Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для 6 класса

Рабочая программа по биологии для 6 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена для учащихся 6 класса на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 в редакции от 31.01. 2012 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».


2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.


3. Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МАОУ СОШ № 69 города Тюмени отводится 243 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования. В 6 классе 35 часов из расчета 1 час в неделю, 7 классе – 70 часов из расчета 2 часа в неделю, 8 классе - 70 часов из расчета 2 часа в неделю , 9 классе – 68 часов из расчета 2 часа в неделю.








4. Результаты освоения учебного предмета для 6 классов

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.





5. Содержание учебного предмета биология для 6 классов


Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений.


Система, многообразие и эволюция живой природы


Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха И Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Усложнение растений в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).















6. Тематическое планирование для 6 классов

Раздел, Тема

Характеристика основных видов деятельности

1

Биология как наука. Методы биологии (1 час)

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;




1 урок

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.


2

Признаки живых организмов (17 часов)

Знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;

уметь:

- объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп);

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.


2 – 4

урок


17- 29

урок


Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений.


3

Система, многообразие и эволюция живой природы

(18 часов)

- Распознавать и описывать: растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- объяснять значение биологического разнообразия для биосферы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.


5 – 16

урок


30 – 35 урок

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха И Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Усложнение растений в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).























7.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса



Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения



1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1

Книги для чтения по всем разделам курса биологии

2

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)


2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Таблицы

1

Анатомия, физиология и гигиена человека

2

Основы экологии

3

Портреты ученых биологов

4

Правила поведения в учебном кабинете

5

Строение, размножение и разнообразие растений

6

Схема строения клеток живых организмов




3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА

1

Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии

2

Электронные базы данных по всем разделам курса биологии


4. ЭЛЕКТРОННО - ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

1

Фрагментарные видеофильмы «Планеты» ВВС

2

Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение» 5 класс

3

Электронный атлас для школьника «Ботаника»

4

Электронный атлас для школьника «Зоология»

5

Учебное электронное издание «Лабораторный практикум» Биология 6 – 11 классы

6

Электронные уроки и тесты «Биология в школе»

7

1 С: Школа. Экология, 10 – 11 классы. Учебное пособие.

8

Библиотека электронных наглядных пособий Биология 6 – 9 класс

9

Мультимедийное учебное пособие нового образца Биология (Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники)

10

Учебное электронное издание «Экология»

11

Цикл видеопрограмм «Среда» (Об экологических проблемах различных регионов России и мира)

12

Электронное учебное издание «Подготовка к ЕГЭ по биологии»


5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1

Компьютер мультимедийный

2

Мультимедийный проектор

3

Набор датчиков к компьютеру

4

Экран проекционный


6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Приборы, приспособления

1

Барометр

2

Весы учебные с разновесами

3

Гигрометр

4

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

5

Микроскоп школьный ув.300-500

6

Тонометр

7

Цифровой микроскоп

8

Комплект – лаборатория «Пчелка - У»

9

Лаборатория «Архимед»


7.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

1

Гербарии,

иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп




Микропрепараты

1

Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)

2

Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (базовый)

3

Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)

4

Набор микропрепаратов по разделу »Животные» (базовый)




Коллекции

1

Вредители сельскохозяйственных культур

2

Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)


Живые объекты


Комнатные растения по экологическим группам


Тропические влажные леса


Влажные субтропики

Сухие субтропики


8.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

1

Доска аудиторная с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, карт

2

Стол письменный для учителя (в лаборантской)

3

Стол препараторский ( в лаборантской)

4

Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями

5

Стул для учителя

6

Стол компьютерный

7

Шкафы секционные для оборудования

8

Раковина – мойка























Учебно-тематический план

п\п


Раздел

Всего

часов

В том числе

Зачетов, контрольных работ

Лабораторных

работ

1.

Биология как наука. Методы биологии

1



2.

Признаки живых организмов

3


1

3.

Система, многообразие и эволюция живой природы

12

1

6

4.

Признаки живых организмов

13


7

5.

Система, многообразие и эволюция живой природы

6

1

3

6.

Итого

35

2

17























Календарно - тематическое планирование для 6 классов

Дата

Тема урока

Тип и форма проведения урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

(уметь/ знать)

Контрольно – оценочная деятельность

(Вид, форма)

Домашнее

задание

Биология как наука. Методы биологии (1 час)


Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.


Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.


Знать: - роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

- роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; необходимость защиты окружающей среды;

- взаимосвязи человека и окружающей среды;

- зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.


Индивидуальный опрос.

Вопросы учебника.

Введение с. 9 -12.

