Рабочая программа по дополнительному изучению родного (русского) языка (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   В примерной программе содержание курса «Русский язык» представлено в разделах «Наша речь», «Текст», «Предложение», «Слова», «Звуки и буквы», «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками», «Части речи». Обучение направлено на формирование основ орфографического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, знакомство с синтаксическими функциями.

Общей целью обучения грамоте является формирование у второклассников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме и развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения, а также воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.

Цель программы по обучению русскому языку:

·         освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·         овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·         воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

Обучение русскому языку предполагает:

- усвоение звукового состава слова и его значения, различение гласных и согласных звуков, слова и предложения;

- умение вести диалог с использование вопросительных и побудительных реплик-стимулов, реплик-реакций;

- понимание на слух основного содержания высказываний, пересказ по вопросам, составление кратких рассказов-ответов по сюжетным картинкам и речевым образцам

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования.

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Планируемые результаты освоения УУД программы по русскому языку для 2 класса

Личностные:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё  отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

         Регулятивные УУД:

- определять и  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать  последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предложение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

            Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

            Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками

- совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Планирование  составлено  на  основе: Примерной  программы начального образования, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с  учебным планом.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты освоения материала			Дата	Примечания
		личностные	предметные	метапредметные
1	Наша речь. Какая бывает речь?	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.	П - работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. К - уметь договариваться и приходить к общему решению. Р - планировать совместно с учителем свои действия.
2	Текст. Части текста.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	П - выделять части текста. К - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Р - волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
3	Предложение. Как из слов составить предложение?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	П - составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. К - сотрудничество с учителем и сверстниками. Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.
4	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; «второстепенные члены предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу, второстепенные члены предложения	П - находить основу и второстепенные члены предложения. К - умение слушать и понимать речь других. Р - умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
5	Распространенные и нераспространенные предложения	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности  и её мотивом.	Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.	П - различать распространённые и нераспространённые предложения. К - умение слушать и понимать речь других. Р - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
6	Входной контрольный диктант	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.	П - замечать и правильно записывать слова с орфограммами К - умение слушать и понимать речь других. Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
7	Слова, слова, слова. Лексическое значение слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познакомятся с понятием  «лексическое значение слова».	П - определять лексическое значение слов. К - управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Р - прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
8	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов?	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познакомятся  с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	П - различать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значение слов. К - умение слушать и понимать речь других. Р - контроль в форме сличения способа действия и его результата.
9	Синонимы и антонимы.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познакомятся с термином «синонимы», «антонимы»;  пополнят словарный запас слов.	П - различать оттенки значений синонимов, находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. К - умение работать в паре, группе. Р - формулировать проблему  .
10	Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;	П - находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. К - умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
11	Слог.  Ударение. Определение ударного слога.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научатся делить слова на слоги, ставить ударение.	П - находить в словах ударный слог. К - умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Р - прогнозирование результата.
12	Как перенести слова с одной строки на другую?	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научатся правильно переносить слова.	П - переносить слова с одной строки  на другую. К - планирование учебного сотрудничества. Р - умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
13	Звуки и буквы. Как различать звуки и буквы? Определение гласных и согласных звуков.	Установление учащимися связи между целью учебной	Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.	П - различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. К - управление поведением партнера Р - прогнозирование результата.
14	Алфавит	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Повторят  порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	П - называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. К - строить сообщения в устной и письменной форме. Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.
15	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	П - писать имена собственные с большой буквы. К - умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Р - коррекция, оценка
16	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Проверочные слова.	Нравственно-этическая ориентация.	Научатся проверять безударные гласные в корне;	П - видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. К - умение слушать и понимать речь других. Р - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17	Правописание слов с непроверяемыми безударными  гласными в корне.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения	П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений. К – формулируют собственное мнение и позицию Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
18	Определение согласных звуков. Согласный звук  [Й] и буква И краткое	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Познакомятся  с особенностями буквы Й.	П - различать гласные и согласные звуки , слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. К - умение работать в паре, группе. Р - прогнозирование результата.
19	Слова с удвоенным согласным	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.	П - слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
20	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	П - обозначать мягкость согласных звуков на письме. К - умение слушать и понимать речь других. Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
21	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	П - обозначать мягкость согласных звуков на письме. К - строить сообщения в устной и письменной форме. Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
22	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	П - писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; К - планирование учебного сотрудничества. Р - находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
23	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .	П - применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
24	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Систематизируют  знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	П - характеризовать парные звонкие и глухие согласные К - работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.
25	Проверка парных согласных в корне. Распознавание проверяемых и поверочных слов.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверят навыки грамотного письма,	П - находить в словах изученные орфограммы на слух. К - умение слушать и понимать речь других. Р - контроль в форме сличения способа действия и его результата.
26	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;	П - проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова К - работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
27	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком..	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Научатся  правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	П - писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. К - строить сообщения в устной и письменной форме. Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
28	Части речи. Имя существительное.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познакомятся с  понятием  об имени существительном;.	П - распределять имена существительные в тематические группы предметов. К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.
29	Глагол.	Осознание роли языка и речи в жизни человека	Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;	П - видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.
30	Имя прилагательное.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	П - находить прилагательные в тексте. К - умение выражать свои мысли Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.
31	Общее понятие о предлоге Раздельно написание предлогов со словами	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научатся  писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	П - устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. К - умение слушать и понимать речь других. Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
32	Местоимение.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Получат  представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	П - осознавать местоимение как часть речи. К - умение слушать и понимать речь других. Р - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
33	Итоговый диктант	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверят правописание слов с изученными орфограммами.	П – применять правила правописания. К – умение слушать и понимать речь других. Р - контроль в форме сличения способа действия и его результата
34	Повторение и закрепление изученного материала.	Нравственно-этическая ориентация.	Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.	П – применять правила правописания. К – планирование учебного сотрудничества Р - анализировать, делать выводы, сравнивать.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ п/п	№ урока	Вид  работы	Дата проведения
1	6	Входной контрольный диктант
2	33	Итоговый диктант

Входной контрольный диктант

Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматические задания.

1. В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

2. Раздели слова для переноса: беленький,  лапки, девочка.

Итоговый диктант

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания.

1. Подчеркни главные члены предложения в первом предложении, обозначь части речи..

2. Выпиши из текста по одному слову, обозначающему предмет,  действие предмета,  признак предмета.

3. Укажи в словах количество букв и звуков.

1 вариант: тополь, яма, сказка;

2 вариант: коньки, ѐлка, берѐзка.

4. Раздели слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

Список литературы.

 1. Рабочая программа по русскому языку. Предметная линия учебников системы «Школа России» М-Просвещение,2011

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010

  3. Примерная основная программа образовательного учреждения М. «Просвещение», 2010.

4. Русский язык; учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе; 2 класс; В.П. Канакина, В. Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2012

5. Поурочные разработки по русскому языку Т.Н. Ситникова, 2 класс - М.:ВАКО,2011год.

6. http://www.rusedu.ru

7. http://www.uchportal.ru

8. http://www.school-collektion.edu.ru

9. http://edu.tatar.ru

Технические средства обучения:

Компьютер.

Проектор.