№
№
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Кол-во часов
|
Обязательные
элементы
содержания
|
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
|
Вид контроля
|
УУД
|
Дата
|
по
плану
|
прове
дено
факти
чески
|
III четверть - 11 часов
|
1/1
|
Знакомство с
учебником
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их
взаимосвязи.
|
Формирование
умения соотносить
новую информацию с прошлым опытом общения с книгой
|
Устный опрос
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще не известно.
|
4.03
|
|
|
Жили – были буквы (8ч.)
|
|
|
|
|
|
2/2
|
В. Данько
«Загадочные буквы»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения.
|
Формирование
умения работать со словарем.
|
Текущий опрос
|
Поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств.
|
5.03
|
|
3/3
|
И.
Токмакова « Аля, Кляксич и буква «А»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствова-ние техники чтения.
|
Формирование
умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух,
находить в самостоятельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную
эмоциональную
оценку персонажа.
|
Устный опрос
|
Поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств.
|
6.03
|
|
4/4
|
С. Чёрный «Живая азбука», Ф.Кривин « Почему «А» поётся,а «Б»
нет»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
культуры чтения,
развитие внимания к звуковому образу слова.
|
Выдерживать
паузу
внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения
|
Устный опрос
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов.
|
7.03
|
|
5 /5
|
Г.
Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчёлкой», И Гамазкова « Кто
как кричит?»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи.
|
Развитие
умения актуализировать читательский
опыт.
|
Текущий опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов.
|
11.03
|
|
6/6
|
С. Маршак « Автобус
номер двадцать шесть»
|
УЗЗВУ
|
1
|
Формирование
представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную
речь
|
Закрепление
умения выдерживать паузу при чтении. Формирование умения выдерживать паузу в
конце и внутри стихотворной строки.
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации
из прослушанных тексов.
|
12.03
|
|
7/7
|
Из старинных книг..
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его
смысловому значению.
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь.
|
Формирование
умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.
Формирование
представления о рифме.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
13.03
|
|
8/8
|
Обобщение по теме «
Жили-были буквы»
|
УОСЗ
|
1
.
|
Повторить
и обобщить знания детей по пройденному разделу
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова. Развитие умения включать новые слова в
речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль.
Текущий опрос.
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
|
|
14.03
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы (9ч)
|
|
9/1
|
Е. Чарушин «
Теремок».
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов,
чтение сказки по ролм, пересказ сюжета.
|
Формирование
умения выделить рифмующиеся слова.моциональные
впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного
чтения.
|
Устный опрос.
|
Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
18.03
|
|
10/2
|
Русская народная
сказка « Рукавичка»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Знакомство
с народными сказками, сравнение двух сказок, чтение сказки по ролям, пересказ
сюжета.
|
Развитие
внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
19.03
|
|
11/3
|
Загадки, песенки
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого
воображения, закрепление культуры чтения.
|
Развитие
умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты,
иллюстрирующие высказанную мысль.
|
Устный опрос
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
20.03
|
|
12/4
|
Резервный урок
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть - 35 часов
|
12/5
|
Русские народные потешки,.
Стихи и песенки из книги « Рифмы матушки Гусыни»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого
воображения, закрепление культуры чтения.
|
Развитие
умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты,
иллюстрирующие высказанную мысль. Развитие умения передавать при чтении
эмоциональное состояние героя.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
1.04
|
|
13/6
|
Александр Сергеевич
Пушкин
|
УКИЗ
|
1
|
Знакомство
с биографией А. С. Пушкина.
|
Развитие
внимания к смысловому наполнению слова в тексте
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
2.04
|
|
14/7
|
Александр Сергеевич
Пушкин
|
УКИЗ
|
1
|
Знакомство
с биографией А. С. Пушкина.
|
Развитие
внимания к смысловому наполнению слова в тексте
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
3.04
|
|
15/8
|
Русская народная
сказка « Петух и собака»
|
УЗНЗУ
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения. Объяснение названия сказки,
развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками,
развитие внутреннего состояния человека и животного. со способами передачи
звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к
эмоциональной окрашенности произведения.
|
Формирование
умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
4.04
|
|
16/9
|
Повторение и
обобщение по теме « Сказки, загадки, небылицы»
|
УОСЗ
|
1
|
Повторить
и обобщить знания по разделу
|
Формирование
умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и
зрительные впечатления
|
Устный опрос
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста
|
8.04
|
|
|
«Апрель, апрель, звенит капель…» - 5 часов
|
|
|
|
|
17/1
|
А. Майков «
Ласточка примчалась…», «Весна», А. Плещеев « Сельская
песенка»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в
речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к
авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения.
|
Формирование
умения читать стихи
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
9.04
|
|
18/2
|
Т. Белозёров «Подснежники»,
С. Маршак «Апрель»
|
УИПЗЗ
|
2
|
Закрепление
культуры чтения стихотворения
|
Развитие
умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения
оценивать чтение товарища.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
10.04
|
|
19/3
|
Стихи – загадки И
Токмаковой. Л.Яхнина, Е. Трутневой.
|
УЗЗВУ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря,.
|
Развитие
умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения
оценивать чтение товарища
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
11.04
|
|
20/4
|
Стихи В. Берестова,
Р. Сефа,. Произведения из старинных книг.
|
УИПЗЗ
|
2
|
Обогащение
словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное
развитие сюжета. Закрепление культуры чтения стихотворения
|
Развитие
внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения,
развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему.
|
Фронтальный опрос.