Признаки живых организмов (3 часа)


Клеточное строение организмов как доказательства их родства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Правила работы

с микроскопом. Хлоропласты

Хлорофилл

Клетка кожицы лука и мякоти листа.

Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.

Особенности строения мякоти листа.

Называть клеточные структуры и их значение.

Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.

Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.

Знать:

- клеточные структуры и их значение;

- клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.

Уметь:

- работать с микроскопом;

- сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.

Вопросы § 1, 2.

§ 1, 2


Жизнедеятельность

клетки.

Комбинированный урок.

Гены и хромосомы.

Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.

Деление и рост.

Значение движения цитоплазмы.

Изменения ядра и цитоплазмы при делении. Особенности строения молодой и старой клеток.

Называть признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

Характеризовать сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма.


Знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма.


Вопросы § 3.

§ 3


Ткани.

Л.Р. № 1 «Исследование клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ткань

Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.


Давать определение термину ткань.

Приводить примеры разных видов тканей.

Распознавать и описывать строение тканей растений.

Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.

Уметь:

- приводить примеры разных видов тканей;

- распознавать и описывать строение тканей растений;

- объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.

Биологический диктант.

Вопросы § 4.

Карточки с заданиями.

§ 4

Система, многообразие и эволюция живой природы (12 часов)


Система органического мира.

Царство Бактерий.

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Бактерии

Паразиты

Сапрофиты

Спора

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.

Питание, размножение, образование спор.


Выделять отличительные особенности бактерий.

Объяснять, что бактерии – живые организмы.

Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.

Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.

Объяснять, роль бактерий в природе

Знать отличительные особенности бактерий;

Уметь объяснять, что бактерии – живые организмы.

Знать строение бактериальной и растительной клетки.

Уметь приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.

Уметь объяснять, роль бактерий в природе и жизни человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Упражнение № 22 , 23, 24 в рабочей тетради.

Вопросы учебника.

§ 5,6

Приготовить сообщения:

«Значение работ Р. Коха и Л. Пастера», «Использование бактерий биотехнологии».



Царство Грибов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки царства грибы.

Строение грибов:

грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по способу питания:

сапрофиты, паразиты.

Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.

Давать определение терминам сапрофиты, паразиты.

Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла.

Выделять признаки царства Грибы.

Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Сравнивать грибы с растениями и животными.

Уметь:

-распознавать и описывать строение мукора и пеницилла;

- выделять признаки царства Грибы;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека;

- сравнивать грибы с растениями и животными.

Вопросы § 7.

§ 7

Приготовить сообщение на тему «Использование грибов в биотехнологии».



Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Л. Р. № 2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Комбинированный урок.

Мицелий

Микориза

Особенности строения шляпочных грибов.

Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые).

Давать определение терминам мицелий, микориза.

Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Тюменской области.

Распознавать по немому рисунку и описывать строение шляпочных грибов.

Различать ядовитые и съедобные грибы.

Знать ядовитые и съедобные грибы.

Уметь оказывать первую помощь при отравлении грибами.

Знать примеры шляпочных грибов произрастающих в Тюменской област.

Карточки с заданиями.

Вопросы § 8, 9



Л. Р. № 9 «Распознавание съедобных и ядовытых грибов»

§ 8, 9


Грибы – паразиты. Меры профилактики заболеваний вызываемых грибами.

Комбинированный урок.

Паразиты

Меры профилактики. Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений.

Роль грибов в природе и жизни человека.

Давать определение термину паразиты.

Распознавать представителей грибов – паразитов.

Объяснять пути заражения грибами – паразитами.

Выявлять влияние грибов – паразитов на растения.

Знать термин паразиты.

Уметь: - распознавать представителей грибов – паразитов;

- объяснять пути заражения грибами – паразитами;

- выявлять влияние грибов – паразитов на растения.

Карточки с заданиями.

Вопросы § 10.

§ 10


Общая характеристика растений.

Усложнение растений в процессе эволюции.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основы систематики растений.

Низшие растения.

Высшие растения.

Группы растений.

Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы, появление многоклеточных организмов; выход растений на суше. Эволюция растений.

Роль растений в жизни человека.


Называть систематические категории растений.

Характеризовать роль растений в жизни человека.

Распознавать растения разных отделов.

Знать:

- низшие и высшие растения;

- основные этапы развития растительного мира;

Знать роль растений в природе и жизни человека;

- основы систематики растений.

Вопросы § 11, 58

§ 11, 58


Водоросли.

Л. Р. № 3 «Изучение внешнего строения водорослей».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище, ризоиды.

Места обитания и распространение.

Зеленые, бурые, красные водоросли. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Хламидомонада.

