Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по дополнительному изучению родного (русского) языка (2 класс)

Рабочая программа по дополнительному изучению родного (русского) языка (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В примерной программе содержание курса «Русский язык» представлено в разделах «Наша речь», «Текст», «Предложение», «Слова», «Звуки и буквы», «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками», «Части речи». Обучение направлено на формирование основ орфографического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, знакомство с синтаксическими функциями.

Общей целью обучения грамоте является формирование у второклассников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме и развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения, а также воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.

Цель программы по обучению русскому языку:

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

Обучение русскому языку предполагает:

- усвоение звукового состава слова и его значения, различение гласных и согласных звуков, слова и предложения;

- умение вести диалог с использование вопросительных и побудительных реплик-стимулов, реплик-реакций;

- понимание на слух основного содержания высказываний, пересказ по вопросам, составление кратких рассказов-ответов по сюжетным картинкам и речевым образцам

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования.

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Планируемые результаты освоения УУД программы по русскому языку для 2 класса

Личностные:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предложение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками

- совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Планирование составлено на основе: Примерной программы начального образования, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с учебным планом.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Дата

Примечания

личностные

предметные

метапредметные

1

Наша речь.

Какая бывает речь?

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.

П - работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

К - уметь договариваться и приходить к общему решению.

Р - планировать совместно с учителем свои действия.



2

Текст.

Части текста.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

П - выделять части текста.

К - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р - волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.



3

Предложение.

Как из слов составить предложение?

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

П - составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

К - сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.



4

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; «второстепенные члены предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу, второстепенные члены предложения

П - находить основу и второстепенные члены предложения.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.



5

Распространенные и нераспространенные предложения

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

П - различать распространённые и нераспространённые предложения.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



6

Входной контрольный диктант

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

П - замечать и правильно записывать слова с орфограммами

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



7

Слова, слова, слова. Лексическое значение слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с понятием «лексическое значение слова».

П - определять лексическое значение слов.

К - управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Р - прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.



8

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слов?

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П - различать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значение слов.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - контроль в форме сличения способа действия и его результата.



9

Синонимы и антонимы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с термином «синонимы», «антонимы»; пополнят словарный запас слов.

П - различать оттенки значений синонимов, находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

К - умение работать в паре, группе.

Р - формулировать проблему .



10

Родственные слова.

Однокоренные слова. Корень слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;

П - находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К - умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



11

Слог. Ударение.

Определение ударного слога.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся делить слова на слоги, ставить ударение.

П - находить в словах ударный слог.

К - умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р - прогнозирование результата.



12

Как перенести слова с одной строки на другую?

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся правильно переносить слова.

П - переносить слова с одной строки на другую.

К - планирование учебного сотрудничества.

Р - умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



13




Звуки и буквы.

Как различать звуки и буквы? Определение гласных и согласных звуков.

Установление учащимися связи между целью учебной

Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

П - различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

К - управление поведением партнера

Р - прогнозирование результата.



14

Алфавит

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

П - называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

К - строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.



15

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

П - писать имена собственные с большой буквы.

К - умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р - коррекция, оценка



16

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверочные слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Научатся проверять безударные гласные в корне;

П - видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



17

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения


Побщеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений.

К – формулируют собственное мнение и позицию

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.



18

Определение согласных звуков.

Согласный звук [Й] и буква И краткое

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познакомятся с особенностями буквы Й.

П - различать гласные и согласные звуки , слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

К - умение работать в паре, группе.

Р - прогнозирование результата.



19

Слова с удвоенным согласным

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

П - слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р - умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



20

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

П - обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



21

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

П - обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К - строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



22

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

П - писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

К - планирование учебного сотрудничества.

Р - находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.



23

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .

П - применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



24

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

П - характеризовать парные звонкие и глухие согласные

К - работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.



25

Проверка парных согласных в корне. Распознавание проверяемых и поверочных слов.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверят навыки грамотного письма,

П - находить в словах изученные орфограммы на слух.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - контроль в форме сличения способа действия и его результата.



26

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;

П - проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

К - работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



27

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком..

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

П - писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

К - строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



28

Части речи.

Имя существительное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся с понятием об имени существительном;.

П - распределять имена существительные в тематические группы предметов.

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.



29

Глагол.


Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

П - видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.



30

Имя прилагательное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

П - находить прилагательные в тексте.

К - умение выражать свои мысли

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.



31

Общее понятие о предлоге

Раздельно написание предлогов со словами

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

П - устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



32

Местоимение.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

П - осознавать местоимение как часть речи.

К - умение слушать и понимать речь других.

Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



33

Итоговый диктант

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверят правописание слов с изученными орфограммами.

П – применять правила правописания.

К – умение слушать и понимать речь других.

Р - контроль в форме сличения способа действия и его результата



34


Повторение и закрепление изученного материала.

Нравственно-этическая ориентация.

Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.

П – применять правила правописания.

К – планирование учебного сотрудничества

Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.







КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ



п/п

урока

Вид работы

Дата проведения

1

6

Входной контрольный диктант


2

33

Итоговый диктант




Входной контрольный диктант

Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматические задания.

1. В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

2. Раздели слова для переноса: беленький, лапки, девочка.


Итоговый диктант


Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания.

1. Подчеркни главные члены предложения в первом предложении, обозначь части речи..

2. Выпиши из текста по одному слову, обозначающему предмет, действие предмета, признак предмета.

3. Укажи в словах количество букв и звуков.

1 вариант: тополь, яма, сказка;

2 вариант: коньки, ѐлка, берѐзка.

4. Раздели слова для переноса: сильный, длинные, пыль.



Список литературы.

1. Рабочая программа по русскому языку. Предметная линия учебников системы «Школа России» М-Просвещение,2011

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010

3. Примерная основная программа образовательного учреждения М. «Просвещение», 2010.

4. Русский язык; учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе; 2 класс; В.П. Канакина, В. Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2012

5. Поурочные разработки по русскому языку Т.Н. Ситникова, 2 класс - М.:ВАКО,2011год.

6. http://www.rusedu.ru

7. http://www.uchportal.ru

8. http://www.school-collektion.edu.ru

9. http://edu.tatar.ru



Технические средства обучения:

Компьютер.

Проектор.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДВ-036503
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх