Рабочая программа по биологии 6 класс Сонин

Заместитель директора                                       Директор БОУ г. Омска «Средняя

                                                                            общеобразовательная школа № 86»

______________  Н.И. Тыртышная                   ____________ Е. А. Полозкова

«___» ____________ 2016 г.                                 «___»_________ 2016 г.

Руководитель школьного

 методического объединения

______ О.В. Дмитриева 

«___»   ________     2016 г.

Рабочая программа

 «БИОЛОГИЯ»

На 2016-2017 учебный год

 6 класс

Количество часов на учебный год:

Всего по программе 35

По календарно-тематическому плану 34

В неделю 1

Планирование составлено на основе:

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы/авт.-сост. И.Б. Морзунова. – 2-е изд., стереотип.-  М.: Дрофа,  2014. – 254с.

Учебник:  Сонин Н. И.,  Биология. Живой организм 6 кл.  – М.: Дрофа, 2015. – 174 с.

Учитель                    Трекоз Ирина Викторовна

. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе:

• Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);
• Примерной образовательной программы основного общего образования, созданной на основе стандарта;
• Авторская  программа  основного общего образования по  биологии, 6 класс, авторы: Н.И.Сонин,    - Программы  для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2014г
• Положения школы «О рабочей программе педагога»;
• Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189).

Общая характеристика учебного предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часа для изучения учебного предмета  « Биология»  из расчета   1 учебного часа  в  неделю. C  учетом  этого  составлено  календарно- тематическое  планирование  на  35 часа,  включающее  вопросы  теоретической  и  практической  подготовки  учащихся. 

 Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год .

           Изучение  биологии  на  базовом  уровне  среднего ( полного )  общего  образования  направлено  на  достижение  следующих  целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;       

 овладение умениями:

применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии;

 работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;                                                                                                                                                                        

  развитие познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих способностей

в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,

биологических экспериментов,

работы с различными источниками информации;                                                                        

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,

 собственному здоровью и здоровью других людей;

культуры поведения в природе;                                                                                                                                                                                                                                                       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

     Рабочая программа для 6 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается основные свойства живых организмов, химический состав клеток, строение растительной и животной клеток. Рабочая программа  для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 

     Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

     Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

    Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм»-М.Дрофа,2012-80 с.

    В тетрадь включены вопросы и задания , в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированносологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

    В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы.     

Требования к уровню подготовки уч-ся (Знать/ уметь)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;

уметь:

объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы  и системы органов животных;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая  программа:

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю), Количество часов по программе 35

по КТП 34,

Лабораторных работ 7 ,

практических работ  2

Учебно-тематический  план

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	ПР	ЛР
1	Раздел 1. Строение и свойства живых организмов	10	-	4
2	Раздел 2. Жизнедеятельность организма	23	2	3
3	Раздел 3. Организм и среда	2	-	-
	Итого	34	2	7

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы	Количество часов по КТП
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов	10
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов	1
Тема 1.2. Химический состав клеток	1
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток	2
Тема 1.4. Ткани растений и животных	2
Тема 1.5. Органы и системы органов	3
Тема 1.6. Растения и животные как целостный организмы	1
Раздел 2. Жизнедеятельность организма	23
Тема 2.1. Питание и пищеварение	4
Тема 2.2. Дыхание	2
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме	2
Тема 2.4. Выделение	2
Тема 2.5. Опорные системы	2
Тема 2.6 Движение	2
Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности	3
Тема 2.8 Размножение	3
Тема 2.9 Рост и развитие	2
Раздел 3. Организм и среда	2
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды	1
Тема 3.2. Природные сообщества	1
Итого	34

Календарно-тематическое планирование

Учитель: Трекоз И.В.