Давать определение термину низшие растения.

Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.

Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям.

Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки.

Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.

Уметь:

- распознавать и описывать внешнее строение водорослей;

- доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям;

- сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки;

- объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.

Карточки с заданиями.

Вопросы § 12.

Л. Р. № 10 «Изучение внешнего строения водорослей»

§ 12


Лишайники.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лишайники. Симбиоз.

Значение лишайников в природе.

Называть группы лишайников.

Называть значение лишайников в природе.

Объяснять значение симбиоза в жизни лишайников.


Знать: группы лишайников;

- значение лишайников в природе.

Уметь объяснять значение симбиоза в жизни лишайников.


Карточки с заданиями.

Вопросы § 13.

§ 13


Мхи.

Л. Р. № 4 «Изучение строения мха».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Споровые растения

Спорангий

Сперматозоид

Яйцеклетка

Основные признаки мхов.

Причины выхода растений на сушу.

Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Роль в природе и жизни человека.

Давать определение термину высшие растения.

Распознавать и описывать внешнее строение мхов.

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Объяснять

- роль мхов в природе и жизни человека;

- происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зелёных водорослей.

Уметь:

- распознавать и описывать внешнее строение мхов;

- выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу;

- объяснять

- роль мхов в природе и жизни человека;

- происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зелёных водорослей

Карточки с заданиями.

Вопросы § 14.

Л. Р. № 11 «Изучение строения мха»

§ 14


Папоротники. Хвощи. Плауны.

Л. Р. № 5 «Изучение внешнего строения папоротников».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные признаки папоротников.

Многообразие папоротников.

Значение их в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать внешнее строение папоротников.

Выделять общие черты строения высших споровых растений.

Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека.


Уметь: - распознавать и описывать внешнее строение папоротников;

- выделять общие черты строения высших споровых растений;

- объяснять роль папоротников в природе и жизни человека.


Карточки с заданиями.

Вопросы § 15.

Л. Р. № 12 «Изучение внешнего строения папоротников».

§ 15

Сообщение «Многообразие хвойных Тюменской области»


Голосеменные (на примерах растений Тюменской области).

Л. Р. № 6 «Изучение хвои и шишек хвойных».

Р. К.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Голосеменные растения

Особенности строения голосеменных растений;

Появление семян,

Развитие корневой системы. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.

Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).

Давать определение термину голосеменные.

Распознавать и описывать растения отдела Голосеменные.

Знать понятие голосеменные.

Уметь распознавать и описывать растения отдела Голосеменные

Карточки с заданиями.

Вопросы § 16.



Л. Р. № 13 «Изучение хвои и шишек хвойных»

§ 16


Покрытосеменные (Цветковые) растения.

Л, Р. № 7 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенности строения покрытосеменных растений.

Органы цветкового растения.

Виды корней: главный, придаточные, боковые. Внешнее строение листьев: черешковые и сидячие, простые и сложные. Жизненные формы.

Распознавать и описывать растения отдела Покрытосеменные.

Распознавать и описывать жизненные формы растений.

Выделять особенности строения покрытосеменных растений.






Уметь:

- распознавать и описывать покрытосеменные растения;

- распознавать и описывать жизненные формы растений;

- выделять особенности строения покрытосеменных растений.






Карточки с заданиями.

Вопросы § 17.

Л, Р. № 14 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений »


§ 17


Зачет № 1 «Биология как наука. Царства бактерий, грибов, растений».

Урок контроля и оценки знаний

Признаки живых организмов, проявляющиеся у бактерий, грибов и растений.

Строение клеток, ткани и органы.

Процессы жизнедеятельности.

Способы размножения растений.

Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.

Выбрать правильный ответ

Найти и исправить ошибки в тексте.

Работа с рисунком.

Дать определение.

Дать полный развернутый ответ.

Усвоение знаний по теме «Признаки живых организмов »

Тест «Признаки живых организмов »


Признаки живых организмов (13 часов)


Органы, системы органов и их взаимосвязь.

Л.Р. № 8 «Распознавание органов и систем органов растений».

Комбинированный урок.

Органы растений.

Давать определение терминам.

Распознавать органы и системы органов растений.

Уметь распознавать и описывать строение органов и систем органов растений.

Карточки с заданиями.

§ 39




Строение семян.

Л. Р. № 9 «Изучение строения семян».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Двудольные

Однодольные

Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.

Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.

Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений

Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений.

Уметь:

- распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений;

- сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений;

- изучать строение семян.

Карточки с заданиями.

Вопросы § 18.

