Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии, профильный уровень (10 класс)

Рабочая программа по биологии, профильный уровень (10 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»



«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол №_1_от

«_____»_____августа____ 2015 г.

Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/



«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/Е.В. Карпенко/


«_____»___августа___2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/А.Ю.Кузнецов/

Приказ № _____ от

«______»___августа___2015 г.






Рабочая программа по учебному курсу

БИОЛОГИЯ

для _10_ класса (среднего общего образования)

профильный уровень




Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая




Сроки реализации программы: 1 год




с. Михайловское – 2015

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса биологии «Общая биология» для 10 класса средней общеобразовательной школы (далее – рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

  1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

  5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480

  6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

  7. Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

  8. Программа среднего (полного) общего образо­вания по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) (Дымшиц Г.М., Саблина О.В. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2008).


Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10 – го класса предусматривает обучение биологии в объеме 3 час в неделю, 105 часов в год, в том числе для проведения 6 лабораторных работ (из примерного перечня) и 8 практических работ. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Общая биология (профильный уровень). 10 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программой по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень) 10-11 классы, подготовленной под руководством В.В.Пасечника и учебником Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений : профильный уровень : в 2 ч., ч.1/ [П.М..Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.] ; под ред. В.К.Шумного и Г.М. Дымшица; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2012. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы (на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края) и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Общая биология (профильный уровень). 10 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

  • Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

  • Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

  • Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

  • Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

  • Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

  • План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

  • Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

  • Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

  • Рабочая программа по биологии 10 класс (профильный уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 10 классе отводится 105 часов (из них 105 часов за счет части, формируемой участниками образовательного процесса). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 3 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в середине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.

Курс общей биологии на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до биосферного уровня, ее эволюции. У школьника должно быть сформировано биоцентрическое мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой материи.

При изучении общей биологии особое внимание обращается на то, что живая материя — это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации. Оперирование огромными объемами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем, своего рода компьютеров со своими носителями данных, языками программирования, переключением программ. Понимание этой сложности живой материи должно сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных методов и достижений разных наук — физики, химии, математики, информатики, географии, экологии.

Курс биологии на уровне среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ) и внедрения современных педагогических технологий.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют образовательному стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценке знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачёты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Изучение биологии на уровне среднего (полного) общего образования в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, строении, многообразии иэкологии); особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Цель использования курса «Общая биология (профильный уровень). 10 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 10 классе.

Для достижения целей необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • изучение общих свойств живого, законов его существования и развития;

  • формирование у школьников системы общебиологических знаний для осуществления интеллектуальной и практической деятельности;

  • воспитание познавательного интереса путем вовлечения учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия» новых знаний.

Задачи использования курса «Общая биология (профильный уровень). 10 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

  • Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

  • Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем, и проверить свои знания.

  • Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

  • Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

  • Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки учащихся.

Основная цель программы – подготовка биологически и экологически грамотного человека, который должен понимать значение жизни как наивысшей ценности, уметь строить отношения с природой на основе уважения к человеку и окружающей среде; обладать экологической культурой; ориентироваться в биологической и пограничных с ней областях знаний; знать биологические термины, понятия, теории, владеть навыками их практического применения в различных областях материальной и духовной культуры.

Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (5–9 классы), разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Данный курс призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубить их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Данный учебный курс входит в курс естественно - научного цикла знаний.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.

Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Общая биология» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.

В УМК входят:

  • Рабочие программы по биологии. 10-11 классы (Дымшиц Г.М., Саблина О.В. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2008).

  • Биология. Общая биология. 10-11 классы : учебник для общеобразовательных учреждений : профильный уровень : в 2 ч., ч. 1 / [П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.] ; под ред. В.К.Шумного и г.М.Дымшица; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 10-е изд. – М. Просвещение, 2012. – 303 с. : ил.. – (Академический школьный учебник).

  • Биология. Общая биология. 10-11 кл.: профильный уровень: рабочая тетрадь / О.В.Саблина, Г.М. Дымшиц.. – 5-е изд., стереотип. – М.: Просвещение, 2014. – 64 с.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Общая биология (профильный уровень). 10 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

  • Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

  • LibreOffice — мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кроссплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

  • для обучающихся 10 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 10 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 10 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 10 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

            Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Общая биология». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

            Принцип системности в изучении курса  биологии 10 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

            Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.

            Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

            Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

            Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

  • химия,

  • история,

  • география,

  • изобразительное искусство,

  • информационно-коммуникативные технологии.

Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.


Структура курса

раздела/темы

Наименование разделов и тем

Количество

часов

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ


Введение

2

I.

Биологические системы: клетка, организм

52

1.

Молекулы и клетки

12

2.

Клеточные структуры и их функции

6

3.

Обеспечение клеток энергией

8

4.

Наследственная информация и её реализация в клетке

14

5.

Индивидуальное развитие и размножение организмов

12

II.

Основные закономерности явлений наследственности и изменчивости

46

6.

Основные закономерности явлений наследственности

14

7.

Основные закономерности явлений изменчивости

12

8.

Генетические основы индивидуального развития

10

9.

Генетика человека

10


Повторение

5


Общее количество часов

105

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс» – просмотр презентаций (в формате pdf), видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.

Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения полученных знаний, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки) сориентирована не только на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Используемые на конкретном уроке методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного занятия.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся в рабочую программу включены 6 лабораторных работ и 8 практических работ, предусмотренные авторской программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и др. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Перечень лабораторных работ

п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

1

Каталитическая активность ферментов в живых тканях

1

2

Устройство световых микроскопов, техника микроскопирования

1

3

Строение клетки

1

4

Особенности строения клеток прокариот и эукариот

1

5

Изучение фаз митоза в клетках корешка лука

1

6

Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой

1

Общее количество часов

6


Перечень практических работ

п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

1

Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза

1

2

Сравнение процессов митоза и мейоза. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных

1

3

Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание

1

4

Решение задач на анализирующее скрещивание

1

5

Решение задач на взаимодействие генов

1

6

Решение генетических задач на сцепленное наследование генов

1

7

Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование

1

8

Решение задач с использованием генеалогического метода

1

Общее количество часов

8


В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:

  • задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, при­менение знаний и умений в знакомой ситуации);

  • задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);

  • задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситу­ации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, по­вышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтерна­тивным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление со­ответствия и последовательности. На третьем — заданий свобод­ного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная;

  • групповая;

  • парная;

  • индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»).

Методы и приемы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»);

  • самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

  • самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»;

  • поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»);

  • игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»);

  • метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»);

  • метод эвристической беседы;

  • анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»);

  • проектный метод;

  • дискуссия;

  • диалогический метод;

  • практическая деятельность.

Формы контроля:

  • тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);

  • устный контроль;

  • выполненные задания в рабочей тетради;

  • результаты лабораторных работ.

  • тематические сообщения,

  • проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»:

  • индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);

  • групповые обсуждения в форуме;

  • видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс»:

  • файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации – в формате pdf, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);

  • глоссарий;

  • ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;

  • задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;

  • тесты.

Содержание контроля:

  • знание понятия, термины;

  • умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;

  • умение использовать полученные знания на практике.



Критерии и нормы оценивания работ учащихся

Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценкаинформационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4» - 82-67%;

«3» - 66 – 50%;

«2» - менее 50%.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии

Отметка "5" ставится, если ученик:

  • Выполнил работу без ошибок и недочетов.

  • Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

  • Не более двух грубых ошибок.

  • Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Или не более двух-трех негрубых ошибок.

  • Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

  • Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  • Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

  • Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

  • Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

  • Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

  • Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

  • Знание всего изученного программного материала.

  • Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

  • Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  • Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  • Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

  • Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

  • Правильно определил цель опыта.

  • Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

  • Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

  • Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

  • Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

  • Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

  • Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

  • Или было допущено два-три недочета.

  • Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Или эксперимент проведен не полностью.

  • Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  • Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

  • Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

  • Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

  • Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

  2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

  3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

  4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.








Содержание программы учебного курса

10 класс –105 часов в год (3 часа в неделю)

Общая биология

Введение (2 часа)

Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками. Единство живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы.

Тест по теме «Введение» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

После изучения раздела учащиеся должны

Знать /понимать

  • строение биологических объектов: клетки; вида и экосистем (структура);

Уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения правил поведения в природной среде.

РАЗДЕЛ I. Биологические системы: клетка, организм (52 часа)

Тема 1. Молекулы и клетки (12 часов)

Цитология – наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные молекулы.

Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры.

Строение белков. Аминокислоты. Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков.

Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды: сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов.

Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры, воски, фосфолипиды. Функции липидов.

Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых кислот. Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот.

АТФ, макроэргические связи.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель молекулы ДНК.

Лабораторная работа №1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях».

Тест по теме «Молекулы и клетки» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 2. Клеточные структуры и их функции (6 часов)

Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.

Мембранные органеллы. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды.

Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Динамическое пособие «Строение клетки».

Лабораторная работа №2 «Устройство световых микроскопов, техника микроскопирования».

Лабораторная работа №3 «Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных».

Тест по теме «Клеточные структуры и их функции» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 3. Обеспечение клеток энергией (8 часов)

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма, катаболизма.

Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы.

Фиксация энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

Расщепление полисахаридов — крахмала и гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы.

Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен веществ и превращения энергии в клетке; строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение митохондрии; процесс хемосинтеза. Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету.

Практическая работа №1 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».

Тест по теме «Обеспечение клеток энергией» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 4. Наследственная информация и её реализация в клетке (13 часов)

Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция.

Генетический код и его свойства.

Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции.

Удвоение ДНК. Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза.

Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом.

Генная инженерия.

Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека. Обратная транскрипция.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический код; биосинтез белка; регуляцию транскрипции у прокариот; строение вируса; строение хромосомы. Динамическая модель синтеза белка на рибосоме.

Тест по теме «Наследственная информация и её реализация в клетке» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов (13 часов)

Деление клеток про- и эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз.

Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений.

Постэмбриональное развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система. Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности организма. Иммунитет.

Мейоз. Определение пола у животных. Половое и бесполое размножение. Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Партеногенез.

Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у животных и растений.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение тканей растений и животных; способы бесполого размножения; оплодотворение у растений и животных; стадии развития зародыша позвоночного животного; постэмбриональное развитие. Динамические пособия «Деление клетки. Митоз и мейоз», «Гаметогенез у животных».

Лабораторная работа №5 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука».

Практическая работа №2 «Сравнение процессов митоза и мейоза. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных».

Тест по теме «Индивидуальное развитие и размножение организмов» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

После изучения раздела учащиеся должны

Знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная);

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых (Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т.Шванн) в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию цитология, гидрофильные соединения, гидрофобные соединения, микроэлементы, макроэлементы, ультрамикроэлементы, биополимеры, полипептиды, эукариоты, прокариоты, гаплоидный набор хромосом, гомологичные хромосомы, диплоидный набор хромосом, кариотип ген, матричный синтез, триплет, транскрипция, трансляция, вирус, гомеостаз, организм, метаболизм, диссимиляция, брожение, гликолиз, ассимиляция;

Уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

  • решать элементарные биохимические задачи;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы) и делать выводы на основе сравнения;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

РАЗДЕЛ II. Основные закономерности явлений наследственности и изменчивости (46 часов)

Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности (11 часов)

Наследственность — свойство живых организмов. Генетика. Работы Г. Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.

Аллели. Генотип и фенотип. Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы.

Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные признаки. Статистическая природа генетических закономерностей.

Сцепленное наследование. Кроссинговер. Карты хромосом. Современные методы картирования хромосом.

Наследование, сцепленное с полом. Инактивация Х-хромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное скрещивания и их цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие, морщинистые, жёлтые, зелёные). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание».

Практическая работа №3 «Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание».

Практическая работа №4 «Решение задач на анализирующее скрещивание».

Практическая работа №5 «Решение задач на взаимодействие генов».

Практическая работа №6 «Решение генетических задач на сцепленное наследование генов».

Практическая работа №7 «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование».

Тест по теме «Основные закономерности явлений наследственности» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 часов)

Изменчивость — свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н. И. Вавилова.

Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены.

Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез.

Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость.

Демонстрации. Схемы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность – культуры мутантных линий дрозофиллы); механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т.д.).

Лабораторная работа №6 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Тест по теме «Основные закономерности явлений изменчивости» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (12 часов)

Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы.

Множественное действие генов. Летальные мутации.

Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.

Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций.

Тест по теме «Генетические основы индивидуального развития» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

Тема 9. Генетика человека (10 часов)

Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: исследования в области биотехнологии. Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора.

Практическая работа №8 «Решение задач с использованием генеалогического метода».

Тест по теме «Генетика человека» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».

