Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог
СОДЕРЖАНИЕ
1. |
Пояснительная записка……………………………….. |
3 |
||
2. |
Общая характеристика учебного предмета………….. |
5 |
||
|
Место учебного предмета в учебном плане…………. |
7 |
||
4. |
Результаты изучения учебного предмета………………………………………………… |
7 |
||
5. |
Содержание учебного предмета……………………… |
8 |
||
6. |
Тематическое планирование………………………….. |
11 |
||
Авторы: В.И.Лях,
Т.Б.Мейскун, Л.Д.Глебова М.:«Просвещение», 2011 2015-2016 учебный год Составитель: Колесникова Елена Владимировна, учитель начальных классов |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………….. |
31 |
||
8. |
Планируемые результаты изучения учебного предмета………………………………………………. |
32 |
СОДЕРЖАНИЕ
1. |
Пояснительная записка……………………………….. |
3 |
2. |
Общая характеристика учебного предмета, курса….. |
5 |
3. |
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане…………………………………………………… |
7 |
4. |
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета…………………………………….. |
7 |
5. |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса………………………………………… |
9 |
6. |
Содержание учебного предмета, курса………………. |
10 |
7. |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся |
12 |
8. |
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности…………………… |
31 |
1.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре (час двигательной активности) разработана для 3Б класса в соответствие с Федеральным Государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г.), требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по физической культуре (час двигательной активности) и авторской программы « Физическая культура» - В.И. Ляха, А.А. Зданевича («Комплексной программой физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Ляха, А.А. Зданевича.- 2-е изд. –Волгоград.: Учитель, 2013), авторской программы Глебовой Л. Д.«Подвижные игры» и «Путешествие по тропе здоровья» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
• Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год
• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом:
· Лях В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2011.
· Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2013
Физическая культура(час двигательной активности)- обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Час двигательной активности введён для повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Цель курса: повысить интерес к детским подвижным играм как одной из форм двигательной активности ребенка.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:
· укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
· обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
· приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
· расширение знания учащихся в области подвижных игр;
· возвышение через игру культуры русского народа, знакомство с культурой других народов.
· воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
· содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.
Изменений в авторскую программу не внесено, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования — формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, а также развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные, метапредметные результаты и личностные требования.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
личностно-ориентированные: двигательного развития, творчества, психологической комфортности;
культурно-ориентированные: целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности, «овладения основами физической культуры»;
деятельностно-ориентированные: двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника.
Реализуемые подходы:
· Культурно-исторические и национально-родовые традиции региона, его климатические и географические условия.
· Состояние здоровья обучающихся, показатели их физического развития и физической подготовленности, возрастные интересы в сфере физической культуры и спорта.
· Основные направления развития физической культуры:
· Оздоровительное направление – ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углубленное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости.
на ступени начального общего образования – формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
Особенности программы - это принцип деятельного подхода к освоением физкультурно-оздоровительной практики (включение учащихся в процесс физического самообразования и самосовершенствования). В основу данного принципа положена идея непрерывного физкультурного оздоровления ребенка, задача которого состоит в том, чтобы научить его заботиться о здоровье, используя методы самообразования (комплекс самостоятельных домашних заданий).
Принцип многообразия направлен на индивидуализацию и дифференциацию, т.е. создание условий для использования альтернативного содержания, учитывая местные и региональные условия, возрастно-половые особенности приоритетные интересы обучающихся школы.
Принцип оптимизации определяет разумную достаточность физических нагрузок при организации педагогических воздействий, учитывая индивидуальные способности, мотивацию и состояние здоровья обучающихся.