Л. Р. № 3 «Изучение строения семян»

§ 18


Прорастание семян.

Л.Р. № 10 «Изучение процессов жизнедеятельности растений».


Комбинированный урок.

Признаки живых организмов.

Дыхание.

Фотосинтез.

Обмен веществ.

Значение испарения для жизни растений.

Описывать условия прорастания семян.

Объяснять целесообразность использования правил посева семян.

Определять сроки посева семян различных растений.

Устанавливать соответствие между размерами семян, сроками посева и глубиной посева.

Называть стадии развития растения.

Объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания.


Уметь:

- описывать условия прорастания семян;

- объяснять целесообразность использования правил посева семян;

- определять сроки посева семян различных растений;

- устанавливать соответствие между размерами семян, сроками посева и глубиной посева.

Знать стадии развития растения;

механизм верхушечного роста и минерального питания.


Карточки с заданиями.

Вопросы § 38.

Л.Р. № 4 «Изучение процессов жизнедеятельности растений»


§ 38


Корень. Видоизменения корней.

Л. Р. №11 «Виды коней. Стержневые и мочковатые корневые системы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции корня. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.

Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения.

Особенности клеточного строения корня растений наземной и водной сред обитания.

Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемыми функциями.

Распознавать и описывать зоны корня.

Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и их функциями.

Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.

Знать видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями.

Уметь: - распознавать и описывать зоны корня;

- устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и их функциями;

- устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.

Карточки с заданиями.

Л. Р. № 5 «Виды коней. Стержневые и мочковатые корневые системы».

§ 19,20,21


Побег и почки.

Л. Р. № 12 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

(на примерах растений Тюменской области).

Р. К.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Побег

Узлы

Междоузлия

Строение почки.

Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.

Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.

Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки.

Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.

Объяснять, что почка – видоизменный побег.

Уметь: - распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки;

- приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги;

- объяснять, что почка – видоизменный побег.

Карточки с заданиями.

Вопросы § 22.

Л. Р. № 6 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

(на примерах растений Тюменской области).

§ 22


Строение листа.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Правила работы с микроскопом. Функции листа.

Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц);

Столбчатая и губчатая основные ткани;

Проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды);

Механическая ткани (волокна).

Приспособление листьев к факторам освещенности и влажности.

Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа.

Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок.

Распознавать и описывать строение листа .

Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений.

Уметь:

- распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа;

- называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок;

- распознавать и описывать строение листа;

- объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений

Вопросы учебника.

§ 23,24,25


Строение стебля.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции стебля.

Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.

Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.

Приводить примеры тканей, расположенных в стебле.

Называть функции слоев стебля.

Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля.

Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину.

Уметь:

- приводить примеры тканей, расположенных в стебле;

- называть функции слоев стебля;

- распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля;

- объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину.

Вопросы § 26.

§ 26


Видоизменения побегов (на примерах растений Тюменской области).

Л. Р. № 13 «Строение клубня»

Р. К.

Комбинированный урок.

Видоизменения побегов (клубень, луковица, корневище на примерах растений Тюменской области ).

Называть п видоизменения побегов (клубень, луковица, корневище на примерах растений Тюменской области ).

Знать видоизменения побегов (клубень, луковица, корневище на примерах растений Тюменской области ).

Карточки с заданиям.

Вопросы § 27.



Л. Р. № 7 «Строение клубня»

§ 27


Цветок. Соцветия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Соцветие. Биологическое значение соцветий.

Распознавать и описывать по рисунку: строение цветка, типы соцветий.

Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия.

Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана.

Уметь: - распознавать и описывать по рисунку: строение цветка, типы соцветий;

- приводить примеры растений, имеющих различные соцветия;

- сравнивать строение цветков вишни и тюльпана.

Карточки с заданиям.


§ 28,29


Плоды. Распространение плодов и семян.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции плода.

Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.

Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды.

Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.

Называть функции плодов, способы их распространения.

Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.

Выделять приспособления к распространению плодов и семян.

Знать функции плодов, способы их распространения.

Уметь: - распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов;

- выделять приспособления к распространению плодов и семян.

Вопросы учебника.

§ 30,31


Способы размножения растений (на примере растений Тюменской области).

Р. К.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Бесполое размножение: спорообразование, вегетативное.

Способы вегетативного размножений: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами. Особенности полового размножения.

Давать определение терминам половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.

Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно.

Объяснять биологическое значение вегетативного размножения.

Выделять особенности полового типа размножения растений.

Знать термины половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.

Уметь:

- приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно;

- объяснять биологическое значение вегетативного размножения;

- выделять особенности полового типа размножения растений.