После изучения раздела учащиеся должны

Знать /понимать

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • биологическую терминологию и символику жизненный цикл, половое размножение, бесполое размножение, гаметогенез, овогенез, сперматогенез, оплодотворение, двойное оплодотворение, внутреннее и наружное оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез;

Уметь

  • объяснять: родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

  • сравнивать: биологические объекты (зародыши человека и других млекопитающих, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Повторение (5 часов)

Повторение темы «Обеспечение клеток энергией».

Повторение темы «Наследственная информация и реализация её в клетке».

Повторение темы «Индивидуальное развитие и размножение организмов».

Повторение темы «Основные закономерности явлений наследственности».

Повторение темы «Основные закономерности явлений изменчивости».

Тест по теме «Итоговый тест за курс 10 класса» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (профильный уровень). 10 класс».





















Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

Знать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции; теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере);

  • сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства; Харди — Вайнберга);

  • закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);

  • правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды);

  • принципов репликации, транскрипции и трансляции;

  • гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

  • имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;

  • строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

  • использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

  • современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

  • объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов, человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать биологические задачи разной сложности;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека; глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости;

  • для оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды;

  • для осуществления личных действий по защите окружающей среды;

  • для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Календарно-тематическое планирование




п/п




Наименование разделов и тем

Кол-во

часов




Задание на дом

Сроки проведения

Виды деятельности в СДО MOODLE

(поддержка основного курса)


Реализуемый режим взаимодействия



Применяемое оборудование




Примечание

теорет.

лаборат

практ.


Планируемые

Скорректированные


Введение



2 часа

1 (1)

Вводный инструктаж по ТБ.

Биология как наука. Методы познания живой природы.

1



с.4-5, материалы конспекта

01.09-05.09


Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


2 (2)

Основные свойства живых организмов, Уровни организации живой материи.

1



с.6-8, материалы конспекта

01.09-05.09


Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Введение»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



РАЗДЕЛ I. Биологические системы: клетка, организм



52 часа


Тема 1. Молекулы и клетки

12 часов

3-4 (1-2)

Клетка: история изучения. Клеточная теория.

2



§1, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

01.09-05.09

07.09-12.09


Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


5 (3)

Методы исследования клетки.

1



с.12-16, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

07.09-12.09


Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


6 (4)

Особенности химического состава клетки. Неорганические вещества.

1



§2, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

07.09-12.09


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


7 (5)

Биополимеры. Белки.

1



§3, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

14.09-19.09


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


8 (6)

Свойства и биологические функции белков.

1



§4, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

14.09-19.09


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


9 (7)

Лабораторная работа №1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях».


1



14.09-19.09



Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


10 (8)

Углеводы.

1



§5, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

21.09-26.09


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


11 (9)

Липиды.

1



§6, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

21.09-26.09


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


12 (10)

Нуклеиновые кислоты. ДНК.

1



§7, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

21.09-26.09


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


13 (11)

Нуклеиновые кислоты. РНК.

1



§7, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

28.09-03.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


14 (12)

АТФ и другие низкомолекулярные органические вещества.

1



§7, материалы конспекта

28.09-03.10


Просмотр презентации. Выполнение теста «Молекулы и клетки»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 2. Клеточные структуры и их функции



6 часов

15 (1)

Биологические мембраны, их функции.

1



§8, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

28.09-03.10


Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


16 (2)

Лабораторная работа №2 «Устройство световых микроскопов, техника микроскопирования».


1



05.10-10.10



Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


17 (3)

Мембранные органеллы клетки.

1



§9, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

05.10-10.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


18 (4)

Строение и функции ядра. Хромосомы

1



§9, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

05.10-10.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


19 (5)

Немембранные органеллы клетки.

1



§9, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

12.10-17.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


20 (6)

Лабораторная работа №3 «Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных».


1



12.10-17.10


Выполнение теста «Клеточные структуры и их функции».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 3. Обеспечение клеток энергией



8 часов

21 (1)

Обеспечение клеток энергией.

1



с.72-74, материалы конспекта

12.10-17.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


22 (2)

Фотосинтез, световая фаза.

1



§11, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

19.10-24.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


23 (3)

Темновая фаза фотосинтеза.

1



§12, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

19.10-24.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


24 (4)

Хемосинтез.


1



с.83-85, материалы конспекта

19.10-24.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


25 (5)

Практическая работа №1 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».



1


26.10-31.10



Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


26 (6)

Этапы энергетического обмена.