Основные средства учебно-воспитательного процесса:
В авторской программе, так же как и в программе для общеобразовательных учреждений, основными средствами физического воспитания являются упражнения. Они способствуют оптимальному развитию физических качеств; укреплению, сохранению здоровья и профилактике заболеваний; совершенствованию телосложения; сохранению высокого уровня работоспособности; формированию различных жизненно важных двигательных умений и навыков; развитию мозга ребенка, тренировке всех органов чувств. Существенное дополнение используемых упражнений заключается в том, что все они способствуют активизации энергетической силы, направленной на самовосстановление организма. А также активно использовать инновационные методики и технологии физического воспитания, современные мультимедийные средства и компьютерные программы обучения, повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
словесные
- наглядные
- практического упражнения
При правильном выполнении упражнений комментарий играет роль поощрения интереса к занятию, повышения мотивации на учебу.
- Рассказ, беседа проводится при изучении инструкции по технике безопасности
Метод проблемного обучения применяется как на теоретических занятиях, так и на практических.
Рабочая программа составлена с учётом уровня подготовленности обучающихся 3 Б класса.
Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительно (необязательного) содержания.
Состав участников программы
При разработке рабочей программы учтены особенности 3Б класса: в данном классе обучаются учащиеся с разным уровнем физической подготовки, состояния здоровья и особенностями поведения.
II основная |
III Подготовительная |
IV ЛФК |
24 |
2 |
1 |
Содержание
курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от формирования жизненно важных
двигательных умений и навыков, а также навыков самостоятельных и групповых
занятий, навыков по соблюдению режима дня до закаливания с целью профилактики
заболеваний.
Выделяется несколько содержательных линий:
1. Вопросы, связанные со здоровьем и соблюдением элементарных правил личной гигиены.
2. Физическая активность и здоровье.
3. Практика вкрапления элементов двигательного режима в режим учебного дня.
4. Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий физкультурой.
Содержание данного курса направлено на становление ценностного отношения у учащихся начальной школы к здоровью и здоровому образу жизни, на формирование навыков сохранения и укрепления здоровья через полученные представления и знания об особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и правилах здорового образа жизни.
Содержание уроков объединяет в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, НОТ школьника и ОБЖ, учитывает природно-климатические условия и традиции нашего региона. Данная интеграция помогает сформировать у детей осознанный выбор здорового образа жизни, научить бережному отношению к себе и своему здоровью, способствует развитию памяти, мышления, речи, воображения, учит приемам самопознания и саморегуляции.
Игра - важный инструмент жизненной активности ребенка. Движение - это жизнь. Природа дала ребенку врожденное стремление к движению, снабдив ценнейшим чувством - чувством «мышечной радости», которое он испытывает двигаясь. Общее снижение интереса к детской игре как в учебном процессе, так и во внеурочное время в определенной мере утратило значение игр в решении жизнедеятельности ребенка. Хотя именно эти они являются эффективным средством физического развития.
Игры с физическим компонентом позволяют решить целый комплекс вопросов в работе с детьми, удовлетворить их потребность в движении, научить владеть своим телом, развивать не только физические, но и умственные, творческие способности. Эмоциональный подъем во время игры создает у детей повышенный тонус всего организма. В целях наиболее эффективного выявления и использования ресурсов игры широко применяются подвижные игры и эстафеты.
Регулярное включение в учебный процесс различных видов игр позволяет направленно развивать и совершенствовать двигательные функции ребенка, в результате чего формируется новый, более высокий уровень развития таких физических качеств, как быстрота, сила, ловкость, выносливость, осваиваются новые виды движений.
Знакомство с русскими народными играми, играми народов России и народов Ханты-Мансийского автономного округа является неотъемлемой частью художественного и физического воспитания, У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре разных народов, создается эмоциональная основа для развития патриотических чувств.
Подвижные игры и эстафеты, в которых участвует весь коллектив, несут в себе большой эмоциональный заряд, а это способствует более полноценному отдыху.
Весь материал разделяется на отдельные разделы:
1-й раздел – «Русские народные игры», изучается с 1-го по 4-й класс.
2-й раздел – «Игры народов России», изучается в 3-4-х классах.
3-й раздел – «Игры Ханты-Мансийского автономного округа», изучается в 4-м классе.
4-й раздел – «Подвижные игры», изучается в 1-х и 2-х классах.