Карточки с заданиям.


§ 40 – 42, 44


Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.

Л.Р. № 14 «Наблюдение за ростом и развитием растений»

Комбинированный урок.

Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.


Называть приемы выращивания и размножения растений.

Наблюдать за ростом и развитием растений.

Знать приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.


Карточки с заданиями.

Вопросы § 43.

Л.Р. № № 8 «Наблюдение за ростом и развитием растений»

§ 43




Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий.

Комбинированный урок.

Признаки живых организмов.

Дыхание.

Фотосинтез.

Обмен веществ.

Значение испарения для жизни растений. Листопад.

Размножение, наследственность и изменчивость.

Объяснять сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,

Знать сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость.

Карточки с заданиями.

§ 32, 34 - 37

Система, многообразие и эволюция живой природы (6 часов)


Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств класса Двудольные.

Л. Р. № 15 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки класса Двудольные.

Значение растений основных семейств класса двудольные.

Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово – ягодные, масляничные, кормовые культуры.

Лекарственные растения.

Распознавать

- наиболее распространённые растения, семейств класса Двудольные;

- сельскохозяйственные растения.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные.

Уметь:

- распознавать

- наиболее распространённые растения, семейств класса Двудольные;

- определять принадлежность растений к классу Двудольные

Карточки с заданиями.

Л. Р. № 15 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе»

§ 46 - 51


Класс Однодольные.

Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные.

Л. Р. № 16 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки класса Однодольные.

Значение растений основных семейств класса однодольные. Редкие и охраняемые растения класса лилейных.

Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.

Лекарственные и декоративные растения.

Распознавать

- растения семейств: лилейные, злаки;

- сельскохозяйственные растения.

Объяснить причины

сокращения численности редких и охраняемых растений.

Сравнивать семейства однодольные по заданным критериям.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Уметь:

- распознавать

- растения семейств: лилейные, злаки;

- сельскохозяйственные растения.

- объяснить причины

сокращения численности редких и охраняемых растений;

- сравнивать семейства однодольные по заданным критериям;

- определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Карточки с заданиями.



Л. Р. № 16 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»

§ 51 -53


Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы.

Л. Р. № 17 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Экология.

Биосфера.

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Основные экологические группы растений.

Давать определения терминам.

Характеризовать основные экологические факторы и их влияние на растения;

основные экологические группы растений.

Уметь распознавание наиболее распространенные растения своей местности.

Знать:
- основные экологические факторы и их влияние на растения;

- основные экологические группы растений.

Карточки с заданиями.

Вопросы § 54, 55.



Л. Р. № 17 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности»

§ 54, 55


Растительные сообщества.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фитоценозы.

Растительность.

Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные лиса.

Взаимосвязи растений в сообществе.

Причины смены растительных сообществ.

Приводить примеры растительных сообществ.

Описывать видовой состав растений лесного сообщества.

Распознавать последовательность смены растительного сообщества.

Знать примеры растительных сообществ.

Уметь:

- описывать видовой состав растений лесного сообщества;

- распознавать последовательность смены растительного сообщества.

Вопросы § 56, 57.

Биологический диктант.

§ 56, 57


Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Урок контроля и оценки знаний.

Биология как наука. Методы биологии

Признаки живых организмов

Система, многообразие и эволюция живой природы

Выбрать правильный ответ.

Находить соответствие.

Находить ошибки в тексте.

Давать полный развернутый ответ.

Усвоение знаний по темам «Биология как наука. Методы биологии

Признаки живых организмов

Система, многообразие и эволюция живой природы»

Тест «Признаки живых организмов.

Многообразие и эволюция живой природы»



Обобщающий урок «Биология как наука. Признаки живых организмов. Система, многообразие и эволюция живой природы».


Обобщение знаний по темам «Признаки живых организмов.

Многообразие и эволюция живой природы»

Называть особенности строения клеток растений, бактерий, грибов;

- процессы жизнедеятельности растений;

- эволюцию растений;

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Знать особенности строения клеток растений, бактерий, грибов;

- процессы жизнедеятельности растений;

- эволюцию растений;

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Карточки с заданиями.

повторение
























ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ

Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 69

ГОРОДА ТЮМЕНИ

( МАОУ СОШ 69 города Тюмени)

«РАССМОТРЕНО»

На заседании МО

_____________ Н.В. Михеева


Протокол № от _________







«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МАОУ СОШ № 69

________________Э.Н. Амирова


Приказ №___ от __________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету биология

для 6 класса






Составитель:

Бутова Э. Р., учитель биологии,

первой категории




2015 год



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДA-020712
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх