Рабочая программа по чтению 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гришинская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                 «Утверждаю»

Директор МОУ Гришинская СОШ

_____________Горшкова Н.Д.

«_28__»__августа_____2020 г.

Рабочая программа по предмету «Литература»

4 класс

Составитель: Прибылова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2020 год

         Рабочая программа по литературному чтению  для 4  класса разработана на основе  Образовательной программы начального общего образования МОУ Гришинская  СОШ, Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), программы начального общего образования «Школа России.1-4 классы» составленной на основании программы по учебным предметам «Начальная школа» и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы.М.: Просвещение, 2011.)

Цели программы:

-  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, совершенствование
всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов,

-  развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение
опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-  развитие художественно — творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к слову и умение понимать художественное произведение;

-   обогащение   нравственного   опыта   младших   школьников   средствами   художественной литературы,      формирование   нравственных   представлений   о   добре,   дружбе,   правде   и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.

Задачи  программы:

-  развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;

-  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

-  формировать умение воссоздавать художественные образы;

-  формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

-  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня
сложности:

-  обеспечивать развитие речи школьников;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.

Место учебного предмета в учебном плане.

Курс «Литературное чтение» в 4 классе   рассчитан на 102 ч  (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

При  работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта:

·        Программа «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,  М.В.Бойкина,  Москва,  Просвещение,  2011 г.

·        Учебник «Литературное чтение. 4 класс» 2 части  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина,   Москва, Просвещение, 2016 г.

·        Тетрадь на печатной основе «Литературное чтение. 4 класс» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина,     Москва, Просвещение,  2020 г.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

·     осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

·     научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

·     получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

·     начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

·     освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

·     полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

·     приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

·     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

·     осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·     оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

·     вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·     работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·     читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·     читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

·     ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·     ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·     использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

·     использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основы­ваясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·     коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·     ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·     составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

·     самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

·     воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·     осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·     определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

·     доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·     на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·     писать отзыв о прочитанной книге;

·     работать с тематическим каталогом;

·      работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

·     читать по ролям литературное произведение;

·     использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

·     создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

·     творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·     создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

·     работать в группе, создавая инсценировки по произ­ведению, сценарии, проекты;

·     способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

·     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·     отличать прозаический текст от поэтического;

·     распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

·     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·     определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

·     создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Содержание курса

Летописи, былины, сказания, жития (4 ч)

О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой па вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (13 ч)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (9 ч)

Ф.И.Тютчев.«Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;  А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев.«Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

Литературные сказки (8 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Бажов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час (6ч)

 Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна  детства ( 6 ч )

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь ( 3 ч )

 В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»;  С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»;  М. Н. Цветаева.«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (9 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы» Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь ( 5 ч )

 Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Рубцов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

Родина (5 ч)

 И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин. «О,Родина!    В    неярком    блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

Страна «Фантазия» (4 ч)

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (12 ч)

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»;Г.X.Андерсен «Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

.Общая характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

·          информационно - коммуникационные технологии;

·          проблемно-диалогическая технология;

·          организации учебного сотрудничества;

·          проектно-исследовательская деятельность.

Формы организации учебного процесса

·          Программа предусматривает проведение традиционных уроков и нетрадиционных (уроки-игры,  защита проектов), обобщающих уроков

·          Используется коллективная, фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах

Содержание учебного предмета, курса

№ п\п	Наименование раздела	Количество часов
1	Летописи,былины, жития	4
2	Чудесный  мир классики	13
3	Поэтическая тетрадь	9
4	Литературные сказки	8
5	Делу время- потехе час	6
6	Страна детства	6
7	Поэтическая тетрадь	3
8	Природа и мы	9
9	Поэтическая тетрадь	5
10	Родина	5
11	Страна фантазии	4
12	Зарубежная литература	12
	ИТОГО	85

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс  85 ч.

№ п\п	Тема	Дата по плану	Дата по факту
	Летописи, былины, жития (4 ч)
1	Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	03.09
2	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	04.09
3	Прозаический текст былины в пересказе                                И. Карнауховой	07.09
4	Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского	10.09
	Чудесный мир классики (13 ч)
5	П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.	11.09
6	П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев	14.09
7	П.П. Ершов «Конек-Горбунок»	17.09
8	А.С. Пушкин «Няне», «Туча» «Унылая пора!...»	18.09
9	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях	21.09
10	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях	24.09
11	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	25.09
12	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».	28.09
13	М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб».	01.10
14	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство».	02.10
15	Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал»	05.10
16	А.П. Чехов «Мальчики».  Главные герои рассказа.	08.10
17	А.П. Чехов «Мальчики».	09.10
	Поэтическая тетрадь (9 ч)
18	Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»	12.10
19	Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…».	15.10
20	А.А. Фет «Весенний дождь».	16.10
21	А.А. Фет «Бабочка».	19.10
22	Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?»	22.10
23	А.Н. Плещеев «Дети стихотворения	23.10
24	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».	26.10
25	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».	29.10
26	И.А. Бунин «Листопад».	09.11
	Литературные сказки (8 ч)
27	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	12.11
28	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои	13.11
29	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	16.11
30	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	19.11
31	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	20.11
32	П.П. Бажов «Серебряное копытце».	23.11
33	П.П. Бажов «Серебряное копытце».	26.11
34	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	27.11
35	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	30.11
36	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части.	03.12
	Делу время – потехе час (6 ч)
37	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.	04.12
38	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	07.12
39	В.Ю. Драгунский «Главные реки».	10.12
40	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	11.12
41	Юмористические рассказы В.Ю.Драгунского	14.12
42	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».	17.12
	Страна детства (6 ч)
43	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	18.12
44	Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.	21.12
45	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	24.12
46	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками	25.12
47	М.М. Зощенко «Елка» Герои произведения	28.12
48	М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.	14.01
	Поэтическая тетрадь (3 ч)
49	В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская».	18.01
50	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	21.01
51	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».	25.01
	Природа и мы (9 ч)
52	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Анализ заголовка	28.01
53	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».	01.02
54	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	04.02
55	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	08.02
56	М.М. Пришвин «Выскочка».	11.02
57	М.М. Пришвин «Выскочка». Хара-ка героя на основе произведения.	15.02
58	Е.И. Чарушин «Кабан».	18.02
59	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	22.02
60	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	25.02
	Поэтическая тетрадь (5 ч)
61	Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени	01.03
62	С.А. Клычков «Весна в лесу».	04.03
63	Д.Б. Кедрин «Бабье лето».	11.03
64	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	15.03
65	С.А. Есенин «Лебедушка».	18.03
	Родина (5 ч)
66	И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте	29.03
67	И.С. Никитин «Русь».	01.04
68	С.Д. Дрожжин «Родине».	05.04
69	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске	08.04
70	Проект «Они защищали Родину»	12.04
	Страна Фантазия (4 ч)
71	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».	15.04
72	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника	19.04
73	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.	22.04
74	Кир Булычев «Путешествие Алисы».	26.04
	Зарубежная литература (12 ч)
75	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	29.04
76	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	06.05
77	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская  сказка.	13.05
78	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление текста на части.	17.05
79	Г.Х. Андерсен «Русалочка» словесное рисование.	20.05
80	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	24.05
81	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	27.05
82	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	31.05
83	М. Твен «Приключения Тома Сойера».
84	С. Лагерлеф «Святая ночь».
85	С. Лагерлеф «В Назарете»

«Согласовано»                                                                                «Согласовано»

Протокол заседания методического                                             Зам. директора по УВР

объединения учителей начальных классов                                  ___________ Телегина И.Н.

от «26» августа 2020 года                                                               «27» августа 2020 год