1



§13, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

26.10-31.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


27 (7)

Обеспечение клеток энергией в следствие окисления органических веществ. Гликолиз.

1



с.85-87, материалы конспекта

26.10-31.10


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


28 (8)

Окислительное фосфорилирование.

1



§14, материалы конспекта

09.11-14.11


Просмотр презентации. Выполнение теста «Обеспечение клеток энергией».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 4. Наследственная информация и её реализация в клетке


14 часов

29 (1)

Генетическая информация. Генетический код.

1



с.95-96, материалы конспекта

09.11-14.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


30 (2)

Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция.

1



с. 97-98, §15, с.98-99, материалы конспекта

09.11-14.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


31-32 (3-4)

Биосинтез белка.

1



§16, материалы конспекта

16.11-21.11

16.11-21.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


33 (5)

Регуляция транскрипции и трансляции.

1



§16 с.105-110, материалы конспекта

16.11-21.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


34 (6)

Репликация ДНК.

1



§17, материалы конспекта

23.11-28.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


36 (7)

Гены, геномы, хромосомы.

1



§18, материалы конспекта

23.11-28.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


37 (8)

Геномы. Митохондриальный геном.

1



с.120-123, материалы конспекта

23.11-28.11


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


38 (9)

Генная инженерия.

1



§19, материалы конспекта

30.11-05.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


39 (10)

Вирусы.

1



§20, материалы конспекта

30.11-05.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


39 (11)

СПИД. Вирусы – факторы изменения генетической информации.

1



§20, материалы конспекта

30.11-05.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


40 (12)

Решение задач по молекулярной биологии.

1



Повторить §15, материалы конспекта

07.12-12.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


41 (13)

Решение задач по молекулярной биологии.

1



материалы конспекта

07.12-12.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


42 (14)

Решение задач по молекулярной биологии.

1



материалы конспекта

07.12-12.12


Просмотр презентации. Выполнение теста «Наследственная информация и её реализация в клетке».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов

12 часов

43 (1)

Жизненный цикл клетки. Митоз.

1



§21, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

14.12-19.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


44 (2)

Лабораторная работа № 5 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука».


1



14.12-19.12



Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


45 (3)

Онтогенез. Эмбриональное развитие.

1



§22, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

14.12-19.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


46 (4)

Дифференцировка. Эмбриональное развитие.

1



материалы конспекта

21.12-26.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


47 (5)

Постэмбриональное развитие.

1



§23, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

21.12-26.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


48 (6)

Многоклеточный организм как единая система.

1



§24, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

21.12-26.12


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


49 (7)

Повторный инструктаж по ТБ.

Целостность многоклеточного организма.

1



§25, материалы конспекта

11.01-16.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


50-51 (8-9)

Мейоз.

1



§26, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

11.01-16.01

11.01-16.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


52 (10)

Размножение организмов.

1



§27, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

18.01-23.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


53 (11)

Гаметогенез и оплодотворение.

1



§28, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

18.01-23.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


54 (12)

Практическая работа №2 «Сравнение процессов митоза и мейоза. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных».



1


18.01-23.01


Выполнение теста «Индивидуальное развитие и размножение организмов».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



РАЗДЕЛ II. Основные закономерности явлений наследственности и изменчивости


46 часов


Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности


14 часов

55 (1)

Генетика как наука. Основные понятия генетики.

1



с. 186, материалы конспекта

25.01-30.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


56 (2)

Моногибридное скрещивание. I и II законы Менделя.

1



§29, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

25.01-30.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


57 (3)

Дигибридное и полигибридное скрещивания. III закон Менделя.

1



Повторить §29, материалы конспекта

25.01-30.01


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


58 (4)

Практическая работа №3 «Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание».



1

§30, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

01.02-06.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


59 (5)

Анализирующее скрещивание.

1



§30, с.196-197, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

01.02-06.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


60 (6)

Практическая работа №4 «Решение задач на анализирующее скрещивание».



1


01.02-06.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


61 (7)

Взаимодействие генов.

Практическая работа №5 «Решение задач на взаимодействие генов».



1

§31, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

08.02-13.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


62 (8)

Статистическая природа генетических закономерностей.

1



§32, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

08.02-13.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


63 (9)

Наследование сцепленных генов. Закон Т.Мотгана.

1



§33, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

08.02-13.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


64 (10)

Хромосомная теория.