|
Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
15.04
|
|
21/5
|
Обобщение по теме «
Апрель, апрель, звенит капель…».
|
УОСЗ
|
1
|
Сравнение
стихов разных поэтов о весне. Совершенствование техники чтения
Формирование
интереса к позиции повествователя.
|
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
16.04
|
|
|
|
И в шутку и всерьёз (7 ч)
|
|
|
|
|
22/1
|
И. Токмакова»Мы
играли в хохотушки», Я. Тайц, «Волк», Г. Кружков «РРРЫ»
|
УЗЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название
произведения. Работа с отдельными фрагментами текста.
|
Развитие
внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения
передавать при чтении нужную интонацию.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
17.04
|
|
23/2
|
Н Артюхова «
Саша – дразнилка»
|
|
1
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части,
рассказать о совершаемых ими поступков, рассказ о герое по предложенному
плану.
|
Развитие
умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой
деятельности на заданную тему.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
18.04
|
|
24/3
|
К. Чуковский «
Федотка» О. Дриз «Привет», О.
Григорьев « Стук».
|
УИПЗЗ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в
речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения.
|
Развитие
умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё
отношение к героям разных произведений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
22.04
|
|
25/4
|
И Токмакова «
Разговор Лютика и Жучка»,И. .Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К Чуковский
«Телефон»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста.
Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции,
развитие творческого воображения.
|
Развитие
умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения
воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества.
|
Текущий опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и
второстепенной информации.
|
23.04
|
|
26/5
|
М. Пляцковский
« Помощник»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста.
|
Развитие
умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения
воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества.
|
Текущий опрос
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
|
24.04
|
|
27/6
|
Из старинных книг.
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название
произведения. Работа с отдельными фрагментами текста.
|
Развитие
умения выделять в тексте необходимые фрагменты.
|
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
|
25.04
|
|
28/7
|
Обобщение по теме «
И в шутку,и всерьёз»
|
УОСЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение названия
раздела
|
Формирование
умения выделять нужные фрагменты текста
|
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
|
29.04
|
|
«Я и мои друзья» - 7 часов
|
|
|
|
|
|
29/1
|
Ю Ермолаев «Лучший
друг», Е. Благинина « Подарок»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название
произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.
|
Формирование
умения выделять нужные фрагменты текста.
|
Устный опрос.
|
Смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой
информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и
второстепенной информации.
|
30.04
|
|
30/2
|
В.Орлов « Кто
первый?», С.Михалков «Бараны»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте
нужных фрагментов.
|
Развитие
умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять
нужные фрагменты текста.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
1.05
|
|
31/3
|
Р.Сеф «Совет», В.
Берестов « В магазине игрушек», Я. Аким « Моя родня»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в
речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к
авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения.
|
Развитие
умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование
умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
2.05
|
|
32/4
|
С. Маршак «
Хороший день»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к
названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста,
работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка
заучивания наизусть.
|
Развитие
умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием
литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты
текса.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
6.05
|
|
33/5
|
М.Пляцковский «
Сердитый дог Буль» , Ю. Энтин « Про дружбу»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
читательских навыков.
обогащение
словаря,
позволяющие
оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к
авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой
природы.
|
Развитие
умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к
изображаемым событиям.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
7.05
|
|
34/6
|
Из старинных книг.
Д. Тихомиров « Мальчики и лягушки», « Находка»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие
главного героя
|
Формирование
умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об
авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных
наблюдений.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
8.05
|
|
35/7
|
Обобщение по теме «
Я и мои друзья»
|
УОСЗ
|
1
|
Обогащение
словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление
героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к
смыслу поставленного вопроса.
|
Формирование
умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и
мысли повествователя.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
13.05
|
|
|
|
О братьях наших
меньших (9ч)
|
|
|
|
36/1
|
С Михалков «
Трезор»,Р, Сеф « Кто любит собак…»
|
УЗЗВУ
|
1
|
Обогащение
словаря,
развитие
внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование
интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках
результаты творческой деятельности на заданную тему
|
Умение
рассказывать о любимых явлениях природы.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
14.05
|
|
37/2
|
В. Осеева «Собака
яростно лаяла», И. Токмакова « Купите собаку»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Формирование
внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной
окрашенности произведения.
|
Развитие
умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном
высказывании впечатление от услышанного.
|
Устный опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
15.05
|
|
38/3
|
М. Пляцковский «
Цап Царапыч», Г Сапгир « Кошка»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую
окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.
|
Развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире. Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Совершенствование техники чтения,
обогащение словаря.
|
Текущий опрос.
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
16.05
|
|
39/4
|
В Берестов «
Лягушата»,.Лунин «Никого не обижай», С. Михалков « Важный совет»
|
Комбинирован-ный
|
1
|
Совершенствова-
ние
техники чтения, обогащение словаря.
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря.
|
Текущий
опрос
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
20.05
|
|
40/5
|
Д. Хармс «Храбрый
ёж», Н. Сладков Лисица и ёж», С. Аксаков « Гнездо»
|
УИПЗЗ
|
1
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции
на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую
окрашенность текста.
|
Совершенствование
техники чтения, обогащение словаря.
|
|
Умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста (соответствие теме, жанру,стилю)
|
21.05
|
|
41/6
|
Обобщение по теме «
О братьях наших меньших»
|
УОСЗ
|
1
|
|
|
|
|
22.05
|
|
42/7
43/8
44/9
|
Резервные уроки
|
|
3
|
|
|
|
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.