5-й раздел – «Эстафеты», изучается в 1-3-х классах
6-й раздел – «Тропа Здоровья», изучается с 1-го по 4-и класс.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура». Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Формы занятий
При проведении занятий в основном используются игровой и соревновательные методы, что является отличительной чертой от уроков физической культуры. Основное время отводится на игры и игровые задания с целью воспитания физических качеств и совершенствования двигательных навыков. А также с целью удовлетворения индивидуальных двигательных потребностей учащихся разного возраста используются самостоятельные игры и спортивные развлечения.
При подборе игр продумываются следующие вопросы:
- цель игры, какие умения и навыки будут формироваться в процессе её проведения;
-какие воспитательные цели преследуются в процессе игры;
-посильна ли она для учащихся;
-все ли учащиеся будут одинаково в ней участвовать;
-что даст игра каждому ребёнку.
3.ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет "Физическая культура"(час двигательной активности) входит в образовательную область "Физическая культура". Согласно Федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры (час двигательной активности) в 3 классе выделяется 34 часов в год, из них 17 часа – на первое полугодие , 17 часов на второе полугодие.
Всего на изучение курса ""Физическая культура"(час двигательной активности)с 1 по 4 класс отводится 135 часов.
Данный курс реализуется как третий час физкультуры. Его можно проводить на свежем воздухе и в спортзале.
4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
· формирование основ гражданской идентичности личности на основе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
· формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
· развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
· развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
· развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе изучения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Содержание программы «Час двигательной активности» направлено на воспитание высоконаправленных, творческих, и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих различные формы двигательной активности для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизма трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Программа «Час двигательной активности» в начальных классах – важное дополнение к урокам физической культуры. Она является одним из видов Физкультурно-оздоровительной работы в школе. Вся работа направлена на углубление, расширение и совершенствование двигательных умений и навыков, получаемых школьниками на уроках физической культуры.
Формируемые компетенции
1. Воспитание бережного отношения к собственному здоровью, приобретение умений и навыков в индивидуальных занятиях физической культурой, ориентированных на повышение работоспособности, предупреждение заболеваний
2. Овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания
3. Обогащение двигательного опыта профессионально-прикладными упражнениями, ориентированными на подготовку к предстоящей жизнедеятельности
4. Усвоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальной ориентации
Занятия разработаны с учётом состава учащихся 3Б класса, соблюдая дифференцированный подход в соответствии с программными требованиями и возможностями детей начальных классов при выполнении упражнений общеразвивающего характера, игровых упражнений, подвижных игр.
Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплексных взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развитие его двигательных способностей и совершенствование умений. Подвижные игры направлены на развитие творчества, воображения, внимания, воспитания инициативности, самостоятельности действий, выработку умений выполнять правила общественного порядка.
Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает также комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей. В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование, прежде всего, естественных движений – ходьбы, бега, прыжков, метаний; элементарных игровых умений – ловли мяча, передачи, бросков, ударов по мячу; технико-тактических взаимодействий – выбора места, взаимодействия с партнёром, командой и соперником, необходимых при дальнейшем овладении спортивными играми в старших классах.
В результате обучения ребята знакомятся со многими играми. Что позволяет воспитывать у них интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их с друзьями в свободное время.
Обязательным и непременным условием проведения занятий является чёткая организация и разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении команд, указаний и распоряжений учителя.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Содержание данного курса направлено на становление ценностного отношения у учащихся начальной школы к здоровью и здоровому образу жизни, на формирование навыков сохранения и укрепления здоровья через полученные представления и знания об особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и правилах здорового образа жизни.
Содержание уроков объединяет в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, НОТ школьника и ОБЖ, учитывает природно-климатические условия и традиции нашего региона. Данная интеграция помогает сформировать у детей осознанный выбор здорового образа жизни, научить бережному отношению к себе и своему здоровью, способствует развитию памяти, мышления, речи, воображения, учит приемам самопознания и саморегуляции.
5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
По окончании изучения курса «Час двигательной активности» в третьем классе начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
Действие смыслообразования,
Нравственно-этическое оценивание
Метапредметные результаты:
Коммуникативные.
