контроль
1Привет, Английский!  (18)	1	Приветствие. Знакомство.	-поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться — представиться и узнать имя собеседника, его возраст - рассказать о себе, сообщив имя и возраст - рассказывать о себе от имени "артистов-животных" - расспросить собеседника о том, что он умеет делать - рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать - рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать - поблагодарить - рассказать о том, что лежит в портфеле - описать предмет / животное, называя его цвет
	2	Животные. Буква Aa.
	3	Счет.Буква В
	4	Животные.Буква Сс
	5	Мои увлечения. Буква Dd
	6	Мои занятия. Буква  Ee
	7	Увлечения. Буква Ff
	8	Разговор по телефону. Буква Gg
	9	Совместные занятия. Буква  Hh
	10	Мои друзья/ одноклассники
	11	Знакомство: имя, возраст.Буква Jj
	12	Знакомство: имя, возраст, прощание
	13	Школьные принадлежности
	14	Любимое животное. В зоопарке
	15	Моя любимая игрушка. В магазине
	16	Знакомство. Занятия
	17	Моя любимая игрушка. Знакомство. Занятия
	18	Ролевая игра «Праздник осени»
2.Добро пожаловать в наш театр. (14)	19	Мои родственники.	- рассказать о своей семье.           - расспрашивать собеседника о том, что у него есть - рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть - узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть - посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул - поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом
	20	Мои родственники.
	21	Мои родственники.
	22	Мои друзья: что умеют делать, совместные действия.
	23	В зоопарке
	24	На ферме
	25	На ферме
	26	Семья моего друга
	27	Занятия спортом
	28	Занятия спортом
	29	Я и мои друзья
	30	Обобщающее повторение
	31	Контрольная работа № 1 по теме  « Добро пожаловать в наш театр»		Контрольная работа
	32	Урок защиты проекта		Защита проекта
3.Давайте читать и говорить по-английски ( 21)	33	Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом	- расспросить собеседника, где он живет - расспросить собеседника о его друге / семье - рассказать о своем друге
	34	Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом
	35	В лесу. В зоопарке
	36	Увлечения
	37	Любимое животное. Детские английские сказки
	38	Любимое животное. Детские английские сказки
	39	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер
	40	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер
	41	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер
	42	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Занятия спортом
	43	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Занятия спортом
	44	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Занятия спортом
	45	Занятия в школе
	46	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать
	47	Мой дом. В лесу. В зоопарке
	48	Мой дом. В лесу. В зоопарке
	49	Мой дом. В лесу. В зоопарке
	50	Мой дом. В лесу. В зоопарке
	51	Обобщающее повторение
	52	Контрольная работа № 2 по теме « Давайте читать и говорить по-английски»		Контрольная работа
	53	Урок защиты проектов		Защита проекта
4.Встречайте моих друзей!(15)	54	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения	рассказать о домашнем животном - познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе
	55	Мой друг: внешность, характер
	56	Мой друг: внешность, характер
	57	.Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер. Что умеют делать
	58	Английские рифмовки
	59	Английские рифмовки
	60	Занятия спортом
	61	Занятия спортом
	62	Занятия спортом
	63	Обобщающее повторение
	64	Контрольная работа №3 по теме «Встречайте моих друзей!»		Контрольная работа
	65	Урок-конкурс «Знатоки английского языка»
	66	Итоговый контроль по курсу английского языка во 2 классе.		Контрольная работа
	67	Повторение и обобщение изученного
	68	КВН.
Итого за год: 68 часов (контрольные работы -4 часа)

  VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Компоненты оснащения

Необходимое оборудование и оснащение

1. Компоненты оснащения учебного кабинета начальной школы

1.1. Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты:  - Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г №1241, 22 сентября 2011 г №2357, 18 декабря 2012 г №1060, 29 декабря 2014 г №1643, 18 мая 2015 г №507. - Примерная основная  образовательная программа начального общего образования. (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) - Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования - Положение «Рабочая программа учебного предмета, курса» утвержденное приказом директора школы от 24 августа 2015 г. №97. -Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»). - Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса  английского языка к УМК Английский с удовольствием. Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. Учрежд.- Обнонск: Титул, 2008 1.2. Учебно-методические материалы:                1.2.1. УМК: -Биболетова M. З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М. 3. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011. -Би6олетова M.З.Enjoy English: рабочая тетрадь / M. З. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2013 -Би6олетова M.З.Enjoy English: книга для учителя / M. З. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2011 1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы: -Алфавит. -Карта Великобритании.    - Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой . -Раздаточный материал по английскому языку для начальной школы. Комната . Цвета, Времена года. Животные.                 1.2.3.Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР: -. Би6олетова M.3.Enjoy English: аудиокассета / M. 3. Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2011 - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru - Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru 1. http://elf-english.ru 2. http://storynory.com  3. http://www.amalgama-lab.com/ 4. http://learnenglishkids.britishcouncil.org 5. http://www.zavuch.info/  6. http:// pedsovet.su  7.http ://engblog.ru 8. http://bussu               1.2.4. Традиционные и инновационные средства обучения, компьютерные, информационно-коммуникационные средства: -магнитофон 1.2.7. Оборудование (мебель): парты–12 учительский стол – 1 учительский стул – 1 шкафы– 2 доска - 1

IX. Планируемые результаты и содержание образовательной области «Филология» на уровне начального общего образования

В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средстваи навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Х. Контрольно-измерительные материалы

Приложение

Контрольная работа № 1 по теме «Добро пожаловать в наш театр.»	Рабочая тетрадь для 2 кл. к учебнику Английский с удовольствием. - Обнинск: Титул, 2014 Стр.27
Контрольная работа № 2 по теме «Давайте читать и говорить по-английски»	Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл.  Английский с удовольствием. - Обнинск: Титул, 2014.Стр.48-49
Контрольная работа №3 по теме «Встречайте моих друзей!»	Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл.  Английский с удовольствием. - Обнинск: Титул, 2014.Стр.61.
Итоговый контроль по курсу английского языка во 2 классе	Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл. у Английский с удовольствием. - Обнинск: Титул, 2014. Стр.67