1



§34, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

15.02-20.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


65 (11)

Практическая работа №6 «Решение генетических задач на сцепленное наследование генов».



1


15.02-20.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


66 (12)

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1



§35, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

15.02-20.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


67 (13)

Практическая работа №7 «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование».



1


22.02-27.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


68 (14)

Решение генетических задач.

1



Задачи, материалы конспекта

22.02-27.02


Просмотр презентации. Выполнение теста «Основные закономерности явлений наследственности».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости


12 часов

69 (1)

Изменчивость, её классификация.

1



с.223, материалы конспекта

22.02-27.02


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


70 (2)

Комбинативная изменчивость.

1



§36, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

29.02-05.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


71 (3)

Мутационная изменчивость. Генные мутации.

1



§37, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

29.02-05.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


72 (4)

Геномные и хромосомные мутации.

1



§38, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

29.02-05.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


73 (5)

Генеративные и соматические мутации.

1



материалы конспекта

07.03-12.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


74 (6)

Закон гомологических рядов Н.И. Вавилова.

1



материалы конспекта

07.03-12.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


75 (7)

Внеядерная наследственность.

1



§39, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

07.03-12.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


76 (8)

Причины возникновения мутаций. Искусственный мутагенез.

1



§40, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

14.03-19.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


77 (9)

Взаимодействие генотипа и среды.

1



§ 41, с.243-246, материалы конспекта

14.03-19.03


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


78-79 (10-11)

Модификационная изменчивость.

2



§41 с.246-248, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

14.03-19.03

28.03-02.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


80 (12)

Лабораторная работа №6 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой».


1



28.03-02.04


Выполнение теста «Основные закономерности явлений изменчивости».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 8. Генетические основы индивидуального развития


10 часов

81-82 (1-2)

Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития.

2



§42, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

28.03-02.04

04.04-09.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


83 (3)

Действие генов в эмбриогенезе.

1



§43, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

04.04-09.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


84 (4)

Перестройка генома в онтогенезе у прокариот.

1



§43 с.254-256, материалы конспекта

04.04-09.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


85 (5)

Перестройка генома в онтогенезе у эукариот.

1



§43 с.257-260, материалы конспекта

11.04-16.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


86 (6)

Проявление генов в онтогенезе.

1



§44, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

11.04-16.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


87 (7)

Наследование дифференцированного состояния клеток.

1



§45 с.264-267, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

11.04-16.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


88 (8)

Химерные и трансгенные организмы.

1



§45 с.267-272, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

18.04-23.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


89 (9)

Генетические основы поведения.

1



§46 с. 273-275, материалы конспекта

18.04-23.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


90 (10)

Генетические основы способности к обучению.

1



§46, материалы конспекта

18.04-23.04


Просмотр презентации. Выполнение теста «Генетические основы индивидуального развития».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Тема 9. Генетика человека


10 часов

91 (1)

Доминантные и рецессивные гены человека. Составление родословных и их анализ.

1



§47, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

25.04-30.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


92 (2)

Практическая работа №8 «Решение задач с использованием генеалогического метода».



1

Задачи, материалы конспекта

25.04-30.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


93 (3)

Близнецы и близнецовый метод.

1



§48, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

25.04-30.04


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


94 (4)

Цитогенетика человека.

1



§49, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

02.05-07.08


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


95 (5)

Хромосомные болезни человека.

1



§49 с.287-290, материалы конспекта

02.05-07.08


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


96 (6)

Картирование хромосом человека. Программа «Геном человека»

1



§50, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

02.05-07.08


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


97 (7)

Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.

1



§51, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта

09.05-14.05


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


98-100 (8-10)

Решение задач.

3



Задачи, материалы конспекта

09.05-14.05

09.05-14.05

16.05-21.05


Просмотр презентации. Выполнение теста «Генетика человека».

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


Повторение


5 часов


101 (1)

Повторение темы «Обеспечение клеток энергией».

1



Повторить §10 - §14

16.05-21.05


Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


102 (2)

Повторение темы «Наследственная информация и реализация её в клетке».

1



Повторить §15 - §20

16.05-21.05


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


103 (3)

Повторение темы «Индивидуальное развитие и размножение организмов».

1



Повторить §21 - §28

23.05-28.05


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


104 (4)

Повторение темы «Основные закономерности явлений наследственности».