Умение выражать свои мысли,
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные.
Целеполагание,
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения.
Контроль в форме сличения с эталоном.
Планирование промежуточных целей с учетом результата.
Познавательные универсальные действия:
Умение структурировать знания,
Выделение и формулирование учебной цели.
Поиск и выделение необходимой информации
Предметные результаты:
1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Содержание учебного предмета «Час двигательной активности» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих различные формы двигательной активности для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
I РАЗДЕЛ
«Русские народные игры»
Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.
На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
II РАЗДЕЛ
«Игры народов России»
Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.
III РАЗДЕЛ
«Игры Ханты-Мансийского автономного округа»
Цели: включить в работу региональный компонент, через знакомство детей с народами, проживающими на территории Ханты-Мансийского автономного округа. Развивать внимание, быстроту и ловкость. Воспитывать интерес к жизнедеятельности других народностей.
IV РАЗДЕЛ
«Подвижные игры»
Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
VРАЗДЕЛ
«Эстафеты»
Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакции, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.
VI РАЗДЕЛ
«Тропа здоровья»
Цели: через практические навыки, умения познакомить учащихся со своим организмом, то есть с самим собой. Развивать знания в области сохранения организма здоровым, начиная с детства.
Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для учащихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор. Программой предусмотрено развитие учебно-познавательной деятельности и, особенно, достижение познавательной активности определяется содержанием обучения и организацией работы учащихся на уроке. Одним из важнейших компонентов образовательного процесса является его мотивация. Мотивация обучения складывается из ряда постоянно изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом побуждений (потребности и смысл обучения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы) (Зимняя И.А.). Мотивация деятельности учащихся, протекает через постановку каких либо задач на каждом уроке. Направлять работу в определенном русле и добиваться от учащихся выполнения поставленных задач, тем самым происходит развитие у учеников потребности в реализации поставленных целей. Так же необходимо на каждом уроке развивать познавательные потребности такие как: знать, уметь, понимать, исследовать.
Специальные учебные умения: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа "Пионербол", "Борьба за мяч", "Перестрелка", мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол, ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами, взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
Прохождение основной части программы
|
Часов по учебному плану |
1четверть |
9 ч |
2четверть |
7 ч |
3четверть |
10 ч |
4четверть |
8 ч |
За год |
34ч |
7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3Б КЛАССА
№ п/п
|
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Деятельность учащихся |
Форма контроля |
Домашнее задание |
|||||||
план |
факт |
|
|
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные |
|
|
|
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||
1 четверть (9 часов) |
||||||||||||||
1 |
04.09. 15 |
|
Знакомство с курсом. Введение понятий: «игра», «правила игры». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила игры; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные:
организация рабочего места. |
Формировать положительное отношение к урокам физкультуры. |
Знакомиться с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
|
Беседа |
|
||||
2 |
11.09. 15
|
|
Здоровый образ жизни. Игра «по кочкам». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила игры «По кочкам». соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся формулировать свои затруднения |
Научатся выполнять упражнения на месте и в движении. |
Знакомиться с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
|
Беседа |
|
||||
3 |
18.09. 15
|
|
Здоровье в порядке- спасибо зарядке! Игра «Волк во рву». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила игры «Волк во рву»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве. |
Учатся принимать образ «хорошего ученика» и учится нести личную ответственность за здоровый образ жизни. |
Научиться выполнять игровые упражнения на равновесие и внимание. |
Беседа, практикум |
|
||||
4 |
25.09. 15
|
|
Личная гигиена. Игра «Лисы и куры».
|
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила игры «Лисы и куры»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения. |
Адекватная мотивация. Первичные умения оценки результатов |
Познакомиться с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
|
Беседа |
|
||||
5 |
02.10. 15
|
|
Профилактика травматизма. Игра «Кто дальше прыгнет?» |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Кто дальше прыгнет?»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: Поддерживать друг друга. |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку с мячом, игровые упражнения на реакцию и внимание. |
Работа в группах |
|
||||
6 |
09.10. 15.