Предмет: биология

Класс: 6

№ урока Дата	Тема	Кол-во часов по КТП	Кол-во часов по программе.	Количество контрольных и проверочных работ		Характеристика видов деятельности		Домашнее задание
				По программе	По КТП
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов		10	10	4	4
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов		1	1
1	Вводный инструктаж по ТБ Многообразие живых организмов	1	1			Предмет и методы биологии. Свойства живого. Царства живой природы и их признаки. Отделы растений и типы животных, их представители	Тестирование	Стр.3-4 читать
Тема 1.2. Химический состав клеток		1	1	1	1
2	Содержание химических элементов в клетке. Лабораторная работа № 1 Определение физических свойств белков, жиров, углеводов	1	1	1	1	Различать неорганические и органические вещества клетки. Называть  неорганические и неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе клетки	Текущий опрос. Работа в РТ	С.10-12, вопр 1-9 на с. 15 (у)
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток		2	2	1	1
3	Клетка - элементарная единица живого.	1	1			Клеточные и неклеточные организмы. Органоиды клетки и их функции. Различия в строении растительной и животной клеток	Называют основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки. Заполнение таблицы и немых рисунков в рабочих тетрадях	П.1 учить, нарисовать клетку в программе , сделать обозначения
4	Различия в строении растительной и животной клеток. Лабораторная работа № 2 Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)	1	1	1	1	Изучить особенности строения животной клетки, разнообразие животных клеток по форме, величине и функциям; продолжить формировании умения доказывать единство происхождения всех живых организмов на основе клеточного строения.	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.18-28, вопр 7-12 на с.23
Тема 1.4. Ткани растений и животных		2	2	1	1
5	Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строение	1	1			Давать определения понятию ткань. Называть- типы тканей, функции тканей. Различать типы тканей Описывать строение тканей	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.30-31 до слов « наружную», вопр 8-12 на с.37
6	Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Лабораторная работа № 3 Ткани живых организмов.	1	1	1	1	Изучить особенности тканей животного организма, называть – типы тканей животных, различать типы тканей животных	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.32-35, вопр  1-7 на с.37
Тема 1.5. Органы и системы органов		3	3	1	1
7	Понятие «орган».Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Строение и значение побега.	1	1			Давать определение понятиям ткань, орган. Называть органы цветкового растения их роль в жизни растения, типы корневых систем. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения- корень и корневые системы	Текущий опрос. Работа в РТ	С.38-40 до слов « теперь», вопр 1-9 на  с.45
8	Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Цветок, его значение и строение.	1	1			Давать определения понятиям почка, стебель, лист, цветок	Текущий опрос. Работа в РТ
9	Соцветия. Плоды. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Лабораторная работа № 4 Распознавание органов у растений и животных	1	1	1	1	Давать определения понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения, Распознавать и описывать на таблицах  двудольных и однодольных растений.	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.41-43, вопр 10-18 на с.45
Тема 1.6. Растения и животные как целостный организмы		1	1
10	Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.	1	1			Давать определение понятиям ткань, орган, система органов, Называть особенности строения и функции многоклеточного организма, Характеризовать причины нарушения целостности организма, Доказывать что организм- единое целое	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.52-53 читать
Раздел 2. Жизнедеятельность организма		23	23	5	5
Тема 2.1. Питание и пищеварение		4	4
11	Сущность понятия «питания»Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).	1	1			Давать  определение понятиям питание, фотосинтез. Характеризовать роль корня в почвенном питании растения, Использовать приобретенные знания и умения для выращивания кул-ых рас-й, уход на ними.	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.58-61, вопр 1-5 на с.67
12	Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.	1	1			Давать определение пищеварение, питание.	Самостоятельная работа	С.62-65, вопр 6-14 на с.67
13	Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных	1	1			Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах	Самостоятельная работа
14	Пищеварительные ферменты и их значение.	1	1				Самостоятельная работа
Тема 2.2. Дыхание		2	2
15	Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии.	1	1			Давать определение понятию дыхание, Описывать сущность биологического процессов дыхания, Характеризовать особенности дыхания растений и животных,	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.68-71, вопр 1-10 на с.73
16	Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.	1	1
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме		2	2	1	1
17	Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Практическая работа №1 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю	1	1	1	1	Знать об особенностях транспорта веществ в растении и его биологическом значении,	Текущий контроль работа с диском	С.74-77, вопр 1-10 на с.79
18	Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части	1	1			Уметь работать с натуральными объектами, учебной литературой, решать проблемные задачи
Тема 2.4. Выделение		2	2
