Рабочая программа по биологии

Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение «Диксонская средняя школа»

Рассмотрено :                                                                                       Руководитель ШМО _______________СоколоваЛ.В протокол №___ от______________________

Утверждено: Директор ТМКОУ «Диксонская СШ»___________    Вахрушева Л.И. Приказ №__________________________ от __________________________

Рабочая программа по  биологии 7 класс

Составитель: Амерханова. А.И.

Учитель биологии, географии, химии,

1 квалификационная категория

                                                                                                                                            2018-19

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 7 класса средней школы «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (линейный - синий) изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 7  классе автор  Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2012г, по учебнику В.Б. Захаров., Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения».

7класс. Москва, «Дрофа», 2014. УМК « Живой организм».В учебном плане ТМКОУ «Диксонская СШ» на изучение биологии  в 7 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения».7 класс

Личностные:

1)                 воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2)                 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

3)                 знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

4)                 формирование толерантности и миролюбия; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

5)                 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно - иследовательской, творческой и других видах деятельности;

6)                 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

7)                 формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные :

1)                 учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы в учебе и познавательной деятельности;

2)                 знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения;

3)                 формирование умения работать с различными  источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию;

4)                 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

5)                 формирование и развитие компетентности  в области использования информационно-коммуникативных технологий.

6)                 формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.  

Предметные:

1.      В познавательной (интеллектуальной) сфере:

§  классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

§  выделение существенных признаков биологических объектов;

§  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными, 

§  объяснение роли биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

§  различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных; опасных для человека;

§  сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

§  выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

 2. В ценностно-ориентационной сфере:

§  знание основных правил поведения в природе;

§  анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

 3. В сфере трудовой деятельности:

§  знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

§  соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 4. В эстетической сфере:

§  овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Раздел 3.Содержание учебного предмета

«Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения».7 класс

Раздел 1. От клетки до биосферы (11 ч)

Тема 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ СИСТЕМ (3 ч)

Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, орга­низмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представ­ления о биосфере.

Демонстрация

Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы.

Тема 1.2. Ч. ДАРВИН О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ (2 ч)

Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Поня­тие о борьбе за существование и естественном отборе.

Демонстрация

Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды, приспособленные к различным условиям сущест­вования.

Тема 1.3. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 ч)

Подразделение истории Земли на эры и периоды. Ус­ловия существования жизни на древней планете. Смена фло­ры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.

Демонстрация

Представители фауны и флоры различных эр и периодов.

Тема 1.4. СИСТЕМАТИКА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)

Искусственная система живого мира; работы Арис­тотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы ес­тественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.

Демонстрация

Родословное древо растений и животных.

Лабораторные и практические работы

Определение систематического положения домашних жи­вотных.

Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)

Тема 2.1. ПОДЦАРСТВО НАСТОЯЩИЕ БАКТЕРИИ (2 ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свой­ства прокариотических организмов. Строение прокариоти­ческой клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.

Демонстрация

Строение клеток различных прокариот.

Лабораторные и практические работы

Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.

Тема 2.2. МНОГООБРАЗИЕ БАКТЕРИЙ (2 ч)

Многообразие форм бактерий. Особенности организа­ции и жизнедеятельности прокариот, их распространён­ность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицин­ское значение. Профилактика инфекционных заболеваний.

Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)

Тема 3.1. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ГРИБОВ (4 ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.

Демонстрация

Схемы строения представителей различных система­тических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы

Строение плесневого гриба мукора.

Тема 3.2. МНОГООБРАЗИЕ И ЭКОЛОГИЯ ГРИБОВ (2 ч)

Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскоми- кота, Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы^[1]. Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры профилактики ми­козов.

Демонстрация

Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, го­ловня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 3.3. ГРУППА ЛИШАЙНИКИ (2 ч)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишай­ников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнеде­ятельности, распространённость и экологическая роль ли­шайников.

Демонстрация

Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Раздел 4. Царство Растения (34 ч)

Тема 4.1. ГРУППА ОТДЕЛОВ ВОДОРОСЛИ; СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ЭКОЛОГИЯ (6 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация

Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего вида и строения водорослей.

Тема 4.2. ОТДЕЛ МОХОВИДНЫЕ (2 ч)

Отдел Моховидные; особенности организации, жиз­ненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация

Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители мхов.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего вида и строения мхов.

Тема 4.3. СПОРОВЫЕ СОСУДИСТЫЕ РАСТЕНИЯ: ПЛАУНОВИДНЫЕ, ХВОЩЕВИДНЫЕ, ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ (6 ч)

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папо­ротниковидные. Происхождение и особенности организа­ции папоротников. Жизненный цикл папоротников. Рас­пространение и роль в биоценозах.

Демонстрация

Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные предста­вители папоротников.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща.

Изучение внешнего вида и внутреннего строения папорот­ников (на схемах).

Тема 4.4. СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ (8 ч)

Происхождение и особенности организации голосе­менных растений; строение тела, жизненные формы голосе­менных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация

Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения и многообразия голосеменных рас­тений.

Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).

Тема 4.5. ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (10 ч)

Происхождение и особенности организации покры­тосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, ос­новные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хо­зяйственной деятельности.

Демонстрация

Схема строения цветкового растения, строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодо­творение). Представители различных семейств покрытосе­менных растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений.

Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического поло­жения*.

Тема 4.6. ЭВОЛЮЦИЯ РАСТЕНИЙ (2 ч)

Возникновение жизни и появление первых расте­ний. Развитие растений в водной среде обитания. Выход рас­тений на сушу и формирование проводящей сосудистой сис­темы. Основные этапы развития растений на суше.

Демонстрация

Изображение ископаемых растений, схемы, отобра­жающие особенности их организации.

Лабораторные и практические работы

Построение родословного древа царства Растения.

Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)

Тема 5.1. РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА. МНОГООБРАЗИЕ ФИТОЦЕНОЗОВ (4 ч)

Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообще­стве.

Демонстрация

Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.

Лабораторные и практические работы

Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.

Тема 5.2. РАСТЕНИЯ И ЧЕЛОВЕК (2 ч)

Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.

Демонстрация

Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.

Лабораторные и практические работы

Разработка проекта выращивания сельскохозяйствен­ных растений на школьном дворе.

Тема 5.3. ОХРАНА РАСТЕНИЙ И РАСТИТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ (2 ч)

Причины необходимости охраны растительных со­обществ. Методы и средства охраны природы. Законода­тельство в области охраны растений.

Демонстрация

Раздел 4. Календарно – тематическое планирование

№	Содержание учебного предмета	Кол-во часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности	дата урока
1 2 3 4 5	Раздел 1. От клетки до биосферы Многообразие живых организмов  Ч. Дарвин о происхождении видов История развития жизни на Земле Систематика живых организмов Обобщение  и систематизация знаний по теме «От клетки до биосферы»	5 1 1 1 1 1	работают с учебником, беседа, составление конспекта, решение проблемных задач, определяют и анализируют основные понятия,   анализируют сходство и различие в организации жизни в разные исторические периоды, составление таблиц и схем. Контрольная работа	Определяют  и  анализируют  понятия  «Биология»,  Уровни организации; определение понятий: клетка, ткань, орган, организм, биосфера; «Экология». Определяют значение биологических  знаний  в  современной  жизни.  Оценивают  роль биологической науки в жизни общества. Анализируют логическую  цепь  событий, делающих  борьбу  за  существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Определяют  понятия:  Царства:  Бактерии,  Грибы,  Растения  и Животные.  Составляют  краткий  конспект  текста  урока;  готовятся к устному выступлению
6 7	Раздел 2. Царство Бактерии Строение прокариотической клетки. Подцарство настоящие бактерии. Многообразие и роль бактерий	2 1 1	работают с учебником, беседа, составление конспекта, решение проблемных задач, определяют и анализируют основные понятия,	Проводят  выделение  основных  признаков  бактерий;  дают общую  характеристику  прокариот.  Определяют  значение внутриклеточных структур, сопоставляя ее со структурными особенностями организации бактерий. Характеризуют понятия:  симбиоз,  клубеньковые,  или  азотфиксирующие  бактерии, бактерии деструкторы, болезнетворные микроорганизмы;  инфекционные  заболевания,  эпидемии.  Дают  оценку роли  бактерий  в  природе  и  жизни  человека.Составляют план – конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов».Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме общая характеристика прокариот.

8 9-10 11 12	Раздел 3. Царство Грибы Строение и функции Грибов Многообразие и экология грибов Группа Лишайники Контрольная работа по теме «Бактерии» и «Грибы»	5 1 2 1 1	работают с учебником, беседа, составление конспекта, решение проблемных задач, определяют и анализируют основные понятия,	Учащиеся должны знать: — основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток; — строение и основы жизнедеятельности клеток гриба; — особенности организации шляпочного гриба; — меры профилактики грибковых заболеваний. Учащиеся должны уметь: — давать общую характеристику бактериям и грибам; — объяснять строение грибов и лишайников; — приводить примеры распространённости грибов и лишайников; — характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах; — определять несъедобные шляпочные грибы; — объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; — составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке; — пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов; — разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации; — готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников; — пользоваться поисковыми системами Интернета.
13-15 16 17-18 19 20-22 23-29 30 31 32 33 34 35	Раздел 4. Царство Растения Группа отделов Водоросли; строение, функции, экология   Отдел Моховидные Споровые сосудистые растения: плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные Обобщение и систематизация знаний по теме «Водоросли и высшие споровые растения» Семенные растения. Отдел Голосеменные Покрытосеменные (цветковые) растения  Эволюция растений Промежуточная итоговая аттестация Раздел 5. Растения и человек Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов Растения и человек Охрана растений и растительных сообществ Заключительный урок.	19 3 1 2 1 3 7 1 1 1 1 1	Сообщения, ответы на вопросы, творческие задания, лабораторные и практические задания, беседа, работа с текстом, составление синквейна, составляют план-конспект темы работают с учебником, беседа, составление конспекта, решение проблемных задач, определяют и анализируют основные понятия,	Структурировать тексты, уметь выделять главное и второстепенное Формировать и развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических умений. Знать основные группы растений, их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие.Объяснять особенности организации царства Растения. Выделять признаки   разных отделов растений, описывать  их строение . Распознавать и описывать растения  разных отдела . Выявлять особенности  отделов  растений, описывать этапы их развития. Приводить примеры  представителей разных отделов растений, делать выводы по результатам лабораторной работы. Объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

---