|
|
Профилактика травматизма. Игра «Вороны и воробьи». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Прыгающие воробышки».; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве. |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, упражнения на внимание и двигательную память |
Беседа |
|
||||
7 |
16.10. 15
|
|
Профилактика травматизма. Игра «Прыгающие воробушки». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Вороны и воробьи».; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку с малыми мячами, упражнения на внимание. |
Беседа, практикум |
|
||||
8 |
23.10. 15
|
|
Профилактика травматизма. Игра «Пустое место». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила в игре «Пустое место».; соблюдать правила безопасности |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве. |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, упражнения на внимание и двигательную память |
|
|
||||
9 |
30.10. 15
|
|
Нарушение осанки. Игра «Белые медведи».
|
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимопомощи. |
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, скорость и реакцию. |
Беседа, презентация |
|
||||
2 четверть (7 часов) |
||||||||||||||
10 |
13.11. 15
|
|
Нарушение осанки. Игра «Космонавты».
|
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила игры «Космонавты». соблюдать правила безопасности при соревнованиях. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимопомощи. |
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, скорость и реакцию. |
практикум |
|
||||
11 |
20.11. 15
|
|
Подвижные игры. Игра«Береги ноги», «Мостик и кошка». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Мостик и кошка».; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве. |
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке |
Познакомиться с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
|
Беседа, практикум |
|
||||
12 |
27.11. 15
|
|
Подвижные игры. Игра «Береги ноги».
|
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Береги ноги»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве
|
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, скорость и реакцию. |
Работа в парах |
|
||||
13 |
04.12. 15
|
|
Подвижные игры. Игра «Заяц без логова». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила в игре «Заяц без логова» правила безопасности при соревнованиях. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве
|
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни. Учатся принимать образ «хорошего ученика» |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, скорость и реакцию. |
творческий конкурс |
|
||||
14 |
11.12. 15
|
|
Подвижные игры. Игра «Тяни-толкай».
|
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игре «Тяни-толкай»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль
|
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни. Учатся принимать образ «хорошего ученика» |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, упражнения на внимание и двигательную память |
Беседа, практикум |
|
||||
15 |
18.12. 15
|
|
Подвижные игры. Игра «Следуй за мной».
|
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве |
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни. Учатся принимать образ «хорошего ученика» |
Познакомиться с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
|
Беседа, работа в парах |
|
||||
16 |
25.12. 15
|
|
Подвижные игры. Игра «Круговорот».
|
Изучение нового |
Правила игры ««Круговорот» ТБ при играх. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве
|
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни. Учатся принимать образ «хорошего ученика» |
Познакомиться с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
|
Беседа, практикум |
|
||||
3 четверть (10 часов) |
||||||||||||||
17 |
15.01. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «Луна или солнце».
|
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила игры «Луна или солнце», соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, скорость и реакцию. |
Беседа практикум |
|
||||
18 |
22.01. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «Совушка». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Совушка».; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку с малыми мячами, упражнения на внимание. |
Беседа, работа в парах |
|
||||
19 |
29.01. 16
|
12.02. |
Подвижные игры. Игра «Царь горы» (русская народная игра) |
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Царь горы» (русская народная игра); соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, прыжки в длину с места, спиной вперед, упражнения на внимание и двигательную память |
практикум |
|
||||
20 |
05.02. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «Коршун и наседка». |
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игры «Коршун и наседка»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения, радоваться успехам одноклассников. |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, прыжки в длину с места, спиной вперед, упражнения на внимание и двигательную память |
практикум |
|
||||
21 |
12.02. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «День и ночь».
|
Изучение нового |
Знать и уметь выполнять правила в игре «День и ночь» соблюдать правила безопасности при соревнованиях. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения, радоваться успехам одноклассников. |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку с малыми мячами, упражнения на внимание, прыжка в длину с места. |
практикум |
|
||||
22 |
19.02. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «Пятнашки».
|
Изучение нового |
Знать и уметь снимать эмоциональное напряжение, выражать эмоции радости, удовольствия, проводить профилактику робости. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения, радоваться успехам одноклассников. |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
Научиться выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, скорость и реакцию. |
Беседа |
|
||||
23 |
26.02. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «Птички и клетка». |
Комбинированный |
Знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения, радоваться успехам одноклассников. |
-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. - конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
|
Научиться объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой |
|
|
||||
24 |
04.03. 16.
|
|
Подвижные игры. Игра «Поймай снежок». |
Комбинированный |
Учащиеся должны знать и понимать -правила сохранения и укрепления здоровья.
|
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания. |
Научиться объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания |
|
|
||||
25 |
11.03. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Ловушка». |
Комбинированный |
Знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться объяснять строение и принципы работы дыхательной системы. |
|
|
||||
26 |
18.03. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Рыбаки и рыбы». |
Комбинированный |
Знать и уметь снимать эмоциональное напряжение, выражать эмоции радости, удовольствия, проводить профилактику робости. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве
|
Определять границы собственного знания и незнания. |
Научиться объяснять строение и принципы работы нервной системы. |
|
|
||||
4 четверть (8 часов) |
||||||||||||||
27 |
01.04. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Свободное место». |
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игре «Свободное место»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. - |
Научиться объяснять строение зубов и принципы ухода за ними. |
|
|
||||
28 |
08.04. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Третий лишний». |
Комбинированный |
Уметь использовать приобретенные знания и умения. Знать правила формирования красивой осанки. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики. |
Научиться объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку |
|
|
||||
29 |
15.04. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Не попадись…». |
Комбинированный |
Знать, как оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться объяснять строение и принципы работы сердца и кровеносной систем. -измерять пульс. |
|
|
||||
30 |
22.04. 16
|
|
Подвижные игры. Игра «Море волнуется». |
Комбинированный |
Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ). |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться рассказывать об органах чувств по плану |
|
|
||||
31 |
29.04. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Солнышко». |
Комбинированный |
Знать о здоровом образе жизни. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку |
|
|
||||
32 |
06.05. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Зелёная репка». |
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игре «Зелёная репка»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи |
|
|
||||
33 |
13.05. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Змейка». |
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игре «Зелёная репка»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи |
|
|
||||
34 |
20.05. 16 |
|
Подвижные игры. Игра «Река и ров». |
Комбинированный |
Знать и уметь выполнять правила при проведении игре «Зелёная репка»; соблюдать правила безопасности при игре. |
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве |
Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
Научиться объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи |
|
|
||||
8. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
а)Учебно-методическое обеспечение
Изучение курса осуществляется на основе авторской программы «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2011 год, учебно- методического комплекса:
· Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Ритмические упражнения, хореография и игры на уроках физической культуры: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008.
· Кузнецов В.С., Упражнения и игры с мячами. - М.: НЦ ЭНАС, 2012.
· Лях В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2013. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных современных общеобразовательных учреждениях. Правила и нормы. СанПиН 2.4.2. 1178-02.
2000.- №7.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ.
Учебники:
· Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2013
Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2014г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации
Электронные образовательные ресурсы
Классная доска, магнитофон, веб-камера, диапроектор, мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран, стол учительский, стол ученический(13 шт.)
Компьютер, принтер, сканер, документ- камера, презентационное оборудование, выход в Интернет, целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт- дисках:
2. http://5klass.net/russkij-jazyk-3-klass.html
3.http://www.proshkolu.ru/lib/list/t11-s3-c5
4.http://tapisarevskaya.rusedu.net/
5.http://pedgazeta.ru/docs.php?cid=2&rid=217
6. http://www.proshkolu.ru/user/sapelkina/folder/19846/
Сайты.
№ п\п |
Название |
1. |
Педсовет_su - сайт |
2. |
Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/ |
3. |
Про школу.ru - сайт |
4. |
Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru |
Спортивное оборудование и приборы.
Скакалки, мячи.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
· Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
· Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного.
К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого положения; отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту; бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения. Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
В нашем каталоге доступно 75 366 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 947 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.