1



Повторить §29 - §35

23.05-28.05


Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ


105 (5)

Повторение темы «Основные закономерности явлений изменчивости».

1



Повторить §36 - §41

23.05-28.05


Просмотр презентации.

Выполнение итогового теста за курс 10 класса

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ



Учебно-методические средства обучения

Основная литература

  • Рабочие программы по биологии. 10-11 классы (Дымшиц Г.М., Саблина О.В. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2008).

  • Биология. Общая биология. 10-11 классы : учебник для общеобразовательных учреждений : профильный уровень : в 2 ч., ч. 1 / [П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.] ; под ред. В.К.Шумного и г.М.Дымшица; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 10-е изд. – М. Просвещение, 2012. – 303 с. : ил.. – (Академический школьный учебник).

  • Биология. Общая биология. 10-11 кл.: профильный уровень: рабочая тетрадь / О.В.Саблина, Г.М. Дымшиц.. – 5-е изд., стереотип. – М.: Просвещение, 2014. – 64 с.

Дополнительная литература

  • Тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов и поступающих в вузы: тренировочные задачи / сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2006. – 148 с.

  • Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).

  • Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  • Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов: «Лицей», 2006. – 112 с.

  • ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.

  • ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.

  • ГИА — 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 — 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).



Цифровые образовательные ресурсы

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники».

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Вещества растений. Клеточное строение».

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями».

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растение – живой организм»

  • Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растения и окружающая среда».

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004

  • Компакт-диск «Биология. Анатомия и морфология человека»

  • Компакт-диск «Биология. Атлас человека»

  • Компакт-диск «Цитология»

  • Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  • 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  • 1С: Школа. Биология. 8 класс. Человек. – М.: Вентана-Граф, 2007.

  • Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, Москва: «Кирилл и Мефодий», 2005.

  • Электронное наглядное пособие «Биология человека».

Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА можно найти на сайтах:

  • http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

  • http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

  • http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

  • http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

  • http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

  • http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

  • http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

Сайты, содержащие учебные материалы по экологии

На сайте основные понятия: Биосфера, Экологические катастрофы, Основные экологические понятия, термины, законы. (Все очень кратко).

Курс лекций. Тихонов А.И., 2002г. (электронное on-line пособие, Ивановский Гос. Энерг. Унив.) Рассмотрены вопросы общей теории жизни, биоэкологии и прикладной экологии. Основной акцент сделан на единстве всех законов природы как для живой, так и неживой материи. Проведены аналогии действия наиболее общих законов на разных уровнях иерархии природных систем. Анализируется место человека в природе и причины наших экологических проблем. Курс лекций предназначен для студентов технических вузов.

  • Журнал "Экология и жизньecolife.ru

Статьи по темам: Экология, человек, общество; Экономика и управление; Образование, Глобальные проблемы, Регионы и города, Здоровье и окружающая среда и др.

Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию и природообустройству (on-line версия).

  • Основы экологии. Школьный курс. gymn415.spb.ru

Очень краткий вводный курс.

Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.

Репетиционное и контрольное тестирование по экологии

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:

  • АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.

  • Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

  • Лупа (7-10*)

  • Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

  • Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп

  • Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11

  • Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X)13 шт.

  • Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)

  • Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

  • Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

  • Зажим пробирочный ЗП

  • Колба коническая Кн-1-500-34

  • Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

  • Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

  • Мензурка 500 мл

  • Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

  • Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

  • Цилиндр измерительный 250 мл

  • Чаша выпарительная

  • Чаша коническая с обручем 190 мм

  • Шпатель фарфоровый

  • Штатив лабораторный Шлб

  • Препаровальные инструменты

  • Пинцет анатомический с насечкой

  • Скальпель брюшистый


Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

  • Преобразователь сигнала USB – 1 шт.

  • Датчик температуры – 1 шт.

  • Кабель расширения к преобразователю сигнала USB – 1 шт.

  • Барометрический датчик – 1 шт.

  • Датчик кислорода – 1 шт.

  • Датчик углекислого газа 1 шт.

  • Датчик рН -1 шт.

  • Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.

  • Метаболический реактор – 1 шт.

  • Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.

  • Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума – 1 шт.

  • Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии


Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

  • Биологическая микролаборатория – 15 шт.

  • Весы электронные до 2000 г. – 1 шт.

  • Весы учебные с гирями до 200 г. – 15 шт.

  • Термометр лабораторный – 15 шт.

  • Термометр электронный – 1 шт.