19	Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.	1	1			Знать процесс выделения веществ как важный процесс для жизнедеятельности живых организмов, знать способы удаления продуктов распада растений и животных Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Работать с различными источниками информации	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.80-82, вопр 1-10 на с.85
20	Выделение у растений.  Выделение у животных.  Обмен веществ и энергии	1	1			Знать особенности обмена веществ и энергии , процессов питания, дыхания, кровообращения. Уметь работать с таблицами, рисунками,  устанавливать причинно- следственные связи, обобщать, делать выводы	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.86-87, вопр 1-7 на с.91
Тема 2.5. Опорные системы		2	2	1	1
21	Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений	1	1			Иметь представление об опорной системе живых организмов , изменение и усложнение опорных систем животных и растительных организмов.  Уметь работать с таблицами, рисунками,	Текущий контроль тестирование	С.92-95, рубрика « подумайте» на с.96 (п)
22	Опорные системы животных. Лабораторная работа № 5 Разнообразие опорных систем животных	1	1	1	1
Тема 2.6 Движение		2	2	1	1
23	Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности.	1	1			Называть роль движения жизни растение и животных, способы передвижения животных Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных, Приводить примеры Уметь работать с таблицами, рисунками,  устанавливать причинно- следственные связи, обобщать, делать выводы	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.98-102 до слов « животных» на с.102, вопр на с.1-7 на с.109
24	Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Лабораторная работа № 6 Движение инфузории туфельки	1	1	1	1	Называть роль движения жизни растение и животных, способы передвижения животных Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных, Приводить примеры Уметь работать с таблицами, рисунками,  устанавливать причинно- следственные связи, обобщать, делать выводы	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.102-107, вопр 8-14 на с.109
Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности		3	3
25	Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов	1	1			Распознавать  и описывать на таблице основные отделы и органы НС,   приводить примеры животных с разными типами НС, находить информацию о различных источниках, о нервной регуляции.	Самостоя тельная работа в РТ	С.110 до слов « у позвоночных» на с.114, вопр 1-6 на с.121
26	Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.	1	1			Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс,	Самостоя тельная работа в РТ
27	Эндокринная система. Ее  роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.	1	1			Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности у растений Наблюдать за ростом и развитием растений	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.114-118, вопр 7-14 на с.121, рубрика « подумайте» на с.120 (У)
Тема 2.8 Размножение		3	3	1	1
28	Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных и растений.	1	1			Знать способы размножения, особенность бесполого размножения, раскрыть особенности вегетативного размножения цветковых растений. Уметь размножать комнатные растения с помощью вег-ых органов	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.122-126, рубрика « подумайте»  на с.126 (у)
29	Половое размножение организмов. Органы размножения. Половые клетки	1	1			Знать понятие размножение организмов, особенность полового размножения над бесполым, Уметь анализировать, сравнивать. обобщать, работать с учебником, гербариями, таблицами.	тестирование	С.128-130. Вопр 4-12 на с.133, рубрика «подумайте» на с.132 (у)
30	Оплодотворение. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Практическая работа №2 Вегетативное размножение комнатных растений	1	1	1	1	Знать понятие размножение организмов, особенность полового размножения над бесполым, Уметь размножать комнатные растения с помощью вег-ых органов.	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.134-136, вопр 6-15 на с.139, рубрика « подумайте» на с.139 (у)
Тема 2.9.  Рост и развитие		2	3	1	1
31	Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян	1	1			Знать понятия « рост» и « развитие организма; роль семени в индивидуальном развитии, об условиях прорастания семян, Уметь обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками.	Текущий контроль Работа с диском	С.140-143, вопр 1-15 на с.145
32	Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Лабораторная работа № 7 Прямое и непрямое развитие насекомых.	1	1	1	1	Знать о росте и развитии организмов, об особенностях индивидуально развития животных, Уметь обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками	Фронтальный и текущий контроль	С.146-148,повторить главу 3 «Жизнедеятельность организма»
Раздел 3. Организм и среда		2	2
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды		1	1
33	Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы.	1	1			Знать понятия среда обитания, экология, экологические факторы, называть виды экологических факторов, типы взаимоотношений организмов Уметь обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками информации	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.156-158, рубрика « подумайте» на с.162
Тема 3.2. Природные сообщества		1	1
34	Природные сообщества и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания	1	1			Знать определение природное сообщество, экосистема, цепи питания, Называть три группы организмов в эко Уметь работать с таблицами, рисунками,  устанавливать причинно- следственные связи	Фронтальный и текущий опрос. Работа в РТ	С.164-167, подготовиться к терминологическому диктанту по курсу «живой организм»