  • Цифровой микроскоп – 1 шт.


Наглядный материал


Комплект таблиц по биологии «Общая биология»


Таблицы демонстрационные

  • «Растение и окружающая среда»

  • «Растение – живой организм»


Наглядные пособия

  • Типы эволюционного процесса (Агофонова)

  • Пути видообразования (Агофонова)

  • Мутации (Сивоглазов)

  • Основные методы генетики человека (Сивоглазов)

  • Основные методы селекции (Сивоглазов)

  • Эволюция кровеносной системы (Свешникова)

  • Эволюция нервной системы (Свешникова)


Таблицы

  • Уровни организации живой природы

  • Развитие зародыша

  • Ароморфоз. Ход эволюции

  • Австралийская область – заповедник реликт. форм

  • Некоторые органоиды клеток (митохондрии)

  • Ископаемые люди

  • Предшественники человека (австралопитеки)

  • Энергообеспечение клетки

  • Деление клеток (митоз)

  • Мейоз (сперматогенез, овогенез)

  • Индивидуальное развитие хордовых

  • Модификационная изменчивость

  • Сообщество тундры, смешанного леса

  • Сообщество степи, водное сообщество

  • Охраняемые территории. Охрана почв от эрозии

  • Влияние человека на обитателей поля пшеницы. Влияние ядохимикатов на сообщество почвы

  • Центры происхождения культурных растений

  • Строение клетки

  • Сцепленное наследование. Генетическая рекомбинация при сцеплении

  • Дигибридное скрещивание. Строение ДНК

  • Мутационная изменчивость растений

  • Мутационная изменчивость животных

  • Моногибридное наследование

  • Генетический код. Гаметогенез

  • Полиплоидия у растений

  • Взаимодействие генов. Множественные аллели

  • Доминантное и рецессивное наследование у человека. Генный баланс пола

  • Типы хромосом. Генетические и цитологические карты хромосом

  • Множественные аллели. Наследственность, сцепленная с полом гемофилия

  • Мутации дрезофиллы. Доминирование

  • Дигибридное скрещивание

  • Полиплоидия. Митоз

  • Генотип и среда. Полиплоидия

  • Нерасхождение х – хромосом. Мутации

  • Хромосомное определение пола


Таблицы на ткани

  • Строение животной клетки

  • Схема строения клеток прокариота

  • Вирусы

  • Редупликация ДНК

  • Генетический код

  • Энергообеспечение клетки

  • Фотосинтез

  • Биосинтез белка

  • Двойное оплодотворение

  • Взаимодействие частей зародыша

  • Моногибридное скрещивание

  • Хромосомный механизм определения пола

  • Мутации

  • Центры многообразия видов

  • Полиплоидия

  • Методы работы Мичурина

  • Биоценоз пресного водоема

  • Биоценоз (растительные ярусы и животные населяющие биоценоз)

  • Зарастание водоема

  • Биосфера

  • Энергетический обмен углеводов

  • Индивидуальное развитие хордовых

Объекты натуральные

  • гербарий к курсу основ общей биологии,

  • виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

  • форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),

  • набор микропрепаратов по общей биологии,

  • таблица «Развитие растительного и растительного мира»,

  • таблица «Современная система органического мира»,

  • видеофильм «Возникновение жизни на Земле».


Комплект гербариев с электронным пособием

  • Сельскохозяйственные растения

  • Деревьев и кустарников

  • Ядовитых растений (20 видов)

  • Культурных растений

  • Дикорастущих растений

  • Лекарственных растений


Комплект морфологических и систематических гербариев

  1. Морфология листа

  2. Морфология побега и корня

  3. Архегониальные растения

  4. Яснотковые, губоцветные, зонтичные

  5. Бобовые и виноградные

  6. Маревые и капустные

  7. Злаковые и лилейные

  8. Тыквенные и паслёновые

  9. Горные растения

  10. Лекарственные растения


Набор муляжей

  • Фруктов

  • Овощей

  • «Тропические фрукты»


Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:

  • «Дикая форма и культурные сорта яблони»

  • «Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»





Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 10 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

  • ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

  • планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

  • характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

  • применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах;

  • использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;

  • приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

  • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.







Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

п\п

урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки


Сроки корректировки


Примечание

1





2






3







4







5













Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров361
Номер материала ДA-016485
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад

Спасибо за материал.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх